VI ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE COLECTIVOS Y

REDESDE MAESTROS QUE HACEN INVESTIGACIN E

INNOVACIN DESDE SU ESCUELA Y COMUNIDAD
ARGENTINA - 2011.

PEDAGOGA POR PROYECTOS: UNA ESTRATEGIA

EXITOSA
Es una propuesta que nace como respuesta
a la crisis econmica-ambiental y la escuela
de espaldas a la realidad genera
conocimientos de escaso inters y utilidad
para los educandos. El uso de La
metodologa cientfica como herramienta
vlida para la enseanza aprendizaje es una
estrategia exitosa.

EJE TEMTICO: PRCTICAS PEDAGGICAS E INNOVACIONES

Elizabeth Maril Rodriguez Acevedo (Per)

eli_fiore29@hotmail.com

proyecto_29@yahoo.com

RESUMEN: Se describe el contexto donde se desarrolla la experiencia, as como la

forma de su desarrollo, explicando su pertinencia y relevancia, la metodologa que se
utiliz, las variables implicadas y los supuestos tericos que la apoyan. Se enumeran los
principales contenidos desarrollados en la experiencia Pedagoga de Proyectos: una
estrategia exitosa, y se explica la forma de organizacin adoptada, dando cuenta, cmo
se procedi as como de las limitaciones que se van encontrando. Se ofrece un resumen
auto valorativo de dicha experiencia, explicando logros obtenidos y perspectivas.

Aquel que no tenga proyectos no tiene futuro.

Palabras clave: Proyecto, pedagoga, Ecologa, cultura productiva, calidad de vida,

desarrollo sostenible, crisis ambiental, innovacin, proyecto, termoterapia, desnutricin,
biohuerto, eco salud, museo eco histrico, educacin ambiental.

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CONTEXTUALIZACIN DE LA EXPERIENCIA.
La experiencia se desarrolla en el

Distrito de Nuevo Chimbote, llamado Distrito

Ecolgico, pero nuestro colegio est ubicado en zona marginal del distrito; llamada San
Luis, es una zona desrtica, con problemas sociales como el pandillaje, drogadiccin,
desempleo, etc.
La I.E. San Luis de la Paz brinda servicio a 659 estudiantes del nivel primario y 534 del
nivel secundario los mismos que provienen de hogares de condicin econmica baja,
servicios bsicos deficientes con problemas de desnutricin crnica y aguda en un
promedio del 50 % segn el INEI; que proviene de 40 AA.HH. de extrema pobreza
quienes son circundantes a la I.E.
Existe una carencia de centros de experimentacin ecolgico y productivo lo cual
conlleva a las siguientes causas:
-

Escasa inversin en materiales y equipos para talleres productivos

Educandos y docentes
innovadora y productiva.

Operativizacin inadecuada del currculo hacia una cultura productiva y

empresarial.

que no se ejercitan en la formacin de una cultura

Las causas antes mencionadas generan las sgtes consecuencias:

-

Desconocimiento de procesos productivos y gestin empresarial en estudiantes y

docentes.

Currculo no diversificado para desarrollar capacidades eco productivas.

Limitado recurso econmico para implementar proyectos productivos.

El mtodo de proyectos que constituye la expresin de la Pedagoga Activa Moderna

en su intento de convertir a la escuela en un instrumento de cambio y transformador de
la realidad, de construccin significativa de los aprendizajes y conocimientos por los
propios estudiantes en base a la investigacin, el descubrimiento y en un ambiente de
libertad y democracia, fomentar el inters, nos permite apreciar objetivamente la
realidad, partir de ella y luego reflexionar para elaborar proyectos como alternativa de
solucin

fomentando

la

actividad

espontnea,

creativa

permitiendo

la

interdisciplinariedad de contenidos y experiencias en funcin a la satisfaccin de las

aspiraciones de los estudiantes.

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CMO LO ESTAMOS HACIENDO?

