Proyecto V

Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacion

Direccion Bolivariana de Educacion del Estado Sucre
U.E.B La Inmaculada
Cuman-Edo Sucre
V PROYECTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
5 Grado
Seccin A
Matricula: 28 estudiantes
(09V) _ (19 H)
Docente: Iliana Subero
Inicio: /03/2015 - Culminacin:23/04/2015
Tiempo de Ejecucin: 19 das hbiles.
Indagacin del Contexto y Diagnstico de los y las Estudiantes
Los estudiantes del 5to grado, seccin A de la Unidad Educativa La
Inmaculada conformado por una matrcula de (09) varones y (19) hembras son
participativos, colaboradores y solidarios, manifestaron sus inquietudes por
medio de una lluvia de ideas acerca de la celebracin de los 500 aos de la
primognita del continente americano y expresaron inters en conocer los,
personajes culturales del Estado Sucre, sus municipios y parroquias que le
permitirn investigar todo lo concerniente a nuestra regin. En cuanto a las
necesidades acadmicas detectada en la evaluacin formativa se detect, que
tienen que fortalecer la redaccin de prrafos para mejorar su ortografa y
practicar lasoperaciones matemticas como la division,regla de tresmedidas de
longitud, para consolidar su aprendizaje.
TEMTICA: Soberana y Defensa Integral de la Nacin.

TITULO: Raices culturales de mi regin.
SELECCIN
DE
LOS
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIO E INTEGRADO
DESDE
UN
ENFOQUE
Los conectores,los pronombres personales,el adverbio,prefijo y sufijo,el
significado de las palabras

Proporcionalidad y escala ,regla de tres ,porcentajes. El criterio de divisibilidad
del (0,5,9 y otros)y division entre dos cifras.

Latradicion en las comunidades sucrense(bailes,gastronomia),personajes
culturales de la region.
DETERMINACIN DEL PROPSITO
Propsito General:
Al culminar el V proyecto de aprendizaje, los y las estudiantes habrn
desarrollado
destrezas
cognitivas
del
pensamiento
lgico-reflexivo,
cultura,tradiciones, la Lecturas comprensivas, anlisis de textos de la coleccin

bicentenario
de
discusiones socializadas, investigacion,sopas de letras,elaboracion
acrostico,rompe
cabezas,casas
coloniales
con
material
reusable,
exposiciones,redaccin de textos y resolucin de problemas matemticos de

proporcionalidad,regla de tres parael fortalecimiento de la identidad cultural de los
personajes culturales regionales del Estado Sucre, que influyen en la formacin
intelectual, moral y fsica de los nios, nias donde se afiance el respeto, amor,
solidaridad, colaboracin, compaerismo, hermandaden su entorno familiar,
comunitario y escolar que permita desarrollar habilidades cognitivas como son a
travs de las actividades significativas relacionadas a los personajes culturales
que marcaron unahistoria en la regin sucrense y que sean portadores de los
valores de la cultura que constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y
un derecho fundamental que el Estado fomentar y garantizar, procurando las
condiciones e instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios.Para su
fortalecimiento. Artculo 99 de la Constitucin Bolivariana de Venezuela
Propsito especifico
o Realice los conectores, los pronombres personales,el adverbio, prefijo y

sufijo, el significado de las palabrascon el objetivo de queredacten,expresen
e indaguen sobre las raices culturales de la regin.
o Proporcionalidad y escala,efectue regla de tres,porcentajes. El criterio de
divisibilidad del (0,5,9 y otros)y division entre dos cifras. Para que
solucionen ejercicios practicos y problemas de todos los elementos
particulares de la regin.
o Reconoce la tradicin en las comunidades sucrense (bailes, gastronomia),
personajes culturales de la region. Para producir en forma oral y escritas
experiencias representativa sobre los elementos que conforman la parte
cultural de la regin.
DETERMINACIN DE ESTRATEGIAS,
INDICADORES DE EVALUACION.
ACTIVIDADES,
FORMAS
Los conectores
Utiliza los conectivos y,o,pero,sin embargo,adems,asimismo,para establecer

relaciones entre palabras,oraciones y prrafo de un texto.
Los pronombres personales

Reconoce la funcin sintctica de los pronombres en una oracin.
El adverbio
Reconoce y usa el adverbio
Prefijo y sufijo
Reconoce y emplea sufijos y prefijos de uso frecuente.
El significado de las palabras
Infiere significados de palabras desconocidas,a partir de las claves del contexto
o de la identificacin de sufijos y prefijos.

