REAS TEMTICAS

Las siguientes reas temticas han sido dictadas por el Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, tal
como aparecen en la convocatoria del congreso bianual que emite este organismo. La actualizacin
corresponde al ao 2011.

REA 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO

El rea se refiere a trabajos de investigacin enfocados a identificar los factores asociados al aprendizaje,
el desarrollo humano y el desempeo escolar. La temtica de esta rea es la siguiente.
a)
b)

Familia, crianza y desempeo escolar.

Investigaciones que estudian las influencias familiares y contextuales en el desarrollo de los nios,
relativos al desempeo escolar.
c) Procesos cognitivos, aptitud e inteligencia.
d) Estudios de los procesos y factores cognitivos, intelectuales y de aptitudes relativos al desempeo
escolar y el aprendizaje.
e) Estudios de los procesos y factores socio-afectivos, motivacionales y de actitudes relativos al
desempeo escolar y el aprendizaje. Aprendizaje situado y transferencia del aprendizaje, estilos de
aprendizaje y aprendizaje colaborativo.
f)
Educacin especial e integracin educativa.
g) Investigaciones acerca de la caracterizacin de las categoras en educacin especial, de los
procesos de integracin educativa y los servicios asociados.
h) Orientacin, tutora y otros servicios educativos.
i)
Estudios sobre procesos de acompaamiento y gua a los estudiantes en las escuelas y otros
servicios educativos.
j)
Medicin y evaluacin del desempeo escolar y el aprendizaje.
k) Investigaciones acerca del uso y diseo de las pruebas psicomtricas e instrumentos de evaluacin
y medicin del aprendizaje y la utilizacin de los resultados en las escuelas.
l)
Aprendizaje para la vida y el trabajo de jvenes y adultos.
m) Investigaciones acerca de los procesos de aprendizaje en contextos formales, no formales e
informales de jvenes y adultos.

REA 2. CURRICULUM
Se trata de investigaciones en torno a las orientaciones conceptuales, las reformas, las prcticas y los
procesos curriculares en los mbitos de la educacin formal y no formal, as como anlisis de
experiencias de innovacin, de cambios curriculares, de evaluacin de programas educativos, y estudios
sobre polticas y experiencias internacionales en el campo. Con nfasis en las formas como viven las
reformas los maestros y estudiantes; analizando los procesos a partir de los cuales se construyeron las
propuestas curriculares, as como los conflictos surgidos en el diseo e implantacin. Estos temas se
pueden abordar desde las siguientes subreas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Conceptualizaciones y desarrollo histrico del currculo.

Reformas curriculares en diferentes niveles educativos.
Proyecto educativo y modelo curricular.
Experiencias de los actores en el diseo, implantacin y cambio curricular.
Impacto de las innovaciones curriculares en las prcticas educativas. (v. gr. Basadas en
competencias, flexibles, centradas en el aprendizaje, temas transversales y TIC).
Currculo y formacin profesional.
Procesos y prcticas curriculares.

h)
i)
j)

Evaluacin curricular, acreditacin y certificacin de programas.

Currculo, polticas educativas y gestin de la calidad.
Perspectivas internacionales del currculo.

REA 3. EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD

Abarca investigaciones cuyo objeto de estudio principal es la educacin ambiental, vista desde diferentes
aproximaciones tericas y metodolgicas. Este objeto puede estar vinculado a temas tales como:
desarrollo sustentable, biodiversidad, uso de la energa, conservacin ecolgica, cambio climtico, cultura
del agua, as como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formacin de ciudadana, entre otros,
donde el medio ambiente constituya un centro nodal. El rea incluye tambin estudios sobre
representaciones, percepciones, actitudes y conocimientos ambientales o sobre proyectos de
investigacin en educacin ambiental con diversos grupos de poblacin (adultos, indgenas, escolares,
docentes, sectores urbanos, peri-urbanos y rurales, mujeres, organizaciones de la sociedad civil, entre
otros), a travs de las distintas modalidades educativas. Las propuestas se pueden agrupar en las
siguientes subreas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Discursos de educacin ambiental: historia y conceptos.

Formacin y profesionalizacin.
Incorporacin de la dimensin ambiental en el Sistema Educativo Nacional.
Educacin para la conservacin y el manejo de la biodiversidad.
Educacin para el consumo sustentable.
Educacin ambiental en los procesos de desarrollo comunitario.
Vulnerabilidad, riesgo y calidad de vida.
Educacin ambiental y legislacin.

