Comunicacin I - II

Profesor: JARA GUARDIA, Jos.

Comunicacin I II

Agona de Chavn. Autor: Jara Guardia, Jos

Profesor: Jara Guardia Jos

Lima Per Enero 2014

Comunicacin I II
Profesor: JARA GUARDIA, Jos.

PALABRAS DEL AUTOR

Jara Guardia, R. Jos. (Per - Ancash, Huari, Paucas). Con estudios en

Educacin Bsica Regular en su tierra natal. Superior Escuela de Formacin
Artstica de Ancash Huaraz Titulo Artista Profesional en Artes Plsticas
Dibujo y Pintura 1986. Escuela de Bellas Artes de Lima - Titulo Profesor en
Artes Plsticas 1991. Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
Valle - Bachiller en Ciencias Sociales y Humanidades 2013. Universidad
Catlica Los ngeles de Chimbote ULADECH - Estudiante de la Carrera
Derecho 2014. Certificado Capacitacin y Actualizacin Reportero Radial 1984
- Colegio de Periodistas en Ancash. Certificado Capacitacin y Actualizacin
Locucin Radial 1998 Radio Fnix SJL Lima. Diplomado en Andragoga para
jvenes y adultos UN Enrique Guzmn y Valle 2004, Diplomado en Pedagoga
de la Educacin Superior UP. Alas Peruanas 2005, Diplomado en Docencia Universitaria U.N. Daniel
Alcides Carrin 2008. Diplomado en Administracin Turstica y Hotelera U.N. Daniel Alcides Carrin
2009. Certificado PRONACAP - EBR Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2009.
Desde el ao 1987 - 2014 se dedica a la docencia tambin muy ligado a la comunicacin maestro de
ceremonias e investigacin acadmica superior y universitaria:
1986 - 1987 - Reportero de la Radio Ancash Ancash.
1998 - 2003 Locutor de Radio Fnix 105.1 FM. SJL Lima.
2003 2004- Animador y Conductor JJ Producciones - SJL Lima.
2005 2014- Maestro de Ceremonias JJ Producciones - SJL Lima.
1987 Profesor del Colegio Nacional Uco Ancash.
1988 Profesor del Colegio Minero Huanzal - Hunuco
1989 - 1997 - Profesor de la Institucin Educativa Privado Jean Piaget SJL Lima
1989 - 2014 - Profesor de la Institucin Educativa N 146 Su Santidad Juan Pablo II. SJL Lima
1998 Profesor de la Institucin Educativa Privado San Pedro SJL - Lima
1999 2000 - Profesor de la Institucin Educativa Privado Jos Ruiz SJL - Lima
1999 2004 - Profesor del Instituto Superior Tecnolgico Manuel Seoane Corrales SJL- Lima
1999 - 2014 - Profesor del Centro Cultura de la Universidad Nacional Federico Villarreal Lima
2000 - 2011- Profesor de la Fac. de Educacin. de la Universidad Nacional Federico Villarreal Lima
2006 2014- Profesor del Instituto Superior Tecnolgico Privado Santa Rosa Sede S.J.L. Lima.
Textos y separatas: En su carrera docente comprendi la necesidad de prever material didctico para la
enseanza y es as como contribuyente con:
Comunicacin I, II; Poesas de Llushaco; Crnicas Aventuras de Llushaco; Produccin Radial y Maestro
de Ceremonias I; Oratoria I; Impostacin I; Humanidades y Cultura General I, II, III; Gua de turismo
CC.UNFV; Realidad Nacional I; Arte EBR I, II, III, IV, V; Superior Arte I, II, Dibujo publicitario I, Danza I,
II; El Arte en el tiempo I, II; El Artista en el tiempo.

DEDICATORIA:

Comunicacin I - II, va dirigido a quines tienen la vocacin

de investigar especialmente a los profesores y alumnos del
Instituto Superior Tecnolgico Privado Santa Rosa Sede SJLLima Per Enero 2014.
Jara Guardia R. Jos.

NDICE

PRESENTACION .. ..

INTRODUCCIN .. ..

ANTECEDENTES DEL LENGUAJE..

7-8

LENGUAJE I, LENGUAJE, CLASES DE PALABRAS, SIGNOS DE PUNTUACIN,

REDACCIN DE DOCUMENTOS, LITERATURA PERUANA 9- 30

LENGUAJE II, REALIDAD LINGSTICA, REDACCIN DE DOCUMENTOS,

INTERPRETACIN DEL TEXTO, ORATORIA 31- 49

ANEXO.

BILIOGRAFA

50 - 53

54

PRESENTACION

El presente texto de comunicacin I II, contiene, antecedentes en los estudios de evolucin del
lenguaje, lenguaje, diversas definiciones, la metodologa en la enseanza del lenguaje.

Lenguaje I contiene comunicacin, elementos, clases de comunicacin, sistema de comunicacin,

lenguaje humano, caractersticas, funcin del lenguaje, lenguaje de difusin e informacin, la silaba, clases
de silaba, hiato, diptongo, triptongo, el acento, clases de palabras, prctica reglas generales del acento,
ortografa, letra mayscula y minscula, signos de puntuacin, punto, coma, dos puntos, redaccin de una
carta, redaccin de oficio, redaccin de una solicitud, reduccin de informe. Ciro Alegra Bazn, Abraham
Baldelomar Pinto, la narracin, literatura peruana, Cesar Abraham Vallejo Mendoza, Manuel Gonzales
Prada y Ulloa, Jos Mara Arguedas, estructura de trabajo monogrfico, ortografa de las letras, literatura
peruana, Mario Vargas Llosa.

Lenguaje - II contiene, lenguaje, lingstica, morfologa, fontica, el lexema, fonemas, morfema, fontica,
fonema, fonologa, realidad lingstica del Per, las lenguas habladas en el Per, lenguas amerindias y no
amerindias, las lenguas amerindias, la familia aru, la familia quechua, las lenguas amaznicas, lenguas no
amerindias, redaccin del acta, currculo vitae, hoja de vida, entrevista personal, la lectura, tcnicas para
mejorar la lectura, interpretacin del texto, oratoria, discurso, redaccin de memorndum, clase de
palabras, sustantivo, verbo, pronombre, tcnica de exposicin (escrito-oral).

INTRODUCCION

Podemos definir el lenguaje como una actividad humana compleja, que tiene una doble funcin: la de
comunicacin y la de representacin. Aunque la primera es la fundamental, la segunda est relacionada
estrechamente a ella, y la complementa, ya que el lenguaje, adems de ser un sistema de signos
arbitrarios y convencionales interrelacionados, constituye tambin manifestacin de la propia realidad.

As, a travs de la lengua representamos la visin que tenemos de la realidad. Y se establece de esta
forma una estrecha relacin entre cada lengua y la cultura de la sociedad que la utiliza: si el lenguaje
comunica y representa, cada sociedad realiza ambas funciones de una manera distinta.

El lenguaje peruano es el proceso de interaccin social a travs del cual un individuo o grupo personal
transmiten a otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, por medio de las palabras, gestos, mmicas,
timbres, luces, etc.

ANTECEDENTES EN LOS ESTUDIOS DE EVOLUCIN DEL LENGUAJE

El estudio del desarrollo del lenguaje siempre ha interesado al hombre. Desde la concepcin de las
palabras como determinantes de la existencia de las cosas, expresada magistralmente en el primer
captulo del Gnesis, pasando por el mtico experimento del faran Psamtico I, hasta las descripciones
pormenorizadas del lenguaje de su hijo realizadas por Darwin y los registros llevados a cabo por
psiclogos del siglo XX (los esposos Stern, Piaget, Leopold, etc.), la aparicin y desarrollo del lenguaje ha
sido un tema recurrente en el estudio del hombre.
Las razones son bien evidentes. El conocimiento del establecimiento del lenguaje en la especie humana y
de su adquisicin por parte del nio nos permiten conocer en buena medida los procesos de creacin de la
cultura y de cmo el hombre se apropia de ella y se convierte en un ser propiamente humano. As, el
lenguaje representa el instrumento ms importante de que dispone el pedagogo para la formacin de
hombres.
Tras los primeros intentos cientficos del estudio del lenguaje, se han prodigado en la segunda mitad del
siglo XX las observaciones sistemticas para conocer con profundidad su desarrollo. Y tras stas se han
ideado paradigmas experimentales que permiten explicar los mecanismos y procesos mentales y sociales
que hacen posible la adquisicin y desarrollo del lenguaje.
LENGUAJE
Para lenguaje informtico, vase Lenguaje informtico.
Un lenguaje (del provenzal lenguatge1 y este del latn lingua) es un sistema de comunicacin estructurado
para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto
naturales como artificiales.
Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una caracterstica comn al hombre y a los
animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de smbolos, seales y
sonidos registrados por los rganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que
expresa con secuencias sonoras y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs de
signos sonoros y corporales, que an el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de
ser sencillos.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos
(usualmente secuencias sonoras, pero tambin gestos y seas, as como signos grficos). Principalmente
lo hacemos utilizando el signo lingstico. Aun as, hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano
puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia y la
filogenia. La ontogenia analiza el proceso por el cual el ser humano adquiere el lenguaje. La filogenia se
encarga de estudiar la evolucin histrica de una lengua.
El lenguaje animal se basa en el uso de seales sonoras, visuales y olfativas, a modo de signos, para
sealar a un referente o un significado diferente de dichas seales. Dentro del lenguaje animal estn los
gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc.
Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemtica y otras
disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programacin. Estas construcciones tienen estructuras
internas que comparten con el lenguaje humano natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los
mismos conceptos que ste.
DIVERSAS DEFINICIONES
Hay una inmensidad de definiciones sobre qu es el lenguaje humano, dependiendo de cada autor en
cada poca y en cada circunstancia. Una seleccin de varias de las definiciones que se le ha dado al
lenguaje:2
Por el lenguaje entendemos un sistema de cdigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo
exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R. Luria, 1977).
El lenguaje es un hbito manipulatorio (J.B. Watson, 1924).
El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales posee una extensin finita
y construida a partir de un conjunto finito de elementos (Noam Chomsky, 1957).
El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los hombres hablan entre s
(J. P. Bornchart, 1957).
Por tipos de lenguaje:3
7

Lenguaje oral: Pronunciacin de sonidos vocales articulados que forman palabras para expresar las
propias ideas o pensamientos.
Lenguaje corporal: Conjunto de seales no verbales, como movimientos corporales, posturas, gestos,
posiciones espaciales que sirven para expresar distintos estados fsicos, mentales y emocionales.
Lenguaje desordenado: Defecto del habla caracterizado por un lenguaje rpido, desordenado, nervioso y
arrtmico, con omisin o transposicin de varias letras o slabas.
Lenguaje explosivo: Lenguaje anmalo que se caracteriza porque la persona hace pausas entre las
palabras rompiendo el ritmo de la frase. Se observa a veces en la esclerosis en placas.

LA METODOLOGA EN LA ENSEANZA DEL LENGUAJE.

