Unidad: 3 Animales fabulosos

Curso: 3 ao
asignatura: Lenguaje y comunicacin
Actitudes: Demuestran: Inters por la lectura y por compartir ideas y opiniones.
N
clase
1

Fecha
Jueves
2
Mayo

N
hrs.
2

Objetivos de
aprendizaje
Comprender textos orales
para obtener informacin
y
desarrollar
su
curiosidad por el mundo:
- formulando preguntas
para profundizar la
comprensin.
- respondiendo
preguntas
sobre
informacin explcita
e implcita.

Incorporar de manera
pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo
extrado
de
textos
escuchados o ledos.

Lunes
6
Mayo

Martes 2
7
Mayo

Duracin 30 hrs pedaggicas.

Actividades

Indicadores de evaluacin

Inicio: Conocen el nombre de la unidad y la meta de la clase.

A. conocimientos previos observando y describiendo una imagen
ubicada en las pginas 54 y 55 del libro gua.
Desarrollo: Responden oralmente las preguntas formuladas en esas pginas y luego segn lo que respondieron, crearan una fbula con los
personajes y el lugar descrito escribindola en su cuaderno.
Leern sus fbulas a sus compaeros.
Cierre: Comentan lo aprendido, y la finalidad de las fbulas. Luego
entregan las fbulas para ser juntadas y as ir formando un libro de
textos el cual al terminar el semestre les ser mostrado a los apoderados
en la reunin mensual que tienen.

Aluden, en sus comentarios orales y

escritos, a informacin explcita de un
texto.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
Expresan, oralmente o por escrito, su
opinin sobre un personaje.

Inicio: Conocen la meta de la clase. A. conocimientos previos, escuchando atentamente la fbula El len y el ratn(Flix Mara de
Samaniego) que tienen en su poder (impresa) luego en su cuaderno
pegan la hoja y responden algunas preguntas sobre la fbula, que ah salen escritas.
Desarrollo: Se les presenta una nueva seccin llamada nuevas
Palabras.
Desarrollan la pgina 56 del libro gua.
Leen el texto la hormiga y el grano de trigo (Leonardo Da Vinci)
pgina 57 del libro gua.
Identifican la moraleja de la fbula y comentan su opinin sobre sta.
Resumen la historia en 5 frases dentro de un cuadro.
Cierre: Comentan lo aprendido.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos. Desarrollo: Realizan evaluacin del libro Subterra (Baldomero Lillo),
especficamente del cuento El pago.
Cierre : Comentan lo aprendido

Contestan, oralmente o por escrito,

preguntas que aluden a informacin
implcita del texto.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.

Mirco 2
8
Mayo

Jueves
9
Mayo

Lunes
13
Mayo

Martes 2
14
Mayo

Determinar el significado
de
palabras
desconocidas,
usando
claves contextuales o el
conocimiento de races
(morfemas de base),
prefijos y sufijos.

Determinar el significado
de palabras
desconocidas, usando
claves contextuales o el
conocimiento de races
(morfemas de base),
prefijos y sufijos.

Inicio: Conocen la meta de la clase. A. conocimientos previos leyendo

la hormiga y el grano de trigo (Leonardo Da Vinci) pgina 57 y 58 del
libro gua, ya lese resume la historia.
Desarrollo: Se trabaja las pginas 59 y 60 del libro gua.
Identifican cual es la raz de las palabras y los prefijos que pueden tener.
Escriben en su cuaderno la raz y el prefijo de una lista de palabras que
se les presenta.
Cierre: Comentan lo aprendido y un par de estudiantes explica que es la
raz de una palabra y los prefijos, dando adems algunos ejemplos.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos
explicando con sus palabras que son los prefijos y sufijos.
Dan ejemplos de sufijos y prefijos.
Desarrollo: Leen el texto Mi perrito (Liliana Castello) subrayando los
prefijos y sufijos que posee.
Corrigen en la pizarra las palabras que encontraron.
Pegan la hoja en el cuaderno.
Escriben en su cuaderno una pequea historia que posea al menos 5
prefijos y 5 sufijos.
Se les revisa lo escrito uno a uno.
Cierre: Comentan lo aprendido, leen sus historias.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.
Desarrollo: Se hace un resumen del cuento a evaluar.
Se evala el libro Subterra (Baldomero Lillo), especficamente El
chifln del diablo. Escriben una lista de oraciones que poseen sufijos y
prefijos, y los identifican dentro de sta, luego escribiendo ellos una
nueva oracin con estas palabras.
Cierre : Comentan lo aprendido