REA 4. EDUCACIN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGA

En esta rea se agrupan los estudios cuyo objeto son las acciones, prcticas y procesos sobre el campo
de la educacin superior y su relacin con la ciencia y la tecnologa. Incluye investigaciones que abordan
la influencia de las orientaciones nacionales e internacionales sobre la produccin de nuevo
conocimiento. Involucra problemas, sujetos, instituciones y acciones especficas en los diversos
contextos en y para la generacin de nuevos conocimientos o procesos de formacin profesional,
cientfica y tecnolgica. Las producciones pueden ser abordadas desde las siguientes subreas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Comunidades y redes profesionales, de investigacin cientfica y tecnolgica.

Vinculacin ciencia, tecnologa y sociedad: apropiacin y transferencia del conocimiento.
Produccin de conocimiento: agentes, instituciones, procesos y tica de la investigacin.
Difusin y uso del conocimiento: estudios bibliomtricos, propiedad intelectual y patentes.
Divulgacin de la ciencia: museos.
Polticas cientficas y tecnolgicas: Sistema Nacional de Investigadores, Programa de fortalecimiento
del posgrado nacional, financiamiento de la ciencia y la tecnologa (fondos).
Educacin superior y sociedad del conocimiento: procesos innovadores.
Instituciones de Educacin Superior: diversificacin, regionalizacin.
Formacin profesional y para la investigacin cientfica y tecnolgica.
Movilidad, fuga de cerebros, circulacin, e internacionalizacin.
Educacin comparada.
Evaluacin y calidad.

REA 5. EDUCACIN Y CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES

En esta rea se abordan investigaciones cuyo objeto de estudio tiene como eje el contenido disciplinar de
cualquiera de las subreas y para cualquier nivel y modalidad educativa. Estos aspectos pueden referirse
al anlisis epistemolgico de la disciplina y su enseanza; al anlisis cognitivo de la adquisicin y
desarrollo de conocimientos disciplinarios; al desarrollo de la accin, e innovacin educativa y la
evaluacin considera tambin las implicaciones sociales y ticas de la inclusin de aspectos disciplinares
como contenidos para la formacin docente y la enseanza.
a)
b)
c)
d)
e)

Matemticas.
Lenguas.
Ciencias Experimentales.
Ciencias Histrico-Sociales.
Otras Disciplinas.

REA 6. EDUCACIN Y VALORES

Incluye investigaciones que se ocupan de la dimensin tica de los sujetos, instituciones, procesos,
prcticas, polticas y discursos filosficos en el campo educativo, as como de las estrategias
desplegadas para la formacin en valores (en sus dimensiones: tica, esttica y corporal, entre otras), el
desarrollo moral, la formacin cvica, los valores profesionales y la tica profesional. Estas se desarrollan
desde diversas perspectivas tericas y epistemolgicas y dan lugar a anlisis crticos, modelos y
elaboraciones conceptuales.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Formacin ciudadana y derechos ciudadanos.

Formacin en valores y desarrollo moral. Valores estticos.
Valores profesionales y de tica profesional.
Valores de los estudiantes, profesores y directivos.
Valores de la corporeidad, movimiento y educacin fsica.
Valores en la filosofa y las polticas educativas.
Equidad de gnero.

REA 7. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

En esta rea se encuentran las investigaciones que abordan la instrumentacin y el desarrollo de
tecnologa educativa, telemtica, software educativo, simuladores y laboratorios virtuales. Estudios sobre
el costo-beneficio del empleo de recursos digitales en la educacin. Aportacin de los medios
electrnicos y digitales: email, chat, foro, videoenlace y videoconferencia, sonido e imagen digital,
sociedad, red y prcticas educativas con tecnologa. Plataformas tecnolgicas en la educacin, web 2.0,
blogs, wikis, podcasts, e-books, aulas virtuales en escuelas, universidades y empresas, redes cientficas
y aplicaciones de redes sociales en la educacin, repositorios de objetos de aprendizaje y realidad
aumentada.
Estudios sobre el impacto de la brecha digital, la gestin y regulacin de la educacin a distancia.
Estudios del empleo de TIC para inclusin social y el apoyo a grupos vulnerables. Semipresencialidad, eb-m-learning, educacin abierta, educacin a lo largo de la vida, universidades virtuales y abiertas.
Estudios sobre equidad, pertinencia, calidad, cobertura, inclusin y contribucin social. La transferencia
de la presencialidad a la virtualidad en el aprendizaje, conectivismo en y para el aprendizaje.
Opencourseware, recursos educativos abiertos, repositorio de recursos abiertos, laboratorios remotos,
Open Access, derechos de autor y licenciamientos, sustentabilidad para el recurso abierto. E-skills,
ciudadana digital, competencias para desarrollar la alfabetizacin digital, alfabetizacin en el manejo de

la informacin, de los medios y del comportamiento social en internet, TIC en la formacin inicial docente.
Se pueden abordar desde las siguientes subreas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Polticas para la instrumentacin y equipamiento de las TIC en espacios educativos.