Proporcionalidad y escala
Construye y completa tablas de magnitudes directamente proporcionales a
partir de situaciones del entorno.
Regla de tres
Resuelve y elabora problemas de proporionalidad,aplicando la regla de tres
Porcentaje
Resuelve y elabora problemas de porcentaje en situaciones del entorno social.
Reconoce el barril como medida de capacidad de uso corriente en las

actividades econmicas y su equivalencia con el litro.
El criterio de divisibilidad del (0,5,9 y otros)y division entre dos cifras.
Determina los divisores de un nmero natural.
La tradicion en las comunidades sucrense(bailes,gastronomia),personajes
culturales de la region.
Participa en investigaciones a partir del espacio local y regional.
Primera semana
Lunes 20 de abril 2015

Se realizar una lectura sobre el origen de la cultura, titulado cultura extrado de
la pgina web para que los y las estudiantes comprendan la importancia de
conocer el origen de nuestrasraces culturales. Luego realizaran una discusin
socializada intercambiaran ideas del tema ledo. Despus se hablara y escribir en
la pizarra, para poder realizar un resumen tomando en cuenta la lectura acerca de
la cultura. Seguidamente se les dar la clase de proporcionalidad. Par culminar la
actividad realizaran una poesa sobre la regin.
La actividad se evaluara con los siguientes indicadores:

El instrumento a utilizar es la escala de estimacin, el tipo de evaluacin ser

formativa y la forma de evaluacin Heteroevaluacin y la tcnica que se utilizara
ser el intercambio oral y escrito.
Martes 21 de abril de 2015
Se dar la clase con una charla relacionada con los valores culturales que
representa la idiosincrasia cumanesa con el fin de concientizar a los nios y nias.
Luego utilizaran la Coleccin bicentenario para realizar la tcnica delosconectivos,
con una lectura titulada nuestra ciudadana. Seguidamente, realizarn el anlisis
por medio del resumen que encontraron en el libro de ciencias sociales de la
coleccin bicentenario, luego pasaran a la pizarra y resolvern ejercicios de
proporcionalidad. Luego cada nio y nia escribir en la pizarra dos

recomendaciones fundamentales para comportarse en lugares pblicos libre y
agradable luego realizaran un dibujo para finalizar la clase relacionado con la
cultura cumanesa. A continuacin se formularan preguntas sobre la actividad
realizada.
La actividad se evaluara los siguientes indicadores:
Utiliza
establecer relaciones entre palabras,oraciones y prrafo de un texto.

los
conectivos
y,o,pero,sin
embargo,adems,asimismo,para

Mircoles 22 de abril 2015
La clase se iniciara con una reflexin acerca de cmo se ha extinguido la parte
cultural. Luego por medio de una lluvia de ideas escribirn en sus cuadernos
algunas recomendaciones para mantener nuestra cultura vigente. Realizaran una
historia de su propia inspiracin. Se utilizara la porttil Canaima en grupo para
escuchar msica regional.
Para cerrar la actividad se evaluaran los siguientes indicadores:
Utiliza la Canaima y la coleccin bicentenario.

ser el intercambio oral y anlisis de contenido.
Jueves 23 de abril 2015

La Docente iniciara la clase con una lectura extrada de la pgina web sobre la
cultura de Cuman, se desarrollara una discusin socializada y se realizaran una
serie de preguntas relacionada con la lectura. Luego la Docente de desarrollo
endgeno reforzara el tema para discutirlo de manera general con la docente del
aula de igual modo se ubicara en la pizarra ejemplos. En el mismo orden de ideas
se efectuara operaciones matemticas (proporcionalidad) ,luego para culminar la
actividad se le har entrega de una hoja en blanco donde podrn en prctica la
tcnica de la concordancia.
Para cerrar la actividad se evaluaran los siguientes indicadores:


ser el intercambio oral y anlisis de contenido.
Viernes 24 de abril 2015
Por medio de una adivinanza que se mand a investigar sobre la cultura de
Cuman se retomara la clase anterior sobre la cultura de Cuman luego realizarn
ejercicios de proporcionalidad tomando en cuenta fechas culturales (da de Santa
Ins) de Cuman. Luego cada uno de ellos realizaran su exposicin del tema
tratado de manera sencilla culminaran con un resumen sobre que es cultura lleva
ese nombre y cul de los nombres antiguos les gustara que llevara y porque para
culminar la clase realizaran un dibujo sobre Cuman.
Las actividades sern evaluadas con los siguientes indicadores:


