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Programa de Consejera Estudiantil Institucional

GUA DEL TALLER VIVENCIAL n 1


1. DATOS GENERALES:
a) TITULO
b)
c)
d)
e)
f)

: La Comunicacin Eficaz como herramienta de crecimiento


Personal y profesional.
TEMA
: Hbitos adecuados de Comunicacin Interpersonal.
PBLICO OBJETIVO : Estudiantes del ISTP SISE.
DURACIN
: 1 hr. 20` aproximadamente.
FACILITADORES
: Docentes Consejeros.
SUPERVISIN
: Coordinadores de Sede.
Coordinacin de Consejera Estudiantil Institucional.

2.- SUMILLA :
La comunicacin interpersonal es una de las principales herramientas del ser humano
para socializar y desarrollarse en un ambiente de comunidad permanente. La comunicacin
como tal es una capacidad que nos permite la interaccin con los diversos medios y entornos
sociales, en mbitos personales, familiares, profesionales y sociales. Por ello es que es
imprescindible el manejarla adecuadamente.
En la actualidad, nuestros estudiantes muestran ciertos vicios que alteran su adecuada
comunicacin, la cual interfiere no solo con su interaccin y adaptacin al medio y quienes lo
rodean, sino adems con su potencial aprendizaje y capacidad de expresar y argumentar sus
conocimientos e ideas.
Por ello se hace necesario desarrollar este tema, mediante la metodologa vivencial, para
sensibilizar en la importancia de desarrollar adecuadamente su comunicacin.

3.- OBJETIVOS:
3.1 DEL PLAN INTEGRAL DE TALLERES VIVENCIALES

Proporcionar a los estudiantes las herramientas para desarrollar sus habilidades


socioemocionales y facilitar el aprendizaje de estrategias de manejo de sus aspectos
cognitivos, afectivos y conductuales, potenciando su autoestima, con metodologa dinmica,
facilitando la incorporacin de la informacin as como su desarrollo personal y profesional.
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3.2 DEL TALLER VIVENCIAL N 1 A:
El objetivo del taller es sensibilizar a los estudiantes en la importancia de desarrollar
adecuadamente la comunicacin con su entorno, sea este personal, familiar, social o
profesional, permitindole la adaptacin eficaz al mismo, el entendimiento de la informacin
brindada y la adecuada transmisin de las ideas y conocimientos que desee compartir con
sus interlocutores.

4.- METODOLOGA
4.1 PREPARACIN

Se establecern las coordinaciones necesarias (Infraestructura, logstica, horarios,


herramientas, etc.) para su aplicacin, tal y como especifica el Plan de Talleres
Vivenciales.
Reproduccin de los materiales (Papeles de conductas inadecuadas y encuestas) en
funcin del nmero de beneficiados de cada saln a aplicar.
4.2 EJECUCIN

BIENVENIDA: Utilizando la presentacin en powerpoint (ppt) del taller se les


presentar a nuestros estudiantes el Programa de Talleres Vivenciales, explicndoles
que es una metodologa que se basa en su buena actitud y participacin activa.
Debemos explicar que desarrollaremos en cada bloque acadmico uno de estos
talleres y que los temas saldrn de lo que ellos propongan. Para este primer paso
utilizaremos las dos primeras diapositivas:

PRESENTACIN DEL TALLER: Presentaremos el taller a travs de un coloquio con los


estudiantes en base a las preguntas: Por qu es importante comunicarnos? Nos
comunicamos adecuadamente? Qu es lo ms importante en la comunicacin? lo
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que se dice, lo que se usa, como se dice? Recuerden que luego de cada pregunta
debemos darle tiempo a los estudiantes para participar. Motivmoslos a ello.
Utilizaremos estas preguntas abiertas u otras adicionales que el Docente Consejero
estime convenientes con la finalidad de motivar a la participacin de los estudiantes.
Evitemos el uso de preguntas cerradas. Nos apoyaremos de las diapositivas 3 y 4
(Solo dar el primer click) para esta parte del taller:

Una vez obtenidas las ideas principales de los estudiantes, empezaremos a analizar
los componentes ms importantes dentro de una comunicacin eficaz. Nos
basaremos en el grfico mostrado en la diapositivas 4 (Dar segundo click):