Escribir correctamente
para facilitar la
comprensin por parte
del lector, aplicando lo
aprendido en aos
anteriores y usando de
manera apropiada:
- maysculas al iniciar
una oracin y al
escribir sustantivos

Inicio: Conocen la meta de la clase. Activar conocimientos, a travs de una lluvia de idea sobre los zorros y los zorzales.
Desarrollo: Leen en voz alta y por prrafo la fbula El zorro y el zorzal (annimo) pgina 61 del libro gua.
Comentan lo ledo, respondiendo de forma oral a preguntas explcitas, implcitas y valricas.
Responden las primeras 3 actividades de la pgina 62 del libro gua.
Identifican como indicar que hay ms de un elemento, utilizamos el
plural,
que se forma agregando:

Determinar el significado
de
palabras
desconocidas,
usando
claves contextuales o el
conocimiento de races
(morfemas de base),
prefijos y sufijos.

Usan informacin del contexto para

inferir o aproximarse al significado de
una palabra.
Identifican la raz (morfema base) de una
palabra.
Explican el significado de palabras que
tienen prefijo como des, anti, re, entre
otros.
Usan informacin del contexto para
inferir o aproximarse al significado de
una palabra.
Identifican la raz (morfema base) de una
palabra.
Explican el significado de palabras que
tienen prefijo como des, anti, re, entre
otros.

Usan informacin del contexto para

inferir o aproximarse al significado de
una palabra.
Identifican la raz (morfema base) de una
palabra.
Explican el significado de palabras que
tienen prefijo como des, anti, re, entre
otros.
Contestan preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
Expresan su opinin sobre personajes y
textos ledos.
Escriben correctamente los plurales de
las palabras que terminan en z.

10

Mirco 2
15
Mayo

Jueves
16
Mayo

Mirco 2
22

propios
- punto al finalizar una
oracin y punto
aparte al finalizar un
prrafo
- plurales de palabras
terminadas en z
- palabras terminadas
en cito -cita
Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
- Una secuencia lgica
de Eventos.
- Inicio, desarrollo,
desenlace.
Conectores adecuados.
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin.
Por
ejemplo:
- poemas

s a las palabras que terminan en vocal.

es a las palabras que terminan en consonante.
En las palabras que terminan en z por ces.
Terminan de completar la pgina 62 del libro gua.
Escriben en su cuaderno una lista de palabras escritas en la pizarra,
indicando como son en plural.
Cierre: Comentan lo aprendido y un par de estudiantes explica cual es
la regla cuando las palabras terminan en vocal, consonante o z, dando
adems algunos ejemplos.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos
realizando un dictado de palabras plurales, con sus respectivas
terminaciones.
Desarrollo: leen y completan la actividad 1 y 2 de la pgina 64 del libro
gua.
Cada alumno escribe una fbula en su cuaderno siguiendo los pasos
descritos en la pgina 65 del libro gua.
Se revisa la ortografa, redaccin y la lgica de lo escrito.
Cierre: Algunos estudiantes de forma voluntaria leen su fbula ante sus
compaeros. Pasan en limpio en una hoja blanca la fbula escrita y
luego entregan lo escrito para adjuntarlo en el libro que estn creando
como curso.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos
estableciendo los pasos que siguieron para llegar a escribir su fbula.
Lluvia de ideas sobre los poemas.
Desarrollo: realizan la pgina 66 del libro gua primero de forma
individual, y luego se revisa grupalmente.
Identifican dentro del poema rboles (Rbinson Saavedra) de la
pgina 67 del libro gua las partes de los poemas, y las marcan en ste
mismo.
Leen de forma oral por prrafo y van identificando que quiere decir cada
frase del poema (rboles).
Responden de forma oral preguntas explicitas e implcitas del texto.
Se les entrega un poema para que lean y peguen en su cuaderno.
Responden preguntas explcitas e implcitas del texto ledo y marquen
las diferentes partes del poma.
Cierre: Comentan lo aprendido.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.
Desarrollo: Hacen un resumen oral, del cuento El Pozo, del libro

Escriben uno o ms prrafos para narrar

una experiencia o un evento imaginado.
Escriben narraciones en las cuales se
desarrolla la historia por medio de varias
acciones.
Escriben narraciones que tienen un
desenlace.

