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UNIVERSIDADE ANHANGUERA

Licenciaturas

Histria do Brasil Colonial, Histria da Arte, Historiografia,


Direitos Humanos, Histria Antiga, Histria da Amrica Colonial

Geovanna Hellen Barbosa de Lima

RA: 9918004468

Leonardo Pastoreli Lima Peruzzo

RA: 2801322412

Silvia Miranda Nagata

RA: 2856117511

Tutor Presencial: Ana Cristina da Silva


Polo Osasco

Osasco, So Paulo
2016

Introduo
O papel do professor despertar curiosidade, despertar interesse para que seus alunos
continuem a pesquisa extraclasse. Com o objetivo de tornar os estudos dos alunos da Escola
Estadual Helena Pastoreli Nagata mais atraentes, os professores de Histria, Literatura,
Sociologia e Geografia, decidiram integrar suas matria em um projeto multidisciplinar sobre
as mais importantes e influentes revolues que modificaram a maneira de pensar, escrever,
agir de povos. Muitas dessas revolues alteraram a geografia de lugares, culminaram em
migraes e mudanas culturais que impactaram o mundo em que vivemos hoje. Alm do
contedo da pesquisa, os alunos tero que se familiarizar com ferramentas de pesquisa,
frequentar a biblioteca, usar ou desenvolver seus talentos artsticos, aprender a trabalhar em
grupo, ganhar pratica com o uso de um computador e internet. Esse projeto pode ajudar os
alunos em muitas reas antes no exploradas. Os professores trabalharo bem de perto para ter
certeza que o objetivo seja cumprido e todos alcancem excelncia.

Osasco, So Paulo
2016

Apresentao
Revolues que transformaram o mundo um projeto com intuito de mostrar aos alunos o
quo importante sua participao ativa na sociedade. Mudanas significantes s ocorreram
devido a levantes sociais. Quando pessoas se unem com o propsito de melhorar o coletivo,
s temos a ganhar.
Estrutura da Escola e das Turmas

Nome da escola: Escola Estadual Helena Pastoreli Nagata


Quantidade turmas: trs
Turma
Numero de Alunos
Quantidade de Grupos
I
40
1
II
40
1
III
50
1
Justificativa
O projeto visa conectar e mostrar aos alunos que as matrias esto interligadas. E mais
importante que isso, visa motivar os alunos pesquisa, a questionar porque chegamos a esse
ponto na histria geopoltica e literria. Este tipo de trabalho proporciona uma integrao
maior no apenas nas matrias, mas sim na prpria escola, pois exige que vrios professores
trabalhem em conjunto para que juntos atinjam um resultado satisfatrio e de excelncia,
possibilitando tratar assuntos to complicados como revolues e levantes sociais de uma
forma mais didtica e descontrada.
Pblico-alvo
Os estudantes que participaro deste projeto tem a idade entre 16 a 18 anos de idade, todos se
encontram no terceiro ano do Ensino Mdio. Os alunos tm os mais diversos perfis, alunos
interessados, desinteressados e alguns com dificuldade de aprendizado. Muitos sofrem com o
desinteresse dos pais, que no apoiam, acompanham ou se interessam pelo que se passa em
sala de aula. Alguns sofrem com violncia domestica, familiares que sofrem com alcoolismo
ou uso de entorpecentes. A maioria vive em condies precrias. Esses problemas sociais
refletem o desempenho em sala de aula. Como consequncia, os professores sofrem com
desinteresse, desobedincia e violncia.
Na turma I temos um cadeirante, e na III possumos um aluno com deficincia visual. A
maioria no tem acesso internet ou a um computador em casa, por conta disso todas as
pesquisas sero feitas na escola durante ou aps o horrio de aulas.
Acessibilidade O aluno da turma I que cadeirante ira atuar normalmente em todas as fases
do trabalho, e no ter tratamento diferenciado por sua condio, quebrando assim o
paradigma de fragilizar as pessoas que tem algum tipo de deficincia. O aluno da turma III
que possui deficincia visual ter apenas o apoio da professora, para efetuar pesquisas ou
trabalhos manuais caso for necessrio, e ser de livre escolha do mesmo participar de
qualquer rea do projeto, aonde poder atuar com total liberdade, sem restries pela sua
condio.
Osasco, So Paulo
2016

