LUDOTECA

1. DEFINICIN DE LA ACTIVIDAD
El ocio se est presentando cada vez con ms asiduidad como un marco
inmejorable en el que desarrollar alter nativas ldico - educativas que
contribuyan positivamente al proceso socializador del individuo. Una de
esas alternativas son las LUDOTECAS. Que duda cabe, que el juego es la
herramienta pedaggica por excelencia a la hora de trabajar con la infancia.
En este sentido, su objetivo principales disear espacio que posibiliten
vivencias ldicas con resultados
positivos para los nios y nias, la familia y la comunidad. Por esta razn,
deben estructurarse al amparo de un marco tico que debe estar regido por
un continuo trabajo de la Educacin en Valores.
Las ludotecas deben concebirse como proyectos estructurados y definidos a
la vez que flexibles, haciendo posible que los participantes se conviertan en
agentes de sus propios aprendizajes.
Slo as se vern envueltos en un proceso genuino de construccin
colectiva. Las Ludotecas son espacios acondicionados, en cuanto a su
fisonoma y recursos, para que los participantes puedan relacionarse de
manera espontnea por medio de juegos no dirigidos y los juguetes que all
se encuentren o los que se construyan ellos/as a partir de materiales de
rehecho o siguiendo otras tcnicas creativas.
Con ello se consigue que nios y nias experimenten a travs del
componente ldico experiencias vitales enriquecedoras, tanto individuales
como grupales, que contribuyan positivamente a su proceso de
socializacin.
El hablar de juego libre no debe, en ningn momento, confundirse con que
cada participante haga lo que quiera. En este sentido, cabe decir que estos
espacios estarn controlados y supervisados por educadores especializados
y que, igualmente, contar con una planificacin de actividades flexible y
adaptndola a las demandas de los/as participantes ya que son estos los
verdaderos protagonistas de la actividad.
2. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
1. Educar para el ocio, la recreacin y el tiempo libre.
2. Crear un espacio de relaciones entre los/as nios/as.
3. Ofrecer la posibilidad de que el/a nio/a llene su tiempo de ocio de forma
creativa y constructiva.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Favorecer la diversin de los/as participantes a travs de la realizacin de
juegos cooperativos.
2. Fomentar el respeto a s mismo y a los dems.
3. Facilitar que el juego sea una actividad ldica, favorecedora del desarrollo
psicomotor, cognitivo, afectivo y social del nio.
4. Crear y dinamizar un espacio de juego que se adecue a las
necesidades, caractersticas y cu ltura de los destinatarios y su entorno.