El docente promover en todo momento el dilogo espontneo y la participacin activa de los alumnos en
la adquisicin de los conocimientos y dominio del tema, y en los talleres de redaccin y ortografa,
implementados para las prcticas dirigidas.
Asimismo, deber incentivarlo a investigar ms all de los conocimientos adquiridos en las clases.
Los temas sern impartidos utilizando las ms modernas tcnicas educativas.
Para el desarrollo del curso se utilizarn la siguiente metodologa:
1. Clase magistral del docente.
2. Dinmica de grupos para la discusin de temas.
3. Exposiciones individuales y colectivas.
4. Investigacin de temas asignados con la debida anticipacin.
5. Participacin en los talleres de redaccin y ortografa.
En el fondo de los asuntos prcticos que hoy da nos convocan subyace una pregunta cuya reflexin ha
entretenido y todava ocupa a muchos educadores: Qu rol juega el estudio de la lengua materna en la
formacin de los profesionales? La respuesta ha sido curiosamente mltiple y distinta en varias pocas y
latitudes. Para usar un ejemplo ajeno al Per, en Chile donde la labor pionera de Andrs Bello y los
posteriores esfuerzos de Rodolfo Lenz han creado una vigorosa tradicin en la enseanza del lenguaje
cuando el pas viva los primeros momentos de la independencia, se introdujo en los programas
educativos la asignatura de Gramtica Espaola: no fue bien recibida por todos los intelectuales.
Ensear lenguaje, la aventurada propuesta de estudiar castellano, es ensear lo que todos saben. Cada
individuo en la comunidad lingstica emplea su lengua con xito toda vez que organiza verbalmente su
pensamiento, toda vez que consigue de su prjimo lo que quiere usando las palabras. En efecto, como la
moderna investigacin lingstica ha demostrado definitivamente, el lenguaje es una forma de
conocimiento; inclusive, es la condicin para que el conocimiento sea posible, es un rasgo distintivo entre
nuestra especie y la de los animales: todos los seres humanos podemos hablar y eso significa siempre
saber una lengua.
El propsito de nuestro trabajo como profesores de lengua ser, entonces, hacer consciente un
conocimiento de naturaleza inconsciente. Esta condicin de la tarea debe tenerse muy en cuenta pues
afecta el dictado de la asignatura en cada detalle. En efecto, el alumno es enfrentado a un objeto de
estudio que no es extrao nada hay ms familiar en la vida humana que el lenguaje pero que ha sido
hecho extrao para que pueda ser entendido desde fuera. El mtodo del extraamiento nico posible
cuando se estudia el lenguaje exhibe reconocidas virtudes pedaggicas. Se aprovechan de l varios textos
de ficcin; baste citar la novela de Ray Bradbury, Crnicas marcianas,
Conviene registrar que Chomsky adopta la posicin contraria: identifica conocimiento y organizacin.
Distingue, en cambio, conocimiento de habilidad prctica. Miguel Rodrguez-Mondoedo.
Los usos lingsticos: la eficiencia comunicativa y la gramtica de acuerdo con las anteriores sean a ellos
no les sirve escribir bien. Imagino que es el mismo contraste que siente el estudiante cuando recibe
instrucciones de su profesor de Lengua sobre cmo construir correctamente un enunciado, pero no tiene
dnde aplicarlas, nadie le exige cumplir esos consejos pues slo debe escribir su nombre en una hoja de
respuesta para rendir todas sus evaluaciones. Un caso particularmente ridculo de esta disociacin es el
esfuerzo que realizan algunos profesores de lenguaje por conseguir que sus alumnos pronuncien la z de
modo distinto a las, en aras de una pretendida facilidad para la trascripcin ortogrfica: la confusin
producida puede convertir en esotricas las recomendaciones sobre el manejo del cdigo escrito.
De esta manera, podemos sealar que una de las tareas del profesor de Lengua ser alentar en los
estudiantes el reconocimiento de las variedades que ellos mismos.
Manejan y entrenarlos para apreciar y respetar las diferencias entre sus propios usos y los de otros
individuos. En un pas como el nuestro, que reclama una urgente labor en busca del consenso para
asegurar la paz y el desarrollo, sta se presenta como una. Tarea urgente. El alumno debe entender, por
ejemplo, que pronunciar perro con la erre asibilada andina no descalifica a nadie para ningn desempeo.
8

Entre las muchas lenguas funcionales que integran una lengua quisiera escoger el grupo de las
determinadas por la situacin comunicativa. Cualquier hablante advierte que no es lo mismo dirigirse a un
interlocutor amigo nuestro que conversar con nuestro padre o dictar una conferencia.
Todos debemos aprender a adecuar el uso de nuestra lengua a las circunstancias concretas en la que se
emplea; en este sentido, existe la llamada norma culta, formal o estndar que es una variedad funcional
relativamente homognea y con elevado prestigio social (vale decir, considerada as por lo propios
hablantes) que se considera apropiada para las situaciones formales (con ella redactan, supuestamente, la
administracin oficial y los hombres que regulan la cultura del pas).
Los textos escritos constituyen, ciertamente, la instancia privilegiada en que el individuo exige de s mismo
los frutos ms elevados de su actuacin profesional, que debe ser considerada, en todos los casos, como
una forma de vida intelectual. En ellos debe ser empleada la norma formal.
Otra tarea del profesor de lengua ser, pues, convencer al estudiante de las ventajas que trae consigo el
empleo de la norma culta y "afinarle el sentido de la adecuacin del uso de su lengua (lo que la Real
Academia llama la propiedad del lenguaje).
Pero, ahora que se menciona a la Real Academia, conviene diferenciar la norma formal de las
indicaciones que este organismo imparte: su nica funcin es la de procurar criterios relativamente
uniformes para caracterizar la norma culta; nadie est obligado, en principio, a ceirse a sus
recomendaciones. Quin puede admitir, por ejemplo, la pronunciacin de Amazona como amazonia o el
gnero masculino para la palabra estrategia al contestar. Buscar, claro, aquello que le brinde ms
puntaje, aquello que conoce mejor. Lengua un curso aparentemente fuera de su horizonte profesional
no alcanza ninguna prioridad en sus mtodos de respuesta.
De otro lado, un estudiante con dificultades para los cursos esenciales de la carrera (biologa o
matemtica) puede alcanzar consuelo al obtener un buen resultado en Lengua. Como es obvio, esto va a
distorsionar severamente el ndice de discriminacin.

LENGUAJE I

Comunicacin: es el proceso de interaccin social a travs del cual un individuo o grupo personal
transmiten a otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, rdenes, etc. Por medio de las palabras,
gestos, mmicas, timbres, luces, etc.
Elementos:
a.

El emisor: es el que necesita enviar un mensaje al receptor

b.

El canal: es la va por la cual circula el mensaje ondas sonoras cuando es hablante a oyente: hilo
metlico cuando es telefnica; el aire y las ondas cuando es radiofnico; pantalla chica cuando es
por la televisin, etc.

c.

El cdigo: es el sistema de signos empleados por el emisor para enviar el mensaje lengua,
smbolos, color.

d.

El mensaje: es el contenido de la informacin que el emisor enva al receptor alegre, triste,

romntico, peligro.

e.

Receptor: es quien recibe el mensaje enviado por el emisor.

Clases de Comunicacin:
a. Comunicacin Humana: es la que se da entre los seres humanos, este sistema de comunicacin
puede ser verbal, escrita, gestos, grficos o color.
b. Comunicacin no Humana: es la comunicacin entre todos los seres vivientes animales y
vegetales.

SISTEMA DE COMUNICACIN

Comunicacin humana.

Comunicacin
Verbal
O lingstica

Comunicacin
Oral auditivo- oral

Comunicacin no humana
De los animales y vegetales.

Comunicacin
No verbal
o no lingstica.

comunicacin
escrita visogrfica

gestos, silbidos
jeroglficos, semforo, etc.

ACTIVIDAD N 1
1.
2.
3.
4.

Presentacin de los alumnos Datos, referencia de estudios, referencia de vivienda.

Realizar una comunicacin por medio de palabras: Alegre, triste, romntico, Por Grupos.
Realizar una comunicacin por medio de: gestos y mmica. por grupos.
Realizar una comunicacin escrita : poticas, saludo, pensamiento, mensaje

LENGUAJE HUMANO

Caractersticas: es lenguaje humano es facultad del lenguaje y facultad lingstica, sistema estructurado
de la mente-cerebro exclusivo de la especie humana en la herencia biolgica, relacionado con el
pensamiento, la accin y las relaciones sociales. El lenguaje humano se manifiesta a travs del lenguaje
en un medio ambiente socio lingstico como la espaola, el quechua nativo, la inglesa, etc.
Todas las lenguas del mundo son manifestaciones del lenguaje humano en su evolucin histrica
en diferente, contextos sociales y geogrficas.
El lenguaje humano es uno de los muchos sistemas de conocimiento que el ser humano ha
heredado genticamente y socialmente un nio nacido en una comunidad quechua, monolinge de
Ayacucho que vive en Francia aprender la lengua francesa.

ACTIVIDAD No 2
1. Qu opinas del idioma
2. Identifica jergas
3. Hablar en grupo- Quechua, Castellanos, Ingles, Nativo

FUNCION DEL LENGUAJE

10

El lenguaje cumple funcin connotativa comunicativa, se expresa mediante los matices reconocidos como:
1.
2.
3.
4.
5.

Funcin representativa, denotativa, referencial

Funcin expresiva o emotiva
Funcin esttica o potica
Funcin ftica o contacto
Funcin metalingstica

Funcin representativa o denotativa: Esta funcin del lenguaje predomina en los mensajes objetivos,
lgicos en los que el emisor tramite sin opinin.
Ejemplo: U.N.M-San Marcos es la ms antigua de Amricas; Miguel Grau es caballero de los mares.
Funcin expresiva o emotiva:
Esta funcin es cuando el emisor pretende de alguna manera expresar sus sentimientos o emociones, su
actitud, percibiendo los significados.
Ejemplo: Tengo ganas de llorar; estoy enamorado, excelente clima.
Funcin esttica o potica:
El lenguaje literario, en el que se utiliza una serie de recursos expresivos en palabras, rimas, versos,
frases para llamar la atencin sobre los propios mensajes.
Ejemplo: Ah, mi amor es como una rosa roja, recin florecita en la primavera!, Ah, mi amor es como una
meloda tocada con dulce entonacin!
La Funcin Ftica o de contacto:
Esta funcin del lenguaje es constatar y garantizar el funcionamiento y continuidad de la comunicacin
manteniendo y avivando la atencin de los comunicantes mantener contacto verbal.
Ejemplo: Al! , Me escuchas?, A!, Quin contesta?, Cmo?, No te escucho?, Repite por tanto!

Funcin metalingstica:
Cuando se utiliza el lenguaje para hablar, expresar en diversas proporciones mezcladas en tipos de
comunicacin.
Ejemplo: Que tal brother!, Cuidado!

ACTIVIDAD No 3
1.

Escribir una poesa y declamar funcin esttica o potica.

LENGUAJE DE DIFUSIN E INFORMACIN

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre se manifiesta, sistema de comunicacin verbal
propio de un pueblo o nacin, estilo y manera propia de expresarse de cada uno, conjunto de signos para
expresar.
PERIODISMO: actividad relacionada con la captacin, elaboracin y difusin de informacin a travs de
los medios de comunicacin (prensa, radio, tv, internet, celular, fax, cable)
PERIODISTA: persona que ejerce el periodismo como profesin.
PERIODICO: que ocurre regularmente, se aplica a la publicacin que aparece de forma regular,
especialmente diaria.
ACTIVIDAD No 4
1.

Estructurar contenido del lenguaje periodstico, radial, tv.

11

LA SILABA

Cada palabra o conjunto de letras que se pronuncia en una solo emisin de voz es una silaba. Ejemplo:
Contemplando = con-ten-plan-do
Pizarrn = pi-za-rrn
Amapola = a-ma-po-la
Silaba por el nmero de letras, las silabas se denominan. Ejemplo:

Monoltica: y
Bilteras: de
Trilteras: tul
Tetra literas: miel
Podiliteras: tras

CLASES DE SILABA:
A.

Silaba libre: por que participan las vocales. Ejemplo:

Comer = co-mer
Meln = me-ln
Mayor = ma-yor
Silaba tnica: es la que presenta mayor fuerza en la pronunciacin. Ejemplo:
Puerta = puer-ta
Rstica = rs-ti-ca
Mansin = man-sin

B.

C.

Silaba tona: es la que se produce con menor intensidad en la pronunciacin. Ejemplo:

Cartera = car-te-ra
Madrigal = ma-dri-gal
Castigado = cas-ti-ga-do

Hiato: denominamos heterosilbicos, se define como la reunin de vocales solo a nivel de palabra, ya que
cada una de estas constituye silabas diferente. Hay dos tipos de hiato simple y conceptual.
a. Hiato simple (Ejemplo)

Pas = pa-is

Re = re-

Site = si-t-e

Diptongo: grupo homosilbicos, establecen secuencias de dos vocales dentro de una misma silaba.
Ejemplo:

Piano = pia-no
Pueblo = pue-blo
Cauto = cau-to
Pleito = plei-to

Triptongo: es la combinacin de tres vocales en las mismas silaba. Ejemplo:

Asociis = a-so-ciis
Expiis = expiis
Averigis = a-ve-ru-guiis
ACTIVIDAD N 5
1. Escribir ejemplos de:
Hiato (10)
12

Silaba(10)
Diptongo(5)
Triptongo(5)

EL ACENTO
El acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una slaba de una palabra, existen acento
ortogrfico o tilde y acento prosdico sin tilde.
Clases de Palabras:
a.