Anlisis sobre el empleo de las TIC en el proceso educativo.
La innovacin educativa en los entornos diferenciados o emergentes de aprendizaje.
La contribucin de los espacios y recursos virtuales de aprendizaje.
Anlisis sobre la influencia del empleo de internet en los procesos educativos.
Estudios sobre los niveles, modelos y modalidades de educacin mediados con tecnologa.
Estudios sobre el fenmeno de la virtualizacin educativa.
Movimiento educativo abierto.
Formacin en competencias digitales.

REA 8. FILOSOFA, TEORA Y CAMPO DE LA EDUCACIN

Hace referencia a estudios sobre la genealoga y constitucin de la educacin como campo de
conocimiento y los debates contemporneos que en torno a este campo se dan desde las humanidades y
las ciencias sociales. Incluye contribuciones a la filosofa de la educacin, los debates ontolgicos, la
teora del conocimiento y el pensamiento crtico en educacin; las perspectivas filosficas sobre la
formacin moral y ciudadana, as como estudios de autores clsicos y contemporneos en el campo de la
educacin; estudios terico-filosficos sobre poltica educativa y estudios sobre la formacin en la
temtica que abarca el rea. Se pueden abordar desde las siguientes subreas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Debates contemporneos en las humanidades, las ciencias sociales y la educacin.

Teoras del conocimiento y educacin.
Filosofa de la educacin.
Construccin y genealoga del campo de conocimiento educativo.
Debates ontolgicos y educacin.
Perspectivas filosficas sobre la educacin moral y ciudadana.
Autores clsicos y contemporneos.
Debates sobre la identidad disciplinaria en el campo.

REA 9. HISTORIA E HISTORIOGRAFA DE LA EDUCACIN

En esta rea se inscriben productos de investigacin que contribuyan al conocimiento de la historia de la
educacin (en el sentido ms amplio de sta), independientemente de las perspectivas tericas, del tipo
de fuentes y de los problemas estudiados. Asimismo, se reciben revisiones del estado de conocimiento o
del campo de investigacin.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Ideas.
Sujetos.
Instituciones.
Procesos.
Estados de conocimiento.
Anlisis del campo de investigacin.

REA 10. EDUCACIN, DESIGUALDAD SOCIAL Y ALTERNATIVAS DE INCLUSIN

En esta rea se encuentran productos que se relacionen con la problemtica de la desigualdad y la
exclusin social y educativa. Asimismo, se incluyen trabajos que documenten las formas de participacin

social, la lucha por el derecho a la educacin as como modalidades alternativas de inclusin educativa
en espacios formales, no formales e informales. En este sentido se aceptan trabajos, claramente
ubicados en la problemtica mencionada, relacionados con temas como: educacin, trabajo, economa
de educacin; pobreza, derecho a la educacin; jvenes y adultos; ciudadana, organizaciones civiles,
movimientos sociales; educacin informal: familia, medios de comunicacin y digitales, y otros:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Educacin informal: medios de comunicacin y digitales.

Educacin, trabajo y empleo:
Educacin y mercado de trabajo, ocupacin e ingresos (perspectiva macro).
Jvenes, pobreza y trabajo.
Educacin, justicia y derecho a la educacin.
Educacin y familia.
Educacin, ciudadana y movimientos sociales.
Educacin de jvenes y adultos.

REA 11. INVESTIGACIN DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Se refiera a reflexiones o investigaciones tericas, estudios documentales e investigaciones empricas
cuyo objeto de estudio es la IE, su evolucin histrico social, su epistemologa, mtodos y condiciones de
produccin de conocimiento; la influencia del contexto en trminos de polticas y financiamiento;
diagnstico y evaluaciones sobre IE; formacin y caractersticas de los investigadores, comunidades y
redes de IE; usos y distribucin del conocimiento producido.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Diagnsticos de la IE de las entidades federativas.