Disciplinas Envolvidas
Sob a orientao geral do professor de Histria, as disciplinas de Literatura, Geografia e
Sociologia recebero instrues de como conduzir as pesquisas durante o primeiro bimestre.
Metodologia
Este projeto multidisciplinar tem como intuito principal instigar os alunos pesquisa e assim
concluir que todos os fatores (geogrficos, sociais, culturais, econmicos e histricos) so
importantes para o incio de uma revoluo e principalmente para as transformaes
atribudas ela. Trazemos aqui pontos importantes sobre algumas das mais influentes
revolues e seus aspectos mais importantes. A partir destes pontos, os alunos podem
aprofundar seus estudos.
As pesquisas devem responder estas questes:
Geografia
Literatura
Histria
Sociologia

O local aonde aconteceu e como isso implicou no fato?


Quem relatou aquele fato?
A forma como foi relatado?
E qual era o conceito social da poca?

Os respectivos professores iro direcionar as pesquisas, avaliar os contedos e responder


quaisquer dvidas. As revolues e levantes foram escolhidas pelo professor de Histria, e
com a ajuda dos demais professores das outras matrias iro responder as questes propostas.
A diviso de cada turma ser em grupos de 10 alunos. Dentro de cada matria teremos um
lder, que ficar responsvel por verificar se seu grupo est trabalhando de maneira igualitria,
e se ir entregar o trabalho de acordo com o cronograma. Tanto o lder quanto os alunos
pertencentes a cada grupo sero escolhidos pelo professor titular de cada matria. Cabe aos
alunos aprofundarem suas pesquisas, demonstrarem interesse e trazer elementos novos e
diferentes do convencional ou do que a maioria j sabe sobre o tema. Logo aps todas as
pesquisas e partes do trabalho prontas, esses materiais sero reunidos para montar um painel
expositivo, aonde ir constar a pesquisa de todos da forma mais didtica possvel, tambm
ser possvel montar uma linha do tempo, para que os alunos, pais e professores tenham uma
melhor noo temporal dos fatos. Ser posicionado em frente ao painel mesas para que as
maquetes possam ser expostas com uma breve explicao, alm claro de alguns exemplares
de obras literrias que os alunos escolheram, com um breve e simples resumo que far uma
relao com as revolues e levantes sociais destacados pelo painel.
Turma I - Revolues e Levantes na Idade Antiga
Para tratar desse perodo da histria antiga que compreende da inveno da escrita em 4 mil
A.C. at 476 D.C. data pela qual conhecida a queda de Roma, o Professor de histria
Gustavo decidiu enfatizar dois grande acontecimentos sociais. O primeiro foi o inicio dos
processos democrticos em Atenas, e o segundo foi a luta social dos plebeus em Roma.
Para o primeiro, que foi o inicio dos processos democrticos em Atenas, o professor Gustavo
solicitar algumas pesquisas sobre quem teria feito esses primeiros registros sobre essas
mudanas, e orientar a pesquisa sobre uma serie de normas que foram escritas por Dracon,
posteriormente ficaria conhecido como Cdigo Draconiano, que seria um das primeiras
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formas de organizao de leis de maneira fsica e no mais oral, como era feito at ento. O
professor tambm solicitar que busquem sobre Solon, que foi outro responsvel por uma
srie de reformas que acabariam beneficiando os camponeses e os menos afortunados, como