formativa y la forma de evaluacin ser la Heteroevaluacin y la tcnica que se
utilizara ser la observacin directa.
SEGUNDA SEMANA
Lunes 27 de abril 2015
Se realizar una lectura de la biografa de Mara Rodrguez, extrado de la pgina
web para que los y las estudiantes comprendan la particularidad que posea
nuestrasirena de Cuman. A continuacin se escribir en la pizarra ejemplos de la
concordancia tomando en cuenta la biografa de Mara Rodrguez. Posteriormente
se escribir en la pizarra regla de tres, tomando en cuenta la fecha del origen
delacultora cumanesa. Par culminar realizaran un dibujo relacionado con Mara
Rodrguez pondrn en prctica su creatividad.
Utiliza los conectivos y,o,pero,sin embargo,adems,asimismo,para
establecer relaciones entre palabras,oraciones y prrafo de un texto.
Resuelve y elabora problemas de proporcionalidad aplicando la regla de

tres.

Martes 28 de abril 2015
Se iniciar la clase con una charla relacionada con los valores culturales de la
regin que representa la idiosincrasia cumanesa con el fin de concientizar a los
nios y nias a que cuiden y respeten los cultores de nuestra primognita. Al
instante utilizaran la Coleccin bicentenario, para plasmar los pronombres
personales con una lectura titulada nuestra ciudadana cumanesa. Seguidamente,
realizarn el anlisis que encontraron en el libro de ciencias sociales de la
coleccin bicentenario, luego pasaran a la pizarra y escribirn los pronombres
personales, resolvernregla de tres. Luego cada nio y nia escribir en la pizarra
dos recomendaciones fundamentales para comportarse en lugares como teatro,
museo y otros sitios de inters pblico. Relacionado con Cuman. Para finalizar la
clase se formularan preguntas sobre la actividad realizada.

tres.
Mircoles 29 de abril de 2015
Se dar la clase con una lectura sobre la vida de Mara Rodrguez, sus
trayectorias musicales. Utilizarn el libro de la coleccin bicentenario, cardenalito
(pronombres personales)luego los nios y nias realizarn un anlisis de la lectura
extrada del cardenalito la cual se titula Zeus y Orfeo y pondrn en prctica los
pronombres personales, luego se escribirn en la pizarra ejercicios de regla de
tres, para cerrar la actividad realizarn una serie de operaciones matemtica, si
aplicamos la regla de tres, cundo
naci Mara Rodrguez
hasta nuestra
actualidad.
tres.
Participa en investigaciones a partir del espacio local y regional

Jueves 30 de abril de 2015
Se dar inicio con un poema de Luis Mariano Rivero la cual traern los nios
como actividad asignada de sus hogares, luego cada uno de ellos leern sus
poemas, a continuacin ellos pondrn en prctica los adverbios, los prefijos, sufij
del poema que investigaron y buscaran en el diccionario palabra que desconocen
despus copiaran en sus cuadernos ejercicios matemticos utilizando la regla de
tres. Par culminar realizan un rompecabezas con el rostro de Luis Mariano
Rivero.
tres.
Viernes 06 de marzo de 2015
Da del trabajador
TERCERA SEMANA
Lunes 04 de mayo 2015
A travs de una lectura extrada delapgina web. Titulada Las cosas bellas
de la vida nacen del amor leern un grupo de (10) nios pondrn en prctica los
pronombres personales para intercambiar ideas y sentimientos y emociones con
otras personas y aprendern a valorar las canciones y poemas del Maestro Luis
Mariano. Luego en su cuaderno plasmaran ideas y sugerencias sobre la lectura
luego realizaran un resumen en grupo de tres nios con un material fotocopiado y
resolvern operacin de regla de trestomando en cuenta el ao en que naci el
Maestro Luis Mariano hasta su muerte. Par culminar la actividad se realizara una
discusin socializada sobre el tema referido luego escribirn cinco oraciones
utilizando los pronombres personales tomando en cuenta al Maestro Luis Mariano.
tres.

Martes 05 de mayo 2015
Por medio de una adivinanza trada por los nios, la cual est relacionada con la
primognita del continente Americano, tomando en cuenta la clase anterior para
reforzar los conocimientos sobre los pronombres personales se dispondrn a
participar y leern dicha adivinanza luego por medio de una discusin socializada
intercambiaran ideas, luego se motivaran para escribir en la pizarra fechas donde
resalto ms las obras de Luis Mariano,se realizara una evaluacin sobre
pronombres y regla de tres, para cerrar la clase redactaran (5)oraciones tomando
en cuenta la adivinanza sobre el Maestro y se mandan actividades de regla de tres
para el hogar.
tres.

