Referencias de Trituración, Depósito en Vertederos Etc

DIRECTORIO
Jos ngel Crdova Villalobos

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Jess Urza Macas

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de Len

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Fernando Ziga Toro

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

Delia Carmina Tovar Vzquez / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Evangelina Laura Fajardo Snchez / DGCFT
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS
Juan de la Cruz Flores Hernndez / DGCFT
Ruth Hernndez Rivera / CONALEP
Luis Ral Mndez Chein / CECYTES
Martha Eugenia Morales Batalla / CONALEP
Hctor Salvador Prez Gmez / DGCFT
Gerardo Villafuerte Gonzlez / DGCFT
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Agosto, 2012.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

VINCULACIN
Gabriela Ortiz Tapia / DGCFT
Gerardo Villafuerte Gonzlez / DGCFT
Mara de la Gracia Corona Delgado / DGCFT
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en manejo de residuos slidos
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
9
10
11
12
13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
I - Reclasifica y almacena de residuos slidos

II - Trata residuos slidos
III - Aprovecha residuos slidos
IV - Realiza disposicin final de residuos slidos
V - Auxilia en la planeacin y ejecucin programas de recuperacin, manejo y disposicin final de residuos slidos
Recursos didcticos de la carrera
16
23
32
39
48
47
54
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
3.2 Estrategia didctica del Mdulo I
Submdulo 1
Submdulo 2
58
61
61
77
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la
participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de informacin.
En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por
medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
lgebra
4 horas
Geometra
y trigonometra
4 horas
Geometra analtica
4 horas
Clculo
4 horas
Probabilidad
y estadstica
5 horas
Matemtica Aplicada
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Optativa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura especfica del

rea propedutica
correspondiente (1)
5 horas
Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
3 horas
Lectura,
expresin oral
y escrita
4 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores II
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores III
4 horas
Asignatura especfica del

rea propedutica
correspondiente (2)
5 horas
Mdulo I
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV
Reclasifica y almacena
residuos slidos
Trata residuos slidos
Aprovecha residuos slidos
Realiza disposicin final de

residuos slidos
17 horas
17 horas
17 horas
12 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores
4 horas
Lectura, expresin oral

y escrita
4 horas
Mdulo V
Auxilia en la planeacin y
ejecucin de programas de
recuperacin, manejo y
disposicin final de
residuos slidos
12 horas
Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica
Componente de formacin profesional
rea Fsico-Matemtica:
(1)Temas de Fsica, 5 horas
(2)(2) Dibujo tcnico, 5 horas
rea Qumico-Biolgica:
(1)Bioqumica, 5 horas
(2)Biologa contempornea, 5 horas
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
rea Econmico-Administrativa:
(1)Economa, 5 horas
(2)Administracin, 5 horas
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en manejo de residuos slidos ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar
actividades dirigidas a manejar, tratar, aprovechar y realizar la disposicin final de los residuos slidos mediante el auxilio, planeacin y
ejecucin de programas enfocados al aprovechamiento de residuos slido.
Todas stas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para
aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Con las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al proceso
Planeacin y organizacin
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:
Manejo de desechos no peligrosos y servicios de remediacin a zonas daadas por desechos no peligrosos
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye
en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200
horas de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en manejo de residuos slidos permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de
diversos campos, realizar actividades dirigidas a: manejar, tratar, aprovechar y realizar la disposicin final de los residuos slidos mediante el
auxilio, planeacin y ejecucin de programas enfocados a la recuperacin , manejo, aprovechamiento y disposicin final de los residuos slidos.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar:
Las siguientes competencias profesionales:
Reclasifica y almacena residuos slidos
Realiza disposicin final de residuos slidos
Auxilia en la planeacin y ejecucin de programas de recuperacin, manejo y disposicin final de residuos slidos
Y las competencias de empleabilidad y productividad:
Atencin al proceso
Planeacin y organizacin
El egresado de la carrera de Tcnico en manejo de residuos slidos est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en manejo de residuos slidos
Reclasifica y almacena residuos slidos
Mdulo
I
Submdulo 1 - Realiza reclasificacin de residuos slidos

Submdulo 2 - Almacena residuos slidos
Mdulo
II
Submdulo 1 - Aplica tratamiento mecnico a residuos slidos

Submdulo 2 - Aplica tratamiento trmico a residuos slidos
Submdulo 3 - Aplica tratamiento biolgico a residuos slidos
Mdulo
III
Submdulo 1 Reutiliza residuos slidos

Submdulo 2 Recicla residuos slidos
Realiza disposicin final de residuos slidos
Mdulo
IV
Mdulo
V
Submdulo 1 - Empaca y embala residuos slidos

Submdulo 2 - Auxilia en la logstica de la disposicin final de residuos slidos
Auxilia en la planeacin y ejecucin de programas de recuperacin, manejo y disposicin

final de residuos slidos
Submdulo 1 - Auxilia en la planeacin de programas de recuperacin, manejo y disposicin
Submdulo 2 - Auxilia en la ejecucin de programas de recuperacin, manejo y disposicin
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin
para satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del pas.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.
13
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Estrategia didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las estrategias incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo
de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
14
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
Realiza reclasificacin de residuos slidos
144 horas
RECLASIFICA Y ALMACENA RESIDUOS SLIDOS
// SUBMDULO 2
Almacena residuos slidos
128 horas
272 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)

2612
Auxiliares y tcnicos en ciencias biolgicas, qumicas y del medio ambiente (Auxiliar y tcnico en medio ambiente y ecologa)
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
562112
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Reclasificar y almacenar residuos slidos
Realizar reclasificacin de residuos slidos
Almacenar residuos slidos
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No.
1
PROFESIONALES
Recibe residuos slidos
Clasifica residuos slidos
Separa residuos slidos
Determina espacios y /o contenedores
Deposita residuos slidos
SUBMDULO
SITUACIONES
Conforme a la normatividad
De acuerdo al tipo de residuo y origen
Siguiendo las medidas de seguridad e higiene
Por naturaleza fsica
Por su composicin qumica
Por su riesgo potencial
Por su origen de generacin
Para reutilizarlos
Para reciclarlos
Usando maquinaria, equipo y herramienta especializada
De acuerdo al tipo de residuo
De acuerdo a sus caractersticas fsicas y qumicas
Siguiendo las instrucciones de almacenaje
Siguiendo instrucciones de trabajo
Siguiendo medidas de seguridad e higiene
17
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

API Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los
insumos.
AP5 Verificar que la realizacin de una labor no deteriore o afecte otra.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
18
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Recibe residuos slidos
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
Siguiendo las medidas de seguridad e
higiene
El reporte de entrada
de recepcin de
residuos elaborado
La recepcin de los
residuos slidos
El reporte de pesos de
residuos clasificados
de acuerdo a su
naturaleza,
composicin, riesgo y
origen
La clasificacin de los
residuos slidos
Para reutilizarlos
Para reciclarlos
Siguiendo las medidas de seguridad e
higiene
Uso de maquinaria, equipo y herramienta
El reporte de residuos
para reutilizar y reciclar
elaborado
La separacin de los
residuos slidos
De acuerdo a sus caractersticas fsicas y
qumicas
Siguiendo las instrucciones de almacenaje
19
La determinacin de
los espacios y
contenedores para
almacenaje
MDULO I

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Conforme ala normatividad
De acuerdo a sus caractersticas fsicas y
qumicas
20
PRODUCTO
DESEMPEO
El deposito de residuos
en espacios y
contenedores
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (2012). Normas Oficiales Mexicanas Vigentes,
ordenadas por materia, recuperado 07 de junio de 2012 de
http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Pages/inicio.aspx
Recibe los residuos slidos
1
Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin (2012). Ley General de Equilibro Ecolgico y
Proteccin al Ambiente. recuperado 07 de junio de 2012 de
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf
Gutirrez Avedoy, V.J. (2006). Diagnstico bsico para la gestin integral de residuos. Mxico:
Instituto Nacional de Ecologa (INE-Semarnat).
Tchobannglous, G.,Theisen, H. y Vigil, S. (1994) .Gestin integral de residuos slidos. Volumen II.
Madrid: McGrawHill. p. 46.77.
Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2005). Norma NOM-052 Que establece las
caractersticas, el procedimiento de identificacin, clasificacin y los listados de residuos peligrosos.
Mxico: SEMARNAT.
Madrid: McGrawHill. Pp. 183-195. y 611-642.
Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (2012). Normas Oficiales Mexicanas Vigentes,
ordenadas por materia, recuperado 07 de junio de 2012 de
http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Pages/inicio.aspx
Madrid: McGrawHill. Pp. 652., 371 , 398.
Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin (2012). Ley general de equilibro ecolgico y
proteccin al ambiente. recuperado 07 de junio de 2012 de
21
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Tchobannglous, G.,Theisen, H. y Vigil, S. (1994). Gestin integral de residuos slidos. Volumen II.
Madrid: McGrawHill. p. 300.
Deposita los residuos slidos
Secretaria del Medio Ambiente del Distrito Federal. Marco normativo en materia de residuos
slidos. Recuperado 07 de junio de 2012 de
www.sma.df.gob.mx/sma/links/download/.../Marco_normativo_RS_01.pdf
Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2006). Reglamento de la ley general para la
prevencin y gestin integral de los residuos slidos. Recuperado el 6 de junio de 2012 de
http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Pages/reglamentos.aspx
22
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
Aplica tratamiento mecnico a residuos slidos
96 horas
TRATA RESIDUOS slidos
// SUBMDULO 2
Aplica tratamiento trmico a residuos slidos
96 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Aplica tratamiento biolgico a residuos slidos
80 horas

2992
Otros tcnicos no clasificados anteriormente (no clasificados en otros grupos)
562112
MDULO II
Tratar residuos slidos
Aplicar tratamiento mecnico a residuos slidos
Aplicar tratamiento trmico a residuos slidos