Explican con sus propias palabras un

poema ledo en clases.
Explican versos del poema.

Mayo

11

Jueves
23
Mayo

Leer y familiarizarse con

un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin.
Por
ejemplo:
poemas

12

Lunes
27
Mayo

Subterra (Baldomero Lillo).

Realizan la prueba del libro.
Se revisa entre todos las respuestas.
Se les entrega un poema y se les pide que identifiquen sus partes.
Que lo lean y que expliquen en no ms de 5 lneas (del cuaderno), que
quiso expresar el autor del poema.
Cierre: Comentan lo aprendido.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.
Desarrollo: Leen el poema Piececitos (Gabriela Mistral) por prrafo,
y van escribiendo en su cuaderno y al mismo tiempo en la pizarra, lo que significa cada prrafo.
Resumen el tema de la poesa, que sentimiento quiere transmitir el autor,
que emociones los hace sentir.
Se les entrega una gua evaluada, con el poema Manitas (Gabriela
Mistral), el cual deben leer, marcas sus diferentes partes, y responder
diferentes preguntas explcitas, implcitas y valricas.
Cierre: Comentan lo aprendido

Explican con sus propias palabras un

poema ledo en clases.
Explican versos del poema.

Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.

Desarrollo: Hacen un resumen oral, del cuento Juan Faria, del libro
Subterra (Baldomero Lillo).
Realizan la prueba del libro.
Se revisa entre todos las respuestas.
Completan las pginas 72 y 73 del libro.
Cierre : Comentan lo aprendido

13

Martes 2
28
Mayo

Escribir
artculos
informativos
para
comunicar informacin
sobre un tema:
- organizando las ideas
en prrafos
- desarrollando
las
ideas
mediante
informacin
que
explica el tema

Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.

- Recopilan en su cuaderno la informacin
Desarrollo: Se les entrega un texto con la biografa de Gabriela mistral,
necesaria para escribir sus textos.
mencionando el lugar del que se extrajo, para que ellos lean y peguen en Explican cmo o dnde encontraron la
su cuaderno.
informacin que incluirn en sus textos.
Se les explica que es una biografa a grandes rasgos.
Sacan las ideas que consideran ms importantes del texto, y escriben en
su cuaderno la biografa de Gabriela mistral redactada por ellos en no
ms de 10 lneas.
Se les pide que cada uno diga que cosas considero importante de agregar
y el por qu de esto.
Se les explica que cosas son importantes producto de lo que ellos mismo

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Mirco 2
28
Mayo

Jueves
29
Mayo

Escribir
artculos
informativos
para
comunicar informacin
sobre un tema:
- organizando las ideas
en prrafos
desarrollando las ideas
mediante
informacin
que explica el tema

ya respondieron.
Y se hace una lista en el cuaderno de las cosas que son importantes de
agregar en una biografa.
Cierre : Comentan lo aprendido
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.
Desarrollo: Se trabaja con la pgina 69 del libro gua (en conjunto).
Hacen las actividades en sus cuadernos, especificando las partes del
informe.
Se les pide que para el prxima lunes traigan un breve informe sobre
Pablo Neruda, escrita en su cuaderno, considerando la lista de pasos que
hay que seguir; y mencionando el lugar del que extrajeron la
informacin.
Cierre: Comentan lo aprendido, especificando las partes que posee el
informe.
Inicio: Conocen la meta de la clase. Activan conocimientos previos.
Desarrollo: Desarrollan prueba que evala los prefijos, sufijos, plurales
(terminaciones en vocal, consonante o z), y las partes de los poemas
ms la capacidad de comprensin de stos.
Cierre : Comentan lo aprendido

.
-

Recopilan en su cuaderno la informacin

necesaria para escribir sus textos.
Explican cmo o dnde encontraron la
informacin que incluirn en sus textos.