Epistemologa y mtodos de la IE.
Polticas y financiamiento de la IE.
Investigadores, comunidades y redes de la IE.
Formacin de investigadores en educacin.
Condiciones institucionales de la IE.
Uso y distribucin del conocimiento.

REA 12. MULTICULTURALISMO Y EDUCACIN

En esta rea se desarrollan investigaciones que se relacionen con el estudio del multiculturalismo en la
educacin, que aborde el valor de la diversidad y del pluralismo cultural en la escuela y sus contextos;
con las relaciones interculturales y binacionales que se dan en los procesos educativos. Se tomarn en
cuenta ponencias producto de investigaciones, debates conceptuales y experiencias de intervencin
educativa. Se considerarn los debates transversales (tensiones global local; bases jurdica y
constitucionales y su traduccin a las polticas pblicas; interculturalidad y multiculturalismo en
educacin; posiciones que se dirimen en el contexto latinoamericano) que articularn los siguientes
subcampos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Debates conceptuales entre educacin multicultural e intercultural.

Escolarizacin e indgenas en la ciudad.
Proyectos locales, autonoma educativa y resistencia indgena.
Infancia y juventud temprana en nios y nias indgenas.
Metodologas colaborativas y educacin intercultural.
La educacin de grupos indgenas en contextos de violencia y discriminacin: Migrantes, jornaleros,
nios en situacin de calle, migrantes transnacionales, entre otros.
Lengua, cultura y educacin bilinge.
Universidades Indgenas y Educacin Superior.
Polticas pblicas en educacin indgena e intercultural.

j)
k)
l)
m)
n)

Formacin de maestros para la educacin indgena e intercultural.

Epistemologas indgenas e integridad Sociedad-Naturaleza en educacin intercultural.
Historia de la educacin indgena en la configuracin del estado nacional y la ciudadana en Mxico.
Enseanzas y aprendizajes socioculturales y su articulacin curricular.
Movimientos indgenas y el debate latinoamericano sobre la educacin bilinge.

REA 13. POLTICA Y GESTIN

En esta rea se genera conocimiento sobre tres grandes temas: Polticas pblicas, Gestin educativa y
Evaluacin educativa. Las temticas especficas pueden abarcar los siguientes campos:
a) Polticas pblicas relacionadas directamente con la educacin, en cualquiera de sus niveles (bsica,
media-superior, superior) y modalidades (escolarizada, comunitaria, para el empleo, entre otros).
b) Polticas sobre ciencia y tecnologa. Ejemplos de posibles temas son: diseo, implementacin y
evaluacin de polticas pblicas relacionadas con cobertura, equidad y calidad, financiamiento de la
educacin, rganos de gobierno, privatizacin, descentralizacin, entre otros.
c) Gestin educativa en organizaciones e instituciones de cualquiera de sus niveles (bsica, mediasuperior, superior) y modalidades (escolarizada, comunitaria, para el trabajo). Ejemplos de posibles
temas son: liderazgo y direccin, prctica administrativa en instituciones educativas, cambio
educativo, procesos de planeacin, clima organizacional, entre otros.
d) Evaluacin educativa en un sentido amplio que incluya evaluacin de sujetos (alumnos, maestros,
directivos), de instituciones (pblicas o privadas), sistemas, de programas, y de polticas (locales,
estatales, nacionales).

REA 14. PRCTICAS EDUCATIVAS EN ESPACIOS ESCOLARES

En esta rea se conjuntan reflexiones sobre diversos asuntos, aspectos, dimensiones y procesos de lo
que acontece a partir de los proyectos institucionales o de las relaciones que acaecen en el mbito
escolar en su sentido ms amplio. Indagaciones sobre los sujetos (alumnos, maestros, acadmicos,
personal administrativo, padres de familia) en contextos escolares e indagaciones de prcticas
educativas promovidas por los agentes sociales en sus contextos. Investigaciones, intervenciones o
reflexiones de prcticas vinculadas a tradiciones, movimientos y tendencias en el mbito de la pedagoga.
Se incorporan el estudio de la interaccin educativa, la identidad en los sujetos promovida por el
fenmeno de la escolarizacin, desde diversas perspectivas terico-metodolgicas del campo de las
ciencias sociales. Se pueden abordar desde las siguientes subreas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Prcticas educativas y espacios institucionales.

Prcticas educativas e interaccin docente.
Prcticas educativas y modelos, tendencias, tradiciones pedaggicas.
Prcticas educativas y vida cotidiana.
Prcticas educativas y participacin de agentes sociales (grupos, comunidad).
Prcticas educativas y trayectorias acadmicas.
Prcticas educativas e identidad.

