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ndice

Enquadramento da rea de Cultura, Lngua e Comunicao


Objectivos Gerais
Objectivos Especficos
Benefcios e condies de Utilizao do Manual
Introduo

Pg. 3
Pg. 7
Pg.8
Pg. 11
Pg.12

DR1 Construo e Arquitectura

Pg. 13

O lar

Pg. 13

O Bairro

Pg. 14

Direito habitao e qualidade de vida

Pg. 17

Planeamento urbano e Espaos Verdes

Pg. 19

Obras em casa

Pg. 21

Empreitadas

Pg. 21

DR2 Ruralidade e Urbanidade

Pg. 26

Patrimnio Cultural

Pg. 26

Patrimnio Urbano

Pg. 28

Patrimnio Rural

Pg. 28

Cesrio Verde

Pg. 29

Num bairro Moderno

Pg. 30

Binmio Cidade/ Campo

Pg. 36

Profissionais de Turismo

Pg. 37

Literatura tradicional de transmisso oral

Pg. 38

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DR3 Administrao, Segurana e Territrio

Pg. 40

Equipamentos Culturais
Teatros e cine-teatros

Pg. 40
Pg. 43
1

Redes de equipamentos culturais

Pg. 44

Equipamentos culturais, ordenamento e coeso do territrio

Pg. 46

Informao institucional sinalizao turstico-cultural

Pg. 46

Informao institucional - legislao

Pg. 47

DR4 Mobilidades Locais e Globais

Pg. 48

Imigrao e Emigrao

Pg. 48

O Portugus no mundo

Pg. 52

Concluso

Pg. 57

Bibliografia

Pg. 58

FSE e Estado
Portugus
EnquadramentoCo-financiado
da rea depelo
Cultura,
Lngua
e Comunicao

A rea de Cultura, Lngua, Comunicao est estruturada segundo as necessidades e


as aquisies do indivduo adulto, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida.
Orienta-se, pelos princpios de adequao e relevncia, isto , valoriza as aprendizagens
2

significativas para o projecto de vida do adulto, a partir do reconhecimento pessoal dessas


aprendizagens, orientando-as e organizando-as de modo a facilitar os processos de validao
e formao. aos princpios de adequao e relevncia que deve obedecer, por exemplo, a
construo de um texto utilitrio ou a organizao de um curriculum vitae, onde constaro,
obviamente, as aprendizagens significativas que favorecem a finalidade com que o mesmo
elaborado. A adequao e relevncia referidas pressupem a existncia de abertura e
flexibilidade na abordagem das motivaes pessoais para o reconhecimento, bem como na
organizao das respostas satisfao das necessidades de formao dos adultos.
Cultura, Lngua, Comunicao
Cultura refere-se, nesta rea, s prticas de produo e recepo em diversos campos,
incluindo desde os domnios comummente designados clssicos msica, artes visuais,
dana, teatro, livro, patrimnio a outros como as actividades socioculturais, os media e as
indstrias culturais. O acesso aos bens culturais encontra-se estreitamente relacionado com
competncias individuais, resultantes de um conjunto de recursos entre os quais se destaca a
escolaridade, e com as condies que as intervenes pblicas, enquadradas pelas polticas
culturais, conseguem implementar. Perspectivada como factor de desenvolvimento, a cultura
constitui um sector cujo funcionamento potenciado na articulao com outros como a
educao, a cincia ou a economia devendo, pois, ser encarado de forma integrada. O
estatuto de maior relevncia adquirido em Portugal pela cultura, nas dcadas mais recentes,
entre as incumbncias das administraes pblicas tem colocado em crescente evidncia
variadas dinmicas que atravessam o sector, em torno de questes como, designadamente, a
qualificao do emprego no sector cultural e a sensibilizao para a cultura e as artes.

de sublinhar que a Lngua tem um papel fulcral e nico na dinmica social, pois um
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elemento forte da identidade do indivduo na sua relao com os outros. Ser competente em
lngua1 contribui s para o desenvolvimento pessoal, profissional e cultural do indivduo, mas
tambm para o intercmbio de ideias entre os cidados, na construo de uma sociedade
democrtica e pluralista. Tal no significa que o desconhecimento da lngua deva levar ao
3

ostracismo social, pelo contrrio, deve ser o ponto de partida para maior acesso informao
(e s qualificaes), intensificando-se as aprendizagens, de forma a se desenvolverem as
competncias necessrias para que um cidado saiba agir linguisticamente com conscincia,
participando na sociedade e expondo claramente as suas ideias. Deste modo, importante que
a pessoa tenha presente os nveis em que a lngua pode ocorrer: o lingustico-instrumental, em
que a lngua serve para falar de outros objectos; o propedutico, possibilitando o acesso a
outros conhecimentos, cincia, tecnologia ou arte (onde esto includos os mais diferentes
usos da lngua, como por exemplo, os ldicos e os estticos) e o nvel metalingustico, em que
a lngua se assume como objecto de anlise.
Para comunicar, as pessoas mobilizam estrategicamente, com as respectivas prticas,
as suas competncias em diferentes contextos, a fim de concretizarem as suas intenes
comunicativas, as quais se relacionam mais especificamente com a Lngua e conduzem a
processos de recepo e de produo de textos significativos, referentes a temas que se
enquadram nos domnios em que se organiza a vida social.
Assim, para a participao nos eventos comunicativos, no basta um sistema exclusivamente
lingustico, isto , o falante, utilizador de uma lngua, move-se igualmente num sistema de
aco social e portador de um cdigo cultural enraizado socialmente que interpreta as
realidades a que se refere.
Na impossibilidade de se descreverem os vrios ngulos (e teorias) sob os quais pode
ser vista a comunicao (lingustico, psicolgico, sociolgico, artstico), esta engloba
diferentes linguagens, no s a escrita e a falada, mas tambm todas as outras linguagens que
fazem parte da comunicao humana, como a matemtica, a tecnolgica, a pictrica, a
musical, a teatral, a gestual (dana) e, duma forma geral, todas as linguagens artsticas.

A comunicao como campo transversal a diferentes saberes ultrapassa a mera troca


de mensagens; interliga fortemente arte, cincia, teoria e prtica. Em sentido restrito,
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comunicao pressupe ainda um sujeito falante e implica fenmenos que esto ligados
transmisso de mensagens inseridas nos domnios em que se desenrolam as situaes de
comunicao, e em particular a interpretao e apropriao de contedos e lgicas
predominantes nos media.

Lngua e lnguas
De acordo com as orientaes do Conselho Europeu, cada cidado europeu deve
possuir competncias de comunicao suficientes em pelo menos duas outras lnguas, para
alm da sua lngua materna, pelo que, nesta perspectiva, o quadro da aprendizagem exclusiva
de uma lngua franca se torna redutor e contrrio ao esprito da promoo da diversidade
(Comisso das Comunidades Europeias, 2003).
Neste sentido, de notar a mudana de paradigma e a consequente promoo do
plurilinguismo e pluriculturalismo2. Estas concepes abrangem no s as competncias e
capacidades para comunicar com os outros, mas tambm a abertura, a curiosidade e o gosto
pela aprendizagem de lnguas e de culturas.
Neste mbito, fundamental para todos a aprendizagem de vrias lnguas, ao longo da
vida, incluindo os indivduos que tm necessidades de aprendizagem especiais, e para os
quais necessrio aperfeioar e/ ou construir materiais.
A aprendizagem e a comunicao em lnguas realiza-se pelas actividades lingusticas,
em diferentes sectores da vida social, como so exemplo as relaes familiares, profissionais,
educativas ou de natureza pblica (como a rea administrativa ou de negcios). As actividades
lingusticas de escrita e de oralidade mobilizam competncias, especificamente a competncia
comunicativa que inclui outras componentes como a lingustica, a sociolingustica e a
pragmtica. O aprendente ou utilizador de uma lngua mobiliza diversos tipos de
conhecimentos e de habilidades referentes s diversas competncias, os quais ultrapassam
largamente os conhecimentos e saberes (lexicais, gramaticais, semnticos, fonolgicos,
ortogrficos, ortopicos), includos na competncia lingustica.