Conscientes de nuestra realidad nos llev a elaborar el Proyecto y proponer la

flexibilizacin y adecuacin del currculo a la realidad socioeconmica en la que est
inmersa la escuela; el proyecto tiene una definida intencionalidad formativa, el
componente capacitacin era fundamental para que los alumnos y maestros desarrollen
en la prctica, las capacidades y el dominio de instrumentos que les permita crear y/o
generar opciones ocupacionales para un mejor posicionamiento social, econmico y
cultural. Nos planteamos los siguientes objetivos:

Utilizar el mtodo de proyectos como estrategia de enseanza-aprendizaje

para el desarrollo de la capacidad emprendedora, habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y el cuidado del ambiente.

Convertir a la escuela en un instrumento de cambio y transformacin de la

realidad.

Desarrollar un conjunto de valores trascendentales en los estudiantes

como la solidaridad, respeto, honradez y amor que permita el desarrollo
de la personalidad.

Incentivar la bsqueda de informacin en funcin de la oportunidad de

utilizarla en la prctica.

Desarrollar en los estudiantes y docentes actitudes que contribuyan a la

conservacin del medio ambiente, y la prctica de una cultura productiva,
empresarial para el mejoramiento de la calidad de vida.

Ejercitar a los alumnos en la formacin de una cultura ecolgica y

productiva.

La experiencia Pedagoga de Proyectos nace de la urgencia de una educacin

cientfica para la formacin de una conciencia transformadora que brinde soluciones a
los problemas de bajo rendimiento acadmico y una escaza cultura ecolgica. La idea es
la formacin del estudiante con mentalidad analtica-cientfica-humana con el propsito
de elevar el nivel su nivel de vida.
Para esto aplicamos un programa titulado Educacin Ecoproductiva Planeta Azul
para desarrollar la capacidad emprendedora, este programa est formado por:

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a. Proyecto Agroecolgicos(plantas Medicinales, Xerofticas, Forraje verde

hidropnico y frutales)
b. Proyectos de Tecnologas limpias ( Equipos que funcionan con energa solar)
c. Proyectos de produccin sostenible (Lombricultura, ECOMUSEO, EcoCaf
alternativo, pulmones ecolgicos, Leche de soya, bombones de kiwicha, panes
y bizcochos )
d. Proyectos de Innovacin e Investigacin ambiental

Dentro del proyecto se consider realizar las siguientes actividades:

Taller de sensibilizacin a los docentes sobre los beneficios del Proyecto

innovador.

Taller de capacitacin a los docentes en la Programacin y manejo de estrategias

y tcnicas de aprendizaje, procesos productivos y de gestin empresarial.

Programacin y desarrollo de contenidos sobre educacin ambiental en la

programacin Curricular.

Taller de capacitacin en el manejo de tcnicas de cultivo.

Taller de orientacin sobre nutricin e higiene.

Implementacin y equipamiento de los talleres

Implementacin, equipamiento y funcionamiento del museo, Termoterapia.

lombricultura, y Laboratorio ecoproductivo.

Implementacin, equipamiento y funcionamiento del Aula de Innovacin

Los Miembros de la comunidad educativa decidieron involucrarse en

el Proyecto de

la siguiente manera:

APAFA: Brindar apoyo econmico mnimo para la participacin de los estudiantes en

eventos locales regionales e internacionales.
-

DOCENTES: Trabajo en biohuertos, organizacin de talleres productivos y de

gestin empresarial, desarrollo de contenidos sobre educacin ambiental y del
proyecto.

ALUMNOS: Formacin del Club Ecolgico Villa Verde, atencin en el ECOMUSEO,

Biohuerto,
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Aplicando el mtodo de proyectos ha permitido una metamorfosis

de la

Institucin Educativa.
-

Cada aula cuenta con contenedores para el reciclaje de acuerdo a la norma

tcnica y un botiqun ecolgico gracias al proyecto : gestin ambiental en el aula
dando nfasis a la responsabilidad compartida, la cultura de las tres

RRR

(REDUCE, RECICLA, REUTILIZA) abordando la tarea desde lo preventivo. Se

trata de hacer del medio escolar un ejemplo de lo que podra ser un ambiente, de
tal manera que es conveniente protegerlo, mejorarlo y sanearlo par crear al final
generaciones de ciudadanos conscientes de su medio ambiente.