5. Hacer que los participantes desarrollen el juego de manera libre y

espontnea.
4. METODOLOGA
La dinmica diaria consistir en juegos y actividades de animacin, en las
que el nio/a sea el protagonista. A su vez, cada da se realizara una
actividad en la que el nio/a desarrolle su creatividad a travs de distintas
manualidades con las que construir juguetes con materiales de deshecho y
otras tcnicas.
4. CONTENIDOS ACTIVIDADES
Desde 7 Estrellas planteamos diversos ejemplos de actividades que se
pueden realizar dentro de la ludoteca, a travs de las cuales se concretara
la intervencin pedaggica en las mismas.
A continuacin, planteamos algunas de las actividades que podran
desarrollarse distribuidas en rincones o centros de inters:
Juegos vivenciales o de rol, representando situaciones de la vida real.
Juegos de reflexin con tableros, cartas, rompecabezas, etc. en el que se
trabaje y estimule la capacidad cognitiva de los participantes.
Juegos predeportivos en los que deportes tradicionales y nuevos se
adapten de tal manera que prime la cooperacin ante la competitividad.
Juegos de animacin general en los que el componente ldico aflora ms
que nunca, cobrando gran importancia la ambientacin de los juegos que
se planteen. Opciones vlidas son tteres, juegos de magia, fiestas de
disfraces, juegos con temticas histricas, verbenas, etc.
Juegos relacionados con la Expresin plstica en los que se trabaja sobre
todo la creatividad y la adquisicin de destrezas manuales. Las alternativas
pueden ser pintura, cermica u otro tipo de manualidades.
Juegos de Expresin musical en los que se trabajo e la motivacin y el
inters por las diferentes msicas, a travs de la creacin de distintos
instrumentes sencillos que posibiliten jugar con la msica.
Juegos de animacin a la lectura en los que, al igual que en los musicales,
se intente cambiar la percepcin que los nios y nias tienen de esta
actividad, acercndola de manera atractiva y ldica.
Juegos para la construccin de juguetes donde los participantes puedan
fabricarse de manera original y propia los juguetes que ellos prefieran, tanto
a nivel individual como grupal. Slo de esta forma seles dar un valor real,
adems de fomentar el desarrollo de la creatividad, el trabajo en equipo, las
destrezas manuales y el sentimiento de pertenencia. Si a esto aadimos el
utilizar materiales de deshecho trabajaremos adems la educacin
ambiental a travs de la reutilizacin de los residuos.
ORGANIZACIN ESPACIAL:
Se disearan y acondicionarn diferentes espacios dependiendo de su uso:
- Rincones donde colocar sus creaciones y que sern decorados por ellos
mismos.
- Zona de juego libre.
- Mesas para los talleres manuales y para los juegos de mesa.
- Espacio de expresin corporal, donde se realizara el guiol, teatrillos,
disfraces, mimo, etc.
- Patio o similar donde realizar lo s juegos predeportivos o juegos de exterior
con distintos materiales

Cmo es y qu se hace en una Ludoteca

La Ludoteca es un espacio donde se utiliza el juego para conseguir el
desarrollo global del nio/ a y donde se aprende a:
A jugar compartiendo con los otros
A crecer a travs del juego
Adquirir hbitos de higiene, autonoma personal
Desarrollar capacidades intelectuales y psicomotrices
Mejorar las relaciones sociales
Los juegos que puedes encontrar:
-El juego simblico
-Juegos de construccin
-Juegos de mesa
- El rincn de los cuentos
-Talleres y fiestas tradicionales
-Rincones de simulacin
-Actividades de Navidad y de verano Casals

La Ludoteca crea un espacio seguro y estimulador para la actividad

ldica, es decir, ofrece la posibilidad de tener un espacio,

un tiempo y unos compaeros para compartir distintas actividades y juegos.
Se promueve la importancia del juego y el desarrollo personal y social del
nio/a potenciando iniciativas infantiles para organizar actividades y otras
propuestas
Tambin es un punto de referencia en el pueblo para ofrecer informacin y
recursos acerca del juego.
Introduccin
A travs del juego (con juguete y sin l) y de forma desenfadada, el nio evita los
rasgos de presin que llegan a frustrar, en ocasiones, las expectativas de xito en el
adulto. Sabiendo que el juego fomenta la autosuperacin a travs del xito bien
entendido, se puede considerar que es una buena base de enfrentamiento positivo
frente a las dificultades de la vida. Y, por tanto, este juego debe ser estimulado
tanto en las escuelas como en las propias familias y, por supuesto, en las ludotecas,
centro de ocio por antonomasia en el que el nio puede desarrollar su actividad
motriz a la vez que interacta con otros de forma divertida. Para ello se cuenta
-entre otros muchos medios- con el juguete, que de ser bien elegido puede
estimular las posibilidades creativas y psicomotrices del nio, su inteligencia y su
sociabilidad.
En los ltimos aos se ha venido detectando una tendencia en los nios
espaoles consistente en jugar menos con los que podramos llamar juguetes

clsicos y pasar ms tiempo realizando otras actividades como puedan ser el ver
la televisin o sentarse ante un ordenador. Asimismo, los criterios por los que los
adultos seleccionan los juguetes para los nios tambin parecen haber cambiado,
pero en este caso para bien, ya que se apunta hacia una mayor reflexin en esta
eleccin, basada en una mejor formacin sobre temas ldicos 1.
Los distintos juguetes que forman parte de una ludoteca pueden ser objeto de
mltiples clasificaciones, y la programacin de los juegos que en ella se desarrollan
tiene un papel fundamental en el correcto desarrollo de las actividades y del propio
nio. Por ello, en el siguiente artculo se establecer una clasificacin tanto de los
juguetes como de los juegos presentes en una ludoteca, y se abordar el diseo
correcto de una sesin tipo de las que en ella se suelen desarrollar.
2.