O termo Lngua que ocorre na rea Cultura, Lngua, Comunicao tomado em sentido
lato, entendido como o desenvolvimento de competncias em vrios cdigos lingusticos,
reflectindo estas o percurso social e biogrfico do indivduo adulto.

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Para o falante de lngua materna, Lngua envolve no s a sua prpria lngua, no nosso
caso a lngua portuguesa, mas tambm todas as outras lnguas nas quais o adulto tem ou
deseja adquirir competncias. Para o falante no nativo a lngua portuguesa assumir o
estatuto de lngua segunda. Para o desenvolvimento de competncias em lnguas, considera5

se que, no caso dos adultos, as lnguas a aprender devem corresponder anlise das suas
necessidades comunicativas. O plurilinguismo no descreve competncias fixas, sendo
essencial a progresso das mesmas, o que significa a existncia de um sistema operatrio que
permita ao adulto a continuidade da aprendizagem das lnguas em que se iniciou.
Apesar de no constituir regra, , frequentemente, por razes profissionais, que os
indivduos adultos se sentem mais motivados para aprender novas lnguas que no a(s)
materna(s), sendo ainda de considerar razes sociais e afectivas, com vista ao
estabelecimento do contacto com outros falantes. De notar ainda que as competncias que os
adultos desenvolvem em lnguas no so geralmente equivalentes para cada uma delas,
prevendo-se mesmo que raramente seja necessrio ter proficincia semelhante para todas.
Tambm neste aspecto a rea Lngua, Cultura, Comunicao est estruturada tendo em
conta as aquisies e necessidades dos adultos envolvidos nos processos de reconhecimento
e validao de competncias, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida, o que faz
com que este Referencial seja dimensionado como um instrumento flexvel e em permanente
construo, num esforo de centragem em percursos individuais de aprendizagem e,
consequentemente, de transformao permanente dos indivduos.

CLC 6 Culturas de Urbanismo e Mobilidade: Intervir em questes relacionadas com


mobilidade

urbanismo,

mobilizando

recursos

lingusticos

comunicacionais

no

reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existncia de


planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do
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enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores que
reforam a qualidade de vida.

Objectivos Gerais

Recorre a terminologias especficas no mbito do planeamento e ordenao do territrio,


construo de edifcios e equipamentos.
Compreende as noes de ruralidade e urbanidade, compreendendo os seus impactos no
processo de integrao socioprofissional.
Identifica sistemas de administrao territorial e respectivos funcionamentos integrados.
Relaciona a mobilidade e fluxos migratrios com a disseminao de patrimnios lingusticos
e
culturais

Objectivos especficos
DR1 - Construo e arquitectura: As Obras
Compreender a importncia da habitao para o ser humano;

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Reconhecer condies habitacionais ligadas qualidade de vida e a prticas de lazer;


Identificar funes do bairro;

Relembrar as noes de campo lexical e de campo semntico;


Compreender o conceito de habitao e sua evoluo;
Identificar diferentes necessidades em termos do desenvolvimento de zonas verdes;
Compreender o conceito de habitao e sua evoluo;
Identificar diferentes necessidades em termos do desenvolvimento de zonas verdes;
Conhecer diferentes passos necessrios planificao e execuo de uma obra e instrues
a fornecer a operrios e tcnicos especializados;
Descodificar alguma terminologia especfica da construo civil.

DR2 - Urbanidade e Ruralidade


Reconhecer variantes de patrimnio cultural;
Distinguir patrimnio urbano de patrimnio rural;
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Interpretar poemas de Cesrio Verde, assinalando recursos expressivos e lingusticos;


Pesquisar contos e outros textos especficos da regio onde se insere;
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Debater a importncia de contos tradicionais para a preservao de tradies e dinamizao


regional;
Caracterizar actividades profissionais relacionadas com Turismo;
Identificar regionalismos e aprofundar a importncia de diferentes usos da lngua na
integrao socioprofissional.
DR3 - As redes de equipamentos
Identificar diferentes redes de equipamentos culturais;
Compreender as funes das redes de equipamentos culturais;
Identificar instrumentos de coeso e ordenamento do territrio;
Descodificar informao a nvel da sinalizao turstico-cultural;
Compreender informao institucional veiculada pela legislao.

DR4 - Mobilidades Locais e Globais


Distinguir os conceitos de imigrao e de emigrao;
Reconhecer Portugal como pas multicultural;
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Compreender a importncia de cada cidado no acolhimento solidrio aos imigrantes;


Reconhecer a importncia da lngua portuguesa no mundo;
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Reconhecer a lngua portuguesa como elemento fundamental de relacionamento entre


pessoas de diferentes origens e como factor de integrao;
Conhecer a biografia do escritor moambicano Mia Couto;
Identificar caractersticas do portugus do Brasil e de Moambique;
Identificar neologismos e seu processo de formao.

Benefcios do manual

Este manual destina-se a apoiar os formandos/as no processo ensino -aprendizagem,


tentando condensar os contedos do mdulo CLC 6 de uma forma clara e pouco exaustiva.
O objectivo facilitar a compreenso da inter-relao entre conceitos e temas de modo
a colmatar, ou pelo menos a diminuir, dificuldades bsicas sentidas pelos formandos/as,
nomeadamente a correcta seleco da informao e sistematizao de conhecimentos e a
Co-financiado assim,
pelo FSEorientar
e Estado e
Portugus
organizao do seu estudo. Pretendemos
rentabilizar a compreenso dos

contedos do mdulo.
Condies da utilizao do Manual
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O manual destina-se ao uso exclusivo dos (as) formandos(as) do curso de Higiene e


Segurana no Trabalho, sendo proibida a reproduo parcial ou integral do mesmo, sem a
autorizao das autoras.

Introduo
Este manual conclui o nosso projecto de construo de um instrumento de trabalho de
apoio ao mdulo de CLC6 Culturas de Urbanismo e Mobilidade.
Desde o incio que estivemos conscientes da especificidade do mdulo na medida em
que traduz e concretiza um saber multidisciplinar porque convoca vrias reas do saber e os
seus contributos: Lngua Portuguesa, Geografia, Histria, Sociologia, Formao Cvica e
Filosofia; transdisciplinar porque motivador das relaes de colaborao entre todas estas
reas do saber.

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Mas tambm pretendemos ir ao encontro dos nossos formandos quando foi feita a
escolha dos textos, havendo uma clara aposta nos mesmos, cujo contedo deu origem a
alguns debates.
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Acreditamos que os contedos do mdulo de CLC6 foram interiorizados pelos nossos


formandos.
A sua sequncia e distribuio pelos quatro DR (DR1 - Contexto Privado; DR2
Saberes, Poderes e Instituies e DR4 Estabilidade e Mudana) foi uma proposta que
fizemos, convictas de que, mesmo em momentos diferentes estamos a desenvolver todos os
contedos do mdulo.
As Culturas de Urbanismo e Mobilidade CLC6 mobilizam uma viso multidisciplinar
tendo em conta os problemas que pretende clarificar e aprofundar, na perspectiva de que
alguns dos nossos formandos possam ter em vista, a mdio prazo, o ingresso no mercado de
trabalho.
Os grandes temas tratados foram: questes culturais que envolvem o planeamento e
ordenamento do territrio, a comunicao nos processos contemporneos de mobilidade
humana e interveno urbanstica e a lngua como suporte indispensvel gesto e
interveno no urbanismo e na mobilidade.