Implementamos las reas desrticas con plantas xerofticas y en maceteros por

su bajo consumo en agua.

Implementacin de un botiqun ecolgico con productos naturales gracias al

proyecto ECOFARMA y Sulfanil de tara.

Implementacin del proyecto Termoterapia como sistema preventivo para combatir

el estrs y enfermedades bronquiales.

Implementacin del Cuaderno recicla en los grados de 1 y 2 del rea de Ciencia,

tecnologa y ambiente.

Implementacin del proyecto Banco de semillas en las que permite colectar todo
tipo de semilla y almacenarlos.

Implementacin del Taller Recicla para la elaboracin de material didctico

utilizando material reciclado.

Implementacin del proyecto Salvando un arbolito de 2.5 aos a travs de reciclar

10kg. De papel.

Implementacin del Ecomuseo con rplicas de las culturas en papel reciclado con
las reas de arte, Ciencias Sociales y Ciencia tecnologa y Ambiente.

Implementacin del proyecto lombricultura para procesar humus, abono orgnico

para fertilizar el suelo.

Los logros obtenidos son:

- La experiencia ha permitido promover un nuevo estilo de vida, cambio de hbitos,

actitudes cotidianas y estudiantes consientes que se preocupa por su ambiente y sus
problemas;
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- Mejorar la calidad ambiental de la escuela y la educacin productiva propone

aprender trabajando y trabajar aprendiendo, lo que hemos logrado. Adems es
fundamental que las escuelas se conviertan en Unidades productivas del pas y de
competencia en el mercado local.

- Participamos en el IV Concurso Nacional de Innovaciones Educativas en el rea

de Gestin Pedaggica que organiza el Ministerio de Educacin con el apoyo del Banco
Interamericano, recibiendo un premio de 14 000

que permiti comprar refrigeradora,

cocina, utensilios, termmetros, licuadoras, DVD, filmadora, mesas, sillas, equipo de

termoterapia, colchonetas para poder implementar el Proyecto.

- Implementamos una aula como mini planta piloto donde procesamos: yogurt,
mermeladas, vino, panten integral, caf ecolgico La Serranita( 1er Puesto en la
XVII Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa), Leche de soya Lactosoy (1er Puesto en
el Concurso Nacional de Proyectos Productivos Juveniles- Ministerio de Trabajo),
helados, mermeladas, nctares, frutas y verduras en conserva, bombones nutritivos
- Investigamos y elaboramos un proyecto: forraje hidropnico como alternativa
econmica y nutritiva por el poco espacio y agua que necesita.
- Conformamos el Club Ecolgico Villa Verde con 20 jvenes de diferentes grados
encargados de apoyar el desarrollo de los talleres y su monitoreo.
- Siembra de plantones de eucalipto, maracuy, ficus y acacias como cerco del
Biohuerto.

La experiencia pretende la vinculacin de los contenidos

previstos en el currculo con

las necesidades personales, familiares y de la comunidad.

Primer Puesto en la Feria de Ciencia II Etapa Implementacin de los kioscos

ecolgicos en la Instituciones Educativas. 2004

Primer Puesto en la Feria de Ciencia II Etapa con el proyecto Forraje Verde

Hidropnico 2005.

I Puesto en el Concurso del Ministerio de Trabajo con el Proyecto Caf Ecolgico.

2005

I Puesto en el Concurso del Ministerio de Trabajo con el Proyecto Leche de soya.

2006.

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Participacin con el proyecto Casas Ecolgicas que fue galardonado con el

Trofeo MOSTRATEC en el Brasil en la 23 Muestra Internacional de
Tecnologa.2008 y credenciado para Participacin en la Feria Mundial Juvenil en
Tunes (frica).2009

Elaboramos el proyecto Construccin de Complejos Eco tursticos que permiti

darlo a conocer en el I Frum Internacional de Turismo Sostenible organizado por
la Universidad Pontificia La Catlica. Lima. 2009.

Participacin en la I Muestra Tecnolgica Juvenil con los proyectos: algas:

alimento del futro, sulfanil de tara, termoterapia, pulmones ecolgico, productos
nativos para enfrentar la crisis alimenticia mundial. Trujillo.2009.