No.
PROFESIONALES
Compacta residuos slidos
Pica, tritura o muele residuos slidos
Lava residuos slidos
Termoforma residuos slidos
Funde residuos slidos
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a la normatividad
De acuerdo a los materiales susceptibles al proceso
Utilizando maquinaria, equipo y herramientas
Cumpliendo las normas de seguridad e higiene
De acuerdo a los requerimientos del cliente
1, 2
Cumpliendo con los parmetros de calidad
Respetando las normas de seguridad
24
MDULO II
Tratar residuos slidos
Aplicar tratamiento mecnico a residuos slidos
Aplicar tratamiento trmico a residuos slidos

No.
PROFESIONALES
Aplica el composteo a residuos slidos
Deposita residuos slidos en relleno sanitario
Incinera residuos slidos
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a los parmetros de calidad
Respetando las normas de seguridad e higiene
25
MDULO II

CEI Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente

en contextos histricos y sociales.
GENRICAS SUGERIDAS


AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los
insumos.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
26
MDULO II

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a los materiales susceptibles al
proceso
Utilizando maquinaria, equipo y
herramientas
Cumpliendo las normas de seguridad e
higiene
La compactacin de
residuo slidos
proceso
herramientas
higiene
El picado, triturado o
molienda de residuos
slidos
1, 2
proceso
herramientas
higiene
27
PRODUCTO
El producto lavado
DESEMPEO
MDULO II

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
Termoforma residuos slidos
herramientas
higiene
Respetando las normas de seguridad
herramientas
higiene
herramientas
higiene
La realizacin del
proceso de relleno
sanitario
Respetando las normas de seguridad e
higiene
herramientas
higiene
La incineracin de
residuos slidos
28
El producto
termoformado
El fundido de residuos
slidos
La composta realizada
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Tchobannglous, G.,Theisen, H. y Vigil, S. (1994) Gestin integral de residuos slidos. Volumen II.
Madrid. McGrawHill. Pp. 104-111, 642-652.
Lpez, G.J., Martnez, P.J. y Rodrguez. A.R. (1980). Eliminacin de residuos slidos. Barcelona: Editores
tcnicos asociados. S.A.
Stell Master. Formado mecnico, prensado, estirado, cizallado y doblado. Recuperado el 11 de junio de
2012 de http://www.mitecnologico.com/Main/FormadoMecanicoPrensadoEstiradoCizalladoDoblado
Madrid: McGrawHill. Pp. 104-111, 613-629.
Tana from Wwste to value.Trirurador de residuos urbanos. Recuperado 11 de junio de 2012 de

http://www.youtube.com/watch?v=3TxzvymC7dw
Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin. (2012). Ley general para la prevencin y gestin
integral de los residuos. DOF 30-05-2012.
Madrid: McGrawHill. Pp. 613 629.
ML1400.Maquinas para lavado, y trituracin de botellas PET y pelculas plsticas. Recuperado 11 de

junio de 2012 de http://www.navarini.com/ML1400_sp.htm
Cmara de Diputados Del H. Congreso de la Unin. (2012). Ley general para la prevencin y gestin
integral de los residuos. DOF 30-05-2012.
PRECIS LIDA. El proceso de inyeccin de plstico. Recuperado el 11 de junio de 2012. de
http://www.resistenciaselectricaspresis.com/?vc=1&ver=1&idconte=1830&micro2=presis@colombia.com
Terrmoforma residuos slidos
Durantal Quintero.J Ingenieria industrial. Extrrusion en plsticos. Unidad Acadmica de

Cochabamba.recuperado el 11 de junio de 2012. de
http://www.univalle.edu/publicaciones/brujula/brujula3/pag8.htm
29
MDULO II
No.
5
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Industria Okendo. El proceso de reciclaje de aluminio mediante fundicin. Recuperado el 11 de junio de
2012 de http://patrylc.over-blog.es/article-proceso-reciclaje-aluminio-mediante-fundicion-85910642.html
Madrid: McGrawHill. Pp.341-345 y 770-784
Aplica el composteo a residuos slidos
Lpez, G.J., Martnez, P.J. y Rodrguez. A.R. (1980). Eliminacin de residuos slidos. Barcelona: Editores
tcnicos asociados. S.A. p. 41.
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2003). Norma oficial mexicana NOM 083
Especificaciones de proteccin ambiental para la seleccin del sitio diseo construccin operacin
monitoreo clausura y obras complementarias de un sitio de disposicin final de residuos slidos urbanos y
de manejo especial. Mxico: SEMARNAT.
Secretara de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. (1996). NORMA Oficial Mexicana NOM083-ECOL. Que establece las condiciones que deben reunir los sitios destinados a la disposicin final de
los residuos slidos municipales. Recuperado el 11 de junio de 2012 de
http://www.bvsde.paho.org/legislacion/mexico/nom-083-ecol.pdf
Deposita residuos slidos en relleno

sanitario
INGENIEROS INC. Qu es un relleno sanitario. Recuperado el 11 de junio de 2012 de

http://www.ingenierosinc.com/2008/07/31/que-es-un-relleno-sanitario/
Ministerio de Salud. Departamento Educacin para la Salud. San Jos, Costa Rica, (1997). Disposicin
correcta de la basura: Relleno sanitario. Recuperado el 11 de junio de 2011 de
http://www.binasss.sa.cr/poblacion/rellenosanitario.htm
Turk, A., Turk, J., Wittes, J. (2004). Ecologa-Contaminacin-Medio ambiente. Mxico: McGraw Hill
Interamericana. pp. 148-149.
3
Madrid. McGrawHill. pp. 695-705.
30
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretara de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. (2002). NORMA Oficial Mexicana NOM-098
Proteccin ambiental- incineracin de residuos, especificaciones de operacin y limites de emisin de
contaminantes. Mxico: SEMARNAT.
Secretara de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. (1996). NORMA Oficial Mexicana NOM-083ECOL-Que establece las condiciones que deben reunir los sitios destinados a la disposicin final de los
residuos slidos municipales. Secretaria De Medio Ambiente Y Recursos Naturales Recuperado el11 de
junio de 2012 de http://www.bvsde.paho.org/legislacion/mexico/nom-083-ecol.pdf
31
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
Reutiliza residuos slidos
128 horas
APROVECHA RESIDUOS SLIDOS
// SUBMDULO 2
Recicla residuos slidos
144 horas
272 horas

2992
Otros tcnicos no clasificados anteriormente (no clasificados en otros grupos)
562112
MDULO III
Aprovechar residuos slidos
Reutilizar residuos slidos
Reciclar residuos slidos

No.
PROFESIONALES
Transforma residuos slidos
Moldea residuos slidos
SUBMDULO
1, 2
SITUACIONES
De acuerdo a sus caractersticas y propiedades
Conforme normas oficiales vigentes
Siguiendo instrucciones y medidas de seguridad e higiene
Conforme a las necesidades de la empresa
De acuerdo a sus caractersticas

Utilizando equipos y herramientas
Siguiendo la normatividad y medidas de seguridad e higiene
De acuerdo a instrucciones y procedimientos establecidos

Utilizado equipos y herramientas
De acuerdo a instrucciones y procedimientos para dar forma

Utilizado equipos y herramientas
De acuerdo a instrucciones y procedimientos del moldeado
33
MDULO III

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes

del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
GENRICAS SUGERIDAS

1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el

marco de un proyecto de vida.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.

insumos.
34
MDULO III

No.
Separa los residuos slidos de acuerdo a su

caractersticas
SUBMDULO
SITUACIONES
1,2
De acuerdo a sus caractersticas y

propiedades
Conforme normas oficiales vigentes
Siguiendo instrucciones y medidas de
seguridad e higiene
Conforme a las necesidades de la empresa
La separacin de los
residuos slidos de
acuerdo a sus
caractersticas

Utilizado equipos y herramientas,
Siguiendo la normatividad y medidas de
seguridad e higiene
De acuerdo a instrucciones y
procedimientos para dar forma.
La transformacin de
los residuos de
acuerdo a sus
caractersticas

seguridad e higiene
procedimientos para dar forma
La fundicin de
residuos slidos
35
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
seguridad e higiene
procedimientos del moldeado
36
PRODUCTO
DESEMPEO
El moldeo de residuos
slidos
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Tchobannglous, G., Theisen, H. y Vigil, S. (1994). Gestin integral de residuos slidos. Volumen II.
Madrid: McGrawHill. Pp.609.
Garlia Olivarez, A. A. (2000). Logstica inversa. Editorial Eumed.net, pp. 33 45, 131 152.
Secretaria del Medio Ambiente Recursos Naturales. (2009 2012). Programa nacional para la
prevencin y gestin integral de los residuos. Mxico: Semarnat. p. 43.
1
1,2
Secretaria del Medio Ambiente Recursos Naturales. (2003). NOM 083. Mxico: Semarnat p. 135.
Cmara de diputados del H. congreso de la unin. (2007). Ley general para la prevencin y gestin
integral de los residuos. Mxico: DOF. Pp 30 42.
Careaga, J. A. (1993). Manejo y reciclaje de los residuos slidos de envases y embalajes. Mxico:
Secretaria de Desarrollo Social.
Madrid: McGrawHill. Pp.609
Garlia Olivarez, A. A. (2000). Logstica inversa. Mxico: eumed.net. Pp. 33 45, pp. 131 152.
prevencin y gestin integral de los residuos. Mxico: SERMARNAT. p. 43.
2
1
Secretaria del Medio Ambiente Recursos Naturales. (2003). NOM 083. Semarnat. p. 135.
integral de los residuos. Mxico: DOF. p30 42.
37
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garlia Olivarez, A. A. (2000). Logstica inversa. Editorial eumed.net, pp. 131 152.
prevencin y gestin integral de los residuos. Mxico: SERMARNAT. p. 43.
Secretaria del Medio Ambiente Recursos Naturales. (2003). NOM 083. Mxico: SEMARNAT. p. 135.
integral de los residuos. Mxico: DOF. Pp30 42.
Garlia Olivarez, A. A. (2000) ). Logstica Inversa, Editorial eumed.net, pp. 131 152.
prevencin y gestin integral de los residuos. Mxico: SERMARNAT p. 43.
Secretaria del Medio Ambiente Recursos Naturales. (2003). NOM 083. SEMARNAT . p. 135.
integral de los residuos. Mxico: DOF. p30 42.
38
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
REALIZA DISPOSICIN FINAL DE RESIDUOS SLIDOS
Empaca y embala residuos slidos