concedendo anistia de dividas e libertando pequenos proprietrios que serviam em regime de
escravido. Atravs dessas pesquisas os alunos devem encontrar a tal reforma feita por
Clistenes, legislador e fundador do sistema democrtico de Atenas, aonde conseguimos ver os
ideais de Dracon e Solon, alm de uma gnese dos direitos dos trabalhados e humanos.
Para o segundo tema o professor solicitar que os alunos pesquisem sobre as lutas sociais da
Plebe contra os Patrcios, durante a repblica, mais precisamente entre o Sculo V A.C. at III
D.C. Lutas que foram contra o monoplio do sistema politico e econmico dos patrcios e
tambm instruram aos alunos que verificassem mais a fundo quais foram as demais causas
desses dissentimentos, quais foram s conquistas, o que foi o cargo de Tribuno da Plebe e a
Lei das Doze tbuas e de qual maneira elas contriburam para o direito atual. Tambm deixar
claro que devem fazer uma correlao com a Lei Canulia que dava os primeiros direitos de
igualdade entre classes e os Direitos Humanos atuais.
A professora de Geografia ser auxiliada pela professora de Artes, e instruir os alunos
responsveis por tal matria para que faam duas maquetes demonstrando a Grcia e suas
principais Cidades-estados, destacando Atenas, e outra que representasse a pennsula Ibrica e
os territrios ocupados por Roma, dando nfase a sua capital. As maquetes devero ser feitas
em bases de madeira e argila, podendo utilizar outros matrias da escolha do grupo para
decorar e enfeitar, restringindo apenas o uso de isopor por questes ambientais.
O professor de Sociologia trabalhar para que os alunos que estavam no grupo desta matria
faam uma analise social, econmica e cultural d poca, dando enfoque nas vestimentas,
tipos de organizao social, problemas nas cidades, principais formas de comercio, tipos de
produes artsticas e tudo mais que o grupo achasse relevante sobre as condies nas cidades
de Roma e Atenas durante os perodos dos movimentos sociais escolhidos pelo professor de
histria. Posteriormente, com a pesquisa concluda e j finalizada, os alunos podem unir essa
pesquisa com as pesquisas feitas pelos alunos responsveis pela matria de histria, tendo
assim uma pesquisa mais completa tanto do fato quanto da sociedade da poca.
A professora de Literatura orientar para que os alunos responsveis por sua matria ache
obras que retratem sobre as revolues em si ou sobre o momento histrico correspondente.
Para o processo democrtico em Atenas a professora ir indicar que achem na biblioteca da
escola livros que retratam sobre o perodo Ateniense como O Mundo de Atenas ou
Constituio de Atenas de Aristteles, que so livros facilmente encontrados. E sobre a luta
social dos Plebeus a professora indicar que procurem livros como os Poemas de Hracio, e
nesses poemas tentar identificar aspectos sobre essa luta de classes entre plebeus e patrcios.
Aps os alunos escolherem os livros ser indicado que cada aluno leia uma parte e faam um
resumo sobre o que entenderam tentando relacionar os acontecimentos da poca com os
atuais, podendo fazer uma correlao com sociedade, a forma como narrada e at
comparando as bases das sociedades e suas leis. Posteriormente a isso os livros sero
colocados em exposio e uma analise sobre as Obras ser colocado ao lado deles, expondo
os principais aspectos.

Osasco, So Paulo
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Turma II Revolues na Idade Media