Participacin en el primer Congreso Mundial Juvenil sobre Cambio Climtico con

los proyectos: Efecto de las escuelas ecolgicas en la formacin de ciudadanos
consientes de su ambiente y Planta de residuos slidos: una evidencia de eco
eficiencia. Mxico. 2010.

Participacin en la II Muestra Tecnolgica Juvenil con el proyecto: Efectos en la

salud del trabajo prolongado en computadora. Trujillo.2010.

Gallardete al I Puesto en Concurso al Mejor Colegio Ecolgico realizado por la

Municipalidad Distrital de Nuevo Chimbote por el Da del Medio Ambiente. Junio
2010.

LA METODOLOGA QUE SE UTILIZA:

Se emple el mtodo experimental para determinar en qu medida el Proyecto
ayudara a mejorar el ambiente y la calidad de vida de los alumnos de la I.E. 88388 San
Luis de la Paz

Para la realizacin de la investigacin se procedi a:

Diagnosticar y detectar las enfermedades ms frecuentes en la escuela.

Diagnstico y deteccin de problemas ambientales ms frecuentes.

Revisin y consulta bibliogrfica

Anlisis de las causas de las enfermedades y problemas ambientales detectados.

Redaccin del plan de proyecto de investigacin

Coordinacin con instituciones que se preocupan por el medio ambiente, por

capacitar a los jvenes emprendedores.

Seleccin de alumnos que padecen enfermedades bronquiales y estrs .

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Seleccin de aulas y designacin de sub proyectos

Implementacin de la planta recicla,

Implementacin del Ecofarma con las principales plantas medicinales.

Exposicin de los alumnos a la termoterapia y laboratorio eco pedaggico.

La organizacin del Proyecto est a cargo de un Equipo Responsable conformado

por un docente y los integrantes del Club Ecolgico, personal de apoyo, este equipo es
el que coordina, monitorea, y facilita el desarrollo de las actividades planificadas, oficiar a
las instituciones educativas invitadas, difundir las actividades travs de los medios de
comunicacin, revistas, folletos, trpticos.

El desarrollo de los talleres est a cargo del responsable de C.T.A. quien coordina
con SENATI, universidades, centros de capacitacin para la ejecucin, material a utilizar
y permisos para los alumnos.

A travs de sta experiencia queremos demostrar que es posible generar un

cambio de conciencia hacia el cuidado del medio ambiente y mejorar nuestra calidad de
vida. Trabajamos con nios y adolescentes de ambos sexos de condicin econmica
muy baja y poca cultura ecolgica.

El desarrollo del rea de Ciencia tecnologa y ambiente donde se aplica la metodologa

cientfica para el desarrollo de los contenidos que culminan en la ejecucin de un
proyecto. Aqu el estudiante observa la realidad, se plantea un problema, formula una
hiptesis, experimenta, hace un anlisis de los datos y elabora conclusiones.

QU

ES UN PROYECTO?

Un proyecto es una propuesta organizada y sistematizada para realizar una actividad que
debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos.
La formulacin, ejecucin y evaluacin de un proyecto tiene mayor significado cuando se
trabaja de forma participativa, considerando diversas alternativas de accin desde la
definicin de la situacin problemtica a enfrentar, la determinacin de los objetivos, los
resultados que se esperan alcanzar, la metodologa que se va a desarrollar, los
indicadores y los instrumentos de evaluacin.
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QU ES INNOVACIN?

La palabra innovacin proviene del sustantivo latino innovatio. Su timo es novus, que
constituye la base de un extenso campo lxico: novo, novitas, novius, renovo, renovatio,
renovator, innovo e innovatio. Es interesante resaltar la existencia en latn del verbo novo
(novare), sin prefijo, cuyo significado equivale al de los verbos innovar y renovar (Rivas,
2003).