64 horas
// SUBMDULO 2
192 horas
Auxilia en la logstica de la disposicin final de residuos

slidos
128 horas

3132
Encargados y trabajadores en control de almacn y bodega (Almacenista de bodega, auxiliar de almacn, encargado de
bodega)
562112
MDULO IV
REALIZA DISPOSICIN FINAL DE RESIDUOS slidos
Realizar disposicin final de residuos slidos
Empacar y embalar residuos slidos
Auxiliar en la logstica de la disposicin final de residuos slidos

No.
1
PROFESIONALES
Empaca residuos slidos
Embala residuos slidos
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a la clasificacin de residuos slidos existente

De acuerdo al tipo de material

De acuerdo a su peso y volumen

De acuerdo a su disposicin final

Elabora el diagnstico del espacio de disposicin

final
Con base a los tipos de residuos

Determina las condiciones del sitio de disposicin

final
De acuerdo al tipo, cantidad y sitio de disposicin final

Organiza el sitio de disposicin final del residuo

slido
Con base a las necesidades del sitio de disposicin final

40
MDULO IV

CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones
cientficas.
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios cientficos.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver

problemas, producir materiales y transmitir informacin.
GENRICAS SUGERIDAS
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relacin al ambiente.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.

insumos.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.
41
MDULO IV
No.
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a la clasificacin de residuos

slidos existente
seguridad e higiene
procedimientos establecidos
De acuerdo al tipo de material

seguridad e higiene

seguridad e higiene

seguridad e higiene
42
PRODUCTO
DESEMPEO
La clasificacin de la
muestra de residuos
Los residuos slidos

empacados
El empaque de los
residuo slidos
clasificados
El clculo de peso y
volumen de los
residuos slidos
El residuo slido
almacenado
La estimacin de
tiempo y tipo de
almacenaje
MDULO IV

No.
Elabora el diagnstico del espacio de

disposicin final
Determina las condiciones del sitio de

disposicin final
Organiza el sitio de disposicin final del

residuo slido
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Con base a los tipos de residuos

seguridad e higiene
El diagnstico del
espacio elaborado
De acuerdo al tipo, cantidad y sitio de

disposicin final
seguridad e higiene
Los sitios de disposicin

final de los residuos
slidos determinados
Con base a las necesidades del sitio de

disposicin final
seguridad e higiene
43
DESEMPEO
La organizacin del
sitio de disposicin
final de los residuos
slidos
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gobierno Municipal de Huichapan, Hidalgo. (2012). Reglamento de limpia municipal de Huichapan,
Hidalgo. Recuperado el 11 de junio de 2012, de:
http://www.huichapan.gob.mx/gobierno/reglamentos/Reglamento%20de%20LIMPIA%20MUNICIPAL.pdf
Clasifica el residuo slido
Instituto Nacional de Ecologa. (2007). La situacin de los residuos slidos en Mxico . Recuperado el
11 de junio de 2012, de http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/345/sresiduos.html
Carmona Morales, R., Cano Leal, P., Ramos Cortz. C., Semadeni Mora. I. (1996). Estaciones de
Transferencia de residuos slidos en reas urbanas. Instituto Nacional de Ecologa. Pp 9-177.
Reciclajes Logsticos. 2012. Catlogo de maquinaria compactadora. Recuperado 11 de junio de 2012,
de http://www.reciclajeintegral.com/catalog/tipo-residuos-c-45.html
Centro de Comercio Internacional UNCTAD/OMC. (2011). Embalaje para la Exportacin. Nota No 49.
Envases y embalajes de exportacin en la encrucijada comercio y medio ambiente. Recuperado 11 de

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Instituto Nacional de Ecologa. (2012). Gestin de los residuos de envases y embalaje. Recuperado 11
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Careaga, J. A. (1993.) Serie Monogrfica No. 4. Manejo y reciclaje de los residuos de envase y
embalajes. Instituto Nacional de Ecologa. Secretara de Desarrollo Social. Recuperado el 11 de junio de
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Reciclajes Logsticos. 2012. Catlogo de Maquinaria Compactadora. Recuperado el 11 de junio de
2012, de http://www.reciclajeintegral.com/catalog/tipo-residuos-c-45.html
Centro de Comercio Internacional UNCTAD/OMC. (2011). Embalaje para la exportacin. Nota No 49.
Envases y embalajes de exportacin en la encrucijada comercio y medio ambiente, recuperado el 11 de
junio de 2012, de http://es.scribd.com/doc/48655711/envases-y-embalaje-comex-pn49s
44
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Instituto Nacional de Ecologa. (2012). Gestin de los residuos de envases y embalaje. Recuperado el
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Careaga. J. A. (1993). Serie monogrfica no. 4. Manejo y reciclaje de los residuos de envase y
embalajes. Instituto nacional de ecologa. SEDESOL. Recuperado el 11 de junio de 2012, de
http://www.ops.org.bo/textocompleto/ire21374.pdf
Tchobanoglous, G., Theisen, H., Vigil. S. A. (2000). Gestin integral de residuos slidos vol. 2. McGrawHill. Pp.183-218.
Jimnez Yanes, I. y Medina Roos, J. A. (2001). Gua para la gestin integral de los residuos slidos
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Aguilar Valenzuela, O., Muls Alonso, A., Sancho y Cervera, J., Vzquez Mota, J. (1998.). Secretara
de desarrollo social-manual para determinar la factibilidad de reduccin y reso de residuos slidos
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http://www.paot.org.mx/centro/manual/Manual_Reduccion_Reuso_RSM-Sedesol.pdf
Gutirrez Avedoy, V. (2006). Diagnstico bsico para la gestin integral de residuos. Instituto Nacional
de Ecologa (INE-SEMARNAT). Pp. 43-60.
Elabora el diagnstico del espacio de

disposicin final
Lpez Villalobos, A., Nyssen Ocaranza, A., Quadri de la Torre, G. Snchez Gmez, J. y Gnther
Wehenpohl. (2003). La basura en el Limbo: desempeo de gobiernos locales y participacin privada en
el manejo de residuos urbanos. Deutsche gesellschaft fr technische zusammenarbeit (GTZ). Pp 32-37.
Repblica Oriental del Uruguay oficina de planeamiento y presupuesto direccin de proyectos de
desarrollo. (2005). ANEXO: Seleccin de sitios de disposicin final. Plan director de residuos slidos
de Montevideo y rea metropolitana. Uruguay: Fichtner GmbH & Co. KG, LKSur S.A. Pp. 1-89.

disposicin final
Hernndez Barrios, C., Gnther Wehenpohl. (2006).Gua para la elaboracin de

programas municipales para la prevencin y gestin integral de los residuos slidos urbanos. Secretara
de medio ambiente y recursos naturales, Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit (GTZ)
GmbH. Pp. 24-28,44-46,51-72.
45
MDULO IV
No.

disposicin final
SUBMDULO
REFERENCIAS
Van Afferden, M., Barrera Morteo, L.A., Hansen, A., Iliev, M., Petkova, V., Quintero, O., Spies, S.,
Wehenpohl, G. (2002). Alternativas de rellenos sanitarios- Gua de toma de decisin. Secretara de
ecologa del gobierno del Estado de Mxico, Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit
(GTZ) GmbH. Pp. 1-24.
Repblica Oriental del Uruguay oficina de planeamiento y presupuesto direccin de proyectos de
desarrollo. (2005). ANEXO: Seleccin de sitios de disposicin final. Plan director de residuos slidos
De Montevideo y rea metropolitana. Fichtner GmbH & Co. KG, LKSur S.A. Pp. 1-89.
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2004). Norma Oficial Mexicana NOM-083SEMARNAT-2003, Especificaciones de proteccin ambiental para la seleccin del sitio, diseo,
construccin, operacin, monitoreo, clausura y obras complementarias de un sitio de disposicin final de
residuos slidos urbanos y de manejo especial., recuperado el 11 de junio de 2012, de
http://www.cmic.org/comisiones/Sectoriales/medioambiente/Varios/Leyes_y_Normas_SEMARNAT/NOM
/nom.htm#NOMS en Materia de Residuos slidos Urbanos y de Manejo Especial
Cmara de diputados de H. Congreso de la Unin. (2003 ultima reversin 2012). Ley general para la
prevencin y gestin integral de los residuos., recuperado el 11 de junio de 2012, de
Organiza el sitio de disposicin final del

residuo solido
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2006). Reglamento de la ley general para la
prevencin y gestin integral de los residuos., recuperado el 11 de junio de 2012, de
http://www.profepa.gob.mx/innovaportal/file/1162/1/reglamento_de_la_ley_general_para_la_prevencion
_y_gestion_in.pdf
Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa (1988 ltima revisin 2012). Ley general del equilibrio
ecolgico y la proteccin al ambiente, recuperado 11 de junio de 2012, de
Aguilar Valenzuela, O., Muls Alonso, A., Sancho y Cervera, J. y Vzquez Mota, J. (1998). Manual para
determinar la factibilidad de reduccin y reso de residuos slidos municipales. Mxico. D.F.: Secretara
de desarrollo social., recuperado el 11 de junio de 2012, de
http://www.paot.org.mx/centro/manual/Manual_Reduccion_Reuso_RSM-Sedesol.pdf
46
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
AUXILIA EN LA PLANEACIN Y EJECUCIN DE
PROGRAMAS DE RECUPERACIN, MANEJO Y
DISPOSICIN FINAL DE RESIDUOS SLIDOS
192 horas
Auxilia en la planeacin de programas de recuperacin,

manejo y disposicin final de residuos slidos
96 horas
// SUBMDULO 2
Auxilia en la ejecucin de programas de recuperacin,
manejo y disposicin final de residuos slidos
96 horas