Agudas: llevan la fuerza de voz en la ltima silaba llevan tilde cuando acaban en vocal a,e,i,o,u; en
N o en S
Ejemplo: Ans

b.

mam champ

Graves o Llanas: son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la penltima slaba, llevan
tilde cuando terminan en consonantes que no sea n ni s.
Ejemplos: trax , rbol, carcter, Prez, csped.

c.

Esdrjulas: son aquellas palabras que la mayor fuerza de voz se pronuncia en la antepenltima
silaba, llevan tilde siempre.
Ejemplo: tmbola, peridico, brbaro, hmedo, mdico, imgenes

d.

Sobreesdrjulas: son aquellas palabras que llevan la mayor fuerza de voz en la transantepenultima silaba, llevan tilde siempre.
Ejemplo: cmpratelo, escrbeselo, cuntamelo, difcilmente, dgaselo.

ACTIVIDAD N 6
Escribir: 5 palabras agudas y graves o llanas,
3 palabras esdrjulas y sobreesdrjulas

Prctica reglas generales del acento:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Campen .
Maz
Civilidad
Pared
Humedad
Maletn
Corazn
and
Mural
Director
Oracin
Saln
Condn
Raz
Jos
Fue
Beb
Olvidaron .
Hctor
Alma
Inmvil
Pedro
Crter

(agudas)
( ,,
)
(
)
(
)
(
)

(
(

)
)

(
(

)
)

(Graves o llanas )
(
)
(
)
(
)
(
)
13

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

Lapicero
Cuaderno
Hbil
Biografa
Da
Examen
Imagen
Cuarto
Destruido
Crcel
Estril
Antiguo
Orden
Naca
Turstico
Vbora
Lcuma
Peridico
Slaba
Llevrselo .

(
(
(

)
)
)

(esdrjulas)
(
)

(Sobresdrjulas )

ORTOGRAFIA
Letra mayscula y minscula, signos de puntuacin, punto, coma, dos puntos.
LETRA MAYUSCULA:
Se escribe la primera palabra de un escrito, despus de :, punto seguido, punto aparte: cuando
se citan palabras textuales, primera palabra del signo de interrogacin, exclamacin, los nombres y
apellidos, nombre propio, los ttulos, cargos jerrquicos, cortesa, abreviatura, nombre de una institucin,
ttulos de obras, leyes.
Ejemplo:
a.

El camin circula.

b.

Dice el refrn: das de mucha, vsperas de poco.

c.

Cmo? Habla ms alto. que alegra!

d.

Juan Fernando Guzmn

e.

Perro ; Amazona; Per

f.

Suma Pontfice: Presidente; delegada del aula

g.

Vuestra excelencia: Alteza Real; Sr. Doa .Sra.Srta.Dr.Pro.

h.

Museo de arte. Teatro Municipal. Congreso de la Republica.

i.

El Quijote. Los diez mandamientos. Constitucin Poltica; titulo I captulo, II captulo

LETRA MINUSCULA:
Se escribe con minscula:

das de la semana, meses, estaciones del ao y otros.

lunes, marte, agosto, diciembre, verano, invierno, lavatorio, plato, cuchara.

SIGNOS DE PUNTUACIN
Coma ,: se usa como para separar palabras, separar oraciones, para el orden lgico de la oracin.
Ejemplo: Lucha en soldados, hasta vencer.
14

Punto y coma ;: se usa para separar oraciones en las que ya hay coma, de una oracin que resumen
todo lo dicho con anterioridad.
Ejemplo: Todo amor es triste; mas triste es amar.
Punto .: se usa cuando ha terminado una oracin y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema, es
conocido o se clasifica en: punto, punto seguido, punto aparte, punto final.
Ejemplo: Esa respuesta le sent muy mal. Lleva muchos aos en la empresa.
Es el mejor.
Dos Puntos :: se escribe dos puntos para iniciar una enumeracin, encabezamiento de las cartas,
comienzo de un discurso, palabras textuales.
Ejemplo: Las estaciones son cuatro: primavera, verano, otoo, invierno.
Puntos Suspensivos : se escribe cuando se deja la oracin incompleta o indeterminacin.
Ejemplo: Dime con quin andas
Signos de Interrogacin y Admiracin ? !: se escribe para las preguntas y para la exclamacin.
Ejemplo: de dnde vienes? Qu bien estas!
Comillas : se escribe para encerrar una cita o frase textual.
Ejemplo: Me regalo un libro esplendido
Diresis...: se usa la diresis sobre la vocal u.
Ejemplo: vergenza, cigea, lingstica, averige, pingino.
El Guin : se usa para unir palabras, relacionar, para separar textos.
Ejemplo: Socio-poltico
Parntesis ( ): se usa para aislar aclaraciones.
Ejemplo: La hermanas de Pedro (Clara y Sofa)

REDACCION DE UNA CARTA

Es la manifestacin escrita de un razonamiento ordenado cuyo objetivo es la comunicacin empleando
palabras combinadas, formando frases separando ideas mediante prrafos para transmitir el pensamiento
en forma coherente y armoniosa. Etimolgicamente redaccin significa poner orden
Carta: Es la comunicacin escrita de inters privado con un texto sencillo, concreto esttico social familiar
y comercial.
En su variedades tenemos: carta notarial, carta poder, carta de presentacin, carta comercial, carta
familiar, carta de renuncia de trabajo.
Partes de la Carta
1.

Lugar y fecha(desde donde se escribe)

2.

Destinatario(persona a quien se escribe)

3.

Lugar donde recibe el destinatario

4.

Vocativo(saludo inicial)

5.

Cuerpo de la carta

6.

Despedida(frase breve: abrazos afectuosamente)

7.

Firma de remitente

8.

P.D posdata(nota: si algo nos hemos olvidado)

15

ESQUEMA

1.

Lima 12 de Julio del 2007

2.

Seor:

Jara Guardia Sal

3.

Huaraz

4.

Mi querido hermano:

5.

Por medio del presente expreso mi saludo deseando una buena salud en compaa de
las personas que te rodea.
Hace tres das recib tu carta donde me manifiestas que en la ciudad de Huaraz todo
los familiares se encuentran sin novedad, yo aqu en la ciudad de lima me encuentro trabajando y
estudiando porque es necesario la capacitacin permanente en el campo de mi trabajo dios
mediante todo me va bien no preocuparse.

6.

Me despido con un abrazo tu hermano que te estima y hago extensivo mi aprecio a

todos los hermanos menores que se encuentran en esa ciudad.

7.

------------------------------------------------JARA GUARDIA, Jos.

8.

P.D, Nota: Te mando saludos para to Pepe su esposa e hijos.

EJEMPLO Carta Poder
1.

Lima , 12 de Julio del 2007

2. Seores:
Banco Continental-Oficina Principal

3. Ciudad Lima
4. Lic. Jorge Dvila Reynoso (1er Administrador)
5.

Por medio de la presente quien suscribe, Jos Jara Guardia identificado

con DNI 31606826 domicilio en Jr. Los sauces 478 San Juan de Lurigancho otorga poder amplio a
la seora Isaura Hernndez identificada con DNI 12141644 a fin de que en nombre y
representativa pueda efectuar la cobranza del cheque No 45780451-A; girando al recurrente, para
lo cual legalizo mi firma por ante el notario pblico. Dr. Patricio Barbar Caballero.

6.

Atentamente

7.

Jara Guardia Jos

DNI 3260682

Certifico: la autenticidad de la firma de Don Jos Jara Guardia con DNI 32606826, quien ha firmado ante
m la presente carta poder.
Lima 13 de Julio del 2007
-----------------------------------------Firma del Notario
ACTIVIDAD N 09

1 Escribir carta familiar.

16

REDACCIN DE OFICIO
El Oficio: es la comunicacin escrita de carcter oficial que se cursan entre identificaciones pblicas,
sociales o culturales.
El oficio (Oficiun- funcin, cargo, magistratura, correspondiente de carcter oficial.
Se utiliza el oficio para formular o solicitar apoyo, gestin o impartir rdenes, plantear pedidos, informar
remitir documentos, etc.
El oficio se dirige de organismo a organismo no de persona a persona.
Sus Elementos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Membrete
Lugar y Fecha
Numeracin
Destinatario
Asunto: referencia Obsional
Cuerpo o texto
Despedida
Firma
Iniciales

EJEMPLO Y ESQUEMA

1.

Cruz Roja Internacional

Ao

2.

Lima 18 de Julio del 2014

3.

Oficio N 001 - 2014 - CRI.LP

4.

Seor:
Juan Avalos Canso
Ministerio de Salud
Ciudad

5.

Asunto: donacin de equipos de vacuna.

6.

Tenemos el agrado de dirigirnos a vuestra cartera, para comunicarles que acaba de

llegar procedente de Cuba el equipo completo de vacaciones, contra gripe asitica recomendado
por los especialistas de investigacin de Salud-Cuba: dichos equipos en calidad de donacin, estn
a disposicin de vuestro despacho.

7.

Aprovechamos la oportunidad para expresarle las muestras de consideracin y estima

personal
Atentamente.

8.
9.

--------------------------------------------CADENAS AVILA, Wilfredo

Presidente
WCA/PCRI.
.
17

REDACCIN DE UNA SOLICITUD

SOLICITUD: Es una comunicacin escrita que se dirige a una autoridad. Director, gerente, ministros y
otras autoridades.
Solicitud proviene del latn sollicitdo, solicitud es una diligencia cuidadosa o un pedido. El verbo solicitar,
por su parte, hace referencia a pedir, pretender o buscar algo. Por ejemplo: Tengo una solicitud para
hacerte: podras prestarme un traje para esta noche? Es que tengo un evento formal y no s qu
ponerme, Estoy cansado de llenar solicitudes de empleo y que nadie me llame, El club, a solicitud de
las autoridades, entreg un listado con los nombres de los socios que asistieron al partido.
Solicitud Una solicitud de empleo es una carta de contacto que se enva a una empresa en la que se
desea ingresar a trabajar. La persona interesada debe explicar, con precisin y de manera formal, cul es
el motivo de su contacto y detallar su experiencia, aptitudes, etc. Lo habitual es que la solicitud de empleo
est acompaada por un currculum vitae (CV), aunque algunas compaas desarrollan sus propias
solicitudes y las dejan a disposicin de los trabajadores que desean postularse: La empresa aceptar
solicitudes hasta el prximo viernes, Felicitaciones, su solicitud de empleo fue aprobada: pronto ser
parte de nuestro equipo.
PARTES DE SOLICITUD O ELEMENTOS:
1. Sumilla (indicacin breve de lo que se pide)
2. Cargo de la autoridad a quien se dirige la solicitud
3. Abreviatura del cargo de la autoridad
4. Datos personales del solicitante
5. Cuerpo de la solicitud (argumento y pedido)
6. Conclusin (empieza con la expresin)
7. Lugar y fecha
8. Firma del solicitante
EJEMPLO Y/O ESQUEMA

Ao
1.

Solicita: certificado de estudio DE 1 a 3 de Secundaria

2. Seor director de la Institucin Educativa Jos Glvez de Chimbote

LIC. JARA GUARDIA, Jos.
3. S.D.
4.

Carlos Neyra Tafur, con DNI 31616826 de domicilio en Jr. Ica N 300 a Ud.
Respetuosamente expongo:

5.

Que mi menor hijo Juan Neyra Len curso el 3er grado de secundaria en el plantel de
su digna direccin, el ao 23003 y deseando obtener el respectivo certificado, solicito a Ud. Se
sirva a disponer que se me extienda dicho documento.

6.