Mircoles 11 de mayo de 2015
A travs de una discusin socializada se les hablara de la importancia que
tienenlos personajes ilustres de la ciudad y se pondr en prctica el adverbio
seguidamente se hablara sobre el Bachiller Zerpa. Pondremos de ejemplos vida y
obra de este insigne estudiante luego segn corresponda se realizara ejercicios de
divisiones de dos cifras, para concluir pasaran a la pizarra para colocar dicha
operacin.
Determinan los divisores de un nmero natural.
Reconoce y usa el adverbio
utilizara ser la discusin, argumentaciones y debates.
Nota: En el primer tiempo tienen deporte.
Jueves 12 de mayo de 2015
A travs de una lectura del libro cardenalito la cual se titula el adverbio! Se
hablara la importancia que tienen en nuestras vidas, seguidamente pasaran a la
Canaima para indagar ms acerca de nuestros personajes culturales
seguidamente se les dar la clase de criterios de divisibilidad tomando en cuenta
la vida del Bachiller Zerpa para culminar la actividad resolvern ejercicios sobre
criterio de divisibilidad la cual pasaran a la pizarra.

Reconoce y usa el adverbio.

Viernes 13 de mayo de 2015
A travs de unareflexin sobre el Cultor cumans Ignacio Arena se le dar inicio a

la clase, los estudiantes leern y luego por medio de una lluvia de idea a cada
prrafo ledo se le ara una interpretacin, y se escribir en la pizarra tomando en
cuenta los sufijos y prefijos, s elaborara un colaje con el rostro del cultor luego
por medio de los criterios de divisibilidad utilizaran las fechas para resolver
operaciones matemticas para cerrar la clase se realizara una composicin
relacionada con el cultor.


CUARTA SEMANA
Lunes 11 de mayo de 2015
La clase se retomara del da jueves por despacho a las 9:30 am luego se
realizaran unas series de operaciones de divisibilidad luego se le mandara agrupar
en grupos de seis para realizar en un papel bond la biografa del diablo de
Cuman Luis Hurtado al instante discutirn cada grupo para expresar sus ideas,
para culminar de la biografa del diablo cumans utilizaremos el adverbio de
tiempo para realizar un cuento.

Martes 12 de mayo 2015
Por medio de una adivinanza trada por los nios, la cual est relacionada con
loscultores de la regin, tomando en cuenta la clase anterior para reforzar los
conocimientos sobre los adverbios se dispondrn a participar y leern dicha
adivinanza luego por medio de una discusin socializada intercambiaran ideas,
luego se motivaran para escribir en la pizarra fechas que marcaron cambios en
nuestra historia cultural de la regin, s retomar la clase de divisibilidad para
cerrar la clase redactaran (5)oraciones con adverbios tomando en cuenta la
adivinanza sobre la los cultores cumaneses
y se mandan actividades de
divisibilidad para el hogar.

Atiende las relaciones de concordancia de gnero,nmero,persona y tiempo en

sus producciones.
Construye textos sobre el papel fundamental de los cultores de la ciudad de
Cuman.

Mircoles 13 de mayo de 2015
A travs de una discusin socializada se les hablara de la importancia que
tienenlos personajes culturales de la regin y se pondr en prctica los
adverbiosseguidamente se hablara sobre Pedro Hernndez. Pondremos de
ejemplos cuantas canciones escribi y mencionaremos las ms destacadas luego
segn corresponda se realizara ejercicios de divisibilidad, para concluir pasaran a
la pizarra para colocar dicha operacin.
Atiende las relaciones de concordancia de gnero,nmero,persona y tiempo en

sus producciones.
Construye textos sobre el papel fundamental de los cultores de la ciudad de
Cuman.
El instrumento a utilizar es la escala de estimacin, el tipo de evaluacin
ser formativa y la forma de evaluacin ser la Heteroevaluacin y la
tcnica que se utilizara ser la discusin, argumentaciones y debates.
Nota: En el primer tiempo tienen deporte.
Jueves 14 de mayo de 2015
A travs de una lectura libre del libro cardenalito Se hablara la importancia
que tienen nuestros personajes culturales, seguidamente pasaran a la
Canaima para indagar ms acerca de nuestros personajes culturales.
Luego se realizara un dptico sobre el cultor que ms le haya
gustado.Luego utilizaran un mapa delEstado Sucre e identificaran con
diferentes colores donde naci el cultor que eligieron debajo del mapa
segn corresponda el color, colocarn su leyenda.

Realiza lectura relacionada con los cultores de la region.