Textos de apoio retirados da compilao de comunicaes Viver (N)a Cidade


O lar:
Todo o ser humano vive num espao privilegiado que constitui a "sua casa" e que
designamos de maneira geral pelo termo de lar. Esta palavra, que tem uma forte ressonncia
emocional e social, evoca para cada um o facto de, entre todos os espaos, um deles ser mais
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que todos os outros, o seu lugar Co-financiado
de vida.

FISHER, Gustave-N., Psicologia Social do Ambiente,Lisboa, Instituto Piaget, 1994 (adaptado).


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- A simbologia da casa, tal como rvore, a cidade, e o centro, est associada ao centro do
mundo, j que ela uma espcie de redoma dos indivduos que se movimentam e organizam a
sua vida a partir do lar. A casa tambm uma espcie de reflexo do universo, pois constitui
uma unidade, um todo, um conceito espacial, fsico, emocional e psicolgico. A sedentarizao
trouxe a forma quadrada s casas, definindo-lhe uma posio relativamente aos quatro pontos
cardeais e situando-as no espao. Algumas pessoas vivem em casas espaosas, outras em
imveis colectivos barulhentos ou em loteamentos abarracados, outras em casas de campo,
cada um vive condicionado pelo espao condicionado a sua categoria social.
1- Reflicta sobre o conceito de lar e a importncia deste na vida das pessoas.
2- Comente a frase: Cada um vive condicionado pelo espao condicionado a sua
categoria social.

A casa ideal
1- Ao construir uma casa pretendemos uma maior qualidade de vida, aliada a prticas de
lazer. Estabelea as associaes correctas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Cozinha fresca e equipada


Piscina exterior
Jardim
1) Quartos amplos e arejados
Lavandaria
2) Prticas de lazer
Casa de banho completa com banheira
Sala de leitura
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Quartos amplos e arejados

O bairro

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O bairro uma rea determinada, delimitada no territrio, que surge de forma espontnea ou
de forma planificada. A sua localizao obedece a factores de natureza geogrfica, social,
poltica, ambiental, etc., existindo bairros do centro histrico e bairros exteriores ao permetro
inicial da cidade.
Os bairros apresentam uma certa unidade que lhes confere determinadas caractersticas
(arquitectura, cor, populao), gerando uma certa homogeneidade em relao aos seus
habitantes. So a ligao privilegiada da cidade com a sua rea de envolvncia, podendo ser
efectivamente aceleradores da expanso desta em termos de valores e comportamentos.
Podem aproximar o campo da cidade, ou, por outro lado, travar ou impedir o processo de
relacionamento da cidade com aquilo que se situa volta dela.
Num bairro de origem urbana (populao que sai da cidade) essas situaes so de
interrupo entre a cidade e o campo. Num bairro de origem rural, a situao de aproximao
em relao cidade.

1- Reflicta sobre a importncia do conceito de bairro e apresente as suas diferenas em


relao aldeia/ vila/ cidade.

2- Leia as pistas e descubra quatro palavras na sopa de letras.

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3- Campo lexical e campo semntico


Campo Lexical
Campo Semntico
Conjunto de palavras associadas, pelo seu Conjunto dos significados que uma palavra
significado,

um

determinado

domnio pode ter nos diferentes contextos em que se

conceptual.

encontra.

O conjunto de palavras "jogador", "rbitro", Campo

semntico

de "pea": "pea

de

"bola", "baliza", "equipa", "estdio" faz parte automvel", "pea

de teatro", "pea

de

do campo lexical de "futebol".

bronze", "s uma boa pea", "uma pea de


carne", etc.

3.1 - Construa o campo lexical dos termos dados, reescrevendo os elementos nos
respectivos locais.
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Praceta

lojas

jardim

hospital

avenida

igreja

rua

vivendas

prdios

escola
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Tribunal

palacete

vivenda

barraca

moradia

palhota

apartamento prdio

solar
Cidade

Habitao

3.2 - Aps leitura atenta do texto, proceda ao levantamento dos vocbulos


pertencentes ao campo semntico de casa e coloque-os no crculo.
A pequena cidade luz em todo o seu esplendor. No cimo da colina,
destaca-se um solar antigo, rodeado de rvores frondosas, e no seu
sop, um aglomerado de pequenas vivendas e pequenos edifcios de
apartamentos, pinta a paisagem das mais diversas cores. Sobressai o
amarelo de um palacete que j no alberga nobres moradores, mas cumpre
nobres desgnios: casa do Povo, casa de Espectculos, Casa da Cultura, Casa Museu,
Casa de todos.

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Direito Habitao e Qualidade de Vida


Constituio da Repblica Portuguesa
A Constituio a lei fundamental que regula os direitos e garantias dos cidados e define a
organizao poltica de um Estado. , assim, a estrutura jurdica basilar de um determinado
pas. Na medida em que os preceitos constitucionais so a referncia de todo o sistema poltico
de um Estado, as leis ordinrias so-lhes subordinadas e no podem contradiz-los nem
alter-los. A conformidade das leis ordinrias Constituio salvaguardada por rgos
competentes (no caso portugus, na actualidade, pelo Tribunal Constitucional) e a reviso do
diploma fundamental tem que obedecer a determinadas formalidades, definidas na prpria
Constituio.

Segundo a Constituio da Repblica Portuguesa, todos tm o direito, para si a para a


sua famlia, a uma habitao de dimenso adequada, em condies de higiene e conforto e
que preserve a intimidade pessoal e a privacidade familiar; todos tm direito a um ambiente de
vida humano, sadio e ecologicamente equilibrado e o dever de o defender (Art, 65 e 66)

Habitao , desde os primrdios, o abrigo utilizado pelo homem como proteco das
ameaas do meio ambiente ou do seu semelhante. Definido como o lugar em que se habita, o
termo confunde-se, no uso corrente, com domiclio, residncia, moradia, vivenda, casa,
apartamento... Segundo a Organizao das Naes Unidas, trata-se do "meio ambiente
material onde se deve desenvolver a famlia, considerada unidade bsica da sociedade".
A habitao pressupe construo, estando a sua configurao dependente de factores
como os materiais disponveis, as tcnicas de construo dominadas por determinado grupo e
respectivas concepes de planeamento e arquitectura, em funo das actividades
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econmicas, do estilo de vida e dos padres culturais. Nas grandes construes imperam o
ferro e o cimento, o que leva ao surgimento de novas concepes arquitectnicas, enquanto as
tcnicas de refrigerao e de calefaco de ambientes tornam a casa, principalmente a urbana,
imune aos efeitos climticos.

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As habitaes urbanas tornam mais evidentes as diferenas sociais. Os padres de


vida, muito mais diferenciados, criam profundos contrastes, com habitaes de luxo edificadas
muitas vezes perto de habitaes extremamente pobres, na sua maioria clandestinas.
4- Classifique as afirmaes em verdadeiras (V) ou falsas (F).
Afirmaes
a) Nos tempos antigos, a habitao era sinnimo de abrigo.
b) Segundo a ONU, a famlia deve desenvolver-se na habitao.
c) A configurao da habitao , habitualmente, homognea.