Por tanto:
Pido a Ud. Acceder a mi solicitud por ser de ley.

7.
8.

Chimbote, 26 de Julio del 2014.

----------------------------------------NEYRA TAFUR, Carlos
DNI 31616826
..
18

REDACCION DE INFORME
Es la comunicacin escrita extensa y detallada que cuyo tomar se deben explicar los temas
sugeridos, soluciones, salidas, conclusiones, recomendaciones a las que hubiera que indicar.
El informe se redacta a solicitud de un superior jerrquico o a iniciativa propia en una determinada
entidad.
El informe o casi siempre es realizado por un grupo de personas de trabajo, estudio, investigacin,
practicas.
PARTES O ELEMENTOS:
1. El membrete, logo
Titulo
2. Destinatario
3. Origen.
4. Asunto
5. Fecha
6. Texto
7. Despedida
8. Firma
9. Iniciales.

EJEMPLO Y ESQUEMA
.

1. Instituto Superior Tecnolgico Privado

Santa Rosa SJL- Lima.
INFORME DE PRCTICA PROFESIONAL
Directora del Instituto Superior Santa Rosa sede SJL
Alumno del I ciclo turno maana
Informe de prctica profesional
02 de enero del 2014

2.
3.
4.
5.

Al:
Del:
Asunto:
Fecha:

6.

Por medio del presente informe a Ud. La finalizacin de mi practica profesional en

la posta de salud AA.HH su santidad Juan Pablo II, cumpliendo lo siguiente:
1. Mi practica realizada en un periodo de 30 das 40 horas cronolgicas, acumulando 100 horas
en total de practica realizada.

7.

Cumplo con informar a Ud. Seora Directora como alumno del prestigioso instituto
en la formacin de mi desarrollo acadmico.

8.

9.

--------------------------------------------------Snchez Rojas, Pedro

DNI 31505824
SRP.

Actividad N 12

1. Escribir un informe
19

CIRO ALEGRIA BAZAN

Naci en Huamachuco - La Libertad (1902-1967)
poca: Contempornea
Movimiento literario: Indigenismo
Generacin literaria: Narrativo (novela, cuento)
Obras:
La serpiente de oro (135)
Los perros hambrientos (1938
El mundo es ancho y ajeno (1941)
El dilema de Krause- relato de la isla de frontn
Calisto Garmendia
Duelo de caballeros (1973)
Lzaro (1973)

ABRAHAM VALDELOMAR PINTO

Naci en Ica el 16 de abril de 1888, su niez vivi en el puerto de Pisco, llego a Lima a estudiar nivel
secundario en el colegio Guadalupe e ingreso a la facultad de letras de la UNMSM. En 1914 se dedica a la
actividad periodstica y creacin de obras.
1916: funda y dirige la revista colonia
1919: fallece trgicamente en una reunin de congreso regional del centro en Ayacucho 02 de noviembre.
Obras:

Caballero Carmelo (cuento)

El vuelo de los cndores
Los hijos del sol
Los ojos de Judas
Cuentos yanquis
La ciudad muerta
Yerba santa

LA NARRACIN
NARRATIVO: Habilidad para Narrar, gnero Literario que comprende la novela y/o el cuento, relato,
crnica, etc.
NARRACIN:
Accin y efecto de narrar relato, descripcin retrica a que se refiere los hechos para esclarecer el
asunto de que se trata.
NARRAR:
Contar referir lo sucedido, habilidad para narrar, gnero literario que comprende novela, cuento.
ACTIVIDAD N 13
1.
2.
3.

Narrar el teatro El Gallo autor Vctor Zavala.

Narrar el cuento Paco Yunque.
Interpretar o argumentar el cuento ledo.

20

LITERATURA PERUANA
Literatura: Es la interpretacin, representacin de la realidad en todo sus formas por medio del lenguaje
escrito. Abarca desarrollo de poetas, escritores.
Literatura es la comunicacin por medio de signos grficos como el peridico, la obra didctica que
expresa la belleza por la palabra escrita.
Gnero Literario:
Gnero: Especie, caracteres comunes, modo de hacer una cosa, clase. Gnero literario son formas y
clasificaciones de obras literarias se distinguen por gneros (pico), dramtico, (Lrico) y narrativa.
pico = narrativo descriptivo.
Dramtico = Representacin de dilogo teatral.
Lrica = Expresin subjetivo potico.
Narrativa = Relatos, leyendas, cuentos.
CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA
Csar Abraham Vallejo Mendoza su Padre: Ignacio de Paula Vallejo. Su madre Mara De Los Santos
Mendoza. 11 hermanos. Naci el 16 de Marzo en Santiago de Chuco, Departamento de La Libertad. El
1892, realiz sus estudios en el colegio San Nicols de Huamachuco, 1912 viaj a Lima y se matricul en
la Universidad Nacional de San Marcos, regres a Trujillo donde estudi su nivel Universitario
gradundose Bachiller en Humanidades, con la tesis el Romanticismo en la Poesa Castellana, perteneci
al grupo Norte dirigido por Antenor Orrego en 1918 public los Heraldos Negros en Lima, regres a Trujillo
donde fue aprisionado injustamente donde escribi Trilce publicando 1922, 1923 viaj a Pars, 1929 se
cas con Grorgette Philipard. Viaj a Rusia, Italia, Polonia. En Pas escribi su novela Tungsteno y su
cuento Paco Yunque, 1937 viaj a Espaa donde escribi Espaa, aparta de m este cliz. Retorn a
Francia, muri en Pars el 15 de Abril de 1938.
OBRAS:
Poesa:

Los Heraldos Negros 1918 Lima.

Trilce 1922 Trujillo.
Poemas Humanos.
Espaa aparta de mi este cliz Espaa 1937.

Narracin:

Escala melografiadas
Paco Yunque Pars.
Cena.
Fobia Salvaje.
Tunghstem Pars.
Hacia el reino de los Scores.
ACTIVIDAD N 14

1.

Escribir poema Heraldos Negros, Trilce.

2.

Narracin: Paco Yunque Resumen

MANUEL GONZALES PRADA Y ULLOA

Manuel Gonzales Prada y Ulloa
Limeo: (1848 1918)
poca

: Republicana

Movimiento Literario

: Realismo

Gnero Literario
Calificativos

: Ensayo, crtica, oratoria, lrico

: El Apstol de la Muerte, Al Sibarita

Obras:
21

a.

b.

Ensayos:
-

Pginas Libres (1894) Pars

Horas de Lucha (1908)

Baja el Oprobio (1933)

Anarqua (1936)

Nuevas Pginas Libres (1937)

Figuras Figurones (1938)

Propaganda y ataque (1939)

El Tnel de Digenes (1939)

Prosa Menuda (1939)

Obras Poticas:
-

Minsculas (1901)

Baladas

Adoracin

Baladas Peruanas (1935)

La Mojiganga

Poseas Selectas (Antologa)

Presbiterianos (1909)

Exticas (1911)

Trozos de vida (1933)

Grafitos (1937)

Literarias (1938)

Caractersticas de sus obras

1.

Su produccin Literaria (Prosa y verso)

2.

Escribi ensayos, poesa, teatro, artculos, polticos, discursos, etc.

3.

Su posea propici la renovacin del verso, precursor del modernismo.

4.

En prosa sus ensayos agrupan en sus libros pginas libres, horas de lucha.

5.

En verso y prosa es un precursor del indigenismo.

ACTIVIDAD N 15
1. Interpretar el contenido de la obra, ensayos Pginas Libros

JOS MARA ARGUEDAS

Jos Mara Arguedas Altamirano naci en Andahuaylas (Apurmac) el 18 de enero de 1911. Sus padres
fueron Manuel Arguedas Arellano (abogado) y Victoria Altamirano Navarro. A los dos a;os de edad qued
hurfano de madre. Poco despus, su padre se cas con una terrateniente de Lucanas (Ayacucho), que lo
maltrat constantemente. Jos Mara que se refugi en el cario de los indios peones de la hacienda.
En 1931, ingres a la Facultad de Letras de la Universidad San Marcos de Lima. Poco despus comenz
su carrera de escritor indigenista publicando el cuento Warma kuyay (1933) y su libro de cuentos Agua
(1935). En 1941, public Yawar Fiesta, su primera novela. Ms tarde, public sus laureadas obras:
Diamantes y pedernales (1954) Los ros profundos (1958), El Sexto (1961) y Todas las sangres (1964).

22

En 1963, logr el ttulo de doctor en Etnologa y Arqueologa. Por esos aos se desempe como
funcionario pblico en el Ministerio de Educacin, la Casa de Cultura, el Museo de Historia. Asimismo, fue
profesor del Instituto Pedaggico Nacional de Varones y las universidades San Marcos y la Molina.
Fue en la Universidad Agraria La Molina (Lima), donde se dio un disparo en la cabeza, vctima de una
depresin profunda. Esto ocurri 28 de noviembre de 1969. Despus de una penosa agona falleci el 2
de diciembre de 1969.

ACTIVIDAD N ------1. Interpretar el contenido de una de las obras de Jos Mara Arguedas

ESTRUCTURA DE TRABAJO MONOGRFICO

ESTRUCTURA: Es la distribucin y orden de las partes de un escrito de una investigacin, composicin
o argumentacin.
MONOGRFICO: Es el estudio sobre una forma muy concreta, tratada, organizacin de su estructura,
accin de investigar, analizar, estructurar, para dar un resultado organizado de un tema.

MONOGRAFA
Segn el diccionario acadmico, la monografa es la descripcin o tratado especial de determinada parte
de una ciencia, o de algn asunto en particular. La monografa tiene como finalidad el examen intensivo y
en todos sus aspectos de una materia circunscripta, hasta agotar su estudio. El trabajo monogrfico
verdaderamente tal, debe ser original en todas sus conclusiones.
La monografa es el estudio particular y profundo de un autor, de un gnero, de una poca, es decir
importa los siguientes caracteres:
a) Tema particular; b) estudio profundo, y c) contenido genrico.

Las diferencias entre una monografa y una tesis son las siguientes:
Monografa

Tesis

-Objeto
del
tema
puede
ser
cualquier
acontecimiento, situacin econmica, social,
histrica o poltica.

-No existe tema sino ms bien proposicin, ya que

el concepto tema est implicado en la palabra tesis
-Exposicin y defensa de la proposicin

-Es suficiente el inters de estudiar.

-Puede o no haber conclusiones
-La finalidad es divulgar conocimientos .

-Necesariamente el corolario lgico se realiza

mediante conclusiones.

ETAPAS DEL TRABAJO MONOGRAFICO

Las etapas que se siguen para elaborar el trabajo monogrfico son:
a)

eleccin del tema

b)

elaboracin del plan;

c)

recoleccin de datos o informacin;

d)

desarrollo del plan;

e)

estructura formal de la monografa.

