DETRS DE LA PIZARRA LA VERDADERA REALIDAD

Comentado [U1]: La traduccin ms acertada es: Ms all

Debes hacer esta correccin en el resto del trabajo
Comentado [U2]: Falta cohesin: faltan dos puntos.

FICHA TCNICA
Ttulo original

Beyond the Blackboard.

Ao

2011

Duracin

1 hora 37 minutos 54 segundos

Pas

EE.UU.

Director

Jeff Bleckner

Productores

Brent shields y Gerald R. Molen.

Guion

Camille Thomasson. Basada en: Nobody Dont Love Nobody escrito por Stacey Bess.

Reparto

Protagonistas: Emily VanCamp, Timothy Busfield, Steve Talley y Treat Williams.

Gnero

Drama social

Creo que ya te haba hecho esta aclaracin en el texto

narrativo-descriptivo
Comentado [APC3]: No cambies el tipo de letra en la ficha

Comentado [U4]: No se divide la resea en ttulos. El

ejemplo que haba en el documento, estaba divido, para
efectos didcticos.
Comentado [U5]: Los adjetivos gentilicios se escriben en
minscula.
Comentado [U6]: Faltan los datos de la cita.

PRESENTACAIN DEL DIRECTOR Y LA PELCULA

Cuntas veces les tengo que repetir que si no citan estn

cometiendo plagio?
Falta su correspondiente referencia al final del trabajo.

El Neoyorquino Jeff Bleckner fue el clebre director de pelcula detrs de la pizarra producida
en el ao 2011 , en la que se destac una de las tantas realidades que asume la docencia en los

Comentado [U7]: Falta cohesin: terminas la idea: se

escribe punto
Comentado [U8]: Esta ltima parte no tiene coherencia

diferentes contextos sociales; en dicha pelcula se presentan situaciones adversas a las del

Qu tienen que afrontar los docentes en su quehacer

educativo?

propsito educativo, y la forma como se asume la realidad con el propsito de mejorar la calidad

Comentado [U9]: Ac no se sabe quin es el sujeto.

de vida de las personas. Stacey Bess una joven maestra dispuesta a transformar la realidad de una
comunidad para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

Si tienes en cuenta el comentario anterior, el sujeto seran

los docentes y aqu podras escribir:
La forma como estos asumen
Comentado [U10]: La idea resaltada con amarillo no tiene
cohesin con la anterior. Falta un conector que la relacione
con la anterior. Ejemplo:
Es as como en este film se narra la historia de Stacey Bess,
una joven maestra dispuesta a..

RESUMEN
Stacey Bess es una joven que siempre so ser maestra, los primeros aos de su vida no fueron los

Comentado [U11]: El prrafo que sigue se ubica en la hoja

anterior.
Comentado [U12]: Falta cohesin: falta la preposicin con

mejores, porque sus padres tenan muchas dificultades econmicas. A sus 16 aos tuvo su primer

Comentado [U13]: Falta cohesin: falta conector

hijo, pero eso no fue impedimento para salir adelante. A los 24 aos se gradu de la universidad,

y cuyos

y ya tena dos hijos. Decidi salir en busca de empleo; se le presenta una oportunidad laboral y
decide tomarla, pero al llegar al lugar donde tena que desempearse como maestra, encuentra una
realidad muy distinta a la que ella se estaba imaginando; la escuela que encontr era un albergue
de migrantes en muy malas condiciones, y que decir del contexto, era deplorable y las condiciones
econmicas eran psimas. La escuela no contaba con ningn recurso didctico. Los nios que
asistan a clase eran de distintas edades, y estaban en diferentes niveles acadmicos, razn por la
cual, la maestra tomo una posicin inclusiva para que los nios se apropiaran de los contenidos
de las clases.

Comentado [APC14]: Ests escribiendo en tiempo pasado

(mira los verbos resaltado con gris). Pero despus pasas a
escribir en tiempo presente (mira los verbos resaltados con
azul).
Esto es incorrecto porque est narrando una historia que ya
pas.
Por lo tanto, debes seguir escribiendo en pasado.
Debes corregir esto en cada uno de los prrafos que ests
resumiendo la pelcula.
Comentado [APC15]: Falta cohesin: deben ir dos puntos
Este es el signo que sirve para indicar que vas a explicar algo.
Comentado [APC16]: Idea incompleta:
Era un saln sin ningn recurso didctico que haca parte de
un albergue.

Los nios habitaban en un contexto no muy favorable para su formacin, y los padres no muestran
acompaamiento en el proceso educativo; estas son quiz las dos dificultades ms grandes que
presentan estos educandos, y como si fuera poco, el sistema educativo es muy deficiente al no
prestar las ayudas necesarias. La maestra Bess decidi enfrentar estas situaciones. Se gan la
confianza de todos en el albergue, demostrando sus capacidades y asumiendo las circunstancias
con una actitud optimista.

Comentado [APC17]: Falta cohesin

el contexto
Comentado [APC18]: Esta idea est suelta. Puede hacer
parte de lo que resalt con verde
Comentado [APC19]: sobra
Comentado [APC20]: sobra
Comentado [APC21]: Fala coherencia: no se toman
posiciones inclusivas
Sugerencia: pone en prctica una enseanza inclusiva

La maestra por su propia cuenta decide mejorar las condiciones bsicas en las que se encontraba

Comentado [APC22]: Falta cohesin: se les

el aula de clases, algunos padres de familia al ver esta iniciativa deciden colaborarle en algunas

Comentado [APC23]: A

cosas: pintan el saln, disean materiales didcticos y contribuyen a la organizacin del mismo.

