Planificacin de Ciencias Naturales.

Grado: 4
Tema: Sistema Respiratorio
Carcter de la clase: Enseanza-aprendizaje.
Tiempo: un mdulo de 80 y uno de 40 minutos aproximadamente.
OBJETIVOS:
* Conocer las caractersticas del sistema respiratorio y sus funciones.
* Comprender y analizar el sistema respiratorio de los seres humanos a travs del uso de
diferentes elementos.
* Identificar las partes del sistema respiratorio.
*Comprender la funsin de las partes del sistema respiratorio.
*Reconocer la importancia del sistema respiratorio.
CONTENIDOS:
Conceptuales:
* Funciones de nutricin: Sistema respiratorio
* Vas areas: vas areas superiores (fosas nasales, senos nasales y faringe).
* Vas areas inferiores (laringe, traquea y bronquios).
* Defensa del aparato respiratorio. Pulmones. Alvolos. Pleura. Ventilacin.
* Circuito pulmonar e intercambio de gases. Inspiracin e expiracin
Procedimentales:
*Identificacin de las estructuras del sistema respiratorio y comprensin de las
principales funciones
*Identificacin de las explicaciones provisorias que orientan los trabajos de
investigacin escolar.
Actitudinales:
-Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico.

-Sensibilidad y respeto ante la vida, cuidado de la salud y el mejoramiento de la calidad

de vida
-Disposicin solidaria y cooperativa en relacin con actividades escolares en las que
participa.
Inicio:
Iniciaremos la clase repartiendoles un globo para cada chico y les pediremos que realicen
los siguientes pasos para jugar:
Respiren profundamente y comiencen a inflar el globo.
Asegurens de que tenga suficiente aire adentro.
Sueltenlo y miren como se dispara.
Identifiquen qu globo llego ms lejos.
Luego de terminar el juego conversamos con los alumnos sobre los resultados, si lo
disfrutaron y quienes inflaron los globos ms grandes. Les preguntaremos Quin infl
el globo ms grande? Les cost inflarlo? Tuvieron que hacer mucha fuerza? Con qu
inflamos los globos?Cundo sentimos el aire?Podramos decir qu el aire tambin
puede entrar y salir de nuestro cuerpo?Cundo? Los alumnos debatirn posibles
respuestas a estas preguntas, respetando su turno para hablar, las opiniones propias y las
de sus compaeros. Una vez realizadas las primeras conclusiones grupales la docente le
entregar una fotocopia, que leern grupalmente.
Le pediremos quin quiere hacer la lectura del siguiente texto: El aire est a nuestro
alrededor. No lo vemos ni lo olemos, pero podemos sentirlo cada vez que el viento o la
brisa choca contra nuestra cara. Las personas, las plantas y los animales lo necesitamos
para vivir. Gracias al oxigeno que hay en el aire, los seres vivos podemos respirar.
Una vez realizada la lectura relacionaremos el juego con el sistema respiratorio a travs
de las siguientes preguntas:Qu cambios notamos cuando entra el aire? Y cuando sale?
Podemos sentir cuando inspiramos que nuestro pecho se expande? Y cundo expiramos
que pasa?
Para contestar estos interrogante solicitaremos la colaboracin de dos nios y les daremos
un centmetro para medir el permetro de la cajatorcica durante la inspiracin y
espiracin . Preguntaremos Podemos mantener el aire dentro de nuestro cuerpo, tanto
tiempo como un globo atado? Para contestar esto los alumnos pondrn sus manos
alrededor de sus costillas, para percibir los cambios de la caja torcica.
Agradeceremos la colaboracin y mostraremos una maqueta de los pulmones del sistema

respiratorio.
Haremos las siguientes preguntas orales: Por dnde ingresa el aire que inspiramos?
Saben a qu parte de nuestro cuerpo va? Slo los pulmones son responsables de nuestra
respiracin? Por qu otros rganos pasar el aire?. Y mostraremos la maqueta hecha con
globos para ver los diferente movimientos.
Desarrollo:
Luego de conversar con los alumnos les entregaremos un texto sobre el
SistemaRespiratorio, con una imgen del mismo sin los nombre de los rganos, los
mismo sern colocados por los alumnos con ayuda de la maqueta. A medida que se
desarrolle la lectura grupal, la maestra realizar las intervenciones necesarias para
clarificar las dudas de los alumnos.