Tipos de juguetes de una ludoteca y su clasificacin

Los distintos juguetes que forman parte de una ludoteca pueden ser objeto de
mltiples clasificaciones. Por ello, y a los efectos de simplificar la presente
exposicin, se elige un criterio que es la edad de los nios que los van a utilizar, si
bien en las ludotecas pueden estar ordenados tanto por edad como por categoras o
por cualquier otra caracterstica.
De este modo, se pueden encontrar los siguientes tipos de juguetes para cada
rango de edad:

de 0 a 1 ao: sonajeros, espejos de juguete que no se rompan, lmparas que

reflejen luces o colores, juguetes musicales o con sonido, muecos de trapo
sin pelo, pelotas con diferentes texturas, alfombras o mantas con tactos y
sonidos, animales de trapo, balancines, juguetes para apilar sencillos,
juguetes para encajar de colores y formas geomtricas, construcciones de
piezas grandes de colores vivos y cantos redondeados, etc.

De 1 a 2 aos: peluches sin pelo, animales de trapo grandes para subirse en

ellos, objetos que rueden y se desplacen, juguetes para golpear de plstico o
madera, juguetes para apilar o encadenar, pelotas, andadores y
correpasillos, peonzas visuales y sonoras, balancines, juguetes para arrastrar
o empujar, triciclos sin pedales, telfonos de juguete, encajes planos de
madera o plstico, construcciones de piezas grandes fciles de encajar y
apilar,

De 2 a 3 aos: peluches y muecos de trapo, tneles de gateo, juguetes

para golpear de madera o plstico, juguetes para apilar o encajar,

columpios, toboganes, vehculos grandes para subirse en ellos, triciclos con

pedales, muecos, juguetes de imitacin de la casa y sus accesorios,
disfraces, puzzles de 6 a 12 piezas, puzzles de espuma, instrumentos
musicales, juegos para pintar o dibujar, etc.

De 3 a 5 aos: pelotas de ftbol, canastas de baloncesto, patines y

patinetes, vehculos grandes para subirse, muecos, juguetes de imitacin

de la casa y sus accesorios, barcos, aviones, trenes, disfraces, marionetas,
puzzles de hasta 50 piezas, juegos para moldear, juegos de cartas,
ordenadores infantiles, juegos para pintar y dibujar, juegos para recortar y
pegar.

De 5 a 8 aos: peonzas de cuerda, patines y patinetes, pelotas, yoys, bolos,

petancas, canicas, cuerdas para saltar, dianas de dardos de ventosa,
raquetas de tenis, muecos articulados, juegos para coser y tejer, puzzles de
50 a 150 piezas, arquitecturas en madera, tiendas de campaa, juegos de
mesa clsicos como la oca o las tres en raya, juegos de cartas, juegos de
magia y otros muchos.

De 8 a 11 aos: peonzas de cuerda, dibolos, muecas y maniques, pistas

de coches, vehculos teledirigidos, karaokes, juegos de modelismo, juegos de
experimentos cientficos sencillos, juegos de cartas, juegos de mesa clsicos,
pelotas, etc.

De 11 a 14 aos: monopatines, futbolines, pinturas con caballete, juegos de

modelismo, puzzles de hasta 500 piezas, juegos de cartas coleccionables,
juegos de dardos, juegos de mesa de deduccin o estrategia, juegos de
iniciacin al rol, etc.