Verdadeiro

Falso

Afirmaes
d) A construo levada a cabo em funo de algumas actividades,

Verdadeiro

Falso

nomeadamente a econmica e a social.


e) Uma das funes da calefaco de ambientes permitir a entrada
do ar exterior nas casas.
f) Nas cidades no so evidentes as diferenas arquitectnicas
ligadas ao factor social.
g) O contraste visual e estrutural das vrias habitaes urbanas
reala o fosso existente entre as vrias classes sociais.

Planeamento Urbano e Espaos Verdes

Um aspecto importante do planeamento urbano sustentvel a proviso de espaos


verdes a vrias escalas. Espaos de recreio, parques e jardins nas reas urbanas e espaos
livres perifricos, com fins mltiplos, reduzem a poluio, criam zonas de vida selvagem e
tornam o campo acessvel aos habitantes das cidades. Tambm contribuem para a sade
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fsica, social e psicolgica dos indivduos e da comunidade.

Os jardins e outros espaos verdes proporcionam descontraco visual e fsica em


relao, por vezes, ao espao confinado existente dentro do edifcio. Caso o terreno tenha
limitaes de espao, existem opes que podem ser exploradas, nomeadamente varandas,

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terraos, coberturas ajardinadas ou ptios. O desenho dos espaos verdes dever tirar partido
da paisagem, da gua e da vegetao, para modificar a qualidade do ar e as condies de
rudo, vento e abrigo, luz e sombra, proporcionando as melhores condies para os utilizadores
dos edifcios e dos bairros.

Constituio da Repblica Portuguesa


(...)
1. Para assegurar o direito ao ambiente, no quadro de um desenvolvimento sustentvel,
incumbe ao Estado, por meio de organismos prprios e com o envolvimento e a participao
dos cidados:
b) Ordenar e promover o ordenamento do territrio, tendo em vista uma correcta localizao
das actividades, um equilibrado desenvolvimento scio-econmico e a valorizao da
paisagem;
(...)
Constituio da Repblica Portuguesa, Artigo 66

5- Aps leitura do texto, faa corresponder aos cinco elementos da coluna da


esquerda, cinco elementos da coluna da direita, de modo a obter afirmaes
verdadeiras.
a) No 2 perodo do 1 pargrafo,

1-

Desempenha a funo sintctica


de predicativo do sujeito.
a funo sintctica

b) Com a utilizao do conector "para",

2- Desempenha
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na segunda orao do ltimo perodo


do texto,
c) No 2 perodo do ltimo pargrafo...

de complemento indirecto.

3-

O enunciador apresenta a
finalidade do exposto anteriormente.
19

d) A expresso " a proviso de espaos

4- O enunciador introduz uma

verdes a vrias escalas" (1 perodo

afirmao em que todos os

do texto)...
e) A expresso "aos habitantes das
cidades"

elementos tm estatuto semelhante.


5- So apresentadas eventuais
solues para um caso hipottico

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Obras em casa
Caderno de Encargos
Conjunto de especificaes tcnicas, critrios, condies e procedimentos estabelecidos pelo
contratante para a contratao, execuo, fiscalizao e controle dos servios e obras. Define
a responsabilidade da execuo e/ou construo da obra por parte do construtor e/ou empresa
de construo depois de adjudicada.
A casa tem uma grande influncia na qualidade de vida dos seus habitantes, no que
respeita ao desenho das divises, ao mtodo utilizado na construo e escolha dos
materiais. Infelizmente So inmeros os danos que com o tempo acabam por ser visveis, tais
como fissuras e rachas na fachadas, pinturas que sofrem a eroso, terraos e coberturas com
infiltraes de gua, piscinas que perdem gua, danos causados por infiltraes de gua
dentro da casa, divises a entrar em colapso, revestimentos a descascar, pavimentos malfixados e peas de madeira em decomposio. Uma das principais razes para a actual
situao, para alm da falta de formao e conhecimentos, a existncia de cadernos de
encargos pouco objectivos e detalhados. Procure proteger-se da falta de qualidade e dos
encargos excessivos quando construir a sua casa ou quando decidir fazer obras de
remodelao.

Empreitadas
Quando decidir fazer obras em casa, pea conselhos ou solicite acompanhamento de
pessoas que tenham experincia no ramo da construo civil, evitando desta forma que seja
confrontado no futuro com situaes menos agradveis. Antes de iniciar, necessrio que
defina a modalidade de contrato que vai acordar com o empreiteiro (empresa de construo
civil). Tradicionalmente existem trs formas de contrato de empreitada que pode acordar com
uma empresa de construo, nomeadamente:

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Contrato por preo global:


O preo previamente fixado para a globalidade do trabalho a executar. S possvel
contratar obras neste regime quando no existem dvidas sobre a quantidade final do trabalho.
Pontos positivos:
Sabe desde o incio quanto vai gastar e o risco recai sobre o empreiteiro.
Pontos negativos:
Para cobrir o risco o empreiteiro tende a apresentar um preo mais alto e necessrio
verificar se o empreiteiro considerou todos os trabalhos da obra no contrato (para evitar
trabalhos extra).

Contrato por administrao directa:


Optando-se por executar obras por administrao directa, o empreiteiro apresenta todos os
custos que teve para executar o trabalho (mo-de-obra incluindo encargos sociais, transportes,
materiais, almoos, telefones, etc.) acrescidos de uma percentagem (15 a 20%), para gesto
da obra e lucro.
Pontos positivos:
S paga o que realmente se gastou.
Pontos negativos:
Requer a sua prpria disponibilidade para controlar custos apresentados pelo empreiteiro e
difcil saber quanto vai gastar.

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Contrato por srie de preos:


S se aplica este tipo de contrato quando no existe a certeza da quantidade de trabalho a
executar. O empreiteiro apresenta os preos por tarefa (por exemplo: pintura 4 euros por m2).
O valor final que ter de pagar ser funo da quantidade real do trabalho executado pelo que
obriga a quantificar os trabalhos executados.
Pontos positivos:
S se paga um trabalho se for realmente executado.

Pontos negativos:
No h certezas quanto ao valor total da obra.

Outros tipos de contrato:


- Contrato por administrao de preos;
- Contrato tarefa.
As obras a executar em casa podem ser obras de remodelao profundas ou simples.
So profundas quando obrigam a alterar elementos que suportam os edifcios (vigas, pilares,
etc.), demolir e construir novas paredes. So obras simples as que no apresentam dificuldade
de maior (substituir sanitrios, mveis de cozinha, envernizar pavimentos de (substituir
sanitrios, mveis de cozinha, envernizar pavimentos de madeira, pinturas, etc).

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Pea auxlio a um tcnico devidamente habilitado: um engenheiro, um arquitecto ou um


construtor civil.
Nunca faa alteraes da estrutura do edifcio sem licena da Cmara Municipal.
Pea oramentos a vrios empreiteiros (referira que a proposta abarca o prazo de execuo
da obra, condies de pagamento, garantia dos trabalhos, etc).
Depois de analisar as propostas, adjudique os trabalhos e celebre um acordo com o
empreiteiro escolhido.
Quando encontrar defeitos comunique-os por escrito indicando o prazo para a sua
correco, findo o qual deve accionar os meios acordados para garantir o cumprimento
contratual.
Aps a aceitao dos trabalhos, inicia-se a contagem da garantia da obra, normalmente
cinco anos.

Glossrio de construo
6- O vocabulrio pode ser difcil de decifrar! Estabelea as correspondncias
correctas.
a)

Longarina

1) Conjunto de colunas de sustentao do edifcio que deixa

b)

Alicerce

livre o pavimento trreo.