O professor Gustavo escolheu duas revolues para representar esse perodo to conturbado
da histria que se estendeu do ano 476 D.C. at 1453 D.C. A primeira revoluo escolhida
ficou conhecida como Jacquerie ou Revolta dos Jacques e a segunda foram as Revolues
Burguesas.
Para o primeiro movimento, o professor de histria Gustavo solicita que os responsveis por
sua disciplina pesquisem a fundo o que gerou a revolta das Classes mais baixas em 1358.
Outro questionamento qual a contribuio da Guerra dos Cem Anos para esse momento
histrico e para o inicio da Revolta dos Jacques. Ele indica tambm que pesquisem sobre a
peste negra, que foi um dos principais alicerces para tal revolta. Ao trmino das pesquisas, os
resultados devem ser organizados para fcil leitura e compreenso do pblico alvo.
Para a segunda Revoluo, que neste caso foi a Burguesa, o professor indica que os alunos
iniciem a pesquisa pelos primeiros registro das primeiras revoltas burguesas, iniciadas durante
a Idade Media e que se estendem at a Idade Moderna. Eles tambm devem pesquisar sobre o
colapso no sistema feudal e como a Burguesia atinge seu pice de maneira to rpida. Tendo
completado todas as pesquisas indicadas, os alunos devem tentar entender como elas
contriburam para que essa revoluo modificasse os processos sociais, e como ela teve
impacto no apenas em um momento da histria e sim em duas grandes eras. Ao explicar de
forma didtica como essas revoltas modificaram nosso passado os alunos podem ver seus
reflexos at nos dias de hoje.
Em Geografia a professora indicou que se fizessem as maquetes dos principais territrios das
revolues, dando como possibilidade para o primeiro caso da Jacquerie que se montasse uma
maquete demogrfica do Norte da Frana durante aquele momento histrico ou que
retratassem uma aldeia de Camponeses, colocando como foco as condies precrias em que
eles viviam. Na segunda revoluo a professora prope que faam um mapa geogrfico ou
demogrfico da Europa, enfatizando os locais aonde essas revoltas burguesas se iniciaram.
O professor de sociologia pede para que os alunos designados para sua matria pesquisem e
apresentem uma analise social, cultural e econmica tanto da Frana durante o perodo da
Revolta de Jacques quando dos locais aonde ocorreram as primeiras Revoltas Burguesas,
colocando como ponto central os problemas sociais enfrentados pela populao, o tipo de
regime politico aplicado durante aquele perodo e os principais aspectos culturais de
determinado momento histrico. Estes resultados iro auxiliar os alunos que ficaram
responsveis pela parte da pesquisa da matria de Histria. Contudo, por ser um perodo
muito complexo, os prprios alunos de Sociologia iro analisar os perodo de cada revoluo
e demonstrar como algumas das conquistas sociais recebidas por conta delas refletem em
nossas leis at os dias de hoje. Posteriormente, esse texto explicativo ser anexado ao painel
demonstrativo.
Em Literatura, a professora solicitou que encontrassem livros histricos que remontem destes
momentos ou que trate deles. A escolha dos livros livre aos alunos, possibilitando que caso
seja do interesse deles, tragam obras literrias que remetem ao perodo histrico aonde
ocorreu revoluo, e em sua analise tentem fazer uma correlao entre as dificuldades
enfrentadas pelo povo da poca e o que est sendo retratado no livro. Aps escolherem as
obras literrias e terminarem seus resumos, estes sero submetidos para aprovao da
professora. Os livros e seus resumos sero expostos ao final do projeto.
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Turma III - Revolues, Conflitos e Levantes Sociais durante a Idade Moderna e