El sistema respiratorio
Leemos atentamente el siguiente texto y completamos entre todos la lmina.Cmo
entra y sale el aire por la nariz y la boca?Por la nariz y por la boca entra y sale aire
de nuestro cuerpo. Pero las sustancias que ingresan cuando inspiramos no son la
mismas que egresan cuando espiramos.Es posible que nuestro organismo funcione
durante un tiempo sin alimento, pero sin oxgeno es imposible. El oxgeno es una
sustancia fundamental para obtener energa apartir de la alimentacin.El conjunto
de rganos que participa en el proceso de inspiracin y espiracin se llama Sistema
Respiratorio, y est conformado por una serie de conductos denominados vas
respiratorias, y por dos rganos denominados pulmones.

Los pulmones y parte de las vas respiratorias se localizan en la cavidad torcica o

trax. Esa cavidad est delimitada por huesos, las costillas; y por msculos, los
msculos intercostales y el diafragma. Generalmente el aire entra por la nariz ,
donde el aire se humedece, se calienta y selibera de impurezas. Desde la nariz, el aire
inhalado contina su recorrido hacia la faringe, rgano compartido por el sistema
digestivo.Desde la faringe el aire pasa por la laringe y luego por la trquea. Este
conductopermanece abierto al paso del aire porque est conformado por una serie
de anillosgruesos y rgidos con forma de C. En el extremo de la trquea, se
encuentran otrosconductos, los bronquios. Cada uno de ellos contina dentro del
pulmn.Los pulmones rodean el corazn y ocupan casi todo el espacio del trax.
Dentro de l,se encuentra el extremo de los bronquios, y conductos ms pequeos
que se llaman bronquiolos . El extremo de los bronquiolos, finaliza con un ramillete
de pequeasbolsitas, los alveolos.En los alveolos se produce la transformacin de la
composicin del aire inhalado,convirtindose en aire exhalado.
Una vez finalizada la lectura verificaremos con ayuda de la lmina los nombres de cada
parte del sistema y corregirn sus fotocopias.
Luego les pediremos que se coloquen con un compaero grupos de 2 y uno deber
colocarse en el piso en estado de reposo su compaero tocar su pecho para sentir su
respiracin y deber identificar el rtmo luego saldrn a correr al patio x unos mintos
otros harn abdominales y otros subirn y bajarn de la silla.
Nuevamente se recostarn en el piso con indicaciones de la docente y tocarn el pecho de
su compaero y registrarn si cambi su respiracin?Por qu respiramos ms
rpidocuando corremos? Por qu cuando dejamos de correr volvemos a respirar
normalmente?Las docentes guiarn a los alumnos, para llegar a conclusiones comunes.
Luego los alumnos copiarn en su carpeta el siguiente texto:
Cuando corremos
Cada vez que corremos, todos los msculos se activan. Por eso, el cuerpo necesitams
oxgeno. La respiracin se acelera; el corazn, que es el encargado de llevar eloxgeno
hacia todo el cuerpo por medio de la sangre, late ms rpido.Cuando no estamos
agitados la frecuencia respiratoria es de 10 o 15 veces por minuto.Cuando corremos la
frecuencia respiratoria aumenta y, en aproximadamente 20veces por minuto.
Cierre:
Les entregaremos una fotocopia con una sopa de letra que debern completar
individualmente.

Estratgias metodolgicas:
-Indagacin de conocimientos previos de los alumnos
-Explicacin docente utilizando material didctico: pizarrn, imgenes, folletos, videos,

artculos cientficos.
-Lectura dirigida para elaboracin de resmenes, mapas conceptuales.
-Comprensin de textos.
-Trabajos prcticos en equipo.
Recursos didcticos:
Globos, pizarrn, tiza, fotocopias, maqueta.
Bibliografa:
https://www.google.com.ar/url?
sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwir_a_H
mtnOAhVFgJAKHQPcDyMQjB0IBg&url=http%3A%2F%2Fwww.slideshare.net
%2Fvian270873%2Fsopa-de-letras-4&psig=AFQjCNHtqrn_QA9cyJQKHTwUg867n0mmA&ust=1472098996854818

Ciencias Sociales y Naturales. Recorrido Santillana 5. 2013.

Diseo Curricular Jurisdiccional.