(ESPERI)

CUESTIONARIO PARA LA DETECCIN

DE LOS TRASTORNOS DEL
COMPORTAMIENTO EN NIOS Y
ADOLESCENTES
M Jos Parellada
Javier San Sebastin
Rosario Martnez Arias

FICHA TCNICA
Nombre y sigla de la
prueba

Cuestionario para la Deteccin de los Trastornos del Comportamiento en los

Nios y Adolescentes ESPERI

Procedencia

Fundacin O Beln, Madrid.

Finalidad

Deteccin precoz de los problemas de conducta para realizar una intervencin

ms temprana y precisa

Poblacin

Nios de 8 a 17 aos

Tiempo para la aplicacin

15 minutos aproximadamente

Material

Cuestionario y lpiz

Forma de administracin

Individual

Descripcin (Campos que

explora)

Explora cuatro factores:

Factor 1 Inatencin-Impulsividad-Hiperactividad. (IIH) Factor 2 Disocial (OD)
Factor 3 Predisocial (PS)
Factor 4 Oposicionismo desafiante(DS)

Adaptacin

Flora Baca Pacheco. Investigadora

Validez

De contenido, por criterio de expertos, con la tcnica del coeficiente de validez

por V de Aiken con una puntuacin de 1,0

Confiabilidad

Por consistencia interna (interrelacin de reactivos) probada con el coeficiente

alfa de Cronbach, obteniendo una puntuacin de 0,84.

HISTORIA ANTECEDENTES DE LA
PRUEBA
La mayora de los
adolescentes que se
atienden en los Centros
de Acogida o Centros
Teraputicos de la
Fundacin OBeln
presentan trastornos del
comportamiento que se
llevan gestando muchos
aos antes de que
reciban una atencin
psiquitrica y/o
psicolgica especfica.

Una de las principales variables que pueden

mejorar el pronstico es la deteccin y
tratamiento precoces.

En este contexto de conocimiento surge el

proyecto ESPERI

Con una primera intencin de crear un

instrumento de valoracin aplicable en las
escuelas para detectar, lo ms tempranamente
posible, a aquellos jvenes que empiezan con
problemas de comportamiento

POR QU ESTA PRUEBA?

Existen en el
mbito psicolgico
distintos
instrumentos de
evaluacin de
problemas del
comportamiento y
psicopatologa en
general.

La decisin de crear un instrumento nuevo

como medida inicial del proyecto ESPERI se basa
en los siguientes argumentos:
Los cuestionarios existentes se centran en
sntomas conductuales, de inatencin e
hiperactividad, no incluyendo otras variables
relevantes para el pronstico y tratamiento.
con el Cuestionario ESPERI de cada valoracin
emergen cinco ndices: conducta pre- disocial,
conducta disocial, conducta impulsiva,
hiperactividad/inatencin y psicopata.

 Se construye el
cuestionario de manera
que en su puntuacin
emerja un ndice de
gravedad, que oriente
sobre la orientacin
teraputica necesaria.
Se construye un
instrumento autoaplicado
que permita la
administracin a grandes
grupos de jvenes

Artculo cientfico
conductas antisociales en la adolescencia
Autores: M Beln Andjar y M del Carmen Prez (2011)
Planteamiento: realizar un anlisis descriptivo de las distintas conductas antisociales
durante la adolescencia.
Hiptesis:
Los factores cuya mayor
puntuacin obtendrn sern,
independientemente del gnero y
la edad, el trastorno disocial, la
impulsividad y la hiperactividad.

Hay diferencias significativas en la

conducta antisocial en funcin del
gnero con superiores
puntuaciones en los varones.

Los adolescentes con edades

comprendidas entre los 12 y 13
aos obtendrn mayor
puntuacin en conductas
antisociales que los adolescentes
de 14 a 17 aos de edad

 Participantes: 136 adolescentes cuya edad ocupa el rango de 12 a

17 aos. Del conjunto de la muestra 69 son varones (50,7%) y 67 mujeres
(49,3%).

Instrumento : Autoinforme sobre el comportamiento de los

jvenes de 12-17 aos del Proyecto Esperi, concedido por la Fundacin
Internacional OBeln, para realizar un anlisis meramente descriptivo de
las conductas antisociales en la adolescencia.