Adems de esta clasificacin o de otras muchas que, como se ha mencionado,

pueden hacerse, algunas ludotecas ofrecen una seleccin de juguetes
especialmente dirigidos a nios con discapacidades, la cual se refleja en este
trabajo por considerarla de especial inters. En este caso, tambin se pueden
clasificar estos juguetes atendiendo a la discapacidad a la que estn dirigidos:

Discapacidad motora: juguetes que tengan pulsadores o botones muy fciles

de accionar, con piezas fciles de encajar, estructuras grandes, con
antideslizantes en su parte inferior, con mangos o agarradores especiales,
con cuerdas para su arrastre, con elementos en relieve para facilitar su
agarre o giro, etc.

Discapacidad auditiva: juguetes con efectos de luces o vibraciones para

suplir el sonoro, juguetes que emitan mensajes escritos en lugar de orales,
con control de volumen opcional, con auriculares opcionales, etc.

Discapacidad visual: juguetes de diseo sencillo, realista y fcil de identificar

al tacto, con efectos sonoros y distintas texturas, compactos, con piezas
grandes, en relieve, etc.
3.

Tipos de juegos y dinmicas de una ludoteca

La programacin tiene un papel fundamental es el diseo de una ludoteca. El

reparto del espacio y de los recursos ldicos se convierte en vital si se quiere tener
xito y que los nios disfruten y aprovechen al mximo su estancia en ella. Por eso
se deben tener muy en cuenta una serie de premisas bsicas que son las que se
exponen a continuacin.
A.

Juegos segn la evolucin del grupo

No todos los juegos son igualmente idneos para jugar en un determinado grupo.
Hay que contar con sus rasgos (grado de confianza, experiencia anterior, intereses
y edades de sus miembros, etc.) para elegir y preparar adecuadamente el juego.
Resulta de especial utilidad para conseguirlo el tener en cuenta la fase de desarrollo
grupal de los distintos participantes. Para ello, se pueden seguir las siguientes
etapas:
1. Orientacin: en ella, los miembros del grupo se conocen y buscan despejar
las dudas y ansiedades propias del primer momento. Para ello se introducen
juegos de presentacin.
2. Establecimiento: el grupo va aprendiendo poco a poco a dialogar y a
cooperar. Los juegos utilizados son los que desarrollen la capacidad de
escucha y atencin a los dems, la cooperacin, la responsabilidad y la
participacin.
3. Solucin de conflictos: en el momento en que se comparte la actividad de
una forma ms profunda, surgen los conflictos ms fcilmente. Para mejorar
esta situacin, se utilizan juegos para analizar situaciones, afrontar los
problemas, de toma de decisiones, etc.
4. Final: las fases anteriores pueden repetirse de varias formas o bien el grupo
puede disolverse.

B.

Estructura de una sesin

La correcta estructuracin de la sesin tendr una gran importancia para su xito

o fracaso final. Hay que tener en cuenta que, al comienzo de la sesin, los nios
estn con un cierto estado de nimo, inters y motivacin muy distinto del que
tendrn en la parte central de la misma o al final. Por eso, a medida que la sesin
va avanzando, el educador debe motivar a los nios de forma que logre un aumento
de su inters. Sin embargo, en la parte final, la tarea ser exactamente la inversa,
esto es, suavizar la sesin de forma que deje una buena sensacin en los nios a la
vez que consigue su calma, para conseguir que tengan ganas de volver a jugar de
nuevo.
La correcta estructura de la sesin, por tanto, debe ser:
1. Juegos de introduccin: se utilizan para ayudar a conocerse a los miembros
del grupo, presentndoles, mezclndoles, etc., y son los necesarios para
evitar que la sesin se desarrolle en un ambiente fro por no tratarse de un
grupo cohesionado o por cualquier otro motivo.
2. Juegos de calentamiento: sirven para preparar el organismo para la
actividad, evitando el riesgo de lesiones y dinamizando el ambiente general.
Deben ser juegos de movilidad y distensin, en los que se ha de crear
movimientos, esparcimientos, explosiones de jbilo, etc.
3. Parte principal: es en sta en la que se desarrollan los objetivos especficos
de la sesin, sacando conclusiones y evaluando al final de la misma.
4. Vuelta a la calma: los objetivos de esta fase son la recuperacin y vuelta a la
normalidad, la relajacin tanto mental como fsica y el descenso controlado
de la actividad del organismo.
C.