Contempornea que modificaram nossa forma de pensar sobre os Direitos Humanos.
O professor Gustavo decidiu trabalhar com a turma III de uma forma diferente por se tratar de
dois perodos histricos muito grandes, que tiveram um numero de revolues muito superior
aos demais. Tendo isso em mente ele pretende tratar com essa turma das conquistas
alcanadas por esse grande nmero de levantes e revoltas. O professor ressalta um dos
principais acontecimentos as grandes Navegaes, que deram inicio ao que seria chamado de
Idade Moderna, o que possibilitou que as grandes naes europeias se instalassem na
Amrica.
Ele explica para os alunos que ficaram responsveis pelas pesquisas da matria de histria que
com o aumento populacional, expanso geogrfica de povos, identidades culturais
estabelecidas, destes perodos cresce a inquietao contra um poder absolutista, que seria um
dos geradores de grande parte dessas revoltas. E solicita para que eles pesquisem sobre os
pensadores como Descartes, John Locke, Voltaire, Montesquieu, Rousseau, entre outros, que
iniciaram a revoluo intelectual na Europa. Tambm orienta a pesquisa sobre o Iluminismo,
movimento precursor das grandes revoltas conhecido por sua busca pela felicidade, liberdade
e equilbrio das classes. O professor coloca como um dos enfoques principais a Revoluo
Francesa, que resultou na primeira Declarao dos Direitos do Homem e do Cidado em
1789, que devem ser analisada tanto pelos alunos da matria de histria quanto de sociologia.
Os alunos sero orientados a pesquisar as John Locke, pois influenciaram a independncia dos
Estados Unidos. O pas era colnia britnica e as ideias iluministas unificaram as 13 colnias
e deram fora para a criao de sua Constituio em 1776, a qual garantia os direitos
individuais de cada cidado e separava os trs poderes--legislativo, judicirio e executivo.
Outro aspecto importante apontado pelo professor sobre o sculo XVIII, a influencia das
universidades Europeias no Brasil. A Europa do sculo XVIII possui timas universidades e
filhos de burgueses brasileiros eram enviados Frana para continuar seus estudos.
Influenciados por estes pensadores, eles voltavam ao Brasil com muita bagagem intelectual.
Essas ideias de liberdade, progresso do homem, fraternidade, influenciaram os movimentos da
Inconfidncia Mineira, Conjuno Fluminense, Revolta dos Alfaiates e a Revoluo
Pernambucana, todos precedentes da independncia do Brasil em 1822. Esse intercambio
intelectual influencia diretamente na durao e na razo de terem havido tantas revoltas. Aps
os alunos escolherem entre as revoltas eles devem organizar a pesquisa em ordem
cronolgica para fcil entendimento do publico alvo.
Na matria de literatura, a professora solicitou que foquem nos pensadores iluministas e seus
livros, pois tero de apresentar um resumo sobre as principais obras do perodo. Na matria de
geografia, os grupos devero mapear os conflitos na Frana, EUA e Brasil. Esses mapas
devero ser apresentados em forma de maquete, com o auxilio do professor de artes se for
necessrio. O professor de histria ir orientar sobre quais historiadores relataram a histria
das conquistas e encontrar artes que retratem a poca. O professor de Sociologia ir ajudar os
alunos a retratar os costumes dos pases envolvidos nos conflitos, sua posio econmica e
social, para de alguma forma apresentar no painel.

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2016

Cronograma do Projeto
O projeto ter a durao de dois meses, ou um bimestre letivo. Durante este perodo os alunos
tero dois projetos. A primeira fase ser em apresentar o projeto para as turmas. A segunda
parte do projeto ser a apresentao de um painel com a cronologia da pesquisa, livros
relacionados pesquisa, maquetes sobre a geografia dos povos e objetos representativos das
civilizaes. Esta ltima apresentao ser em um sbado, aberto a comunidade. A nota total
do projeto ser de 5.0, em todas as disciplinas participantes.
A primeira fase do projeto, apresentao s turmas, ter o valor de 2,5. Ser observada a
qualidade da pesquisa, no somente a quantidade, mas a qualidade. No sero toleradas cpias
idnticas de wikipedia, enciclopdias, trabalhos prontos ou pesquisas cruas no google.
Apresentaes sero em PowerPoint. Criatividade e detalhamento da pesquisa sero
pontuados.
A segunda fase do projeto, apresentao aberta, com valor de 2,5. A turma I ser responsvel
pelo painel cronolgico. A segunda pelas maquetes, e a terceira pelos objetos representativos e
livros literrios. importante que todas as turmas estejam comprometidas para que todos
recebam notas justas.
Critrios de Avaliao
Como j foi dito no tpico anterior esse trabalho no ser avaliado pela quantidade de
material e sim pela qualidade do mesmo. O trabalho ser avaliado de maneira individual pelos
professores das respectivas matrias, considerando se todos os aspectos solicitados foram
entregues, se o material apresenta ideias concisas e se foram entregues dentro do tempo
estipulado. Os professores conversaro com os Capites de cada parte do trabalho para saber
qual foi a participao de cada aluno no projeto, permitindo assim dar uma nota pelo real
esforo de cada um em sua matria. Aps a avaliao do painel, sua apresentao e o esforo
individual, os professores se reuniro para discutir os aspectos finais e consideraes a serem
feitas. No melhor dos senrios com os melhores resultados possveis esse trabalho ter um
peso de cinco pontos direto na nota bimestral, somando com a nota da prova para compor a
sua media bimestral.
Recursos Previstos
Os alunos sero conduzidos ao laboratrio de informtica durante os perodos de aula, para
garantir a otimizao das pesquisas. O uso da internet ser supervisionado, bem como o uso
de sites indicados pelos professores. Se possvel, os alunos faro as impresses das pesquisas
na escola. Seria interessante que utilizem a biblioteca e aprendam como citar referencias
bibliogrficas no seus trabalhos. Pensando na possibilidade da biblioteca no possuir os livros
necessrios, os professores podem organizar visitas a biblioteca da cidade ou buscar cpias
digitalizadas. Caso no encontrem os livros fsicos, so orientados a imprimir a capa do livro
para a apresentao final. Apesar da disciplina de Artes no estar envolvida diretamente no
projeto, recomendado que o professor auxilie na confeco das maquetes.