2) Cavidade subterrnea, geralmente de cimento, onde os

c)

Pilotis

esgotos so acumulados.
3) Viga de sustentao em que se apoiam os degraus de

d)

Vidro temperado

uma escada.
4) Conjunto de medidas que impedem a infiltrao de gua

e)

Fossa sptica

na estrutura construda.
5) Aquele que passa por um tratamento especial de
aquecimento e arrefecimento rpido para se tornar mais

f)

Impermeabiliza

g)

o
Fibrocimento

resistente.
6) Conjunto de estacas e sapatas responsveis pela
Co-financiado
pelo FSE e Estado Portugus
sustentao.

7) Material que resulta da unio do cimento com fibras.

24

Patrimnio Cultural

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

25

Quando falamos de patrimnio cultural, falamos de edifcios, zonas e outros bens


naturais de determinado pas que so protegidos e valorizados pela sua importncia cultural. A
noo mais completa e abrangente de patrimnio a que compreende os elementos que
persistiram de pocas passadas, prova de formas de vida, de cultura, de
sociedade e de civilizao que so basilares para o homem
actual se referenciar e encontrar a sua identidade.

Patrimnio
cultural actividade
1- Defina cada um deste tipo de patrimnio cultural.
Etnogrfico,

histrico,

documental,

arquitectnico,

paleontolgico,

industrial,

cientfico,

artstico,

arqueolgico

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26

1.1-

Identifique os tipos de patrimnio, escrevendo as expresses nos locais


correctos.

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Patrimnio Urbano:
27

O conceito de "patrimnio urbano" surge quatro sculos depois do conceito de


"patrimnio histrico" e um contributo especfico da cultura europeia! Ocorre em contracorrente s transformaes da revoluo industrial, no confronto com o inevitvel processo de
urbanizao moderna.
Ao surgir o "urbanismo" como disciplina surge tambm, por
contraste e diferena, um novo olhar sobre a arquitectura da
cidade pr-industrial.
Hoje acrescentamos arquitectura (toda ela) e cidadepatrimnio, a paisagem dos territrios humanizados e o
patrimnio intangvel (dos saberes), no conceito abrangente de
PATRIMNIO CULTURAL!
F. Choay, LAllgorie du Patrimoine, Ed. Du Seuil, Paris, 1992.
Patrimnio Rural
Os meios rurais vivem, presentemente, uma efervescncia
patrimonial que no pode deixar de ser vista como uma reaco
atomizao social e ao desenraizamento causados pela acelerao da
vida moderna, pela desertificao dos campos e pelo ritmo de
desaparecimento dos modos de vida tradicionais. O patrimnio funciona,
neste contexto, como uma inveno cultural, uma forma de reanimar o
presente atravs da atribuio de uma segunda vida a um passado inerte e supostamente
longnquo. A refuncionalizao desse passado, oscilando entre a reactivao, a reinveno e a
idealizao, adquire formas diversas de caso para caso. No limite, ela balana entre uma
dimenso retrico-folclrica e uma dimenso que remete para projectos concretos de
ordenamento e de promoo local.
Paulo Peixoto, Os meios rurais e a descoberta do patrimnio, excerto da comunicao
apresentada na actividade "Conversas volta das estrelas", Campo Europeu do Patrimnio,
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Sugesto de actividade

Souto Bom, Tondela.

28

Pegando na ideia de "refuncionalizao do passado" sugerida no texto, faa um levantamento


dos edifcios emblemticos da sua regio e proponha ideias para os reabilitar de modo a
ganharem novas funes.

Cesrio Verde
Poeta da cidade, Cesrio Verde aborda, nas suas composies mais
conhecidas, aspectos muito diversos da realidade citadina.
As deambulaes do poeta pelas ruas resultam em descries
minuciosas dos lugares e, sobretudo dos ambientes.
Em oposio, o espao rural oferece ao sujeito potico uma tranquilidade
que a cidade no lhe permite, sonhando, assim, com o campo como
refgio possvel.
A poesia de Cesrio Verde, prefiguradora de uma modernidade esttica s inteiramente
reconhecida aps a sua morte, dificilmente cabe nas classificaes da histria literria.
Se a representao pictrica dos ambientes e a descrio plstica da realidade o aproximam
do Realismo e do Parnasianismo, se o interesse pelos fracos e humildes ecoa influncias
romnticas e baudelairianas, no menos verdade que a imaginao do poeta o conduz,
muitas vezes, a uma recriao impressionista ou fantasista da realidade devedora da esttica
simbolista.
Filho de um comerciante com loja de ferragens em Lisboa e uma explorao agrcola em
Linda-a-Pastora, passa a infncia entre os ambientes citadino e rural, binmio que ser
marcante na sua obra.

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NUM BAIRRO MODERNO


Matizam uma casa apalaada;

29

Pelos jardins estancam-se as nascentes,


E fere a vista, com brancuras quentes,
A larga rua macadamizada.
Rez-de-chausse repousam sossegados,
Abriram-se, nalguns, as persianas,
E dum ou doutro, em quartos estucados,
Ou entre a rama dos papis pintados,
Reluzem, num almoo, as porcelanas.
Como saudvel ter o seu conchego,
E a sua vida fcil! Eu descia,
Sem muita pressa, para o meu emprego,
Aonde agora quasi sempre chego
Com as tonturas duma apoplexia.
E rota, pequenina, azafamada,
Notei de costas uma rapariga,
Que no xadrez marmreo duma escada,
Como um retalho da horta aglomerada
Pousara, ajoelhando, a sua giga.
E eu, apesar do sol, examinei-a:
Ps-se de p: ressoam-lhe os tamancos,
E abre-se-lhe o algodo azul da meia
Se ela se curva, esguedelhada, feia,
E pendurando os seus bracinhos brancos.

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Do patamar responde-lhe um criado:


Se te convm, despacha; no converses.
Eu no dou mais. E muito descansado,

30

Atira um cobre lvido, oxidado,


Que vem bater nas faces duns alperces.
Subitamente, que viso de artista!
Se eu transformasse os simples vegetais,
luz do sol, o intenso colorista,
Num ser humano que se mova e exista
Cheio de belas propores carnais?!
Biam aromas, fumos de cozinha;
Com o cabaz s costas, e vergando,
Sobem padeiros, claros de farinha;
E s portas, uma ou outra campainha
Toca, frentica, de vez em quando.
E eu recompunha, por anatomia,
Um novo corpo orgnico, aos bocados.
Achava os tons e as formas. Descobria
Uma cabea numa melancia,
E nuns repolhos seios injectados.
As azeitonas, que nos do o azeite,
Negras e unidas, entre verdes folhos,
So tranas dum cabelo que se ajeite;
E os nabos ossos nus, da cor do leite,
E os cachos d' uvas os rosrios de olhos.

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H colos, ombros, bocas, um semblante


Nas posies de certos frutos. E entre
As hortalias, tmido, fragrante,
Como d' algum que tudo aquilo jante,

31

Surge um melo, que me lembrou um ventre.


E, como um feto, enfim, que se dilate,
Vi nos legumes carnes tentadoras,
Sangue na ginja vvida, escarlate,
Bons coraes pulsando no tomate
E dedos hirtos, rubros, nas cenouras.
O sol dourava o cu. E a regateira,
Como vendera a sua fresca alface
E dera o ramo de hortel que cheira,
Voltando-se, gritou-me, prazenteira:
No passa mais ningum!...
Se me ajudasse?!...
Eu acerquei-me dela, sem desprezo;
E, pelas duas asas a quebrar,
Ns levantmos todo aquele peso
Que ao cho de pedra resistia preso,
Com um enorme esforo muscular.
Muito obrigada! Deus lhe d sade!
E recebi, naquela despedida,
As foras, a alegria, a plenitude,
Que brotam dum excesso de virtude,
Ou duma digesto desconhecida.