Las monografas
Las monografas constituyen un tipo de trabajo acadmico muy requerido en mbitos como la escuela
secundaria y los estudios terciarios o universitarios, de modo que es importante para cualquier alumno
23

saber en qu consisten, cules son sus objetivos y principales caractersticas, para poder as elaborarlas
correctamente.
Concepto
En cuanto a su etimologa, la palabra monografa proviene del griego monos (nico) y grapho (escribir). De
ah que podra considerrsela como la escritura de un nico tema.
El diccionario de la Real Academia Espaola define a la monografa como "la descripcin y tratado
especial de determinada parte de una ciencia o asunto particular".
Objetivos
El objetivo central de la monografa, por lo tanto, es el de exponer de manera especfica un tema para
profundizar una investigacin cientfica ya realizada o dar comienzo a otra. Adems en la monografa,
como en todo trabajo cientfico y acadmico, se intenta establecer una visin original del tema.
Tipos de monografas
Los tipos de monografas son variados tanto como lo son las ciencias y sus mtodos particulares; por
ejemplo: una temtica relacionada con lo jurdico diferira en su tratamiento de otra con cercana a las
matemticas.
En general se pueden diferenciar tres tipos distintos:

- Monografa de compilacin: el alumno, despus de elegir el tema, analiza y redacta una presentacin
crtica de la bibliografa que existe al respecto. Es importante tener un buen nivel de comprensin y ojo
crtico, para referirse a diferentes puntos de vista y exponer la opinin personal tras una revisin
exhaustiva.
- Monografa de investigacin: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la investigacin
original; para eso hay que conocer lo que ya se ha dicho y aportar algo novedoso.
- Monografas de anlisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografa en las
carreras que implican una prctica, por ejemplo en medicina en el perodo de residencia, o bien en el
ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otra semejante,
entre otras cosas.
Caractersticas principales
La monografa sigue una estructura que se divide en tres partes: la introduccin, el desarrollo y la
conclusin.
- Introduccin: su finalidad es el planteo, claro y simple, del tema de la investigacin y la presentacin
sinttica del trabajo. La introduccin no es un prembulo que hay que rellenar de cualquier manera, sino
que consiste en el lugar donde se plantea el problema de investigacin.
- Desarrollo: es la fundamentacin lgica del trabajo de investigacin ya sea literario, histrico, cientfico o
filosfico, cuya finalidad es exponer y demostrar. Formulada una tesis (un problema) se desarrollan ciertos
argumentos, cuya justificacin lgica se propone, y se llega a una conclusin.
- Conclusin: posee una estructura propia. Debe proporcionar un resumen, sinttico pero completo, de la
argumentacin, las pruebas y los ejemplos (si se presentan). Es un regreso a la introduccin: se cierra
sobre el comienzo.
Estas son algunas consideraciones tiles al momento de encarar la escritura de un texto acadmico,
especialmente de un trabajo monogrfico. Para ms informacin puedes visitar los artculos
complementarios "Monografa: organizacin, presentacin, estilos" y "Monografa: estructura, esquema y
elementos".
ESQUEMA DE TRABAJO MONOGRAFRAFICO:
-

Caratula,
Dedicatoria.
ndice,
Presentacin,
Introduccin,
Conceptos, definiciones, caractersticas, clasificaciones y desarrollo del trabajo
temtico,
Conclusiones,
24

Recomendaciones,
Bibliografa
Anexo etc.,

Adems deber contener citas y notas al pie de pgina.

ESQUEMA DE TRABAJO DE TESIS:

Caratula
Dedicatoria
ndice
Introduccin
Titulo primero: aspectos tericos
Captulo I: marco terico.
2.1. Antecedentes.
2.2. Bases tericas
2.3. Trminos bsicos utilizados
Captulo II: planteamiento del problema
1.1. Identificacin o determinacin del problema.
1.2. Formulacin del problema.
1.3. Importancia y alcances de la investigacin
1.4. Limitaciones de la investigacin.
Captulo III: de la metodologa.
3.1. Propuesta de objetivos.
3.2. Sistema de hiptesis.
3.3. Sistema de variables.
3.4. Tipo y mtodos de investigaciones utilizados.
3.5. Explicar el diseo de investigacin desarrollado
3.6. Describir la poblacin y la muestra.
Titulo segundo: El trabajo de campo o aspectos prcticos
Captulo IV: De los instrumentos de investigacin y resultados.
4.1. Seleccin y validacin de los instrumentos
4.1. Cronograma de actividades
4.2. Cuadro de actividades
4.3. Presupuesto
4.4. Matriz de consistencia
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa
Anexos

EJEMPLO:

25

Dedicatoria:
Con todo cario, dedico este trabajo a mi querido
Padre:..
Por:..
A mi madre:..
Por:..
Quienes se sacrifican para la culminacin mis estudios superiores.

Presentacin:
El presente trabajo de investigacin se basa en la necesidad de conocer e impulsar el proceso de
.., practicando de la premisa que es necesario conocer sobre el
tema indicado.
Este modesto trabajo de investigacin y he desarrollado recogiendo mis experiencias he tratado
de abordar el tema
No obstante que existe dificultades de tiempo recursos econmicos, sin embargo he tratado de
desarrollar, , guardando coherencia con el proceso de la investigacin.

Conclusiones:
A travs de la investigacin se ha logrado
..
Se ha demostrado que....
Se ha comprobado que..
Constate..
Por medio de la encuesta y entrevista he comprobado
..

Recomendaciones:
Promover..
Es recomendable
Reconocer.
Es necesario.

Mtodo de investigacin:
Para desarrollar el tema: Se ha empleado mtodos:
-

Descriptivo: Por que describe un conjunto de hechos relacionados al tema.

Explicativo: Por que busca explicar la situacin causal de los hechos que explican las
diferentes factores sociolgicos, econmicos que conocido los factores es factible sugerir
soluciones sobre ..

Experimental: Conduce a promover deliberadamente un conjunto de hechos o acciones que

se puede experimentar procedimientos con tcnicas de entrevistas, encuesta para lograr
conclusiones o sugerencias.
ACTIVIDAD N ------26

1. Desarrollar un trabajo monogrfico con temas relacionados al curso de comunicacin o

especialidad que estudia el alumno (a).

ORTOGRAFIA DE LAS LETRAS

1.

USO DE LA R: se escribe R, despus de consonantes l, n, s.

Ejemplo: Enrique, alrededor, Israel, subrayar, subrayado, ratn, rama, Raquel, tente, rito, rita, ropa,
rub, Roberto, enredo.

2.

USO DE LA RR: se escribe RR, cuando va entre vocales.

ejemplo: barril, arrojar, arrear, arriba, errar, arritmia, infrarrojo

3.

USDO DE LA D: se escribe D al final de palabras, y plural des.

Ejemplo: pared, virtual, red habed, amad, temed, partid, llevad, diario, dbito, decir, degenerar,
desahogo, desvi, doblar, docente, do. Devota, desazn, desbancar.

4.

USO DE LA M: se escribe M, antes de b, p delante de n.

Ejemplo: cambio, rumbo, limbo, tiempla, compaa, campen templo, himo, lbum, ultimtum.

5.

USO DE LA H: palabras que empieza ue, ui, ia, ie, iper, ipo.
Ejemplo: humano, humo, hmedo, humilde, humar, hueco, huir, hiato, hiprbola, hipoptamo,
hexgono, he, has, ha, haciendo, hecho, hable, hablar.

6.

USO DE LA B: delante de cualquier consonante; palabras que empiezan con bu, bur, bibla, bi, bis,
abo, abu, bien, biblidad, bundo, bunda.
Ejemplo: burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario, bicolor, bisabuelo,
bisiesto, bien, bienestar, benfico, ambamos, cantaba.
Excepto: vuestro, vizconde, Vizcaya, avocar, vea, veas, veamos, vean, hervir, servir, vivir, precaver,
movilidad, civilidad.

7.

USO DE LA V: verbos no tiene palabras que empiezan con na, ne, ni , no; lla, lle, llo, llu; pre pri
pro, villa, ai, eva, eve, evo, palabras que terminan en venir.
Ejemplo: navaja, nevar, nivel, novio, llave, llevar, lluvia, previo, privado, provecho, plvora, villano,
villancico, divertir, divisor, eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolucin, obvio,
subvencin, intervenir, porvenir, devenir, enviar, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativo, resolver,
mover, remover, conmover.

8.

USO DE LA G: palabras que termina en: gen, gir, gio, gia, ogico.
Ejemplo: genio, general, urgente, tangente, origen, margen, geometra, gesto, legin, ingerir, ngel,
coger, energa, magia, regin, prodigioso.
Excepto: Jenaro, ajeno, injertar, canjear, extranjero, monje, tarjeta, crujir, tejer, leja.

9.

USO DE LA J: toda las palabras que empiezan en aje, eje, termina en jear.
Ejemplo: bajada, trabajamos, cajita, cajn, relojero, agujero, ajedrez, ejemplo, ejercicio, callejear,
cojear, ojear, aprendizaje, cerrajera, relojera, pasajero.

10.

USO DE LA LL: se escribe con LL, las palabras que termina con illo, illa, que empiezan con fa,
fo, fu.
Ejemplo: fallar, fallecer, folln, fuelle, fullero, hallar, lleva, bollo, callada, callar, desmallar, gallo,
olla, llanta, llanto, maullar, apellido, lloro, rodilla, rejilla, castillo, pollo, muelle.

11.

USO DE LA X: se escribe con X, las palabras que empiezan con extra, ex, silaba pla, pli, plo,
pre, pri, pro.
Ejemplo: extrao, extranjero, extraer, existir, extremo, ex ministro, textil, texto, lxico, explicar,
explotar, expreso, exprimir, expropiar, oxigeno, prximo, boxeo, no, sexo, taxi, torax, auxilio,
mximo, extico, espontneo, examen.

12.

USO DE LA Y: se escribe Y, al principio de palabra cuando va seguida, de bical, al final de

palabra, plural y singular terminan en Y.
27

Ejemplo: ya, yo, yate, yacimiento, yegua, yema, hay, hoy, rey, ley, muy, buey, voy, soy, estoy,
leyes, reyes, cay, vaya, yodo, yugo.
13.

USO DE LA S: se escribe S, terminadas illo, illa, esimo, esima, isimo, isima, es, is, derivadas de
so, sor, sorio, sivo, sible.
Ejemplo: trigsimo, centsimo, francs, escoses, pars, lunes, apfisis, caries, prisin, preso,
admisin, adhesivo, admisible.

14.

USO DE LA C: se escribe C, terminados en: cial, cioso, cion, tor, do, dor, uncin, ice, cita, cito,
cilla, cillo, cica, cico, cer, cender, encia, ancia.
Ejemplo: maces, narices, veces, matices, peces, races, servicial, oficial, conjuncin, vrtice,
parcial, comercial, ndice, avecilla, fragancia, conciencia.

15.

USO DE LA Z: se escribe Z, terminados en azgo, iz, oz, uz, izo, iza, ez, eza, anza, izar, izco,
uzco, aza, azo.
Ejemplo: padrinazgo, perdiz, actriz, maz, veloz, precoz, avestruz, cobrizo, enfermizo, escasez,
estrechez, pobreza, crudeza, aoranza, rivalizar, civilizar, nazca, plaza, conozca, flechazo, Lpez,
Rodrguez, Fernndez, paz, pez, nuez, veloz.

16.

USO DE LA I:
Ejemplo: imagen, impenetrable, improvisar, improcedente, inaudito, incomparable, ilegitimo, ines,
irreflexin, istmo.

17.

USO DE LA N: se escribe N con la silaba trans, palabras, ins.

Ejemplo: nfora, nfasis, enfermedad, infierno, enfriar, transmisor, transportar, transfigurar,
transversal, consterna, conspirar, constancia, construir, circunstancia, inspector, instinto, constar.

LITERATURA PERUANA

Mario Vargas Llosa: naci en Arequipa, en 1936, estudio letras en la UNMSM y ms tarde se doctor en
Madrid-Espaa, se inici en la carrera de literatura muy joven y destaco por lo novedoso de sus temas
narrativas modernas, ha sido galardonado mltiples veces en Per como en el extranjero y ganador
premio nobel de literatura 2010, postulo a la presidencia del Per 1990, actualmente radica en Espaa.
OBRAS:

Los jefes

La ciudad de los perros

Los cachorros

La casa verde

Pantalen y la visitadoras

La guerra del fin del mundo

La seorita de Tacna

Contra viento y marea

La ta Julia y el escribidor

28

LENGUAJE - II

Lenguaje: es el conjunto de sonidos articulares con el que el hombre se manifiesta, sistema de

comunicacin verbal propio de un pueblo o nacin. Estilo y manera propia de expresarse de cada uno,
conjunto de signo para expresar alguna cosa.
Lingstica: ciencia que estudia el lenguaje humano y las distintas lenguas, su origen, la creacin de la
lingstica en el sentido actual, que la lengua como un sistema de elementos interrolocuentes, sirve para
definir diversos conceptos (signo lingstico, lengua y habla).
Morfologa: parte de lingstica que estudia las palabras como unidades fonticas y significativas.
Fontica: relativo al sonido en general y a las fonemas en particular, se explica a travs alfabeto u
ortogrfico que representa los sonidos de la escritura usuales conjunto de los sonidos de un idioma.
El lexema: es el elemento nuclear de la palabra que un significado bsico es una unidad que no puede
dividirse en elementos menores pero se puede combinar en palabras compuestas.
Ejemplo: til /adjetivo
til-idad/nombre o sustantivo
til-mente / intilmente /adjetivo
Fonemas: constituye la imagen mental del sonido, carecen de significacin, son limitados, sonidos,
sonidos simples.
Morfema: mnima unidad lingstica con significado y abstracta de la lengua. Ejemplo:
1. Ma-le-tas (silaba)
2. Ar-bo-les (silaba
Emisin de Sonidos: la voz humana tiene un sonido limitado por la accin del aparato fonador, en l las
cuerdas vocales cumplen una funcin prepondera su vibracin que produce sonidos que al llegar a la
cavidad bucal se modifican y transforman en vocales y consonantes propios del idioma que se hablas.