2612
Auxiliares y tcnicos en ciencias biolgicas, qumicas y del medio ambiente (Auxiliar y tcnico en medio ambiente y ecologa)
562112
MDULO V
AUXILIA EN LA PLANEACIN Y EJECUCIN DE PROGRAMAS DE RECUPERACIN, MANEJO Y DISPOSICIN FINAL DE RESIDUOS SLIDOS
Auxiliar en la planeacin y ejecucin de programas de recuperacin, manejo y disposicin final de residuos slidos
Auxiliar en la planeacin de programas de recuperacin, manejo y disposicin final de residuos slidos
Auxiliar en la ejecucin de programas de recuperacin, manejo y disposicin final de residuos slidos

No.
PROFESIONALES
Detecta la necesidad de manejo de residuos
slidos
Elabora programa para el manejo de residuos

slidos
Aplica estrategias de manejo de recuperacin de

residuos slidos
Verifica el cumplimiento del programa
Evala resultados del programa
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo su generacin
Siguiendo procedimientos establecidos
De acuerdo al espacio, volumen, peso

Considerando maquinaria y equipo
Considerando disposicin final
Conforme a normas de seguridad e higiene
Considerando los factores disponibles para el proceso y/o tratamientos

Tomando en cuenta la normatividad de manejo de residuos slidos
Considera maquinaria, equipo y herramientas
Considerando normas de higiene y seguridad
Realizando seguimiento de los procesos y/o tratamientos necesarios

De acuerdo al tipo de residuo slido
Considerando las normas de higiene y seguridad
Considerando maquinaria, equipo y herramientas
Realizando registros pertinentes de cada etapa

Considerando la normatividad
Considerando porcentajes de avance
Reportando los avances a su superior
48
MDULO V

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a las preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que los rodean.
GENRICAS SUGERIDAS

P05 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir
las desviaciones si fuera necesario.
49
MDULO V

No.
Detecta la necesidad de manejo de residuos

slidos
Elabora programa para el manejo de residuos

slidos
Aplica estrategias de manejo de

recuperacin de residuos slidos
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
De acuerdo a la generacin de los mismos

Siguiendo procedimientos establecidos
El reporte de deteccin
de necesidades de
recuperacin de
residuos slidos
elaborado
De acuerdo al espacio, volumen, peso

Considerando maquinaria y equipo
Considerando disposicin final
Conforme a normas de seguridad e higiene
El programa de
recuperacin de
residuos slidos
elaborado
Considerando los factores disponibles para

el proceso y/o tratamientos
Tomando en cuenta la normatividad de
manejo de residuos slidos
Considera maquinaria, equipo y
herramientas
Considerando normas de higiene y
seguridad
50
DESEMPEO
La aplicacin de
estrategias
programadas sobre la
recuperacin de
residuos
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Realizando seguimiento de los procesos y/o

tratamientos necesarios
De acuerdo al tipo de residuo slido
Considerando las normas de higiene y
seguridad
Considerando maquinaria, equipo y
herramientas
Realizando registros pertinentes de cada

etapa
Considerando la normatividad
Considerando porcentajes de avance
Reportando los avances a su superior
51
PRODUCTO
DESEMPEO
La verificacin del
cumplimiento del
programa
Los resultados del

programa evaluados
MDULO V
No.
Detecta la necesidad de manejo de

residuos slidos
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales (2003). Norma Oficial Mexicana NOM 083
Establece los elementos y procedimientos para instrumentar planes de manejo. Mxico: SEMARNAT.
Mc Harry, J. (1985). Reducir, reutilizar, reciclar. Una mina de ideas creativas para ahorrar, y proteger el
medio ambiente. Madrid: Muoz Editorial.
Tchobanoglous, G., Thiesen, S. y Vigil. (1984 ). Gestin integral de residuos slidos. Espaa : Mc. Graw
Hill, Book Company Interamericana. Pp. 45 78 vol. I
Tchobanoglous, G., Thiesen , S. y Vigil. (1984 ). Gestin integral de residuos slidos. Espaa : Mc. Graw
Hill, Book Company Interamericana.Pp 661 - 684 , pp 989 - 1024 vol . I
Elabora programa para el manejo de

residuos slidos
Secretaria de Ecologa del Estado de Mxico . EDOMEX Y GTZ (2002). Gua en la elaboracin de planes
maestros para la gestin integral de los residuos slidos municipales. Mxico.
Lund, H.F. (1996). Manual de Reciclaje. Espaa: Mc. Graw Hill. Vol. I y II.
Hill.
Aplica estrategias de manejo de

recuperacin de residuos slidos
Hill, Book Company Interamericana, Espaa. Pp 929 - 958 , 989 - 1024 vol. I
1
Steiner, M. (2008). El libro de la basura , gua bsica para gestin de residuos. Madrid: GLACSA.
Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales INE (2001). Gua para la gestin integral de los
residuos slidos municipales. Mxico, D.F. : SEMARNAT.
53
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Hill, Book Company Interamericana. Pp. 929 - 958 .vol.I
Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2011). Minimizacin y manejo ambiental de
residuos slidos urbanos. Mxico: SEMARNAT.
integral de los residuos. Mxico: DOF 30-05-2012.
Hill, Book Company Interamericana. Pp. 929 - 958 . Vol.1
Instituto Nacional de Ecologa. (2001). Minimizacin y manejo ambiental de residuos slidos.

Subsecretara de Gestin para la Proteccin Ambiental. Mxico ,D. F.: SEMARNAT.
Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales (2012). Gua para la gestin integral de los residuos
slidos municipales. Mxico , D.F.
54
MDULOS I AL V
TCNICO EN MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
EQUIPOS
Contenedor para basura hmeda
Contenedor para basura seca
Contenedor para residuos metlicos
Hidrolavadora elctrica
Banda transportadora
I y III
Bascula de recibo mvil
I y II
Montacargas manual y elctrico
I, II y III
Compactadora hidrulica de papel, cartn o plstico
IV
Molino universal
IV
Lavadora semiautomtica
IV
Lnea de reciclaje para PET
IV
Horno elctrico para fundicin de metales no ferrosos (aluminio)
IV
Compostador
IV
Maquina cerradora de costales
IV
Computadora de escritorio
I, II, III y IV
Fuente ininterrumpida de corriente (ups)
I, II, III y IV
Proyector (Tipo Can)
I, II, III y IV
Pantalla de proyeccin
I, II, III y IV
Impresora laser
I, II, III y IV
54
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTA
Tenazas
IV
Lingotera de 6 Kg para
IV
Guantes de Fundicin
IV
Mascarilla desechable
I, II, III y IV
Brazalete de asbesto
IV
Pechera
IV
Casco de seguridad
I, II, III y IV
Polainas
IV
Orejeras
IV
Extintor ABC
IV
SOFTWARE
Eco 2 biz
I, II, III y IV
MATERIAL
Sacos
IV
Hilo
IV
Arena slice
IV
Caja para fundicin
IV
55
MDULOS I AL V
MDULOS
MOBILIARIO
Locke
I, II, III y IV
Mesa de trabajo
I, II, III y IV
Banca metlica para vestidor
I, II, III y IV
Escritorio metlico
I, II, III y IV
Silla ejecutiva
I, II, III y IV
56
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

de sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales.
Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la estrategia didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.
Analice la estrategia didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,

desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la estrategia
didctica que usted elabore.
58
ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
ESTRATEGIA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
59
ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
60
MDULO I
ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA

SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos - 144 horas
SITUACIONES
Recibe los residuos slidos


cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS


insumos.
61
MDULO I
// SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos 144 horas

Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante se integra en equipos de trabajo para identificar las diferentes formas en

que manejan la basura en mbito familiar y dentro de su comunidad. Al finalizar, en
plenaria, participan exponiendo las formas en que se maneja la basura.
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante

sobre el manejo de basura / Lista
de asistencia
1%
El estudiante elabora dibujos a partir de las percepciones compartidas en el equipo de

trabajo sobre la basura, teniendo como antecedente la actividad descrita anteriormente y
realiza una exposicin grfica dentro del aula, recibiendo retroalimentacin de sus
compaeros.
Coevaluacin
P: La exposicin de los dibujos

elaborados / Lista de cotejo
2%
P: El cuestionario elaborado/
Lista de cotejo
El estudiante de manera individual elabora un cuestionario para conocer la problemtica

de la basura en su casa, lo aplica mediante la tcnica de encuesta a sus familiares; los
resultados se presentan en equipos de trabajo, concluyendo cules son los residuos mas
comunes que se generan al interior de su vivienda.
Heteroevaluacion
El estudiante concentra e interpreta la informacin generada sobre la problemtica de

basura en casa, elaborando un reporte individual que contenga: tipo de basura y
cantidad que se genera en su casa. Comparte su trabajo con sus compaeros para tener
una visin ms amplia de la problemtica que ocasiona el mal manejo de la basura.
Coevaluacin
P: El reporte escrito elaborado /

Lista de cotejo
1%
El estudiante elabora un mapa conceptual, clasificando diferencias entre los principales

tipos de residuos que se reportaron en la encuesta. Relaciona los residuos y el material
con que estn hechos (materias primas), elabora un cuadro comparativo.
Coevaluacin
P: El mapa conceptual y el
cuadro comparativo elaborados /
Lista de cotejo
1%
El estudiante observa una pelcula relacionada con la problemtica actual de la

generacin de residuos slidos y elabora un reporte escrito que contenga: cmo se
genera la basura, manejo que se le da, importancia de tener un buen manejo de basura
y conclusin, lo comparte con sus compaeros.
62
4%
/ Lista de participacin