Viernes 15 de mayo de 2015
A travs de unacancin de Mara Rodrguez se le dar inicio a la clase el cual se
titula la santa cruz, los estudiantes leern y luego por medio de una lluvia de idea
a cada prrafo ledo se le ara una interpretacin, y se escribir en la pizarra
tomando en cuenta los adverbios y la oracin, s elaborara un colaje con el rostro
delasirena cumanesa, luego por medio de la regla de tres utilizaran las fechas
para resolver operaciones matemticas para cerrar la clase se realizara una
composicin relacionada con Mara Rodrguez
Construye textos sobre el papel fundamental de los personajes culturales de la

region.
QUINTA SEMANA
Lunes 18 de mayo de 2015
La clase se retomara del da viernes debido a reunin en Direccin de Educacin,

A travs de una cancin de Mara Rodrguez se le dar inicio a la clase el cual se
titula la santa cruz, los estudiantes leern y luego por medio de una lluvia de idea
a cada prrafo ledo se le ara una interpretacin, y se escribir en la pizarra
tomando en cuenta los adverbios y la oracin, s elaborara un colaje con el rostro
de la sirena cumanesa, luego por medio de la regla de tres utilizaran las fechas
para resolver operaciones matemticas para cerrar la clase se realizara una
composicin relacionada con Mara Rodrguez
Construye textos sobre el papel fundamental de los personajes culturales de la

region.

Las cosas bellas de la vida nacen del amor, asegura Luis Mariano Rivera, un
eterno enamorado de la
Escrito por // 4 Dec 2012 // Comentarios
En su dulce y potico verbo, el maestro afirma que su fuente de inspiracin es
el amor, ese amor inmenso que cabe en una pequesima gota de roco como
en la majestuosidad del mar.
As de esplndidas son las palabras con las que abre las puertas de su
humilde rancho en Canchunch florido.
Con sus 94 aos a cuestas, Luis Mariano Rivera an conserva la lucidez que le
caracteriz en sus aos mozos. Su suave fraseo y su poesa sencilla deleitan a
quienes lo visitan en su Canchunch florido. En el camino que conduce a su
casa se distingue un mural, pintado por nios de la zona, en el que aparece
reflejada la cara de Don Luis Mariano - cual prcer de los carupaneros - junto a
la del Gran Mariscal Antonio Jos de Sucre. Entre rboles, flores y el latir de la
naturaleza se abre paso un rancho colonial, recientemente refaccionado por la
Gobernacin del Estado Sucre, que hoy alberga a esta gloria nacional.
Nac en este rincn de tierra un 19 de agosto, entre siembra y conuco,
cerecitas y florecitas silvestres, maizales en proceso de espiga y el canto
dolorido del tutuel (una especie de paloma); mi padre era un mantuano de
Carpano y mi madre, Mara Rivera, una campesina de alpargata y remiendo,
analfabeta, que cocinaba en fuego de lea y lavaba en batea, recuerda

orgulloso el maestro.
A su edad, se confiesa ingenuo en su forma de expresarse. El nico orgullo
que lo acompaa es esa manera de manifestar lo que siente y lo que ama.
Todo lo que digo lo percib cuando era un muchachito; aun sin entender, pude
captar la belleza de ciertas cosas que me conmovan, seala.
Revista Notas.- Cmo llega a convertirse en el poeta que es hoy?
Luis Mariano Rivera.- Primero debo decirte que yo estudi hasta tercer grado
de primaria, por lo que, desde muy chiquito, me apart de la escuela y me
entregu a este mundo de siembra y conuco. A partir de ah, mi vida no
significaba nada. Tuve varios trabajos de muy poca importancia. Pero un da,
cuando ya era adulto, me encontr con un nio que me corrigi un error
ortogrfico dicindome: Viejo Pendejo, depsito se escribe con s y no con c!.
Don Luis Mariano recuerda que las palabras pronunciadas por este pequeo
entorno a un aviso que haba colocado en una bodeguita, le hicieron reflexionar
y le permitieron superarse.
Antes de ese momento me llamaban loco y analfabeta; despus me super,
aunque fuera superficialmente. (Entre risas expresa) Hoy ya puedo pronunciar
cada una de las letras que conforman las palabras: amorrr, terrrnura,
herrmosura, apunta.
Es entonces a sus 48 aos cuando ingresa al mundo de la poesa sin buscarlo.
Un da, en medio de las parrandas propias de la Pascua, le compuse un
aguinaldo a mi tierra que luego se convirti en un himno. Cuando mis amigos
escucharon Canchunch florido se sorprendieron y me dijeron: -Mariano,
quin te hizo eso tan hermoso? T no pudiste escribirlo porque nunca has
sido poeta. Eso es una poema a la naturaleza.
R. N.- Si nunca haba hecho una composicin, cmo logr hacer esos versos
tan llenos de sentimiento de Canchunch florido?
L. M. R.- Las cosas bellas de la vida nacen del amor. Si un poeta, un pintor o
un artista no siente amor por lo que hace, su obra no trasciende.
R. N.- Cmo define el amor?
L. M. R.- Esta es la apreciacin de un pobre poeta que no es ninguna autoridad
en la materia, pero para m el amor est en la vida, en la primera aurora, en el
primer arcoiris, en la primera gota de roco, en la primera flor. El amor no