Morfologa: palabras unidas de fonticas y fonemas

Fontica: sonidos
Fonema: palabras oral y escrita
*oral: Ejemplo: pela y tela (fonema p y t)
Escrita: letra o grafema. Ejemplo:
Mesa/misa, pesa/pisa (fonema e, i)
Risa/rosa (fonema i, o)
Toma/doma (fonema t, d)

El fiel perro vigilaba inquieto

Los fieles perros vigilaban inquietos
La fiel perra vigilaba inquieta
Las perras vigilaban inquietas

FONOLOGIA: es un componente de la gramtica de la lengua, est constituido por fonemas determinado

por los principios universales de la facultad del lenguaje que pueden comunicarse verbalmente.

29

FONETICA: perteneciente a la voz humana o al sonido en general, escritura o alfabeto que representan
los sonidos que conforman las palabras, conjunto de los sonidos de un idioma, estudio del sonido de uno o
ms idioma.
ACTIVIDAD N
1.
2.
3.

Prctica de respiracin: inspirar y expirar, luego con letras Z, S, N, M, la, le, li, lo,..
Impostacin de voz Prctica del fragmento Poesa 1 estrofa. DESIDERATA Autor annimo, 2do
con A, E, I, O, U.
Practicar una cancin El Picaflor

DISEDERATA.
Camina plcido entre el ruido y la prisa,
y piensa en la paz que se puede encontrar en el silencio,
en cuanto sea posible, y sin rendirte.
Mantn buenas relaciones con todas las personas
enuncia tu verdad de una manera serena y clara
y escucha a los dems incluso al torpe e ignorante,
tambin ellos tienen su propia historia.
Esquiva a las personas ruidosas y agresivas
las que son un fastidio para el espritu.
Si te comparas con los dems
te volvers vano y amargado
pues siempre habrn personas ms grandes y ms pequeas que t.
Disfruta de tus xitos lo mismo de tus fracasos.
Mantn el inters en tu propia carrera por humilde que sea
ella es un verdadero tesoro
en el fortuito cambiar de los tiempos.
Se cauto en tus negocios,
pues el mundo est lleno de engaos,
ms no dejes qu esto te vuelva ciego para la virtud que existe.
Hay muchas personas que se esfuerzan por alcanzar nobles ideales.
La vida est llena de herosmos.
S sincero contigo mismo,
en especial no finjas el efecto y no seas cnico
en el amor, pues en medio de todas las avideces
y desengaos es perenne como la hierba.
Acata dcilmente el consejo de los aos
abandonando con donaire las cosas de la juventud,
cultiva la firmeza del espritu para que te protejan
de las adversidades repentinas,
muchos temores nacen de la fatiga y la soledad.
Sobre una sana disciplina s benigno contigo mismo
t eres una criatura del universo
no menos que las plantas y las estrellas
tienes derecho a existir
y sea que te resulte claro o no,
indudablemente el universo marcha como debiera
por eso debes estar en paz con Dios
cualquiera que sea tu idea de l, y sean cualquiera
tus trabajos y aspiraciones
conserva la paz con tu alma
30

en la bulliciosa confusin de la vida.

An, con todos sus fuerzas, penalidades y desengaos.
El mundo es todava hermoso
s cauto, esfurzate por ser feliz.
(ANONIMO)
4.

Practicar una cancin El Picaflor

EL PICAFLOR
I
Quisiera ser picaflor
y que t fueras clavel
para chuparte la miel
del capullo de tu boca
II
Me miras, te res
pero no sabes ingrata
que tengo otra
mejor que t
III
Y esa cintita
que bien te queda
en los cabellos de mi cholita
silva, salvadorcita, cautiva dorita.

REALIDAD LINGSTICA DEL PER

Lenguas habladas en el Per: es un pas plurilinge o multilinge ya que junto a la lengua espaola o
lengua castellana se habla variedad de lenguas lingsticas, en la costa sierra y selva.
Costa: en extincin tales como mochica, olmos, sechura, tallana, culli hoy en da castellanizada
Sierra: quechua, aimara, machiguenga y cauqui
Selva: shipibo, ashninca, yaguas, yine.

LAS LENGUAS HABLADAS EN EL PER

El acta perfil multilinge y puericultura del Per se debe a muchas lenguas y culturas por variados
evento, histrico, publico, social y econmico. La lengua espaola cultural occidental se encuentra
privilegiada frente a las lenguas vernaculares o nativas que viven al margen de la aceptacin social. Desde
el punto, vista histrico el Per es un rea dialecto de muchas lenguas.
EL DIALECTO: es un trmino tcnico que se refiere a cada una de las formas concretas como se habla
una lengua. Toda lengua posee variantes regionales (dialecto, regionales- hablas)

ACTIVIDAD No 3
1.
2.
3.

Escribir contenidos en quechua interpretando quechua-castellano

Una estrofa de cancin en quechua
Escribir contenidos de dialecto nativo selva.
31

4.

Evaluacin: por grupos con papelote en pizarra (Preparar su tema) en papel y escribir y explicar.

Temas:
a.
b.
c.
d.
e.

Interpretacin amor eterno

Fonos emisin de sonidos, hablar representando al locutor
Realidad lingstica del Per
Cancin resaltando el dialecto
Tomar examen oral.

LENGUAS AMERINDIAS Y NO AMERINDIAS

a.

Las lenguas Amerindias:

1.

2.

La familia Aru:
-

La lengua Aimara: es la hablada en el sector del altiplano boliviano, chileno, peruano.

La lengua Cauqui: es hablado en Per-pueblo (tupe, colca, Aiza, catahuasi, cachuy y

chanchan) todos ellos pertenecen al la provincia limea.

La familia Quechua:
Conocida como runa simi, es hablado en Bolivia, Chile, Ecuador, Argentina, Colombia, Brasil
y Per.

3.
b.

Las lenguas Amaznicas: agrupadas en 16 familias lingsticas distribuidas en la Amazonia

Peruana, es halado en Per, Ecuador, Colombia, Bolivia y Brasil.

Lenguas no Amerindias
- La lengua espaola: la lengua espaola o castellana estn expandidos como Espaa, Mxico,
Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Cuba, Costa Rica, Repblica Dominicana, Puerto
Rico, Panam, Venezuela, Chile, Paraguay, Uruguay, Argentina, estados Unidos.

ACTIVIAD No 4
1.

Dialogo nativo (lengua amaznica)

2.

Crear una poesa en Quechua, Shipibo

REDACCIN DEL ACTA

ACTA: escrito de lo sucedido, tratado o acuerdo en una junta, certificacin en que constan los acordados
en una junta o grupo social, poltico, educativo.
REDACCIN: accin y efecto de redactar un contenido, poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o
pensadas.
Esquema del Acta:
1. Apertura del acta
2. Lectura del acta
3. Despacho
4. Informes
5. Pedidos
6. Orden del da
7. Agenda
8. Cierre del acta

32

CONTENIDO DEL ESQUEMA:

.

1.

Apertura: En la ciudad de Lima, siendo la noche del da mircoles 03 de setiembre del 2014, se
reunieron los socios del club social y cultural La Libertad en su local institucional de la Av. Tacna
cuadra 2 de Lima bajo la presidencia del socio Edgardo Daz Duran actuando como secretario el Sr.
Carlos Corrales Oliva.

2.

Lectura del Acta Anterior: comprobado el reglamento, el seor presidente dio por apertura do la
sesin ordinaria. Ledo el acta de la sesin ordinaria, esta fue aprobada por unanimidad.

3.

Despacho: seguidamente el seor secretario dio lectura a los oficios y cartas remitidas a nuestra
institucin aprobando darles curso de contestacin respectiva se paso a informes:

4.

Informes:
a. El socio Alberto Orosco inform acerca de los trabajos realizados por la comisin que preside
para la comisin del prximo campamento de futbol inter distrital que primavera nuestra
institucin.
b. El tesorero Seor Pedro More informo acerca los ingresos obtenidos en la ltima actividad
cuyo ingreso ser para los gastos del campeonato.

5.

Pedidos:
a. El socio Cesar Cceres solicito que se expongan dichas cuentas.
b. La socia Laura de Martel reclamo la finalizacin del campeonato.

6.

Orden del da: formulado los pedidos el presidente pasar al orden del da a fin que se sustenten.
El socio Ricardo Gamarra Viruela, sealo que era obligacin de la directiva exponer las cuentas de
la rifa del 28 de octubre pasado, solicitando se nombre una comisin revisora pedido que fue
aprobado por mayora.

7.

Agenda:
1. Formacin del comit electoral para el cambio de directica.

8.

Cierre del acta: No habiendo otros asuntos que tratar el seor presidente del Club levanta la sesin
siendo las once de la noche.

..

CURRICULO VITAE
Es el documento personal que contiene el conjunto de datos respecto de sus edad, lugar de nacimiento,
estado civil, estudios, ttulos, experiencias y recomendaciones de personas que puedan dar fe de los datos
que est consignado, por los fines que prosigue. El currculo debe tener claridad, orden, crdito verificado,
datos personales, estudio, experiencia y aspiraciones.
Etimologa.- Etimolgicamente proviene del latn currculo vitae (carrera de la vida).
concepto.- Debemos tomar en cuenta que este documento es la pieza clave que distingue a
una persona (es la primera tarjeta de presentacin) del resto de solicitantes de empleo. Por ello, la
presentacin, debe ser contraria al modelo masificado, es decir, que no parezca a los convencionales. Lo
33

importante es la sobriedad, estilo y la inclusin de datos especficos que ayuden a dar una idea clara del
aspirante al empleo. Las caractersticas personales permiten saber anticipadamente como es la persona
que el entrevistador tiene frente suyo.
ESQUEMA
I.

Datos personales

II.

Estudios

III.

Capacitaciones

IV.

Idiomas

V.

Experiencia laboral

VI.

Publicaciones, actividades sociales, artsticas

VII.

Referencias

VIII.

Fecha

IX.

Firma
ACTIVIDAD N..
1. Desarrollo y esquema del curriculum vitea.

MODELO DE CURRICULO
.
CURRICULUM VITAE
ALDO PISCONTE HERNNDEZ
Mariscal castilla 105 - chincha (034) 26 4228 Pisconny@yahoo.es
I.

Datos personales
Foto
actual

Lugar de nacimiento: Chincha alta - Per

Fecha de nacimiento: enero 23 de 1975
Estado civil:
soltero
D.N.I:
12787551
Licencia de conducir: A1 AD-0169830
II.

Estudios realizados

1996-200 Universidad Nacional San Luis Gonzaga de lea Administracin de empresas (Quinto ao) lca
1993 -1996 Instituto Superior de Computacin Computronic Tcnico personal en computacin e
informtica Lima
1987-1991 Secundaria, Colegio Nacional Jos Pardo y Barrera Chincha Alta.
1981 -1986 Primaria, Escuela Aurelio Moiss FloresN. 22237 Chincha Alta
III.

Otros estudios cursos y seminarios

25 - 27 octubre 1999 VII congreso de estudiantes de administracin.

Enfrentando nuevos retos, competitividad y desarrollo enunmundosin fronteras.
Facultad de ciencias administrativas de la universidad nacional mayor de san marcos - Lima.
IV.