E enquanto sigo para o lado oposto,

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E ao longe rodam umas carruagens,

A pobre afasta-se, ao calor de agosto,


Descolorida nas mas do rosto,
E sem quadris na saia de ramagens.

32

Um pequerrucho rega a trepadeira


Duma janela azul; e, com o ralo
Do regador, parece que joeira
Ou que borrifa estrelas; e a poeira
Que eleva nuvens alvas a incens-lo.
Chegam do gigo emanaes sadias,
Ouo um canrio que infantil chilrada!
Lidam mnages entre as gelosias ,
E o sol estende, pelas frontarias,
Seus raios de laranja destilada.
E pitoresca e audaz, na sua chita,
O peito erguido, os pulsos nas ilhargas,
Duma desgraa alegre que me incita,
Ela apregoa, magra, enfezadita,
As suas couves repolhudas, largas.
E, como as grossas pernas dum gigante,
Sem tronco, mas atlticas, inteiras,
Carregam sobre a pobre caminhante,
Sobre a verdura rstica, abundante,
Duas frugais abboras carneiras.

Cesrio Verde,
In O Livro de Cesrio Verde, Assrio e Alvim.

2- O poema "Num Bairro Moderno" narra um encontro banal. Preencha a seguinte


tabela de marcas narrativas com as expresses retiradas do poema.
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33

2.1- O pormenor das


descries comprova
a ateno prestada
realidade circundante
e sustentado por
vrios

recursos

expressivos.
Estabelea as ligaes correctas.
1) o algodo azul da meia

a) Olfacto

2) ressoam-lhe os tamancos
3) Biam aromas, fumos de

b) Viso
c) Tacto

cozinha
4) ao calor de Agosto

d) Audio

A utilizao das sugestes sensoriais transporta-nos para o ambiente observado e


descrito pelo sujeito potico, tornando-o mais vivo e realista.

2.2- A utilizao das sugestesCo-financiado


sensoriaispelo
transporta-nos
para o ambiente observado e
FSE e Estado Portugus
descrito pelo sujeito potico, tornando-o mais vivo e realista. Seleccione a verde os
adjectivos que se relacionam com a vendedeira e a laranja os que se relacionam com o
criado.
34

E rota, pequenina, azafamada,


Notei de costas uma rapariga,
Que no xadrez marmreo duma escada,
Como um retalho da horta aglomerada
Pousara, ajoelhando, a sua giga.
E eu, apesar do sol, examinei-a:
Ps-se de p: ressoam-lhe os tamancos,
E abre-se-lhe o algodo azul da meia
Se ela se curva, esguedelhada, feia,
E pendurando os seus bracinhos brancos.
Do patamar responde-lhe um criado:
Se te convm, despacha; no converses.
Eu no dou mais. E muito descansado,
Atira um cobre lvido, oxidado,
Que vem bater nas faces duns alperces.
Nota: Os adjectivos utilizados para caracterizar a situao de pobreza e de desfavorecimento
da vendedeira tornam este retrato bastante expressivo. Esta caracterizao reforada pela
atitude do criado que revela desprezo e superioridade relativamente figura feminina.

2.3- Preencha a seguinte tabela com as expresses correspondentes.


Bairro

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Vendedeira

35

Binmio cidade/campo

Profissionais de Turismo
A cidade e o campo continuam a oferecer ao homem estilos
e condies de vida completamente diferentes. Contudo, ambos
encerram um patrimnio vasto, heterogneo, de extrema riqueza.
este patrimnio que, todos os anos, milhares de turistas
procuram conhecer e que centenas de profissionais procuram dar
a conhecer.

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Actividades profissionais exercidas no mbito do Turismo


36

A hotelaria, a gastronomia, o transporte e o lazer so reas que empregam uma parte


significativa da populao do nosso pas.
Existem tcnicos especficos da rea turstica: so eles os tcnicos de turismo, os guiasintrpretes e os correios de turismo. Estes tcnicos devem ter excelentes capacidades de
comunicao e de convvio, falar lnguas estrangeiras, boa cultura geral e boa apresentao.

Tcnico de turismo: profissional que organiza e promove a venda e a prestao de servios


tursticos.
Guia-intrprete: profissional que acompanha turistas em visitas a locais de interesse turstico
(museus, palcios, monumentos nacionais, etc.), zelando pelo seu bem-estar.
Correio de turismo: profissional que trabalha como representante das organizaes que
promovem servios tursticos. Este tem de assegurar que o programa elaborado pela agncia
de viagens corre como previsto, atendendo sempre aos clientes.

3- Estabelea as correspondncias correctas.


1) Acompanhamento de turistas em visitas a
lugares de interesse turstico e patrimonial.
2) Atendimento de eventuais reclamaes dos

a)

Tcnico de turismo

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clientes.
3) Orientao dos clientes relativamente

b)

Guia-intrprete

documentao necessria.
4) Assegurar que o programa elaborado pela

c)

Correio de turismo

agncia de viagens decorra como previsto.

37

5) Propostas de itinerrios e destinos.


6) Prestao de informaes, durante os
circuitos tursticos, de carcter histrico e
cultural.

Literatura tradicional de transmisso oral


O conto popular nasceu da fantasia e da sabedoria do povo, sendo como tal um veculo
vivo de transmisso de cultura e nesse sentido, permanecendo um patrimnio essencial dos
povos. As suas razes encontram-se, no no mundo das letras, mas nas camadas da
populao que o faz circular oralmente de gerao em gerao, assegurando assim uma srie
de funes sociais. A memria de um grupo apresenta modelos exemplares em situaes
dicotmicas, veicula valores, condiciona comportamentos e atitudes e preenche espaos de
lazer.

Sugesto de actividade:
Recolha informao sobre os contos populares da sua regio.
Reflicta sobre o carcter de universalidade e moralidade desses contos, nomeadamente no
contexto local.

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38

Objectivos:
Identificar diferentes redes de equipamentos culturais;
Compreender as funes das redes de equipamentos culturais;
Identificar instrumentos de coeso e ordenamento do territrio;
Descodificar informao a nvel da sinalizao turstico-cultural;
Compreender informao institucional veiculada pela legislao.
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Equipamentos culturais

39

As redes de equipamentos e actividades culturais permitem a descentralizao da


vertente cultural e formam os pblicos.
Em Portugal existe uma Rede de Leitura Pblica (Rede Nacional de Bibliotecas Pblicas e
Rede de Bibliotecas Escolares), uma Rede Nacional de Teatros e Cine-Teatros (Rede Municipal
de Espaos Culturais), uma Rede de Museus e uma Rede de Arquivos.
Para pertencer a uma rede necessrio avaliar cuidada e regularmente o cumprimento
de obrigaes de servio pblico, entre os quais, a formao de pblicos. Todos os
equipamentos devem proporcionar planos educativos dirigidos a pblicos diversos (crianas,
jovens, adultos e idosos).

1) Biblioteca Nacional, Lisboa

2) Teatro de So Joo, Porto

3) Museu nacional de Literatura,


Porto

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40

4) Arquivo Nacional da
Torre do Tombo, Lisboa

5) Cinema Tivoli, Lisboa

1- Enumere os equipamentos culturais existentes na cidade de vora.