Procedimiento: El autoinforme fue aplicado colectivamente por

el tutor o profesor, una vez que se les entregaba el cuestionario a los
jvenes, se les ofrecan una serie de instrucciones para su
cumplimentacin

Conclusiones
Los resultados del estudio ponen de relieve que los varones adolescentes,
en todos los rangos de edad, muestran mayores ndices de prevalencias en
todas sus manifestaciones. Aunque estas diferencias no son
estadsticamente significativas en relacin a las mujeres, por lo que se
rechaza la segunda hiptesis que propona la existencia de diferencias
estadsticamente significativa en funcin del gnero.
Hay que descartar los tems pertenecientes al FACTOR 2: Impulsividad,
donde las mujeres tienen una mayor puntuacin. Me distraigo con
facilidad; Me cuesta estar quieto, me muevo mucho; Me cuesta esperar;
Me canso enseguida de hacer lo mismo; Cometo errores por no fijarme,
etc.
Son los adolescentes de 12 y 13 aos, independientemente del gnero, los
que cometen mayores conductas antisociales

 Obtenemos altas puntuaciones en actitudes prosociales, tanto por parte

de los hombres como de las mujeres, aunque los resultados de estas son
ms altos.
En esta investigacin, los factores con menor puntuacin pertenecen a la
categora primera, la consideracin de la propiedad privada y conductas
infractoras: Factor 1: Trastorno disocial y Factor 3: Trastorno predisocial. Y
los factores cuyas conductas han sido ms puntuadas pertenecen a la
segunda categora, la conflictividad normativa y de consideracin del
otro: Factor 2: Impulsividad, Factor 5: Hiperactividad y Factor 4:
Psicopata.
Por tanto, muchas de las conductas que pertenecen a esta segunda
categora, podran entenderse como propia del perodo del desarrollo de
la adolescencia y sean causadas por la falta de madurez unida a la falta de
disciplina por parte de las familias.

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA
PRUEBA
Son cuestionarios para la
evaluacin de los trastornos
del comportamiento en el
aula.

Permite abordar los trastornos de

atencin, impulsividad,
oposicionismo, pre- disocial y
disocial.
Son cuestionarios screening y no
de diagnstico, es decir, sirven para
una primera evaluacin en busca de
indicadores de probabilidad de que
padezca un determinado trastorno

Se construyeron varias versiones:

1
Cuestionario ESPERI para nios de 8 a 11 aos: de aplicacin en
la educacin primaria.

2
Cuestionario ESPERI para jvenes de 12 a 17 aos: de
aplicacin en la educacin secundaria.

3
Cuestionario ESPERI para el profesor: aplicable en ambos
niveles educativos, con 5 preguntas ms para la educacin
secundaria.

Los factores del cuestionario ESPERI

para nios de 8- 11 aos:
En este cuestionario, puede obtenerse el perfil de los sujetos por medio de cuatro
factores de primer orden:
Factor 1: inatencinimpulsividad- hiperactividad:
integra los distintos
componentes predictivos del
TDAH.

Factor 2: Disocial: est formado

por conductas externalizadoras y
transgresoras. Los sujetos con
puntuaciones elevadas pueden
evolucionar hacia el trastorno
disocial.

Factor 3: pre- disocial: presentan

transgresiones algo ms leves
que las del anterior.

Factor 4: oposicionismonegativismo- desafiante. Son

comportamientos desafiantes y
desobedientes que exceden los
limites de la normalidad por su
frecuencia e intensidad.

 Macrofactores de segundo orden:

1. Factor inatencin/ hiperactividad/
impulsividad con oposicionismo: incluye los
factores 1 y 4 anteriores.
2. factor disocial o conducta antisocial: incluye
los factores de primer orden disocial y predisocial

Los factores del cuestionario ESPERI

para jvenes de 12 a 17 aos.
Factores de primer orden:

Factor disocial

Factor inatencion impulsividad.

Factor psicopata: ausencia de

empata o egocentrismo y
culpabilidad .

Factor pre- disocial: conductas de

agresin y exclusin hacia otras
personas, incluye conductas
observables o encubiertas que
pueden estar subyaciendo a un
trastorno disocial o evolucionar
hacia l.

Factor hiperactivdad: aparece

separado en este cuestionario y
es caracterizado por una
actividad excesiva e inapropiada
sin relacin a tareas u objetivos.