Experiencia laboral

15/01/99 - 30/04/99 representaciones Alpamayo S.A. Realsa

15/01/97 - 30/06/97 responsable de la digitacin y operacin del sistema mecanizado de ventas,
cobranzas y almacenes, adems de elaborar cuadros de uso general en hojas de
34

clculo y procesadores de texto.

V.

Referencias Laborales
Jos Sosa Ferruca. Sub-Gerente de Sistemas de Distribuidora Dinmica. 01-424-5680/01330- 0102

VI.

Referencias Personales.
Dr.Abel Hugo Llancari Campos Asesor Informtico de San Martin de Porres de Lima
056 265751

VII. Informacin Adicional

-

Conocimientos de programacin: Turbo Pascal Lenguaje C, FoxPro para DOS y Windows

Otros idiomas: Ingls intermedio (lectura-escritura)

Computadora Personal: Pentium 32 Mb RAM Con Multimedia y acceso a Internet, Con

impresora a color Epson Stylus 400

VIII. Fecha

IX.

Firma

SJL. Lima 1 de Enero 2014

----------------------------------------------------ALDO PISCONTE HERNNDEZ

DNI: 12787551

HOJA DE VIDA
La hoja de vida es un resumen escrito y ordenado de su capacitacin profesional y de su experiencia
laboral. De su correcta elaboracin y presentacin, depender el xito en su bsqueda de empleo. El
objetivo principal de la misma ser presentar a su potencial empleador informacin sobre usted mismo,
que posibilite una entrevista posterior.
Elaboracin de una hoja de vida, Existen varios tipos de hoja de vida que tambin se pueden usar, lo
importante es quesea clara, breve, sencilla, concreta y verdadera. Los datos que siempre debe contener
son los siguientes:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XII.

Datos personales
Nombre y apellidos
Edad.
Direccin.
Ciudad.
Telfono (tambin el nmero celular)
E-Mail.
Formacin acadmica.
Cursos de extensin.
Experiencia profesional y laboral.
Nivel de idiomas e informtica.
Fecha
Firma

35

MODELO DE HOJA DE VIDA - I

HOJA DE VIDA
I. Apellidos y Nombres: Jara Guardia, Rosario Jos
II. Documento de Identidad: 31606826
III. Nacionalidad: Peruano
IV. Lugar y Fecha de Nacimiento: 19 de Octubre del 1964, Distrito de Paucas Provincia Huari,Dpto Ancash
V. Domicilio: Jr. Paradero Mz. N 12a LT. 2-Asoc. Viv. Casablanca III sector 9na etapa Mariscal CceresS.J-L-Lima
VI. Telfono: 392-4526 Celular: 98925174. Email: jjara19@hotmail.com
VI. Ocupacin: Profesor de Educacin Secundaria I.E. N 146 Su Santidad Juan Pablo II
VII. Estudios
Primaria:
(1970-1976) C.E.N. N 86387, NEC. Ncleo Educativo ComunaLUCO Anscah
Secundaria:
(1997-1981)-Colegio Nac. Mix. Gorgonio Huaman-Uco-Nec-Ancash
Superior:
1.
(1982-1986) Escuela Bellas Artes Huaraz Ttulo: Artista Profesional en Artes Plsticas
2.
(1988-1991) Escuela Bellas Artes Lima Ttulo: Profesor Bellas Artes Plsticas
3.
(1995-1996) Diplomado Modernizacin Educativa en Gestin-Casa del Maestro
4.
(2003-2004) Diplomado en Andradogia para Jvenes y Adultos-Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle
5.
(2004-2005) Diplomado en Pedagoga de la Educacin Superior-Univerdiad Alas Peruanas.
VIII. Experiencia Laboral
(1987) -Profesor- C.E.Nac.Mixto-Uco-Huari, Ancash
(1988) -Profesor C.E. Fiscalizado Sauta Luisa de Huanzala - Huanuco
(1989-2006)-C.E N 146 Su Santidad Juan Pablo II-Ugel 05-S J.L-Lima
(1998-2000)-C.E.P.Jean Piaget-USE 05-S.J.L-LIMA
(1999-2006)-Instituto Publico Tecnolgico Manuel Seoane Corrales-S.J.L-Lima
(200-2004)-Universidad Federico Villarreal- Facultad Educacin
(200-2006)-Centro Cultural Universidad Federico Villarreal
(1995-1996)-Sub. Director de Secundaria del C.E. N 146-USE 05-S.J.L-Lima
(1998-1999)- Sub. Director de Secundaria del C.E. N 146-USE 05-S.J.L-Lima
(2000)- Sub. Director de Secundaria del C.E. N 146-USE 05-S.J.L-Lima
(2006-2006) Sub. Director de Secundaria del C.E. N 146-UGEL 05-S.J.L-Lima
(1998-200l)-Locutor de Radio Fnix-S. J.L-Lima
(20008-2009)- Sub. Director de Secundaria de la IE N 159-UGEL 05-S.J.L-Lima
IX. Accin Social
(1991-1994)-Secretario de Actas de la Asoc.Viv. Casablanca-S.J.L-Lima
(1994-1996)- Secretario de Actas de la Asoc.Viv. Casablanca-S.J.L-Lima
(1997-1999) Secretario de Actas de la Asoc.Viv. Casablanca-S.J.L-Lima
(1999-2001)- Fiscal de la Asoc.Viv. Casablanca-S.J.L-Lima
(2002-2004)-Fiscal de la Asoc.Viv. Casablanca-S.J.L-Lima
(2006-2006)-Comit de Obras Pistas y Veredas Jr. Paralelo y Calles de Asoc. Viv. Casablanca-S.J.L-Lima
(2007-2009)-Delegado de calle MZ.N12- Mz.13. Jr. Paralelo de Asoc. Viv. Casablanca-S.J.L- Lima
X. Fecha

XI.

SJL. Lima 1 de Enero 2014

Firma

-----------------------------------------Jara Guardia, R. Jos

DNI: 31606826

36

MODELO DE HOJA DE VIDA - II

HOJA DE VIDA
I. JORGE SIFUENTES ULFFE
Foto
actual

II. D.N.I. 0715495

III. E-MAIL: isifuentes56@hotmail.com
IV. RESUMEN:

Experto en capacitacin en programas de desarrollo personal, laboral, profesional y empresarial.

Desarrollador de las capacidades propias, as como las de las, actitudes para enfrentar los desafos
personales y profesionales. Experiencia en el mbito docente universitario, tcnico y empresarial. Uso de
metodologa propia y no propia con resultados rpidos y evidentes garantizados.
Me considero responsable, proactivo, creativo, poseo condiciones de liderazgo.
V. Experiencia profesional. (Actual)
Director del primer instituto de desarrollo personal y de la ONG. Lideres positivos profesor de la oficina de
bienestar universitario de la UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS, (escuela de desarrollo
profesional de formacin).
Profesor principal del curso de desarrollo personal en el CENTRO DE ESTUDIOS BANCARIOS
CEPEBAN.
Asociado al instituto de altos estudios polticos y estratgicos VOLTAIRE. Profesor en los centros
educativos particulares de desarrollo personal; Reimont Clark, Mariano Melgar (2), bissnes comp.
Expositor invitado en la universidad nacional de ingeniera,
U. T.P., Universidad del callao.
X. Fecha

XI.

Firma

SJL. Lima 1 de Enero 2014

-----------------------------------------JORGE SIFUENTES ULFFE

D.N.I. 0715495

ENTREVISTA PERSONAL
Podemos definir la entrevista personal como la tcnica que se utiliza para conocer y evaluarla
personalidad. Con mtodo cientfico trata de recoger unas informaciones en relacin a una determinada
finalidad. A la entrevista no hay que acudir ni con la conviccin de que es puro trmite ni excesivamente
presionado; hay que concederle su justa importancia. Y para ello nada mejor que preparar esta prueba
concienzudamente, ya que ellos le proporcionar confianza en sus propias posibilidades le dar la
necesaria seguridad en si. Con estos consejos conseguir que no acuda a esta prueba con demasiado
nerviosismo y/o ansiedad o por el contrario, que le da subestime y lo deje todo en manos de ia
improvisacin. Con una adecuada preparacin ganar en confianza, naturalidad, imagen y debera salir
exitoso de la misma.
TIPOS DE ENTREVISTA-AL'POSTULANTE.
Existen varios tipos de entrevista dependiendo de las circunstancias; la finalidad; las cualidades del
entrevistado (locuacidad, timidez, etc.) y del entrevistador (experiencia, formacin, etc).
1. Con iniciativa del entrevistador: Se le har todo tipo de preguntas, claras y concisas, es lo ms parecido
a un interrogatorio. Son preguntas de las denominadas "cerradas", por ejemplo: "Cuntos aos tienes?;
"cree que sus jefes tiene una formacin adecuada?
2. Con iniciativa del entrevistado: El entrevistador le dejar que se exprese libremente, por ello le har muy
pocas preguntas y las del tipo que se denominan "abiertas" o generales. Esta tcnica es la que se utiliza
37

nicamente con la finalidad de conocer la personalidad del entrevistado. Para ellos el profesional de la
entrevista, utiliza tcnicas tales como repetir sus ltimas palabras, realizar un pequeo resumen de su
exposicin, comunicacin no verbal, tales como sonrerle, afirmar con la cabeza, etc.
3. Con iniciativa de ambos: Aqu se combinan los dos tipos de entrevistas anteriores; predominando, sin
embargo las preguntas de tipo "abiertas". Con este tercer tipo de entrevistas se favorece una
comunicacin ms fluida y una situacin ms relajada. Las preguntas debern ser acordes con cada tipo
de preguntas. En todos los casos, cuide su expresin, vocalice adecuadamente.
Cuide que el entrevistador no tenga que pedirle constantemente aclaraciones o que no le comprenda y
llegue a conclusiones equivocadas. Mustrese colaborador, relajado, tranquilo, animoso y motivado por el
puesto al que aspira.

LA LECTURA
Factores de comprensin habilidades necesarias para comprender la lectura.
1. Descripcin
2. Definir
3. Clasificar
4. Comparar
5. Inducir
6. Deducir
7. Analizar
8. Sintetizar
LECTURA:
El sentido etimolgico de lectura que tiene su origen en el verbo latino legere (leer). La lectura es
un proceso de descodificacin de un mensaje para los fines de conocimientos e informacin, la lectura
ayuda a formar nuestras facultades, despertar sentimientos, descubrir nuevos horizontes.

1.

TECNICAS PARA MEJORAR LA LECTURA

Verificar su capacidad para leer, seleccionar un libro sobre una materia de inters, sin ilustracin
leer silenciosamente durante tres minutos al terminar la lectura cuenta el numero de palabras
ledas en ese lapso (300 a 350) palabras por minuto es el promedio cae por debajo de lo indicado
hay muy mal habilidad en t lectura.

Capacidad de entender lo que lee, resumir en sus propias palabras.

Capacidad de una actitud crtica, no aceptar todo lo que lee, distinga los hechos y opina.

2.

HABILIDADES PARA LA LECTURA

1.

Describir: es transmitir con coherencia y claridad las caractersticas de un objeto o

suceso.

2.

Definir: de varias caractersticas se abstrae lo ms elemental para definir el hecho o

suceso. Ejemplo:
No haban huellas humanas. Las ventanas estaban rotas y se escuchaban el silbido de
insectos. Se trataba de una cabaa desolada.

3.

Clasificar: es reconocer las categoras, es decir, los grupos a los que pertenece algo.
Cuando leemos vamos clasificando por categora. Ejemplo:
Una pelota la clasifico como un juguete
Un perejil, como una verdura
Un robo, como una mala accin
38

4.

Comparar: es la habilidad de poder establecer semejanzas y diferencias de un suceso u

objeto. Una comparacin comprende ambos aspectos.

5.

Inducir: consiste en comprender los aspectos particulares que luego se ir ampliando

hasta obtener una ley general. Ejemplo.
Si un pueblito de agricultores no tiene carretera, tendr dificultades para sacar sus
productos y venderlos.
Entonces podre decir que todo pueblito que no tiene carretera tendr esa dificultad.

6.

Deducir: es realizar operaciones lgicas para llegar a conclusiones, partiendo de lo

general a lo particular. Ejemplo:
Observaciones generales:
1.