necesita de reglas para manifestarse. Por eso soy un eterno enamorado de la
vida y por eso admiro tanto a Otilio Galndez y Francisco Mata.
Segn Don Luis Mariano seala, no son muchas las obras que ha compuesto,
porque nunca ha sido comerciante de la msica.
No obstante, a partir de Canchunch florido, surgen otros temas como
Carpano tierra ma, Cerecita, La Gucara, El Piapoco, La Negra Juana,
Lucerito, Mi comay Juana Mara, El Cundeamor, adems de obras de teatro
para nios y adultos.
Del Pjaro Guarandol al Estilo Mariano
De acuerdo a lo que explica el maestro, la influencia de Margarita en la msica
oriental es definitiva, tanto que el polo, el galern y el punto de velorio tienen
gran fuerza dentro en esa zona. En medio del Pjaro Guarandol y La burriquita,
aparece un viejo llamado Luis Mariano que decidi hacer algo nuevo. Entonces
surge el Estilo Mariano, en el cual se mezclan todos los ritmos orientales; es un
estilo lleno de sentimiento y de las experiencias que tuve durante mi niez ...
En cuanto a la situacin actual de la composicin en el pas, seala con cierta
satisfaccin: Hay un movimiento de rescate de este gnero que se inicia a
partir del reencuentro del venezolano con sus races... El desarraigo que en los
ltimos aos se haba sentido en nuestra msica era porque la gente comenz
a desprenderse de sus principios, asegura el poeta de Canchunch.
Don Luis Mariano nos invita a pasar a su museo para mostramos todos los
premios recibidos. Yo con tercer grado de instruccin tengo muchos
reconocimientos, doctorados honoris causa, condecoraciones oficiales, placas,
trofeos... pero el premio ms grande es haber recibido el amor de mi pueblo
Qu es Cultura:
Cultura es todo complejo que incluye el conocimiento, el arte, las creencias,
la ley, la moral, las costumbres y todos los hbitos y habilidades adquiridos
por el hombre no slo en la familia, sino tambin al ser parte de una
sociedad como miembro que es. La palabra cultura es de origen latn cultus que
significa cultivo y a su vez se deriva de la palabra colere.
La cultura en la lengua latina, entre los romanos, tena el sentido de la agricultura,
y se refera al cultivo de la tierra para la produccin. An se conserva de esta