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Museus, Bibliotecas e Arquivos


Museus
A Rede de Museus baseada na adeso voluntria e visa a
descentralizao e cooperao entre museus. Tem por objectivos a
valorizao e a qualificao da realidade museolgica nacional, a
cooperao

institucional,

descentralizao

de

recursos,

planeamento e a racionalizao dos investimentos, a difuso da


informao e a promoo do rigor das prticas museolgicas e das
tcnicas museogrficas.

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

Arquivos
41

A Rede Nacional de Arquivos coordenada pela Direco Geral de Arquivos, cujas


principais atribuies so promover a execuo da poltica arquivstica nacional, salvaguardar e
valorizar o patrimnio arquivstico nacional enquanto fundamento da memria, factor de
entidade nacional e como fonte de investigao cientfica; promover a qualidade dos arquivos,
a eficcia dos servios pblicos e salvaguardar os direitos do estado dos cidados
consubstanciados sua guarda.

Bibliotecas
A Rede de Leitura Pblica coordenada pela Direco

Geral

do Livro e das Bibliotecas.


Compete-lhe assegurar o desenvolvimento de uma

poltica

do livro no escolar, da leitura e das bibliotecas; promover a

leitura,

estimular a pesquisa e a elaborao de estudos, planear e


executar a difuso dos autores portugueses no estrangeiro e intensificar a exportao para os
pases de lngua portuguesa, acompanhar a evoluo da sociedade de informao e promover
a qualidade dos servios das bibliotecas.
Teatros e cine-teatros
Co-financiado
pelo
FSE e Estado
Portugus
A rede nacional de teatros e de cine-teatros
coordenada
pela
Direco Geral das Artes e visa

promover o alargamento da oferta cultural qualificada, incentivando a diversidade na criao


cultural e proporcionando as condies adequadas ao seu crescimento, assegurar a
diversificao e descentralizao da criao e da difuso das artes; promover a formao e
42

captao dos pblicos, proporcionando-lhes a fruio e compreenso dos fenmenos


artsticos; contribuir para a melhoria dos equipamentos culturais e promover a dignificao e
valorizao profissionais dos produtores, criadores e outros agentes culturais.

Redes de equipamentos culturais


2- Classifique as afirmaes em verdadeiras (V) ou falsas (F).
Afirmaes
a) As vrias redes de equipamentos culturais so coordenadas por

Verdadeiro

Falso

Direces-Gerais.
b) A descentralizao de recursos um objectivo comum da Rede
de Museus e da Rede Nacional de Teatros e Cine-Teatros.
c) O patrimnio arquivstico nacional parte integrante da memria
colectiva e individual e factor de identidade nacional.
d) A promoo da igualdade de acesso s produes artsticas
uma das. atribuies da Rede de Museus.
e) A salvaguarda e garante dos direitos do Estado e dos cidados
uma das funes da Direco-Geral de Arquivos.
f) As assimetrias regionais eCo-financiado
os desequilbrios
sociais
e culturais
pelo FSE
e Estado
Portugus
podem ser corrigidos pela promoo da igualdade de acesso s
produes artsticas.

43

Equipamentos culturais, ordenamento e coeso do territrio

O Programa Nacional da Poltica de Ordenamento do Territrio, aprovado pela Lei n.


58/2007 " um instrumento de desenvolvimento territorial de natureza estratgica que
estabelece as grandes opes com relevncia para a organizao do territrio nacional,
consubstancia o quadro de referncia a considerar na elaborao dos demais instrumentos de
gesto territorial e constitui um instrumento de cooperao com os demais Estados membros
para a organizao do territrio da Unio Europeia".

Medidas prioritrias do PNPOT:


Dar continuidade recuperao e expanso da rede de equipamentos culturais em
parceria com autarquias e particulares.
Apoiar iniciativas de itinerncia cultural como forma de aproximar a oferta cultural das
populaes.
Realizar Planos Estratgicos de Desenvolvimento Cultural, com envolvimento de
autarquias entre outros organismos, onde se articulem os objectivos do desenvolvimento
cultural, da coeso e do ordenamento do territrio.

3- Estabelea as correspondncias correctas.


a) Atravs da implementao do PNOPT,
pretende-se

1) uma organizao do

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

b) Procura-se a valorizao de identidades,


patrimnios e formas de expresso artstica

territrio nacional mais

eficaz.
2) a descentralizao regional
da actividade cientfica e
44

atravs da
c) A itinerncia cultural valorizada por

tecnolgica
3) dinamizao de redes de

d) Uma das formas de reduzir as assimetrias

equipamentos culturais.
4) permitir a descentralizao

regionais de desenvolvimento ser

da cultura.

Informao institucional sinalizao turstico-cultural


A sinalizao turstico-cultural informa os visitantes da existncia de um determinado local
turstico.
A correcta identificao e sinalizao dos locais de interesse turstico e cultural, muitos
deles pertencentes s redes de equipamentos, permitem a sua divulgao, bem como facilitam
o acesso aos mesmos. A sinalizao turstico-cultural est regulamentada, constando do
cdigo da estrada portugus.

4- Associe as definies aos smbolos.


1) Castelo
2) Museu
3) Aldeia histrica
4) Biblioteca
5) Teatro
6) Patrimnio Mundial

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7) Monumento Pr-histrico
Informao institucional legislao
Legislao
45

Substantivo feminino
coleco de leis de um pas;
direito de legislar,
conjunto de preceitos legais que regulam certa matria:
(Do fr. Lgislation, id.)
in Dicionrio de Lngua Portuguesa 2008, Porto Editora

Legstica
A legstica estuda os modos de concepo e de redaco de actos normativos. a arte
de bem-fazer leis, no sentido em que ela consubstancia um conjunto de normas normas de
legstica cujo objectivo contribuir para a boa elaborao das leis. A legstica material tem
por objectivo a concepo do acto normativo o planeamento, a necessidade, a efectividade e
a harmonizao com o restante do ordenamento e a legstica formal trata da sua redaco.
5- Observe a legenda e identifique as regras de legstica formal presentes no excerto,
pintando-as com as cores correctas.
Art. 16
Direco Geral do Livro e das Bibliotecas
verde - Utilizao do
presente do indicativo.
azul - Utilizao de
siglas com prvia
descodificao da
mesma no prprio acto
normativo.

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

vermelho - Utilizao
de maisculas na letra
inicial da primeira
palavra de epgrafes.

46

Imigrao e emigrao

1- Leia atentamente o texto e seleccione as opes correctas.


Durante dcadas, Portugal foi um pas marcado pela
____________________ (emigrao/ imigrao), contudo, nos
ltimos 15 anos a tnica dos movimentos de populao em
Portugal foram as _____________________ (emigrao/
imigrao), primeiro dos PALOP, depois de alguns pases de Leste e
finalmente do Brasil. Ao longo de muitos anos, a emigrao esteve
associada a um _____________________ (estrato/ extrato)
socioeconmico mais baixo.
Anualmente, o INE procede a uma_____________________ (descrio/ discrio) detalhada
Co-financiado
pelo FSE imigrante)
e Estado Portugus
da populao_____________________
(emigrante/
a residir em Portugal.

A_____________________ (descriminao/ discriminao) racial um dos problemas mais


graves resultantes dos fluxos migratrios.
47

Identifique as diferentes comunidades imigrantes em Portugal e as causas e


consequncias principais da imigrao.
Principais

Causas da imigrao

Consequncias da imigrao

comunidades de
imigrantes em
Portugal

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

48

Identifique as diferentes vantagens e desvantagens da imigrao.