Factores de segundo orden o macrofactores:

1. Disocial: compuesto por los factores de
primer orden de disocial, pre- disocial y
psicopata.
2. Inatencin/ hiperactividad/impulsividad,
recoge los tres componentes del TDAH.

Los factores del cuestionario ESPERI

para el profesor
Estos factores son congruentes con las
descripciones asociadas a los trastornos de CIE
10 y DSM IV:
Factor 1:
inatencin/
impulsividad/
hiperactividad.

Factor 2:
oposicionismonegativismo
desafiante.

Factor 3:
predisocialdisocial.

Instrucciones generales para la

aplicacin de la prueba
a continuacin vas a encontrar una serie de
afirmaciones que debes valorar segn el criterio
1
Nunca

2
Muy pocas
veces

3
Algunas veces

4
Bastantes
veces

5
siempre

las respuestas no hay que pensarlas demasiado

Para realizar esta prueba no hay un tiempo
determinado.
alguna duda?. Puedes empezar.

Nios entre
8 y 11 aos

Cuestionario jvenes
de 12 a 17 aos

Cuestionario
ESPERI para
profesores

Correccin y normas de puntuacin

Cuestionario ESPERI para nios de 8 a 11 aos:
Del total del cuestionario, solo 40 elementos intervienen en la obtencin de las
puntuaciones en los factores y en la puntuacin total.

Para obtenerse puntuaciones directas en cada uno de los factores se sumarn la

puntuacin que el sujeto ha dado (del 1 al 5) en cada uno de los tems que los
componen, tal como se indica a continuacin.

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL FACTOR 1: INATENCIN/

IMPULSIVIDAD/ HIPERACTIVIDAD (13 ELEMENTOS)
Elementos
32. Me cuesta concentrarme, me distraigo

28. Pierdo cosas

14. Me tropiezo con las cosas
44. Soy desordenado/a
9. Me canso enseguida de hacer lo mismo

22. Me dicen que no escucho

34. Me cuesta esperar
4. Me muevo mucho, soy revoltoso/a
13. Interrumpo cuando hablan otras personas

16. Me cuesta esperar en las filas

6. Hago las cosas sin pensar antes6. Hago las cosas sin pensar
antes
19. Me levanto del pupitre cuando debera estar sentado/a

25. Pierdo el control y grito

puntuacin

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL FACTOR DISOCIAL(10 ELEMENTOS)

Elementos

35. Hago pellas o novillos

29. Amenazo a otros nios/as
30. Me gusta prender fuego a las cosas
11. Invento cosas de otras personas para hacerles dao
27. Me gusta molestar a los otros nios/as
5. Utilizo mi fuerza para pegar a otros nios/as
40. Algunos compaeros/as son dbiles y hay que molestarles
12. He hecho dao a otros nios/as o animales
26. Hago gamberradas con mi grupo
10. Me burlo de otras personas

Puntuacin

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL FACTOR PREDISOCIAL

Elementos

2. He robado cosas en el colegio o en algn otro lugar

41. Insulto a mis padres o profesores/as
43. Hago trampas y miento
39. Me gusta decir tacos
45. He obligado a algn otro nio/a a hacer cosas que no
quera
38. Hablo con los compaeros/as y juego durante las clases

33. Paso de los problemas de los dems

42. Mis amigos/as son los que peor se portan de la clase
17. Rompo juguetes o material escolar

puntuacin

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL FACTOR OPOSICIONISMO- DESAFIANTE

Elementos

1. Soy desobediente
3. Soy pelen/a
7. Me gusta llevar la contraria
15. Me enfado cuando no me dejan hacer algo
18. Me cuesta cumplir las reglas
20. Los dems tienen la culpa de mis problemas
23. Me peleo con otros nios/as
31. Me enfado
36. Estoy de mal humor
37. Contesto mal a mis padres o profesores/as

Puntuacin

PUNTUACION TOTAL
Puede obtenerse sumando las respuestas de los 42 elementos anteriores o ms
fcilmente sumando las puntuaciones totales de los cuatro factores.

Inatencin/ impulsividad/hiperactivdad+ oposicionismo+ pre- disocial+ disocial.