Momentos de la sesin

Hay que distinguir claramente tres momentos en la sesin: el antes, el durante y

el despus.
El antes es el primer contacto con los participantes, y se puede realizar de muy
diversas formas. El lugar de conocimiento de los mismos es susceptible de variacin
(el patio, la calle, etc.), y puede haber sido provocado por el educador de la
ludoteca o no. Lo importante es que el lugar en que se les recibe posteriormente, es
decir, la ludoteca, est previamente ambientado. Tambin resulta de especial

importancia la primera impresin que el grupo tenga del animador de la sesin, por
lo que ste debe intentar en todo momento un acercamiento cordial y clido.
El durante hace referencia a la parte central, y supone:

ubicar al grupo en la posicin de juego

captar su atencin, ubicndoles en un lugar correcto para su visin

motivarles para jugar y explicar brevemente los juegos, con una pequea
demostracin si es necesario

aclarar sus dudas al final de la explicacin

comenzar con juegos sencillos para crear un buen clima

llevar un orden claro y preciso tanto del comienzo como de la finalizacin del
juego, as como de su evaluacin.
Por ltimo, el despus requiere plantearse una serie de cuestiones:

cmo fue la participacin individual de cada miembro del grupo

cmo se desarroll el proceso del juego

qu grado de cumplimiento de objetivos se alcanz

qu variaciones fueron necesarias sobre el programa previsto inicialmente

cmo se sinti el grupo tras el juego

qu fue lo que ms les gust y lo que menos

qu aport el juego al grupo.

Nota

1.

Segn la opinin de Romero, M. en el Boletn n 1 de Ludomecum, Ed. Fundacin Crecer Jugando, tras
un estudio realizado a 420 adultos con hijos comprendidos entre 0 y 10 aos. En dicho estudio se
observan ms carencias de formacin en los temas relacionados con el juego y el juguete entre los
hombres, frente a las mujeres; entre los habitantes del Sur, frente a los que viven en Comunidades
Autnomas del Norte de Espaa; y entre los hombres dedicados a la ganadera, agricultura y pesca,

ms que en otros profesionales. http://www.ludomecum.com/comun/index.php?pagina=n_menu.php,

fecha de consulta 12 de enero de 2008.

Bibliografa

Anglada Monzn: El autoentrenamiento vestibular y el juego espontneo de

equilibrio en el ser humano. Posibles investigaciones en torno al tema, en
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, N 69, Buenos Aires, febrero
2004.

Asociacin Hispacoop: Juguete seguro y consumo responsable, Ed. AM Rosa

Sensat, 2003.

Ayuntamiento de Algete (Madrid): Jugar, participar y divertirse. Taller de

ludotecas de Algete, Curso organizado por la Escuela Pblica de animacin y
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Ayuntamiento de Algete, 28 de febrero al 3 de abril de 2004.

Garn, D.: La ludoteca y la importancia del juego en la vida del nio, en

Cuadernos de Educacin, Ed. Santillana, Madrid.

Hetzer, H.: El juego y los juguetes, Ed. Kapelusz, S.A., Buenos Aires, 1978.

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pedaggica. Tesina sin publicar, INEF Madrid, 1980.

Romero, M.: Boletn n 1 de Ludomecum, Ed. Fundacin Crecer Jugando,

disponible en http://www.ludomecum.com/comun/index.php?
pagina=n_menu.php, fecha de consulta 12 de enero de 2008.

Santos, A. y Salgado, J. A.: Comunicacin Para qu sirve una ludoteca?,

presentada en las Terceras Jornadas de Ludotecas Municipales de la
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Vial, J.: Juego y educacin. Las ludotecas. Ediciones Akal, Madrid, 1988.