Segn el criterio de la Academia, el prefijo in-, de origen latino, en su primera acepcin

equivale a en, adentro, dentro de, al interior. Por consiguiente, el prefijo in- aporta al
lexema base nov un sentido de interioridad, sea como introduccin de algo nuevo
proveniente del exterior; sea como obtencin o extraccin de algo, que resulta nuevo, a
partir del interior de una realidad determinada. Innovacin sera, entonces, tanto el
ingreso de algo nuevo, dentro de una realidad preexistente, cuando la extraccin o
emergencia de algo, que resulta nuevo, del interior de una realidad preexistente.
En suma, podemos afirmar que la innovacin es una realizacin motivada desde fuera o
dentro de la escuela que tiene la intencin de cambio, transformacin o mejora de la
realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.
INNOVACIN EDUCATIVA
Varios autores han aportado definiciones de Innovacin Educativa. Entre ellos est Jaume
Carbonell (Caal de Len, 2002: 11-12), quien entiende la innovacin educativa como un
conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos sistematizados, mediante los cuales se
trata de introducir y provocar cambios en las prcticas educativas vigentes. La innovacin no es
una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la
vida en las aulas, la organizacin de los centros, la dinmica de la comunidad educativa y la
cultura profesional del profesorado. Su propsito es alterar la realidad vigente, modificando
concepciones y actitudes, alterando mtodos e intervenciones y mejorando o transformando,
segn los casos, los procesos de enseanza y aprendizaje. La innovacin, por tanto, va asociada
al cambio y tiene un componente explcito u oculto- ideolgico, cognitivo, tico y afectivo.
Porque la innovacin apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, as
como a las relaciones teora-prctica inherentes al acto educativo.

Por su parte, Francisco Imbernn (1996: 64) afirma que la innovacin educativa es la actitud y el
proceso de indagacin de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera

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colectiva, para la solucin de situaciones problemticas de la prctica, lo que comportar un

cambio en los contextos y en la prctica institucional de la educacin.

De otro lado, Juan Escudero (Pascual, 1988: 86) afirma que Innovacin educativa significa una
batalla a la realidad tal cual es, a lo mecnico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al
peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable,
por la imaginacin creadora, por la transformacin de lo existente. Reclama, en suma, la apertura
de una rendija utpica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de
tradicin, perpetuacin y conservacin del pasado. (...) innovacin equivale, ha de equivaler, a un
determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administracin a los

profesores y alumnos, propicie la disposicin a indagar, descubrir, reflexionar, criticar...

cambiar.

PEDAGOGA DE PROYECTOS
-

El proyecto como estrategia surge con los trabajos del norteamericano John Dewey en la
Universidad de Chicago por los aos de 1890 a 1896, quien al estructurar su teora
pedaggica sintetizada en la frase aprendo haciendo consider a la educacin como su
propia vida desarrollada mediante la accin en un ambiente natural y democrtico.

Es un instrumento y un conjunto de estrategias que partiendo de la realidad pertinente a

los agentes de proceso educativo organizar y desarrollar actividades de aprendizaje en
forma globalizada con la finalidad que los educando construya sus aprendizajes en forma
natural, activa y significativa.

Es una actividad intencional muy bien motivada y planificada en funcin a los intereses de
los educandos.

Tiene un alto valor educativo

Conduce y facilita la formacin integral de quienes estn inmersos en el proyecto.

Permite que el aprendizaje de realice en un ambiente natural y democrtico.

Antepone el problema real a los principios o leyes.

Globaliza los contenidos permitiendo la prctica de la interdisciplinariedad, el ahorro de

tiempo y esfuerzo en el aprendizaje.

El trabajo se realiza en forma asociativa y en libertad.

Convierte a la escuela en un instrumento de cambio y transformacin de la realidad.

Desarrolla un conjunto de valores trascendentales en los educandos: crtica, comprensin,

creatividad,, solidaridad, responsabilidad, honradez, etc, los que permanecer por mucho
tiempo en la personalidad de los mismos.

Despierta el razonamiento antes que la memorizacin.

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Permite y obliga a que el docente y el estudiante cumplan su verdadero rol: facilitador y

actor de la construccin de su aprendizaje, ocasionando que los aprendizajes sean ms
duraderos.

Es aplicable a todas las reas y contenidos as como niveles y modalidades.