Cuestionario ESPERI para jvenes de 12 a 17 aos

De los 58 elementos, solamente 48 intervienen en la obtencin de las
puntuaciones, ya que los 10 restantes son preguntas con contenidos positivos
intrucidas en el protocolo para evitar posibles tendencias de respuesta.
A partir de los 48 elementos pueden obtenerse puntuaciones en cada uno de
los cinco factores de primer orden, en los dos de segundo orden y en la
puntuacin total.
Para obtener puntuaciones directas en cada uno de los factores se sumarn las
que el sujeto ha dado (del 1 al 5) en cada uno de los items que los componen,
tal como se indica a continuacin:

Elementos que componen el factor disocial (13 elementos)

Elementos

19. Fumo porros.

44. Me emborracho
12. He vendido drogas o cosas robadas.
31.He pasado noches fuera de casa sin permiso.
41.He tenido problemas por consumir alcohol o drogas
52..he entrado en propiedades privadas para robar
55. Hago pellas o novillos
2. He robado en casa, tiendas o por la calle
24.He destrozado o roto cosas en lugares pblicos
49.He prendido fuego a propsito
17.Cojo cosas que no son mas y me las quedo
37.He utilizado armas para hacer dao a alguien

7.He atracado a alguien amenazndole

Puntuacin

Elementos que componen el factor 2: inatencin /impulsividad

Elementos

4.Hago cosas sin pensar de las que luego me arrepiento

8.Hago cosas sin pensar en las consecuencias
47.Cometo muchos errores por no fijarme
18.Me distraigo con facilidad
43.Pierdo muchas cosas
38.Dejo muchas tareas sin completar a medias
28.Hago las cosas segn se me ocurran
1. Soy desobediente
33. Interrumpo a los dems o contesto antes de que terminen de
preguntarme
13.Me canso enseguida de hacer los mismo
11.Llevo la contraria por todo
20. Me dicen que soy atolondrado

Puntuacin

Elementos que componen el factor 3: pre- disocial

elementos
29. Me peleo con otros
5.He pegado a otras personas
35.Humillo a otras personas
50.He hecho sufrir a compaeros en el colegio / instituto
42.Dejo en ridculo a otros

45.Amenazo o provoco a otros

36.Voy en pandilla a pelearme con otros
16.He contado mentiras de otras personas para hacer dao
15.He hecho el vaco a alguien para hacerle dao

puntuacin

Elementos que componen el factor 4: psicopata

Elementos

54. Solo me interesan mis asuntos

51.El sufrimiento de los dems me da igual
56. Todo me irrita
27. Creo que los dems tienen la culpa de mis problemas
3. Creo que nadie merece la pena
57. Puedo ser cruel sin inmutarme
9. Hago lo que sea por conseguir lo que quiero

Puntuacin

Elementos que componen el factor 5: hiperactividad

Elementos

26. Me cuesta mucho estar quieto

6. Soy muy inquieto, me muevo mucho
40. Me siento todo el tiempo acelerado, como una moto
23.Me cuesta esperar
22.Me cuesta controlar mis impulsos
32. Pierdo el control con frecuencia

Puntuacin

Factores de segundo orden

Factor 1: disocial: puede obtenerse una puntuacin directa sumando las
puntuaciones de los factores de primer orden: disocial+ pre- disocial+
psicopata, o bien los 29 tems que componen los factores de primer orden.

Factor 2: inatencin / impulsividad hiperactividad: puede obtenerse una

puntacin total en este factor sumando las puntuaciones de los dos factores de
primer orden que lo componen: impulsividad- inatencin+ hiperactividad, o
bien los 18 tems que los componen.
Puntuacin total:
Puede calcularse una puntuacin total sumando las respuestas de los 47 tems, o
bien los cinco factores de primer orden o los dos de segundo orden.