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Previso de Gastos
Para confeco do painel com a linha de tempo, ser necessrio a utilizao de papel pardo e
impresses sobre os diversos temas abordados nas pesquisas. Caso a impressora da escola no
esteja disponvel, principalmente no modo colorido, eles tero que imprimir em uma grfica
ou lanhouse. O custo estimado para o painel de no mximo R$60.
As maquetes, daremos preferencia aos matrias reciclados, enxugando custos, ajudando a
sustentabilidade e para ensinar as diversas utilidades dos materiais. Como mencionado acima,
faremos o possvel para no utilizar isopor. Alm destes materiais, precisaremos de colas, fitas
adesivas, tesouras e papel colorido como crepom etc. A compra destes materiais ter um teto
de R$40.
Caso decidam visitar uma biblioteca pblica, o Estado pode disponibilizar um nibus para o
passeio. Os alunos sero responsabilizados por seus prprios lanches.

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Concluso
Projetos multidisciplinares servem para unir turmas, professores e famlias. Os alunos ficam
mais motivados e curiosos com assuntos diversos. A inteno que continuem as pesquisas e
questionamentos em casa. A pratica de uma pesquisa com esta abrangncia pode ser um
divisor de guas no currculo de um jovem que vive em reas menos favorecidas. Esses
projetos ajudam no uso de ferramentas no computador, ferramentas de pesquisas, a se
familiarizarem com o teclado e a internet. Neste projeto especificamente, sem tomar partido
nenhum, os alunos podem formar opinies sobre nossa situao econmica, e principalmente
entender que podemos participar e exigir mudanas que atinjam a maioria da populao.
Esperamos que seja um projeto prazeroso e com resultados que permeiem em sua vida
acadmica.

Osasco, So Paulo
2016

Bibliografia
Uma breve histria dos direitos humanos, http://www.humanrights.com/pt/what-are-humanrights/universal-declaration-of-human-rights.html. Acesso em 17 de maio de 2016
A histria dos direitos humanos no brasil. Colunista Porta - Educao.
http://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/29142/a-historia-dos-direitos-humanos-nobrasil Acesso em 20 de maio de 2016.
Significado de Iluminismo http://www.significados.com.br/iluminismo/ Acesso em 20 de
maio de 2016.
Direitos Humanos, Ana Lucia Santana, InfoEscola Navegando e Aprendendo.
http://www.infoescola.com/sociologia/direitos-humanos/ Acesso em 20 de maio de 2016.
Revolues Burguesas https://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%B5es_burguesas
- Acesso em 25 de maio de 2016.
A Jacquerie ou Revolta dos Jacques - https://pt.wikipedia.org/wiki/Jacquerie - Acesso em 25
de maio de 2016.
Democracia ateniense - https://pt.wikipedia.org/wiki/Democracia_ateniense - Acesso em 27
de maio de 2016.
Revoltas Plebias - http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/revoltas-plebeias.htm Acesso em 27 de maio de 2016.

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