manera cuando se habla de la cultura de la soja, la cultura del arroz, etc.
La cultura tambin se define en las ciencias sociales como un conjunto de ideas,
comportamientos, smbolos y prcticas sociales, aprendidos de generacin en
generacin a travs de la vida en sociedad. Sera el patrimonio social de la
humanidad o, especficamente, una variante particular del patrimonio social.
El trmino cultura posee varios significados todo depende del contexto en donde
se emplea la palabra. La cultura fsica es el conjunto de rutinas de cuidados
personales como el deporte, ejercitacin fsica, tratamientos, entre otros, que
buscan el bienestar en cuerpo y el alma; la cultura poltica es el conjunto de
actos de poder y autoridad de los cuales se forma la estructura de la vida poltica.
Asimismo, la cultura organizacional son el grupo de normas, polticas,
costumbres y valores que comparten en una institucin y logra una mejor
interaccin entre el grupo que la compone.
La cultura clsica tiene como finalidad facilitar o proveer los conceptos de la
cultura Greco- Romana, desde el punto de vista poltico, social, artstico, religioso,
literatura, entre otros tpicos.
En biologa, la cultura es una creacin especial de organismos para fines
determinados.
La principal caracterstica de la cultura es que el mecanismo de adaptacin, que
es la capacidad que tienen los individuos para responder al medio de acuerdo con
cambios de hbitos, posiblemente incluso ms que en una evolucin biolgica. La
cultura es tambin un mecanismo acumulativo porque las modificaciones tradas
por una generacin pasan a la siguiente generacin, donde se transforma, se
pierden y se incorporan otros aspectos que buscan mejorar as la vivencia de las
nuevas generaciones.
En referencia a lo anterior, cada pas tiene su propia cultura, que est influenciada
por varios factores, entre ellos, los pueblos que ya pasaron por el pas, la msica,
la danza, la forma de vestir, la tradicin, el arte, la religin, etc. La cultura puede ir
ms all de las fronteras, pudiendo haber una misma cultura en diferentes pases
y
diferentes
culturas
en
un
mismo
pas.
La cultura es un concepto que est en constante evolucin, porque con el tiempo
se ve influenciada por nuevas formas de pensamiento inherentes en el desarrollo
humano.
Cultura en la filosofa
La cultura en la filosofa se explica como el conjunto de manifestaciones
humanas que contrastan con la naturaleza o el comportamiento natural. Es una
actitud de interpretacin personal y coherente de la realidad, dirigida a las
posiciones susceptibles de valor ntimo, razonamiento y perfeccionamiento.
Adems de esta condicin personal, la cultura siempre implica una exigencia
global y una justificacin satisfactoria, sobre todo para s mismo. Podemos decir
que hay cultura cuando esta interpretacin personal y global se une a un esfuerzo
de informacin para profundizar en la posicin adoptada con el fin de intervenir en
los debates. Esta dimensin personal de la cultura, tales como la sntesis o la
actitud interna, es esencial.
Cultura en la antropologa
La cultura en la antropologa se entiende como el conjunto de patrones
aprendidos y desarrollados por los seres humanos. La cultura como antropologa
busca alcanzar o representar el conocimiento con experiencia de una comunidad
aprendido por la organizacin de su espacio, la ocupacin de su tiempo, en el
mantenimiento y la defensa de sus formas de relacin y conceptos humanos,
llegando a lo que podramos llamar su alma cultural en el sentido de los
estndares ideales estticos de comportamiento y formas de presentacin, todos
ellos diseados para sus necesidades. Obtiene estos resultados todos los das
fortuitamente y regularmente, pero tambin en sus expresiones de celebracin,
fiesta, honor, homenaje y sacrificio.
Cultura popular
La cultura popular es algo creado por un determinado pueblo, y este pueblo tiene
un papel activo en su creacin. Puede ser la literatura, la msica, el arte, etc. La
cultura popular es influenciada por las creencias de las personas en cuestin y se
forma a travs del contacto entre los individuos de ciertas regiones.
Qu es Cultura popular:
Como cultura popular se denomina el conjunto de manifestaciones artsticas y
folklricas que emana directamente del sistema de creencias, valores y tradiciones
de un pueblo. Como tal, el concepto de cultura popular surge como distincin
frente a las expresiones culturales oficiales o elitistas, creadas a partir de los
gustos e intereses de las clases dominantes.
En este sentido, la cultura popular se origina como respuesta a la cultura oficial,

pues una y otra representan distintos sectores sociales, as como diferentes
gustos e intereses, segn autores como Mijal Bajtn, estudioso de la cultura
popular en la Edad Media.
Como tal, la cultura popular se caracteriza por ser un producto
fundamentalmente creado y consumido por las clases populares, compuestas
fundamentalmente por individuos de baja extraccin social, es decir, del pueblo
llano o la plebe.
La cultura popular, adems, se considera como uno de los factores distintivos de
la identidad de una nacin, pues en ella se encuentran plasmados los valores
culturales, tradiciones, sistemas de creencias y costumbres que expresan la
singularidad del pueblo que conforma un pas.
Algunos ejemplos de la cultura popular son expresiones musicales como el jazz
(sobre todo en sus inicios), el reggae, el rap o el rock, as como el grafiti, los
cmics y las literaturas fantstica, negra y de ciencia ficcin.
La cultura popular y la cultura de masas
Aunque cultura popular y cultura de masas sean trminos que suelan ser
empleados como equivalentes, este uso es incorrecto. La cultura popular es un
compendio de manifestaciones artsticas y folklricas que emana directamente del
pueblo, y est arraigada en las tradiciones, valores y creencias de la gente, y ha
sido trasmitida de generacin en generacin por dcadas o incluso siglos.
Lacultura de masas, en cambio, es aquella creada por la industria cultural,
producida a gran escala y dirigida al gran pblico. Como tal, se vale del mercadeo
y la publicidad para su promocin y para maximizar su rentabilidad. De all que, a
diferencia de las expresiones de la cultura popular, la cultura de masas sea un
producto estandarizado, producido para el gusto de las mayoras.
Cultura popular y cultura de lite
La cultura popular y la cultura de lite son considerados factores opuestos
dentro de las manifestaciones culturales de un pueblo. En este sentido, la cultura
de lite est constituida por las expresiones artsticas ms academicistas y
eruditas, alineadas al gusto de las clases sociales ms dominantes, pudientes e

instruidas. Algunas manifestaciones artsticas de lite son la pera, la msica
clsica, el ballet, entre otras. Al contrario, la cultura popular es una respuesta
frente a la cultura erudita, que proviene del pueblo llano y se alimenta de su
sistema de valores, creencias y tradiciones.
Cantante y Folklorista Mara Magdalena Rodrguez.
MARIA RODRGUEZ. VIDA Y OBRA