El mtodo de proyectos tiene cuatro principios gestados en la teora educativa:

La formulacin del razonamiento debe partir de la realidad y no de la informacin y

memoria.

La informacin debe buscarse en funcin de la oportunidad de utilizarla en la prctica; no

puede aprender para saber sino para hacer.

El aprendizaje debe llevarse en un ambiente natural.

El problema debe anteponerse a los principios.

El mtodo de tiene su fundamento filosfico, psicolgico y pedaggico.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Implicar A toda la sociedad.

Adoptar un enfoque amplio y abierto

Promover un pensamiento crtico

Desarrollar una accin educativa coherente y creble

Impulsar la participacin

Incorporar la educacin en las iniciativas de poltica ambiental

Mejorar la coordinacin y colaboracin de agentes

Garantizar los recursos econmicos, tcnicos y humanos necesarios.

Fundamentos de la Educacin Ambiental

Fundamentos ecolgicos

Concientizacin conceptual

Investigacin y evaluacin de problemas

La capacidad de accin

DESARROLLO SOSTENIBLE
RECURSOS NATURALES
ENERGAS LIMPIAS
CICLOS BIOGEOQUMICOS
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CITOLOGA
PLANTAS XEROFTICAS
TERMOTERAPIA
SALUD Y ENFERMEDAD
MTODO CIENTFICO
NUTRICIN
LA INTEGRACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL CURRC ULO
- Requiere la elaboracin de una perspectiva que considere lo ambiental como principio
didctico. Esto conlleva a la elaboracin de un marco terico basado entres perspectivas:
a. Perspectiva epistemolgica, sistmica y compleja para la caracterizacin del
conocimiento escolar como organizado, relativo y procesal.
b. Perspectiva Constructivita, que nos oriente sobre las condiciones que favorecen el
aprendizaje significativo.
c. Perspectiva ideolgico crtica, que busca enriquecer y complejizar el conocimiento
cotidiano mediante un proceso de negociacin social basado en la comunicacin y la
cooperacin

AUTOVALORACIN DE LA EXPERIENCIA.
El mtodo de proyectos que constituye la expresin de la Pedagoga Activa Moderna
en su intento de convertir a la escuela en un instrumento de cambio y transformador de
la realidad, de construccin significativa de los aprendizajes y conocimientos por los
propios estudiantes en base a la investigacin, el descubrimiento y en un ambiente de
libertad y democracia, fomentar el inters, nos permite apreciar objetivamente la
realidad, partir de ella y luego reflexionar para elaborar proyectos como alternativa de
solucin fomentando
la actividad espontnea, creativa permitiendo la
interdisciplinariedad de contenidos y experiencias en funcin a la satisfaccin de las
aspiraciones de los estudiantes.
.
SOSTENIBILIDAD
El Proyecto por su carcter de innovador se puede sustentar en el tiempo, porque una
vez puesto en marcha, cuando los procesos productivos estn operando se
autofinanciar, es decir este proyecto despus del funcionamiento ser autogestionario.

IMPACTO EN LA COMUNIDAD
El proyecto caus gran impacto por ser nico en su gnero en nuestra localidad y porque
propona alternativas de solucin a muchos problemas de aprendizaje, econmicos,
ambientales, psicolgicos y nutricionales. Hecho que permiti representar a la regon en
el concurso nacional el Maestro que deja huella 2009
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El proyecto ha permitido que nuestra institucin educativa sea considerada como una de
las ms innovadoras de nuestra regin, gracias al trabajo en equipo que realizamos. Los
sub proyectos integrados han permitido que los estudiantes se capaciten y desarrollen
habilidades, formen cooperativas escolares y produzcan y puedan generarse recurso
econmico y mejorar su calidad de vida.
Los estudiantes han podido representa al Per en eventos internacionales gracias al
mtodo de proyectos.

GRADO DE ACEPTACIN
Los alumnos y alumnas estn motivados porque encuentran coherencia entre la teora y
la prctica a la vez que producen y cuidan el medio ambiente.

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BIBLIOGRAFA CITADA Y CONSULTADA

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OTROS MATERIALES

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