REA 15. PROCESOS DE FORMACIN

En esta rea se generan reflexiones tericas y trabajos empricos cuya centralidad recae en la
problemtica de la formacin de docentes y de profesionales de todas las reas, analizada desde las
siguientes pticas: las polticas educativas, la construccin de identidades, el currculo, los procesos y
marcos institucionales, las tendencias privilegiadas, los dispositivos metodolgicos, la evaluacin, las
nuevas tecnologas y otros medios. Se integran a su vez, los trabajos que abordan conceptualmente la

formacin y los debates que desde ah se construyen en sus vnculos con los diversos modelos
formativos actualmente existentes. Igualmente, se incorporan los estudios sobre el problema de la
formacin de los nios, los adolescentes y los jvenes. Las subreas son los siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)

Formacin y procesos sociohistricos e institucionales, UPN y Normales.

Formacin y procesos sociohistricos e institucionales, Universidades.
Formacin e historias de vida, biografas, narrativas, ciclos de vida, trayectorias.
Formacin tica y valores.
Formacin e identidad.
Nociones de formacin.
Formacin y poltica.
Formacin de nios, adolescentes y jvenes.
Formacin en disciplinas.
Formacin inicial.
Formacin permanente, formacin y superacin, actualizacin de profesores y profesionales.
Formacin en competencias.
Formacin y curriculum.
Formacin y evaluacin, acreditacin, certificacin.
Tendencias en la formacin.
Metodologas y modalidades de formacin: a distancia, presencial, grupal.
Formacin y tutora.
Formacin y tecnologa.
Formacin profesional.
Formacin y prcticas.

REA 16. SUJETOS DE LA EDUCACIN

Esta rea se relaciona con estudios que tomen como unidad de anlisis la constitucin e interaccin de
sujetos individuales o colectivos, que estn enfocados a analizar las condiciones institucionales en que se
encuentran inmersos, sus condiciones de vida, sus experiencias educativas, sus perspectivas e
identidades como actores de la educacin, sus procesos de socializacin, as como la gnesis, evolucin
y reproduccin de grupos e instituciones en que participan. Abarca los siguientes actores:
a)
b)
c)
d)

Alumnos, estudiantes y jvenes.

Profesores y acadmicos.
Directivos y personal de apoyo.
Padres de familia y organizaciones.

Estos se trabajarn en todos los niveles educativos.

1.
2.
3.
4.

Condiciones de vida, estudio y trabajo: socioeconmicas, demogrficas, familiares, acadmicas,

institucionales, profesionales y laborales.
Identidades, experiencias, culturas y representaciones sociales: procesos de socializacin y
construccin simblica-imaginaria.
Trayectorias escolares, laborales, profesionales, sociales, movilidad, proceso de inclusin y
exclusin.
Asociaciones, movimientos y redes: polticas, acadmicos, gremiales, sindicales, estudiantiles y
profesionales.

REA 17. CONVIVENCIA, DISCIPLINA Y VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

Son estudios que abordan la violencia en el entorno escolar, as como los procesos y prcticas de
disciplina y convivencia. La violencia en la escuela tiene sus propias caractersticas y rasgos. La escuela
se ha considerado un espacio seguro. Hace ms de una dcada este mito se ha desmoronado, muchos
de los actores escolares experimentan sentimientos de miedo e incompetencia para enfrentar estos
desafos relacionados con la educacin. La violencia en las escuelas es un tema todava emergente y
especialmente relevante tambin para entender la violencia que sufre la sociedad mexicana en la
actualidad. Interesan los estudios de la violencia escolar con una mirada compleja para entender la
naturaleza del fenmeno, sus expresiones, las soluciones o programas exitosos.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Convivencia. Mediacin. Educacin para la paz.

Problemas conceptuales y metodolgicos en el estudio de la violencia escolar.
Medios de comunicacin y violencia escolar.
Violencia en los y las docentes.
Polticas educativas y legislacin. Programas institucionalizados. Iniciativas no gubernamentales.
Violencia escolar y su relacin con la sociedad.
Estudios diagnsticos.
Violencia entre pares. Bullying. Cyberbullying.
Culturas juveniles. Microculturas estudiantiles.
Disciplina e indisciplina.
Violencia de gnero.
Narcoviolencia en las escuelas.
Consumo y abuso de sustancias en sujetos escolares. Programas preventivos e intervenciones
institucionales en materia de adicciones.