/ Lista de asistencia
Coevaluacin
1%
P: El reporte escrito elaborado /
Lista de cotejo
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza una visita de campo a un centro de recepcin de residuos para

ponerse en contacto con la situacin actual del manejo de residuos slidos, siguiendo
las medidas de seguridad e higiene.
Durante la visita realiza una entrevista al operario que est trabajando en ese momento
sobre las actividades que desempea y la importancia de tener un manejo adecuado de
la basura. Cada estudiante elabora un boceto de la instalacin visitada, sealando los
distintos tipos de contenedores, etapas del proceso, maquinaria y equipo. En clase se
realiza un dibujo en cartulina que se colgar en los pasillos del centro para que pueda
ser consultado por el resto de los estudiantes, detallando el lugar donde se encuentra la
instalacin y cmo acceder a ella, as como el servicio que presta a la ciudadana.
Coevaluacin
El estudiante observa en videos relacionados con el proceso de recepcin de residuos

slidos: el tratamiento y manejo de residuos slidos. Elabora un escrito que contenga el
proceso de recepcin del residuos; al trmino intercambia su trabajo con el facilitador y
los compaeros dentro del aula.
Coevaluacin
Ponderacin
D: La participacin del
estudiante / Lista de
participacin
9%
P: El boceto elaborado / Lista
de cotejo
estudiante / Lista de asistencia
3%
estudiante / Lista de asistencia
El estudiante elabora una tabla de fuentes de generacin de residuos slidos dentro de

la escuela, casa o comunidad, calculando el volumen por tipo. El estudiante elabora
cuadros con la informacin obtenida y se presenta la conclusin final en plenaria.
Coevaluacin
El estudiante localiza una estacin de transferencia de residuos slidos, realiza una

visita guiada, en donde investiga y elabora el diagrama de los procesos de recepcin de
residuos slidos y explica cmo funciona cada etapa.
Se integra a equipos de trabajo en los cuales existe un coordinador, secretario y
expertos en donde comparten su informacin, donde el secretario comenta al final la
conclusin al resto del grupo para determinar el proceso de recepcin de residuos
slidos.
Coevaluacin
63
5%
P: La tabla generada / Lista de
cotejo
P: El diagrama de procesos
elaborado / Lista de cotejo
9%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante aplica el mtodo de cuarteto para residuos slidos y elabora un reporte

sobre los factores que se consideran para establecer el manejo actual de los mismos en
su plantel.
Heteroevaluacin
P: El reporte elaborado / Lista

de cotejo
2%
El estudiante realiza una consulta de manera directa o indirecta para informarse sobre
las alternativas de recepcin de los residuos slidos en su plantel, el uso de la
normatividad, equipos y herramientas. Reporta la informacin en un mapa conceptual.
Heteroevaluacin
P: El mapa conceptual
2%
El estudiante se organiza en equipos de trabajo y realiza una recoleccin de residuos en

su plantel para clasificarlos de acuerdo a tipo y caractersticas fsicas y qumicas,
apegndose a las normas de manejo de residuos slidos, as como a las de seguridad e
higiene.
Coevaluacin
D: La clasificacin de los
residuos / Gua de observacin
2%
El estudiante mediante una prctica demostrativa, observa y anota el proceso de

clasificacin de residuos slidos y la recepcin de los mismos, considerando la
normatividad, equipo, herramientas y medidas de seguridad e higiene que el docente
explica durante la demostracin.
Al finalizar el estudiante elabora en un diagrama los procesos observados y lo entrega al
docente para su evaluacin, previamente lo intercambia con sus compaeros para
integrar la informacin que le haga falta.
Heteroevaluacin
P: El diagrama del proceso de

clasificacin y recepcin de los
residuos slidos elaborado /
Lista de cotejo
8%
El estudiante realiza una prctica guiada de las medidas de higiene, seguridad y

proteccin al medio ambiente, que se deben de seguir durante la clasificacin y
recepcin de residuos slidos. Para esta actividad, utiliza los residuos slidos
recolectados en la actividad anterior.
Heteroevaluacion
D: La recepcin y clasificacin
de residuos slidos / Gua de
observacin
5%
El estudiante realiza una prctica autnoma para la recepcin de residuos de su plantel,

siguiendo las medidas de higiene, seguridad y proteccin al medio ambiente; expone
estadsticamente los resultados de los residuos que ms se producen (plstico, papel,
latas, vidrio, entre otros). Propone en equipo de trabajo la o las formas de manejo de
residuos.
Coevaluacin
D: La recepcin de residuos
slidos / Gua de observacin
9%
64
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin en su localidad sobre maquinaria usada en la

recepcin de residuos slidos y lo compara con el proceso de operacin observado en la
visita de campo realizada anteriormente.
Entrega sus impresiones en un cuadro comparativo.
Heteroevaluacin
P: El cuadro comparativo del

tipo de maquinaria usado en la
recepcin de residuos slidos
3%
El estudiante elabora una propuesta en equipos de trabajo, de un programa de

recepcin de residuos slidos de su plantel, que contenga las etapas generales, el uso
de equipo, normatividad y medidas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
P: El programa de recepcin
de residuos slidos elaborado /
Lista de cotejo
4%
El estudiante observa en videos o visita a una empresa recicladora, el uso de bandas

transportadoras usadas en la recepcin, manejo y separacin de residuos slidos. Se
integra a equipos para elaborar una maqueta y presentar en plenaria al grupo sobre el
proceso de recepcin de los residuos.
Heteroevaluacin
P: La maqueta de recepcin de
residuos slidos elaborada /
Gua de observacin
2%
El estudiante participa en una prctica autnoma en la cual el facilitador crea las

condiciones necesarias para que realice el proceso de recepcin de residuos slidos,
elabora una presentacin en PPT para describir el proceso, la maquinaria a utilizar, las
lneas de proceso y contenedores a utilizar. El facilitador realimenta el proceso al final de
la exposicin corrigiendo los posibles errores del estudiante.
Heteroevaluacin
D: La recepcin de residuos /
Gua de observacin
6%
El estudiante integra equipos para discutir sus conocimientos sobre las soluciones que
existen para recibir correctamente los residuos segn normatividad, aplica un
cuestionario, el cual ser evaluado por el mismo grupo y los resultados se compararn
con lo investigado. En esta actividad, el estudiante identifica el grado de conocimiento en
que ha alcanzado el objetivo de aprendizaje sobre la recepcin de residuos slidos.
Coevaluacin
P: El cuestionario aplicado /
Lista de Cotejo
2%
El estudiante elabora un mural decorndolo con fotos, recortes de revistas, entre otros,
que contemplen la recepcin de residuos. Se expondr el mural en clase con el fin de
tenerlo presente como aquello que no debemos olvidar para cumplir la misin de ser
responsables de nuestros propios residuos. Extrapola esta informacin a la gestin del
plantel. El estudiante elabora un reporte de supervisin para su evaluacin.
65
D: El mural elaborado / Gua

de Observacin
Coevaluacin
2%
P: El reporte de supervisin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante observa al docente cmo elabora un programa recepcin de residuos,

explica la normatividad usada y el manejo de maquinaria y equipo de seguridad e
higiene.
Coevaluacin
estudiante / Gua de
Observacin
2%
El estudiante integra equipos y elabora una propuesta para la recepcin de residuos

slidos en su plantel, de acuerdo a la legislacin vigente. Presenta el plan ante una
plenaria, donde el docente retroalimentar la propuesta. Elabora un reporte de la
propuesta.
Coevaluacin
D: La presentacin realizada /
Gua de Observacin
P: El reporte de la propuesta
elaborado / Lista de Cotejo
5%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante elabora un glosario de trminos y logotipos, sobre la etapa de recepcin de

residuos, de acuerdo a la siguiente estructura: portada, objetivo, ndice de contenido,
introduccin, y diagnostico. El docente retroalimenta la informacin contenida de acuerdo
a los criterios de evaluacin.
Heteroevaluacin
P: El glosario elaborado / Lista de

cotejo
2%
El estudiante en equipo de trabajo se organiza para elaborar un proyecto de recepcin

de residuos slidos con base en el que elabor anteriormente y pueda ejecutarlo en su
plantel, considerando los requisitos normativos y de seguridad e higiene.
El equipo tendr un coordinador quien asignar los roles al grupo de trabajo: operativos
y supervisor. Intercambiar los roles, las actividades y responsabilidades; los operativos
aplican las actividades y el supervisor vigila que se lleve a cabo lo planeado, haciendo
sugerencias para mejorar los resultados.
Al trmino de la actividad, en equipo, se realiza la evaluacin de los resultados del
proyecto y su participacin en el mismo.
Coevaluacin
D: La recepcin de los residuos

9%
El estudiante en plenaria, expone los resultados del proyecto de recepcin de residuos

slidos ejecutado en su plantel y los productos generados durante el desarrollo de la
competencia. Durante su exposicin se permite la retroalimentacin y al trmino elabora
con el grupo un peridico mural del proceso: se escriben las normas, equipos,
herramientas y medidas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
P: El peridico mural elaborado /

Lista de cotejo
2%
66
Ponderacin
MDULO I

SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos -144 horas
SITUACIONES


cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

67
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante responde a preguntas generadas por el docente sobre la realizacin de la

competencia a desarrollar y el conocimiento previo de clasificacin de residuos slidos.
Se apoya en dinmicas de grupo (mesa redonda, debate y/o conferencia), con la
finalidad de motivar al estudiante. El estudiante identifica sus expectativas al trmino del
curso, as como las ocupaciones y sitios de insercin laboral.
El estudiante se integra a equipos y establece un dilogo reflexivo sobre las ideas que
tiene en relacin a la importancia del aprovechamiento de los residuos slidos, el
mejoramiento del ambiente y su clasificacin. El docente retroalimenta y da a conocer los
detalles que permitan al estudiante realizar una coevaluacin por medio de un
cuestionario.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
D: La participacin en las
dinmicas / Lista de participacin
C: La importancia del
aprovechamiento de los residuos
slidos / Cuestionario
3%
5%
El estudiante redacta en una cuartilla los conocimientos previos que posee en relacin a
los principales problemas que se presentan en su comunidad o municipio en cuanto al
manejo y aprovechamiento de los residuos slidos, sto lo motiva a interesarse en el
contenido del submdulo.
Heteroevaluacin
El estudiante investiga sobre el proceso que se les da a los residuos slidos, por ejemplo
revisando videos de la Web que muestren cmo se clasifican. Al termino, en plenaria
intercambia opiniones con el docente y sus compaeros, para determinar el proceso y
manejo de los residuos.
Autoevaluacin
D: La participacin en la actividad
5%
El estudiante reflexiona de manera individual sobre la importancia que tiene el

tratamiento, clasificacin y manejo de residuos slidos e identifica de una manera clara
las caractersticas, propiedades y naturaleza de los mismos y de sus diferentes orgenes
dentro del plantel y su domicilio. Elabora un reporte con las conclusiones de su reflexin.
Autoevaluacin
P: El reporte con las conclusiones