Vantagens da imigrao

Desvantagens da imigrao

Multiculturalismo
Palavras parnimas so palavras que apresentam analogias fonticas e grficas evidentes com
outra palavra, mas da qual diferem semanticamente (por exemplo, "emigrante" e "imigrante").
Msica, teatro, workshops e debates na capital
A primeira edio do "Lisboa Mistura" comeou em Lisboa. A ideia intervir cultural e
Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

socialmente em cinco bairros alfacinhas, com msica, teatro, oficinas e sesses de debate.
Esta primeira fase da iniciativa dura at 2 de Dezembro e passar pelo Cinema S. Jorge, Teatro
S. Luiz e Parque Mayer. Os Cool Hipnoise abrem o evento: passam, entre 17 e 26 de
49

Novembro, pela Alta de Lisboa Sul e pelos bairros do Condado, Padre Cruz, Ajuda e Armador
com o workshop "Como montar um espectculo". O So Luiz recebe dia

30 a apresentao do mais recente trabalho de Carlos Martins, Do Outro Lado. No Parque


Mayer pode encontra-se a pea Negcios Estrangeiros (1 de Dezembro), construda a partir de
textos originais de Jos Eduardo Agualusa, Nuno Artur Silva e Jos Lus Peixoto, e, na LisNave
haver a 2 de Dezembro um espectculo musical indito criado como um DJ Set que 'navega'
por Amlia, Kussondulola, Cool Hipnoise, Cartola e UHF, entre outros. H uma nova cena
artstica na cidade. Lisboa vive, actualmente, um fenmeno de criao musical com
caractersticas particulares dentro do contexto europeu e global, diz a Sons da Lusofonia,
responsvel (em conjunto com a EGEAC) pelo evento, em comunicado. O "Lisboa Mistura"
pretende afirmar-se como o reflexo dessa nova realidade e como "ponto aglutinador de
culturas, nacionalidades, cores e mentalidades".
TSF, Msica, teatro, workshops e debates na capital. 20 de Novembro de 2006. Lisboa

2- Classifique as afirmaes em verdadeiras (V) ou Falsas (F).

a)
b)
c)
d)

Afirmaes
Este festival pretende intervir socialmente atravs das artes.
Os Cool Hipnoise so um grupo de teatro.
Jos Eduardo Agualusa um escritor angolano.
O espectculo musical a ocorrer na Lisnave tem a participao de

Verdadeiro

Falso

Co-financiado
pelo FSE e Estado Portugus
diferentes correntes musicais
lusfonas.
e) O "Lisboa mistura" pretende reflectir a vivncia da cidade como

aglutinadora de diferentes culturas.

50

O portugus no mundo
Poemas Pstumos
Olho em redor e vejo os homens todos separados
em grupos, cada um da sua cor.
So vermelhos, so verdes, so cinzentos,
alguns amarelos como o oiro,
todos na mesma praa, aglomerados,

GEDEO, Antnio. Poemas Pstumos. Edies


Joo S da Costa. Lisboa. 1997.

mas cada um voltado ao seu quadrante.


Sugesto de actividade:
1. Experimente participar em eventos multiculturais. Assista a espectculos de teatro, msica,
dana, ...
2. Experimente fazer compras numa loja especializada em produtos de outras culturas.
Informe-se aprenda novos hbitos alimentares, modos de fazer e a sua histria.
3. Visite diferentes igrejas, sinagogas, templos e tente conhecer alguns aspectos das vrias
crenas.
4. Procure lugares estrangeiros na sua cidade: lojas, restaurantes, associaes culturais e
recreativas, locais de encontro... e descubra-os.

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

5. Aprenda outras lnguas. Conhecer outras lnguas abre novos horizontes e sempre um
enriquecimento pessoal e profissional.
51

Ideias simples para promover a tolerncia e celebrar a diversidade. ACIME. Maio de 2007.
Lisboa.

O portugus no mundo sugesto de actividade


A lngua portuguesa no s a lngua falada em Portugal. Na verdade, a lngua oficial
de oito pases, sendo a sexta lngua mais falada do mundo.
Sugesto de actividade
Aps visionar a imagem preencha o seguinte quadro.

Pas

Lngua materna

Lngua oficial

Outras observaes

Portugal
Brasil
Angola
Moambique
Guin-Bissau
Cabo Verde
So Tom e Prncipe
Timor Leste
Macau
Regies de Goa, Damo e
Diu

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

52

O portugus do Brasil
Tendo em conta aquilo que conhece do portugus do Brasil, preencha o quadro que se segue.

Diferenas

Emprego usual do

Diferentes

Utilizao dos

ortogrficas

gerndio

formas de

artigos definidos

tratamento
Variante
europeia
Variante
brasileira

Leia o excerto de A LUAVEZINHA. O portugus utilizado por Mia Couto apresenta


especificidades muito prprias que o distinguem do portugus europeu padro. Associe
algumas das suas caractersticas (s) frase(s) que as exemplificam.

Co-financiado pelo FSE e Estado Portugus

53

a)

do

1) "Desse encargo me saio sempre mal."


2) "A ave contemplou aquela extenso

possessivo

de luz e ficou esperando a noite para

utilizao

determinante
sem artigo.

adormecer"
3) "Minha filha tem um adormecer
custoso."
4) "Lhe inventei a estria que agora

b) A colocao do pronome
pessoal oblquo antes do

vos conto."

verbo.
5) "J vou pontuando fim na histria
quando ela me pede mais."
6) "O pssaro lanou seu grito"

c) A utilizao do gerndio
antecedido

de

um

verbo

auxiliar aspectual.
a)
b)
c)
Reescreva as frases seguintes utilizando as normas do portugus de Portugal.
a) "Desse

encargo

me

saio

sempre

mal."

____________________________________________________
b) "Seus colegas de galho se riram."
____________________________________________________
c) "Era a prpria carne da lua falando"
____________________________________________________

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Os neologismos so palavras criadas ou adaptadas para designar novas realidades.


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Mia Couto recorre bastante neologia. Seleccione essas "brincriaes" no seguinte


grupo de palavras.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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Concluso

J no basta dizer que o mundo a nossa casa. H que habit-lo e conhec-lo, h que
compreender a importncia da Lngua Portuguesa na criao de laos humanos e culturais e
na sensibilizao para atitudes comunitrias.

55

H que perceber a problemtica da integrao e relacionamento com as sociedades


imigrantes em Portugal.
Este mdulo, pelos seus contedos, veio enriquecer o conhecimento dos nossos
formandos, veio de certo modo valorizar a tomada de conscincia do valor da nossa
comunicao e da nossa interaco com os outros, da necessidade de reflectir, sobre a
problemtica das relaes interpessoais e contribuir para que elas se tornem cada vez mais
dinmicas e enriquecedoras ao compreender e aceitar as consequncias dos fluxos migratrios
na expresso cultural e artstica.
Os outros no so o Inferno, tal como afirmava Sartre, eles so, sim, a razo de ser de
cada indivduo que com eles est em permanente interaco.
atravs dos outros que medimos o nosso desempenho e desejamos atingir metas
mais elevadas. Este mdulo de CLC6 leva-nos, formadores e formandos, a medir o risco da
nossa existncia e aprendermos a aceitar e admitir diferentes pontos de vista e diferentes
modos de ser em relao ao mundo que habitamos, vivemos e estamos inseridos, na aceitao
de pessoas diferentes e oriundas de outras culturas, o caso dos imigrantes.

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Bibliografia

- A.A.V.V. Colquio Viver (N)a Cidade Comunicaes, Grupo de Ecologia Social LNEC
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Centro de Estudos Territoriais ISCTE, Lisboa 1990.


- http://www.sabermais.pt/index/sabermais/url/sabermais/
- http://efaescv.wordpress.com/clc/

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