Nombre: Mara Magdalena Rodrguez
Lugar y fecha de Nacimiento: Cuman, 22-7-1924, Municipio Sucre.
Reconocimientos Nacionales
Premio Nacional de Danza. Consejo Nacional de Cultura, Presidencia de
la Repblica, Miraflores. 1983.
Declaracin Patrimonio Cultural Viviente, 1994. Gobernacin del Estado
Sucre.
Creacin del premio Municipal de Msica Popular, con el nombre Mara
Rodrguez por parte de la Alcalda del Municipio Sucre en el ao 2001.
Posee numerosos diplomas, reconocimientos y distinciones otorgados
por las instituciones gubernamentales de la regin.
Orden Antonio Jos de Sucre, en su Segunda Clase, Gobernacin del
Estado Sucre, 28 de Noviembre de 2002.
Discos editados como solista
L.P. COMPARSAS CUMAN. Ediciones CUCUIO. Universidad de Oriente
1.965.
L.P. A TI CUMAN PRECIOSA. Ediciones CUCUIO. Universidad de
Oriente
L.P.MARIA RODRGUEZ: La Voz de Cuman. Promus. 1976.
L.P.MARIA RODRGUEZ: La Voz de Cuman. Vol 2 Promus. 1977
L.P.MARIA RODRGUEZ: La Voz de Cuman. Vol 3
L.P.MARIA RODRGUEZ: La Voz de Cuman. Vol 4
L.P MARIA LA TREMENDA. Editado por ArtsWoldwide, Londres Gran
Bretaa. 1986
CD. MARIA POR SIEMPRE. Consejo Nacional de la Cultura, Fundacin
Mara Rodrguez, 1994
Discos editados con matrices recopiladas in situ y antologas de varios
cultores populares donde se incluye temas cantados por Mara Rodrguez
LP. RESCATE FOLKLRICO DE SUCRE. Ediciones CUCUIO.
Universidad de Oriente, 1974.
LP. lbum. VOZ DE AQU. Edicin Conicit 1977.
LP. LOS PUERTOS CANTAN. Instituto Nacional de Puertos. 1978.
LP MSICA POPULAR TRADICIONAL DE VENEZUELA. Edicin
Ministerio de Relaciones Exteriores, Instituto Nacional de Folklore, Ao
Bicentenario del Natalicio del Libertador, 1983.
LP. ANTOLOGA MUSICAL DEL ORIENTE VENEZOLANO. Producciones
Instituto Nacional de Folklore, INAF, y MENEVEN. 1985.
LP. JOROPO ORIENTAL. El Arte del Estribillo. Coleccin Nuevo Mundo.
Universidad de Oriente., Gobernacin del Estado Sucre y ASOVAC.
1985.
CD. ENTRE RITOS Y PARRANDAS. Vol I. Ediciones FUNDEF y CONAC.
Coleccin Documentos para el acervo de la cultura popular. 1998.
CD. CRUCES, DIABLOS Y SANTOS, Vol III, FUNDEF, CONAC. Serie
Documentos para el acervo de la cultura popular. 2000.
Videos y Cortometrajes
LO MEJOR DE NUESTRAS TRADICIONES. Industrias Pampero. 1981.
Cua para TV. 10mm.
COMPARSAS CUMANA. Serie Tradiciones Populares del oriente
Venezolano. 1987. Universidad de Oriente. Biblioteca del Oriente
Nacional y Consejo Nacional de la Cultura. Video documental, 27 mm.
ENCUENTRO CON. Fundacin BIGOTT. 10mm.
COMPARSAS CUMANA. 1988. Universidad Nacional Abierta, serie
documental.

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Repblica Bolivariana de Venezuela

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discusiones socializadas, investigacion,sopas de letras,elaboracion

exposiciones,redaccin de textos y resolucin de problemas matemticos de

o Realice los conectores, los pronombres personales,el adverbio, prefijo y

Utiliza los conectivos y,o,pero,sin embargo,adems,asimismo,para establecer

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Jueves 23 de abril 2015

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Jueves 30 de abril de 2015

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