3%
68
P: La redaccin en una cuartilla

elaborada / Lista de cotejo
Ponderacin
4%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante localiza una estacin de transferencia de residuos slidos en la Web y

elabora un diagrama de los procesos que en ella se desarrollan para la clasificacin de
residuos solidos y lo presenta al grupo. Al termino, en plenaria intercambia opiniones
con el docente y sus compaeros para determinar los procesos que en ella se aplican.
Coevalucion
El estudiante realiza una investigacin de campo sobre la clasificacin de los residuos

slidos segn sus caractersticas fisicoqumicas. En el aula forma equipos de trabajo
para realizar un listado de los residuos solidos presentes en el plantel y los clasifica con
base en sus caractersticas fisicoqumicas. Al finalizar preparar una exposicin del
trabajo realizado. El docente organiza una sesin grupal de preguntas y respuestas para
valorar lo aprendido.
Coevaluacin
D: La presentacin de la
exposicin / Gua de observacin
5%
El estudiante observa cmo el docente clasifica los residuos solidos segn su origen de
generacin y riesgo potencial. En equipos de trabajo el estudiante realiza un listado de
los residuos slidos que se presentan y los clasifica con base a su origen de generacin
y riesgo potencial. Al finalizar preparar una exposicin del trabajo realizado.
El estudiante participa en una sesin grupal de preguntas y respuestas para valorar lo
aprendido.
Coevaluacin
5%
El estudiante participa en una prctica guiada, para la cual el docente crea las
condiciones necesarias; en la que realiza la clasificacin de los residuos slidos de
acuerdo a su origen de generacin y riesgo potencial dentro del plantel. Cumpliendo con
las normas de seguridad e higiene y marco jurdico. Al finalizar, el estudiante participa en
una sesin grupal de preguntas y respuestas para valorar lo aprendido.
Coevaluacin
5%
El estudiante participa en una prctica demostrativa donde el docente aplica la regla de

las tres R a los residuos slidos presentes en el plantel: reduciendo, reciclando y
reutilizndolos.
El estudiante en el aula elabora un cuadro sinptico sobre la aplicacin de las tres R a
los residuos slidos, como estrategia para reducirlos en su localidad. Al termino, el
estudiante participa en una sesin grupal de preguntas y respuestas previamente
elaboradas por el docente para valorar lo aprendido.
Coevaluacin
P: El cuadro sinptico sobre la

aplicacin de la tres R
5%
69
P: El diagrama del proceso de

clasificacin de los residuos
slidos elaborado / Lista de
cotejo
Ponderacin
6%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante elabora una investigacin de campo sobre el marco jurdico en los tres
niveles de gobierno aplicables al manejo, tratamiento y clasificacin de los residuos
slidos dentro de su regin. Conforme a la investigacin anterior, el estudiante forma
grupos de trabajo para compartir sus ideas y as, identificar las atribuciones de los tres
niveles de gobierno para la clasificacin de los residuos slidos en su localidad segn el
marco legal. Elabora un reporte con sus conclusiones y participa en una sesin grupal de
preguntas y respuestas para valorar lo aprendido.
Coevaluacin
P: El reporte elaborado / Lista de

cotejo
7%
Heteroevaluacin
P: El diagrama de flujo elaborado

/ Lista de cotejo
El estudiante participa en una prctica guiada donde clasifica los residuos slidos del
plantel con base en sus caractersticas fsicas, qumicas, origen de generacin y riesgo
potencial. Siguiendo las normas de seguridad e higiene y marco jurdico.
El estudiante entrega al finalizar un diagrama de flujo del procedimiento de la
clasificacin que sigui.
Heteroevaluacin
P: El diagrama de flujo elaborado/

Lista de cotejo
El estudiante realiza una prctica autnoma en la cual el docente crea las condiciones
necesarias para que el estudiante realice la clasificacin de los residuos slidos de
acuerdo a sus caractersticas fsicas, qumicas, origen de generacin y riesgo potencial
dentro del plantel. Cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y marco jurdico.
Heteroevaluacion
El estudiante, mediante una prctica demostrativa realizada por el docente, sobre la

clasificacin de los residuos slidos, identifica las caractersticas fsicas, qumicas, origen
de generacin y riesgo potencial. Siguiendo las normas de seguridad e higiene y marco
jurdico.
El estudiante elabora un diagrama de flujo del procedimiento de clasificacin.
70
D: La clasificacin de los residuos

2%
3%
5%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante en grupo de trabajo, elabora una propuesta de un programa para la

clasificacin de los residuos slidos de su plantel y su hogar, que contenga las etapas
generales para el manejo de residuos slidos, siguiendo normas de seguridad y marco
jurdico. Al trmino, el estudiante elabora una presentacin en diapositivas para mostrar
su propuesta ante el grupo, provoca el interrogatorio y dilogo entre sus compaeros
como parte de la retroalimentacin.
Coevaluacin
El estudiante realiza una visita guiada a una planta de reciclaje de residuos slidos, con
la finalidad de cotejar la informacin que posee y estar en contacto con la realidad.
A partir de la visita, el estudiante elabora un material didctico de su preferencia, en
donde muestre las caractersticas de los residuos slidos, clasificacin y su
aprovechamiento y otros aspectos que considere necesario.
Los muestra al grupo para recibir realimentacin y completar la informacin necesaria.
Cierre
Coevaluacin
Tipo de evaluacin
El estudiante coordina una prctica autnoma en su plantel, en donde impulsa la

participacin de la comunidad estudiantil sobre la clasificacin de los residuos slidos
dentro del plantel. Aplicando las normas de seguridad e higiene y marco jurdico.
Reporta su prctica en plenaria con el resto de sus compaeros y el docente, donde se
realimenta el procedimiento de clasificacin.
El estudiante participa en una prctica autnoma en equipos de trabajo, donde realiza
una clasificacin de los residuos slidos en su localidad. Siguiendo las normas de
seguridad e higiene y marco jurdico.
El equipo estar integrado de un coordinador, supervisor y los operativos, se
intercambiarn los roles para llevar un mejor control de las actividades y se cumpla con
el objetivo.
Reporta su prctica en plenaria con el resto de sus compaeros y con el docente
presente se realimenta el procedimiento adecuado.
71
Ponderacin
P: La propuesta del programa

7%
P: El material didctico sobre la

clasificacin de los residuos
slidos elaborado / Lista de
cotejo
5%
Ponderacin
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de normas de
seguridad e higiene y marco
jurdico en la clasificacin de
residuos / Gua de observacin
5%
Heteroevaluacin
D: La clasificacin de los residuos

5%
MDULO I

Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante elabora un informe donde exprese la reflexin de los resultados obtenidos

en el modulo. Despus conformar equipos para comentar con sus compaeros las
actividades del contenido y realiza un diagnstico de las mismas. Al termino las expone
al grupo.
El estudiante realiza una tcnica didctica donde elabora un crucigrama y aplica los
conocimientos adquiridos sobre la clasificacin de residuos slidos; elabora un mapa
conceptual con la informacin obtenida, donde se plasma la clasificacin de los residuos
solidos por sus origen de generacin, riesgo potencial y composicin fisicoqumica,
utilizando dibujos, fotografas, recortes o cualquier otro medio que facilite la expresin de
sus ideas.
72
Ponderacin
Heteroevaluacin
P: El informe elaborado / Lista de

cotejo
4%
Heteroevaluacin
P: El crucigrama elaborado, El
mapa conceptual elaborado /
Lista de cotejo
4%
MDULO I

SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos 144 horas
SITUACIONES
Para reutilizarlos
Para reciclarlos
Uso de maquinaria, equipo y herramienta


cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

insumos.
73
MDULO I

SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos -144 horas
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante conoce la competencia a desarrollar en el Submdulo a travs de la

presentacin del contenido del mismo, mediante la tcnica de lluvia de ideas, identifica
los sitios de insercin en donde puede desempearse cuando egrese.
Autoevaluacin
El estudiante comenta con el grupo la experiencia que tiene respecto a cmo la

comunidad en la que vive separa la basura. As mismo, el grupo comenta cmo la recibe
y la separa el camin recolector de basura.
Al finalizar se realiza una plenaria en donde el grupo comparte sus experiencias y
acuerda el proceso de separacin de basura. Entrega un diagrama de flujo del proceso.
Desarrollo
Coevaluacin
Tipo de evaluacin
El estudiante participa en una investigacin de campo, cuyo objetivo es observar cmo

se hace la separacin de basura en el plantel. Con base en su informacin, realiza una
plenaria en donde comparte las observaciones para dictaminar el proceso de separacin
que se lleva a cabo en la escuela. Elabora un reporte de la investigacin y de las
observaciones obtenidas en la plenaria, sobre el proceso de separacin de basura.
El estudiante, recibe informacin sobre las normas existentes que se deben seguir para
la separacin de residuos, mediante indicaciones del docente. Realiza una investigacin
ms completa, mediante visitas a los lugares en donde considera que se aplican y las
puede obtener tales como: dependencias gubernamentales de su localidad, evitando la
consulta de internet para obtener las normas.
Los estudiantes acuden a una dependencia de su localidad para conocer las leyes y
normas relacionadas con la separacin de la basura, registran la informacin en una gua
de entrevista previamente diseada y entregada por el docente.
A travs de un debate los estudiantes analizan y comparten su punto de vista con el
resto del grupo sobre el contenido de la normatividad de la separacin de los residuos
solidos que investigaron. Elaboran un reporte con las conclusiones a las que llegaron.
74
Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin del alumno /
Lista de asistencia
D: La participacin en la
experiencia al tema / Lista de
asistencia
Ponderacin
3%
4%
Ponderacin
P: El reporte del proceso de

separacin de basura elaborado /
Lista de cotejo
3%
P: El reporte elaborado / La Lista

de cotejo
10%
MDULO I

// SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos -144 horas
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante observa en su comunidad cmo el camin de basura hace la separacin de