Utilizaremos el grfico para reforzar o corregir las opiniones de los estudiantes y les
plantearemos que como sabemos debemos de ser capaces de demostrar lo que
decimos y para ello utilizaremos una dinmica.
PRIMERA DINMICA: SE MURI CHICHO.
Para desarrollarla seguiremos los siguientes pasos:
1) Escogeremos aleatoriamente a un grupo de 8 a 12 estudiantes a los cuales
les pediremos que pasen al frente para participar. Aseguremos la
participacin de un porcentaje representativo del aula.
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2) Formaremos a los estudiantes en una
ronda y daremos la siguiente
instruccin: Cada uno, en el orden en
que estn colocados tendr que decirle
una misma noticia a su compaero de
la derecha. Cul es la noticia? Que SE
MURI CHICHO. Una sola condicin
NO PUEDEN USAR SU VOZ NORMAL, es
decir tendrn que imitar un dejo (Charapa, mexicano, con jergas, etc.) o una
expresin emocional (Rindose, llorando, carcajendose, etc.)
3) Para dar inicio escogeremos a uno de los participantes para iniciar la ronda,
pero antes de que empiece, les decimos que no vale repetir la misma manera
que uno de los compaeros anteriores, el que lo hace tendr un castigo (Lo
decimos por motivacin, no se aplica realmente el castigo). El primer
participante le dir a su compaero de la derecha, luego l o ella har lo
propio con el tercer participante y as sucesivamente hasta terminar la
primera ronda.
4) Una vez terminada la primera ronda, les pediremos a los estudiantes que para
demostrar su creatividad, vamos a hacer una segunda ronda, pero que
recuerden que no pueden repetir. Una vez terminada la segunda ronda,
pediremos aplausos a los estudiantes que no participaron activamente para
sus compaeros y les pediremos que tomen asiento.
5) Cerraremos la dinmica reflexionando acerca de que acabamos de escuchar
16, 18, 20 ms (En funcin del nmero de participantes) formas diferentes
de dar la misma noticia, el mismo contenido, pero cada uno de ellos
trasmiti algo diferente, algunos lo entendieron ms que otros, algunos les
caus ms risa o sorpresa que otros.
CONSOLIDACIN DE LA PRIMERA ETAPA: Para consolidar la primera etapa, la
sensibilizacin, utilizaremos una idea fuerza bajo el ttulo de CONSEJO DEL ABUELO:
(Diapositiva 5)

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INSTALACIN DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR: Les planteamos a los
estudiantes que para llevar esto a la prctica, en nuestra vida diaria, en nuestro
trabajo o en nuestras clases y exposiciones, debemos desarrollar 5 competencias
para generar credibilidad: (Usar diapositiva 6 hasta la EMPATA)

En esta parte el Docente Consejero tiene la libertad de plantear los ejemplos que
estime conveniente, preferentemente en funcin de lo que ha observado en el saln.
RETO COGNITIVO: AUTOEVALUACIN. Luego de haberles dado ejemplos que los
estudiantes sientan cercanos a su realidad debemos retarlos a que sean honestos
consigo mismo y se autoevalen. Para ello utilizaremos la misma diapositiva 6
haciendo 2 (dos) clicks ms.