Cuestionario ESPERI para el profesor

Pueden obtenerse puntuaciones separadas en cada uno de los factores sumando los
elementos correspondientes y una puntuacin total.
Puntuacin total:
se obtiene sumando las puntuaciones de los tres factores

Elementos que componen el factor 1: inatencin- impulsividad hiperactividad

(19 elementos)
Elementos
60. Es muy desorganizado

44. Es habitualmente desordenado

52.Deja muchas tareas sin completar o a medias
28.Pierde cosas
13.Se distrae con facilidad, tiene poca capacidad de concentracin
16. Le cuesta esperar en las filas
32.Comete muchos errores por no fijarse
50.Interrumpe o contesta antes de que se le acabe de preguntar
4.Tiene demasiada actividad o energa
9.Se cansa enseguida de hacer los mismo
6.Hace cosas sin pensar de las que luego se arrepiente
24.Le cuesta esperar

Puntuacin

Elementos

22. Habla mucho o no escucha

14. Es atolondrado, muy revoltoso
17. Rompe juguetes o material escolar
53. Est todo el tiempo acelerado
19.Se levanta del pupitre cuando se espera que est sentado
49.Incumple los horarios del colegio

Puntuacin

Elementos que componen el factor oposicionismo desafiante (11 elementos)

Elementos

15. Tiene rabietas o mal genio

31.Se enfada o pierde el control si las cosas no son como l quiere
25.Pierde el control con frecuencia, tiene rabietas
37.Discute por todo
7.Lleva la contraria por todo
36.Est permanentemente irritado
56.Cree que los dems tratan de perjudicarlo
20. Culpa a los dems de sus problemas o errores
1.Es desobediente
18.Se niega a cumplir las normas
41. Se muestra resentido y enfadado hacia los adultos

Puntuacin

Elementos que componen el factor predisocial- disocial (29 elementos)

Elementos
12.Puede ser cruel con otros nios o animales
30. Que Ud. Sepa ha prendido fuego a propsito
51.Humilla o se burla de otras personas
54.Ridiculiza a otros
55.Utiliza la fuerza fsica para asustar, amenazar a otros nios
45.Ha obligado a algn otro nio a hacer cosas que no quera
47.Ha hecho el vaco a alguien para hacerle dao

40.Anima a otros a no relacionarse o a molestar a otros nios

29.Amenaza o provoca a otros nios
38.Molesta a otros nios a propsito
5. Utiliza la fuerza fsica para asustar o amenazar a otros nios
58.Disfruta criticando a los dems
27.Molesta a los dems a propsito
11. Ha contado mentiras de otras personas para hacerles dao

Puntuacin

Elementos
39. Utiliza un lenguaje muy soez e insultante
3.Provoca peleas con otros nios
59.Miente sobre otras personas
23.Se pelea con otros nios
48.Coge cosas que no son suyas y se las queda
21.Va a lo suyo, no le interesan los problemas de los dems

33.pasa de los problemas de los dems

42.Se junta con otros nios que se meten en problemas
10. Manipula para conseguir lo que quiere
26.Que usted sepa, va en pandilla a pelearse con otros
57.Parece no sentirse culpable cuando hace algo mal o dao
35.Hace pellas o novillos
2.Que usted sepa, ha robado en el colegio o en otro lugar
43.Miente o hace trampas
46. Utiliza cosas de los dems sin permiso

Puntuacin

Interpretacin
Para la interpretacin de las puntuaciones deben consultarse las tablas de rangos
percentiles. Se presentan tablas con dichos rangos para los cuatro factores primarios
y para la puntuacin total.
Tambin se presentan rangos de puntuaciones que permiten clasificar a los
sujetos en niveles de severidad: normales, leves, moderados y severos.

Es conveniente considerar como casos en riesgo de los trastornos a los sujetos

que se encuentran por encima del percentil 85 en los diversos factores,
especialmente en la puntuacin total.
De aquellos sujetos cuya puntuacin centil sea inferior a 85, solo decimos que no
presenta trastorno en ese rasgo.
En cada grupo de edad se presentan tablas de percentiles diferentes para nios y
nias.
En el cuestionario de profesores no se encuentran diferencias estadsticamente
significativas para las variables demogrficas presentadas

En el cuestionario de profesores no se encuentran diferencias estadsticamente

significativas para las variables demogrficas presentadas, por lo que se elabor
solo una tabla de rangos percentiles para todos los casos.
Como en casos anteriores pueden interpretarse como sujetos de riesgo alto los
que puntan por encima del percentil 85.

Karen Stephanie Ros Jimnez

CC. 1014217081

Doctora
Juana Catalina Gutirrez

Universidad El Bosque
Unidad de posgrados facultad de psicologa
Especializacin en psicologa clnica y desarrollo infantil
Fundamentos de medicin y tcnicas de evaluacin
Bogot
2015