residuos slidos, considerando el proceso, equipos y herramientas que utiliza el personal
de limpia de su localidad.
Posteriormente lleva la informacin al grupo en un reporte y comparte sus
observaciones.
Heteroevaluacin
El estudiante, mediante una prctica de modelaje realizada por el docente, observa y

registra el proceso, materiales, equipo de seguridad e higiene que se utilizan en la
separacin de basura.
Con la informacin registrada, el estudiante elabora fichas de trabajo en donde registra
el proceso de separacin de la basura, materiales, equipo de seguridad e higiene y
herramientas.
Las comparte con sus compaeros para determinar cules normas se pueden aplicar en
el proceso y las expone ante el grupo para ser retroalimentado.
El estudiante realiza una prctica guiada por el docente, en donde separa la basura en
su plantel, hace uso del equipo de seguridad e higiene y herramientas. Durante el
proceso de separacin el estudiante registra en un reporte el proceso de la separacin y
clasificacin de la basura.
El estudiante en equipo de trabajo comparte su experiencia y determina el proceso que
se debe seguir en la separacin de basura de acuerdo a sus caractersticas y origen de
generacin.
El estudiante realiza una visita guiada a un centro de transferencia y aprovechamiento
de residuos slidos de su regin, con la finalidad de comparar la informacin obtenida en
las prcticas realizadas con anterioridad, con las actividades reales, verificando que
existe un proceso de separacin de residuos bajo normas establecidas y con uso de
equipo, herramientas y materiales. Elabora un reporte con las conclusiones y
observaciones a su visita.
75
Coevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
Ponderacin
P: El reporte de investigacin
5%
P: Las fichas del proceso de

separacin de residuos slidos
elaboradas / Lista de cotejo
5%
D: La separacin de los residuos

5%
P: El reporte de la visita guiada

10%
MDULO I

// SUBMDULO 1 Realiza reclasificacin de residuos slidos -144 horas
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza una prctica guiada, en un ambiente controlado por el docente,

determina las situaciones, equipos, herramientas y normas que se deben utilizar en el
proceso de separacin de residuos slidos en un centro de transferencia.
Durante la prctica el estudiante recibe retroalimentacin por parte del docente y registra
el proceso que lleva a cabo para despus compartirlo con el grupo en plenaria.
Coevaluacin
El estudiante con los conocimientos que posee, realiza una prctica autnoma de
separacin de basura de su comunidad, para ello utiliza una lista de cotejo, gua de
observacin, equipo, materiales, herramientas y aplica las normas de seguridad e
higiene. Elabora un reporte del registro de sus actividades.
Para la evaluacin, los estudiantes se integran en equipos de trabajo y se supervisan
entre ellos en trabajo colaborativo.
Reporta su prctica en plenaria y recibe retroalimentacin de sus colaboradores y
docente.|
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Ponderacin
D: La separacin de residuos
5%
P: El reporte de las actividades

registradas elaborado / Lista de
cotejo
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante, planea y disea en equipos de trabajo, un proyecto de separacin de

residuos en un centro de transferencia. Considerando para ello: la normatividad,
equipos, materiales, herramientas, el universo de trabajo y espacio.
Presenta el proyecto elaborado ante sus compaeros, recibe retroalimentacin y corrige
las fallas cometidas.
Autoevaluacin
Coevaluacin
P: El proyecto de separacin de
residuos elaborado / La lista de
cotejo
15%
El estudiante ejecuta el proyecto de separacin de residuos en su plantel.

Expone ante sus compaeros sus resultados para su evaluacin y retroalimentacin por
parte del docente.
Autoevaluacin
Coevaluacin
D: La ejecucin del proyecto /

Gua de observacin
10%
El estudiante integra el portafolio de evidencias verificando que contenga todas las

actividades realizadas durante el desarrollo de la competencia profesional del
submdulo.
El estudiante reconoce los logros obtenidos al realizar una reflexin en donde evala su
desempeo en la conduccin del aprendizaje de la competencia.
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias
integrado / Lista de cotejo
10%
76
Ponderacin
MDULO I

SUBMDULO 2 Almacena residuos slidos 128 horas
SITUACIONES
Determina espacios y/o contenedores


cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

insumos.
77
MDULO I

SUBMDULO 2 Almacena residuos slidos - 128
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante se integra a un equipo de trabajo, comenta los espacios donde coloca la

basura en su casa, localidad, escuela e identifica y analiza la importancia de conocerlos
en el manejo de residuos slidos, as como los lugares de depsito; sigue las
instrucciones del docente.
Los estudiantes establecen un dilogo reflexivo sobre la importancia de conocer el
manejo adecuado de los residuos slidos y, comentan en grupo, los sitios de almacenaje
y formas de contener la basura dentro de su comunidad.
Coevaluacin
D: La participacin en el equipo
de trabajo / Lista de asistencia
3%
El estudiante se integra en equipos de trabajo y, mediante la tcnica de lluvia de ideas,

discute sobre los tipos de contenedores utilizados en el manejo de residuos slidos en
su casa, localidad y escuela.
Elabora un reporte sobre los tipos de contenedores que incluye las conclusiones de la
discusin, siguiendo las instrucciones del docente.
Heteroevaluacin
P: El reporte de los tipos de

contenedores elaborado / Lista
de cotejo
3%
El estudiante realiza una entrevista en una dependencia de gobierno que se dedique al

manejo de residuos, para investigar y conocer la aplicacin de las normas vigentes.
En el aula se integra a un equipo de trabajo donde analiza las normas investigadas,
sigue las instrucciones del facilitador y elabora un reporte sobre cmo aplicar las normas
que se usan en el manejo de los residuos slidos.
Heteroevaluacin
P : El reporte elaborado / Lista de

asistencia
4%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante se integra a equipo de trabajo y realiza una visita a una planta de

manejo de residuos slidos, para conocer la aplicacin de las normas para la
determinacin de espacios y contenedores en el manejo de residuos slidos.
Elabora un reporte de la visita, de acuerdo a las instrucciones del docente.
Heteroevaluacin
P : El reporte elaborado / Lista de

cotejo
10 %
Con la explicacin y gua del docente, el estudiante investiga por internet y elabora
un reporte, sobre las normas oficiales mexicanas relacionadas al cdigo de colores
emitidas por la SEMARNAT para uso de contenedores en el manejo de residuos
slidos y expone con una presentacin ante el grupo los datos encontrados.
Heteroevaluacin

cotejo
5%
78
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante participa en una prctica demostrativa, donde el docente explica las

caractersticas de los contenedores, tomando en consideracin: volumen y peso a
manejar, los espacios necesarios, de acuerdo a la normatividad vigente.
Al finalizar, el estudiante elabora un reporte con las caractersticas de los
contenedores para almacenar los residuos slidos, previamente trabaja en equipo
para determinar los criterios que deben cumplir, tanto los contenedores, como los
espacios.
El estudiante realiza una visita guiada a la planta de manejo de residuos slidos
(MRS ) de su localidad para obtener la siguiente informacin:
Dibujo de distribucin de planta (LAY OUT).
Diagrama de flujo de los diferentes procesos del manejo de residuos.
Lista de maquinaria, equipo, y herramienta, considerando las normas de
seguridad e higiene, visualizando los espacios de almacenaje interno y tipo de
contenedores de acuerdo a tamao, volumen y peso.
Siguiendo instrucciones del docente, identifica zonas de seguridad en los espacios
de manejo y uso adecuado de contenedores, realiza el listado del tipo de
contenedores, conforme a la normatividad y cdigo de colores. Elabora una
presentacin que expone ante el grupo.
El estudiante, en una prctica autnoma con base en los conocimientos adquiridos,
determina los espacios y contenedores para el manejo de residuos generados en
su plantel, para cada tipo de residuo considerando la normatividad, as como las
normas de seguridad e higiene.
Presenta sus resultados en el grupo y recibe retroalimentacin.
79
Ponderacin
Coevaluacin
P : El reporte de las
caractersticas de los
de cotejo
10 %
Coevaluacin
P : El dibujo y la presentacin
elaborada de distribucin de
planta, diagrama de flujo, lista de
maquinaria, equipo y herramienta
/ Lista de cotejo
25 %
Coevaluacin
D: La determinacin de los
espacios y contenedores para el
manejo de residuos slidos /
Gua de observacin
15 %
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante en pequeos grupos investiga la normatividad vigente en los tres

niveles de gobierno existentes en su localidad, (leyes y reglamentos) para el
almacenaje de residuos slidos. Elabora una presentacin que expone ante el
grupo, utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Heteroevaluacion
P: La presentacin de la
normatividad vigente elaborada /
Lista de cotejo
3%
El estudiante mediante la proyeccin de videos, indica cules son los diferentes

tipos de depsitos o almacenes de residuos slidos existentes en los grandes
centros de acopio, elabora un reporte donde hace nfasis en las caractersticas
propias de cada uno de ellos.
Coevaluacin
P: El reporte de las
caractersiticas de los espacios y
de cotejo
2%
El estudiante lleva a cabo una investigacin de campo en la comunidad escolar, en

su poblacin o en una empresa industrial o de servicio, para conocer la diferente
simbologa y cdigo de colores que se utiliza en los contenedores de residuos
slidos; en equipo, elabora un cartel con los diferentes smbolos y cdigos de
colores investigados.
Coevaluacin
P: El cartel de smbolos usados

en los contenedores elaborada /
Lista de cotejo
4%
Los estudiantes en compaa del docente realizan una visita al basurero municipal,
con la finalidad de verificar el tipo de almacenaje o de depsitos que se utilizan, y
si estos se apegan a la normatividad. Durante el recorrido, los estudiantes llenan
una gua de observacin proporcionada previamente por el docente, y al trmino
comparten sus observaciones.
Coevaluacin
P: La gua de observacin
10 %
Coevaluacin
P: Las notas y fotografas del uso

correcto de la simbologa y
colores en los contenedores
elaboradas / Lista de cotejo
El estudiante participa en la demostracin del docente sobre el uso correcto de la

simbologa y el cdigo de colores que se emplea, de acuerdo a la normatividad, en
el deposito de residuos slidos. Para finalizar, los estudiantes tomaran nota y
tomaran fotografas de la demostracin.
80
4%
MDULO I