Ellos no presentan las dificultades, a ellos se les presentan

dificultades.

Los nios al notar el mejoramiento de las condiciones del aula, asumen una actitud positiva y de

Comentado [APC24]: Falta cohesin: debe ir una coma

comprometimiento con las actividades planteadas por la maestra. Poco a poco y de una manera
secuencial se aprecia como mejoran las condiciones acadmicas para este grupo de nios que
tienen el deseo de superacin.

La maestra Bess gracias a la su gestin logra conseguir recursos para el mejoramiento de la

pequea escuela, la iniciativa que demuestra la favorece en la comunidad por que los padres de
familia notan el comprometimiento que tiene la maestra con la formacin de los nios. De cierta
manera todo va mejorando, tanto las relaciones sociales como la parte acadmica, el ambiente se
muestra ms favorable gracias a la aptitud que demuestra la maestra. Ella logr a travs de su
dedicacin estimular las mentes de esos pequeos nios, para que asuman su realidad y demuestren
mayor comprometimiento con su formacin.

Comentado [APC25]: La idea subrayada no tiene cohesin

con la anterior
Comentado [APC26]:
Esta palabra se escribe junta cunado tiene funcin de
explicacin
Comentado [APC27]: La idea subrayada no tiene
coherencia: impropiedad.
Los ambientes se pueden mostrar favorables?
Aptitud es lo mismo que actitud?
Comentado [APC28]: asumieran

CRTICA
Sin ninguna duda esta pelcula es una de las muchas realidades que enfrentan los maestros en
distintas partes del mundo. Demuestra la odisea que padecen muchos nios con el drama de la
pobreza extrema, y los ambientes contextuales en los que se enfrentan en su diario vivir. Nos
demuestra que con paciencia, dedicacin y compromiso se obtienen logros significativos, y
verdaderos cambios que favorecen el crecimiento personal no solo de los educandos, sino tambin,
el de los padres y el de las personas que interactan en el diario vivir de estos infantes.

Comentado [APC29]: falta cohesin

se comprometieran
Comentado [APC30]: Falta coherencia
La pelcula no es una realidad, la pelcula presenta
Comentado [APC31]: sobra
Comentado [APC32]: Falta cohesin y coherencia
las circunstancias a las
Comentado [APC33]: sobra
Comentado [APC34]: sobra la coma
Comentado [APC35]: sobra

Mostrar esta realidad educativa a travs de esta pelcula, nos lleva a reflexionar sobre el rol que

Comentado [APC36]: Falta cohesin y coherencia

estamos desempeando en el campo educativo, y nos muestra si verdaderamente se siente vocacin

y a pensar si verdaderamente sentimos

por esta profesin; de ser as, ser que si tenemos mejores condiciones de trabajo que la que nos
muestra la pelcula, estaremos realizando una labor similar a la de la maestra? La propuesta
educativa del presente siglo trae consigo, la innovacin, por ende, la demanda de las necesidades
que presenten los nios deben ser acogidas por los maestros, de no ser as, se presentaran

En la crtica ya empezaste a escribir en modo personal,

entonces, no cambies a modo impersonal
Comentado [APC37]: Terminas la idea se escribe punto
Comentado [APC38]: No hay cohesin ni con la idea
anterior ni con la posterior

situaciones como las que antecedieron los maestros que tuvo el refugio antes de maestra Bess.
Sugerencia: Tambin nos lleva a preguntarnos:
Comentado [APC39]: realizaremos
Comentado [APC40]: sobra la coma
Comentado [APC41]: Esta idea no tiene coherencia

La maestra Bess es un claro ejemplo de lo que es la superacin personal, y la representacin de lo

...
Comentado [APC42]: Esta idea tampoco tiene sentido
...

que es tener vocacin en la vida. La maestra siempre se mostr persistente en su trabajo, nunca
desisti en su quehacer diario, sin importar las adversidades que existan en la vida. Para culminar,

Comentado [APC43]: la
Comentado [APC44]: sobra coma
Comentado [APC45]: existieron en su vida
...

no cabe duda que si trabajamos en un ambiente favorable las cosas se desarrollara n de la mejor

Comentado [APC46]: de

manera posible. Cuando trabajamos duro por un propsito obtenemos los resultados esperados.

Comentado [APC47]: Esta nueva idea no tiene cohesin

con la anterior.

Comentado [U48]: Falt la pgina de referencias

Referencia de la pelcula
Referencia de la fuente donde sacaste los datos de la ficha
tcnica.
Referencia de la fuente donde sacaste los datos del director
(primer prrafo)

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESEA

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,4

0,8

0,5

0,6
(cada
tem 0,2)

0,6

1,8

1,7

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de una resea:
- Encabezamiento: Ttulo de la resea y ficha tcnica
- Presentacin del autor y la pelcula reseada
- Resumen
- Crtica
- Conclusin
Cada una de estas partes debe contener lo que est descrito en la seccin
llamada macroestructura.

( 0,2
0,3
0,5
0,4
0,4)

Adems el resumen debe tener las siguientes caractersticas:

-

Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin

ninguna interpretacin personal.
Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original

Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

Aplicacin de los requisitos formales.
Incluye pgina de referencias bibliogrficas la cuales se elaboran
siguiendo el modelo de las normas APA.

0,6
0,4

0,55
0,1

TOTAL

5,0

3,9