Una vez lanzado el reto (Implica una reflexin personal de cada estudiante) se les da
la siguiente misiva: Pero para ayudarlos con esta autoevaluacin haremos una
segunda dinmica. Pasaremos a desarrollar la segunda dinmica.
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SEGUNDA DINMICA: CONDUCTAS INADECUADAS EN LA COMUNICACIN.
Para desarrollarla seguiremos los siguientes pasos:
1) En una bolsa u otro depsito,
colocaremos los papeles con las
conductas inadecuadas a desarrollar:
Interrumpe mientras te conversa,
Bosteza mientras te habla, cambia de
tema, atiende la conversacin del
costado, juega con tu celular mientras
te habla.
2) Daremos la instruccin de que se formen en parejas, acomodando las carpetas
para que puedan conversar.
3) Una vez emparejados les decimos que van a conversar sobre algo muy
personal, algo que para ustedes sea muy importante como su familia, su
carrera, su pareja, etc., para ello primero deben decidir quin va a empezar a
contar su tema en la primera ronda durante 1 minuto aproximadamente. El otro
miembro de la pareja contar su tema en la segunda ronda. Pero antes de
empezar a conversar Van a sacar un
papel y lo que dice el papel ser lo
que tengan que hacer mientras su
compaero les est contando ese
tema tan importante para ellos,
luego cuando a ustedes les toque
contar su tema importante, su
compaero ser quien acte lo que
su papel dice.
4) Daremos inicio en ese momento a la primera ronda de conversacin, donde uno
de ellos habla y el otro acta lo que dice el papel. Al cabo de un minuto o un
minuto y medio diremos CAMBIO para que inicie la segunda ronda y se
intercambien las funciones.
5) Al trmino de la segunda ronda les pediremos a los estudiantes que regresen a
sus sitios para reflexionar sobre la experiencia.
REFLEXIN: Iniciaremos el coloquio preguntndoles en general cmo se sintieron
conversando?, en ese momento escogeremos a dos o tres estudiantes para que nos
comenten: Cmo se sintieron cuando ustedes hablaban de algo importante y no
les prestaban atencin?, luego de escuchar su opinin, les repreguntaremos Y
cmo se sintieron de no prestar atencin a sus compaeros?.
Lo esperado ser que nos sealen que se sintieron mal de que no les hicieran caso y
que a su vez, les fue desagradable no poder prestar atencin a su compaero.
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Esto nos permitir reflexionar con ellos el cmo se sentir una persona que desea
comunicarnos algo importante para ellos, como cuando un compaero expone, un
profesor dicta una clase o nuestros padres nos quieren decir algo. Esto con la
finalidad de desarrollar su empata y que No hagan a otro lo que no quieren que
hagan contigo.
CONSOLIDACIN DEL TALLER: Finalmente, les plantearemos 5 estrategias que los
estudiantes pueden empezar a aplicar para mejorar su capacidad de comunicarse:
(Utilizar la Diapositiva 7 como apoyo. Explicar con ejemplos)

Disfruta lo que haces!: Que de preferencia, cuando se comuniquen con


alguien, encuentren provecho de esta conversacin, que lo hagan motivados
de que les servir para expresarse y aprender algo nuevo.
Se Honesto!: Que sean sinceros y tranparentes al momento de comunicarse
con las otras personas. Que no disfracen su verdadero mensaje para que no lo
hagan con ellos.
Preprate en lo que te pueden consultar!: Especialmente para sus
exposiciones, es recomendable que elaboren posibles preguntas y respuestas
que les pudieran hacer sus compaeros. Eso les dar confianza y seguridad.
Cree en lo que dices!: Que el sentirse preparados traiga como consecuencia
una mayor confianza personal y por consecuencia profesional. El secreto de
convencer a otros es estar convencido de lo que decimos.
No prometas lo que no depende de ti!: El problema de prometer algo es que
te arriesgas a no cumplirlo, ms an cuando no depende de ti. No es
recomendable que una persona se comprometa a algo que no dependa de ella,
ya que al no cumplir generar frustracin en la persona y te restar seguridad
personal.
CIERRE Y RENOVACIN DEL COMPROMISO: Para cerrar haremos un coloquio en
base a preguntarles a los estudiantes: Qu consideras que es lo que ms te
interes o has aprendido en este taller? Consolidaremos las opiniones de nuestros
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estudiantes en dos o tres ideas fuerza como conclusin del taller. Finalmente
presentaremos la diapositiva 8 para terminar y pasar a la encuesta.

5.

EVALUACIN

Los instrumentos de evaluacin que utilizaremos sern:


Observacin de la participacin constante y activa en los diferentes momentos del
taller.
Aplicacin de la encuesta del Programa del taller vivencial (Al termino del taller).
Encuesta de satisfaccin institucional aplicada por SAA cada ciclo.
6.

MATERIALES:
Equipo multimedia.
Saln amplio con carpetas mviles.
Bolsa o recipiente.
Papeles con las conductas inadecuadas (Cantidad en funcin del nmero de
estudiantes).
Formato de Encuestas de Talleres Vivenciales (Impreso).
Hoja de clculo en Excel para Base de datos de la encuesta.

7.

ANEXOS:
Hoja de Conductas inadecuadas para la comunicacin.

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Interrumpe mientras te conversa.


Juega con tu celular mientras te habla.
Cmbiale de tema.
Atiende a la conversacin del costado.
Bosteza mientras habla.
Interrumpe mientras te conversa.
Juega con tu celular mientras te habla.
Cmbiale de tema.
Atiende a la conversacin del costado.
Bosteza mientras habla.
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