//SUBMDULO 2 Almacena residuos slidos - 128 horas
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante de manera personal, mediante fotografas, expone ante el grupo los

contenedores o depsitos de basura que utiliza en su domicilio, con la finalidad de
establecer la relacin que tienen stos con los depsitos finales.
Los estudiantes realizan una galera de fotos que presenta las condiciones de uso
correcto, as como otro de grupo que presenta las condiciones incorrectas.
Durante el recorrido en la exposicin, el estudiante llena una gua de observacin
proporcionada previamente por el docente.
Coevaluacin
P: La galera de fotos elaborada /

Lista de cotejo
8%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una actividad de retroalimentacin para identificar sus resultados

del aprendizaje y logros obtenidos en la determinacin de espacios y contenedores.
Heteroevaluacin
D: Participacin en las
actividades / Gua de observacin
5%
El estudiante prepara y aplica una prctica integradora, donde demuestra la

disponibilidad de espacios, determina tamao y tipo de contenedores para el manejo de
los residuos solidos dentro de la escuela. Elabora un reporte del proceso para
determinar espacios y contenedores de basura dentro de la institucin.
Heteroevaluacin

cotejo
10 %
El estudiante integra el portafolio de evidencias como parte de la retroalimentacin de

sus actividades realizadas durante el desarrollo del contenido, as como reconoce los
logros obtenidos para determinar los espacios y tipos de contenedores a utilizar en cada
tipo de residuo solido.
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
P: Portafolio de evidencia
elaborado /
Lista de cotejo
10 %
81
MDULO I

SITUACIONES


cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

insumos.
82
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante se integra en pequeos grupos para comentar la forma en que l y su

familia realizan el manejo de la basura, dnde la depositan, cmo la clasifican y quin la
recolecta en su comunidad.
Coevaluacin
Ponderacin

1%
El estudiante mediante un recorrido escolar, observa la basura que se genera y dnde

es depositada. Al mismo tiempo realiza anotaciones.
En plenaria comparte sus observaciones y elabora un mapa conceptual de los residuos
slidos y los tipos de depsitos o contenedores que encontr. Previo a ello, identifica la
diferencia de residuos orgnicos e inorgnicos.
Por medio del mapa conceptual, describe las caractersticas de cada residuo que
observ dentro del depsito y lo clasifica. Al final anota la fuente de informacin en la
que se apoy para realizar la clasificacin.
Coevaluacin

2%
El estudiante mediante un recorrido por su comunidad, observa la basura que se genera

y dnde es depositada. Al mismo tiempo realiza anotaciones.
En plenaria comparte sus observaciones y elabora un mapa conceptual de los residuos
slidos y los tipos de depsitos o contenedores que encontr. Previo a ello, identifica la
diferencia de residuos orgnicos e inorgnicos.
Por medio del mapa conceptual describe las caractersticas de cada residuo que observ
dentro del depsito y lo clasifica. Al final anota la fuente de informacin en la que se
apoy para realizar la clasificacin.
Coevaluacin

3%
83
MDULO I

//SUBMDULO 2 Almacena residuos slidos - 128 horas
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante de manera individual, dibuja los diferentes tipos de contenedores de

residuos slidos que conoce, as como los smbolos que los identifican, los presenta
ante el grupo y concluyen sobre lo que simboliza la imagen y lo que significa Cada
color.
Heteroevaluacin
P: Los dibujos de los tipos de

contenedores elaborados / Lista
de cotejo
1%
El estudiante se integra en pequeos grupos y redacta en media cuartilla, la importancia

de conocer la clasificacin y la simbologa de los contenedores, para un correcto
depsito de los residuos slidos. Establece un dilogo reflexivo sobre la importancia de
la clasificacin de residuos slidos y el impacto social que se genera al no llevarse a
cabo. Para finalizar, elabora un resumen sobre la clasificacin y simbologa de los
contenedores.
Heteroevaluacin
P: El resumen de la clasificacin
y simbologa de los contenedores
3%
El estudiante, mediante la proyeccin de videos, indica cules son los diferentes tipos de
depsitos o almacenes de residuos slidos existentes en los grandes centros de acopio,
elabora un documento donde haga nfasis de las caractersticas propias de cada uno de
ellos.
Coevalaucin

2%
El estudiante lleva a cabo una investigacin de campo en la comunidad escolar, en su

poblacin o en una empresa industrial o de servicio, para conocer la diferente simbologa
y cdigo de colores que se utiliza en los contenedores de residuos slidos. En equipo,
elabora un cartel con los diferentes smbolos y cdigos de colores investigados y los
presenta al grupo.
Coevaluacin
P: El cartel elaborado / Lista de

cotejo
4%
Los estudiantes en compaa del docente realizan una visita al basurero municipal, con
la finalidad de verificar el tipo de almacenaje o de depsitos que se utilizan, y si estos se
apegan a la normatividad; durante el recorrido, los estudiantes llenan una gua de
observacin proporcionada previamente por el docente.
Heteroevaluacin
P: La gua de observacin de la
visita elaborada/ Lista de cotejo
10 %
El estudiante participa en una demostracin por parte del docente, sobre el uso correcto
de la simbologa y el cdigo de colores que se emplea de acuerdo a la normatividad en
el deposito de residuos slidos. Para finalizar el estudiante toma nota y fotografa la
demostracin; elabora un collage en el que se observen los depsitos de residuos
slidos.
84
Coevaluacin

/ La lista de participacin
Ponderacin
MDULO I

//SUBMDULO 2 Almacena residuos slidos -128 horas
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante de manera individual, expone con fotografas ante el grupo los

contenedores o depsitos de basura que utiliza en su domicilio, con la finalidad de
establecer la relacin que tienen estos con los depsitos finales.
Los estudiantes realizan una galera de fotos en la que un grupo presenta las
condiciones de uso correcto, as como otro grupo presenta las condiciones incorrectas.
Durante el recorrido de la exposicin, los estudiantes llenan una gua de observacin
proporcionada previamente por el docente.
Coevalaucin
P: La galera de fotos elaborada /

Lista de cotejo
8%
El estudiante en plenaria elabora un cuadro de doble va donde identifica las similitudes

y/o diferencias de los depsitos de su casa, la escuela y la comunidad.
Coevalaucin
P: El cuadro de doble va
3%
El estudiante mediante prctica demostrativa, observa cul es la forma correcta de

seleccionar la basura y su respectivo deposito, tomando en cuenta el uso de los equipos
de seguridad e higiene que se deben de emplear, as como la normatividad.
Coevalaucin

4%
El estudiante mediante una prctica guiada y atendiendo a una gua de observacin,

realiza el depsito correcto de los residuos, cumple con las normas de seguridad e
higiene. Para finalizar, redacta la importancia del uso correcto de los depsitos,
simbologa y cdigo de colores.
Coevaluacin
D: El depsito de los residuos

10%
El estudiante mediante una prctica autnoma realiza el deposito correcto de los

residuos generados en su plantel, cumple con las normas de seguridad e higiene. Para
finalizar, redacta la importancia del uso correcto de los depsitos, simbologa y cdigo de
colores.
Coevaluacin

4%
85
MDULO I

//SUBMDULO 2 Almacena residuos slidos -128 horas
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante integrado en pequeos grupos, realiza una actividad integradora para el

depsito correcto de residuos slidos en el plantel durante una semana, inicia con la
sealizacin de los depsitos de residuos slidos, de acuerdo a la normatividad y al
cdigo de colores.
Heteroevaluacin
El estudiante realiza el proceso de acopio de residuos slidos dentro de su plantel, hace

las anotaciones pertinentes respecto al uso de los depsitos por parte de los usuarios y
la seleccin de los residuos slidos.
En plenaria, los estudiantes exponen las notas elaboradas con anterioridad, concluyen
con la importancia de un depsito correcto de residuos slidos.
Coevalaucin
Los estudiantes, en pequeos grupos de trabajo, realizan un proyecto sobre el depsito

correcto de los residuos. Como tarea complementaria, el estudiante redacta de manera
personal en media cuartilla la importancia de aplicar la clasificacin y respetar la
simbologa de los contenedores y el impacto que tiene este proceder en nuestra
sociedad, contrasta este trabajo con el de la actividad anterior; en plenaria, pone de
manifiesto las diferencias y/o similitudes, terminando con una reflexin del correcto
depsito de la basura.
Coevaluacin
86
D: El acopio de los residuos

P: El proyecto sobre el depsito

correcto de los residuos
elaborado/ Gua de observacin
Ponderacin
6%
8%
10%
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Agosto, 2012.

Referencias de Trituración, Depósito en Vertederos Etc

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DIRECTORIO

Jos ngel Crdova Villalobos

Miguel ngel Martnez Espinosa

Jess Urza Macas

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Eliseo Gaeta de Len

Fernando Ziga Toro

Patricia Ibarra Morales

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

I - Reclasifica y almacena de residuos slidos

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

Asignatura especfica del

Asignatura especfica del

Trata residuos slidos

Aprovecha residuos slidos

Realiza disposicin final de

Lectura, expresin oral

Componente de formacin bsica

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

Reclasifica y almacena residuos slidos

Trata residuos slidos

Aprovecha residuos slidos

Realiza disposicin final de residuos slidos

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en manejo de residuos slidos

Reclasifica y almacena residuos slidos

Submdulo 1 - Realiza reclasificacin de residuos slidos

Trata residuos slidos

Submdulo 1 - Aplica tratamiento mecnico a residuos slidos

Aprovecha residuos slidos

Submdulo 1 Reutiliza residuos slidos

Realiza disposicin final de residuos slidos

Submdulo 1 - Empaca y embala residuos slidos

Auxilia en la planeacin y ejecucin de programas de recuperacin, manejo y disposicin

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Estrategia didctica sugerida

Mdulos que integran

RECLASIFICA Y ALMACENA RESIDUOS SLIDOS

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

Clasifica residuos slidos

Separa residuos slidos