El Ser humano es emotivo

2.

La comprensin lectora requiere de habilidades cognitivas.

Ahora traeremos de deducir esas generalizaciones en nuestro accionar individual.
Me considero una persona emotiva.
Para interpretar un texto se requiere poner en prctica habilidades cognitivas.

7.

Analizar: consiste en separar los distintos elementos de acuerdo a un criterio. Para

comprender un suceso u objeto es muy importante entender sus partes.

Sobre un accidente

En un texto

Qu sucedi?

Qu nos comunica en el primar prrafo?

Subraya la idea inicial.

-Qu ms te dice el segundo prrafo,

tercer prrafo, etc.? Voy subrayando y
comprendiendo de qu se trata.

Orden de los hechos

Dnde ocurri?
Resultado del hecho

INTERPRETACIN DEL TEXTO:

Interpretacin: Explicar el sentido de una cosa, traducir de una lengua a otra, dar determinado sentido o
palabras, actitudes, acciones, producir, representar o ejecutar el escritor que expresa una obra escrita.
Texto: Pasaje de una obra literaria conjunto de frases que componen un escrito o un discurso, libro
utilizado como modelo para el estudio de una materia grado de letra de imprenta.
ACTIVIDAD
1.

Interpretar texto, argumento, relato, cuento, crnica, etc., desarrollando las siguientes preguntas:

mensaje del texto

lugar y poca del suceso

personajes

conclusin, opinin, sugerencias

argumento o resumen

39

ORATORIA

Oratoria: Lugar destinado para hablar composicin oral, arte de hablar en pblico con elocuencia.
Orador: persona que habla en pblico
Auditorio: conjunto de oyentes, sala acondicionada para conciertos, conferencias.
Expositor y sus Recursos: expresar con una informacin adecuada asimilando el contenido identificado
preparar su mensaje argumento, opinin personal, conclusin, sugerencias y complementado detalles de
la expresin corporal desplazamiento voz y visin.
Tema Concreto: accin y efecto de resumir, exposicin resumida, recapitulando, reducir a trminos
breves y precisos o considerando solo lo esencial de un asunto o materia.
Ejemplo:
I.
II.
III.
IV.
V.

Tema
Presentacin
Contenido del tema
Opinin, recomendacin, conclusin
Despedida

ACTIVIDADES N ..
1.

En forma personal elegir un tema de su especialidad con el esquema indicado en papel A4

Temas sugeridos: enfermedades, enfermera, enfermero, tu pueblo, tu pas, tu familia, mujer, varn,
trabajo, educacin, lenguaje, comunicacin, sexo, planificacin familiar etc.

40

ESQUEMA DE DISERTACIN

I.

Tema:

II.

Presentacin:

III.

Contenido del tema:

..

IV.

Opinin, recomendacin, conclusin:

V.

Despedida:

41

DISCURSO
Es una manifestacin personal que sirve para transmitir un mensaje aceptable al pblico.
Para elaborar un buen discurso afijar debe tener en cuenta preparacin, orden, capacidad, liderazgo.
Empleado:
1.

precisin, definicin de la idea que desea hablar.

2.

Reunir todo los datos relacionados con el tema

3.

Estudiar el valor, significado de la materia

4.

Elegir lo mas apropiado y destacar lo elegido

5.

Aclarar lo desfavorable

6.

Resaltar las ideas primordiales

7.

Detallar las conclusiones del tema central

Estructura del Discurso

1.

Introduccin

2.

Cuerpo del discurso

3.

Terminacin o conclusin

4.

Introduccin: anecdtica, fraseolgica, sorpresiva, interrogativa.

5.

Cuerpo del discurso: mensaje en si

6.

Terminacin o conclusin
ACTIVIDAD N .

1.

Redactar y disertar un discurso crono gramando fecha mensaje oral y explicar el contenido.

POR MAYORIA DE EDAD (18 AOS)

Distinguidos invitados querida familia, amigos de la casa.
Sinceramente me complace tenerlos presente en este humilde hogar y saber que vuestra presencia dar
la nota de alegra para que hoy 30 de Noviembre Luis Angel el menor de mis hijos, quien ha partir de hoy
da se incorpora como un autntico ciudadano a esta nuestra querida sociedad, al cumplir 18 aos.
Me parece un sueo, saber que ayer Luis Angel todava era un nio y ahora verlo todo un hombre algo
asombrado, agradezco a Dios por el hijo que me ha dado y los buenos amigos que tiene y que hoy estn
aqu presentes.
Recuerdo, cuando al cumplir mis 21 aos, por aquel entonces se adquira la ciudadana y muy contento
enfrentar el reto del destino, decid cumplirla promesa que un da les hice a mis padres de continuar mis
estudios hasta hacerme profesional.
Luis Angel tiene' en su madre, en su padre y en su hermana mayor los mas claros ejemplos de honradez,
respeto, trabajo y algo, ms que siempre hemos acostumbrado el de dar gracias a Dios por permitirnos
ocupar el espacio de su creacin y que gracias a l hoy podemos estar todos compartiendo con gran
alegra la mayora de edad de mi querido hijo.
Quiero agradecer de manera especial a los que hoy ya ni recuerdo sus nombres, por ese respeto y cario
hacia mis hijos.
Pues hijo de mi corazn; hoy que cumples tus 18 aos te hago entrega de las llaves de nuestro hogar a fin
de que la confianza que depositamos en ti, la sepas siempre mantener con dignidad y respeto. Termino
diciendo tu linda madre y tu hermana, todos estamos muy orgullosos de ti.
42

BRINDIS EN EL CUMPLEAOS DE UN AMIGO

Es para m un placer, expresarle a mi muy parecido amigo Justo Romero, mi ms viva congratulacin en
este grato da de su natalidad que todos los presentes sus ms entraables amigos, celebramos con
legtimo alborozo. Y por el acendrado cario que le profesamos por la bondad de su espritu y su
integridad moral, hago los ms fervientes votos por su ventura personal y la felicidad perdurable de su muy
digna familia.
Que mis palabras sean el testimonio sincero de un leal amigo de siempre Salud!

REDACCION DE MEMORANDUN
Es una comunicacin escrita de poca extensin proviene de la palabra latn memorndum, cuyo
significado es que debe tenerse en la memoria: el objetivo es de comunicar una informacin especfica, en
el superior de una empresa, compaa, institucin, etc.
Sus elementos:
1.

El membrete, logo

2.

No de memorando, acompaado abreviatura y ao

3.

Fecha cuando se dirige el documento

4.

Origen dirigido (a) (al) (los)

5.

(De) del) remitente o quien emite

6.

Asunto y comentado se consigna la informacin deseada

7.

Firma, quien emite el documento

ESQUEMA:
..
1.

Cervecera la nortea
MEMORAMDUM.

2.

Memorando N 002- CLN 20014

3.

Lima 15 de siembre del 2014

4.

A:

josa Prez Alcal

5.

De:

Pablo Caldern Valle

6.

Asunto:

Tardanzas consecutivas

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.

Texto:
Que de acuerdo a su contrato con la empresa al horario de entrada es 7.00am a
4.00pm, para lo cual hasta la fecha Ud. Tiene acumulado en su tarjeta de control de la semana 3
tardanzas.

La presente es para recordar que debe leer su contrato sobre todo su horario de entrada.

Atentamente

8.

Firma

Pablo Caldern Valle

JEFE PERSONAL
43

.
CLASE DE PALABRAS: SUSTANTIVO, VERBO, PRONOMBRE

SUSTANTIVO: es una palabra unipersonal terciopersonal se relaciona con el pronombre y el verbo en una
sola persona, palabra que designa, persona, animales, cosas.
Criterio de Estudio:
1.

Criterio semntico: palabra que seala.

Ejemplo: mujer, hermosura

2.

Criterio mogo lgico: palabra variable

Ejemplo: masculino, femenino

3.

Criterio sintctico: palabra que indica como ncleo del sujeto

Ejemplo: perro-flaco

4.

Criterio lexicolgico: palabra que admite nuevas palabras.

Ejemplo: desembarazado, llano, raso, amurallado.

Clasificacin de Sustantivo:
I.

Por su naturaleza:
1. Sustantivo concreto: que se pude percibirlos
Ejemplo: nio, cuaderno, colegio
2. Sustantivo abstracto: que no puede ser percibidos.
Ejemplo: amor, egosmo, generosidad.

II.

Por su extensin:
1. Sustantivo Propio: caractersticas autenticas
2. Sustantivo Comn: designa sers, lugares, paisajes

III.

Por su cantidad:
3. Sustantivo Individual: Ejemplo: obispo, mueble, huevo
4. Sustantivo Colectivo: Ejemplo: grupo, puado

IV.

Por su estructura:
1. Sustantivo Simple: Ejemplo: madre, moto, polvo
2. Sustantivo Compuesto: Ejemplo: comadre

V.

Por su contabilidad:
1. Sustantivos Contable: Ejemplo: libro, arboles, mesas
2. Sustantivos Incontables: Ejemplo: agua, arena, leche

VI.

Por su origen:
1. Sustantivo Primitivo: Ejemplo: maquina, motor, pan
2. Sustantivo Derivado: Ejemplo: niera, amorcito, vocero.

ABJETIVO: califica al sustantivo agregndole una nota o cualidad.

Criterios de Estudio:
1.

Criterio Semntico: concepto dependiente Ejemplo: mal tiempo, aire fresco

2.

Criterio morfolgico: categora variable, gener y numero. Ejemplo: esta prensa lujosa.

3.

Criterio sintctico: constituye un modificador directo del sustantivo.

Ejemplo: cuatro perros rabiosos murieron.
44

4.

Criterio lexicolgico: inventario abierto.

Ejemplo: hombre sidoso.

Clasificacin de los adjetivos: puede ir antes o despus

1.

Adjetivo explicativo:
Ejemplo: el astuto nio gan la competencia.

2.

Adjetivo especificativo:
Ejemplo: un pueblo educado mostrar ideas progresistas

Adjetivo segn el gnero

1. Adjetivo de una terminacin:
Ejemplo: nio alegre
2. Adjetivo de dos terminaciones:
Ejemplo: gato negro, gata negra.
Grados de Significacin del Adjetivo:
1.

Grado de Adjetivo positivo:

Pltano delicioso

2.

Grado de adjetivo comparativo:

Algunos de esos jugadores fueron hbiles.

3.

Grado de significacin del adjetivo superlativo:

Ejemplo: el Titicaca es el mas alto de los lagos del mundo.

4.

Adjetivos determinativos:
Ejemplo: esta alumna estudio en aquel colegio

EL VERBO: es la clase formal mas variable y mas importante de la oracin que expresa accin incluyendo
el sujeto, tiempo y hecho.
Criterio de Estudio
1. Criterio semntico: expresa accin
Ejemplo: las golondrinas cantan, vuelan.
2. Criterio morfolgico: expresa accin en tiempo.
Ejemplo: no creo que pesque
3. Criterio lexicolgico: expresa inventario abierto.
Ejemplo: Pedro se agita y re agita
4. Criterio sintctico: expresa predicado del sujeto.
Ejemplo: Los obreros reclaman su derecho
Clasificacin de los Verbos
1.

Segn su funcin:

Verbos copulativos: Ejemplo: tu paciente esta bellsima

Verbos predicativos: Ejemplo: Enrique canta

Verbo transitivo: Ejemplo: Los alumnos contaron el himno

Verbo intransitivo: Ejemplo: Mario Vargas Llosa naci en Arequipa

Verbo reflexivos o reflejo: Ejemplo: Yo me bao, t te pintas

Verbos cuasi reflejos de forma: Ejemplo: Ella se durmi sola

45

2.

Verbos reciprocas: Ejemplo: Esos perros ladran

Verbos impersonales: Ejemplo: Ayer llovi intensamente

Segn su conjuncin:

Verbos irregulares: Ejemplo: rogar, rogar, rogamos, ruego, ruegas.

Verbos defectivos: Ejemplo: Yo acontezco, tu agredes.

Verbos unipersonales: Ejemplo: amanecer, anochecer, atardecer.

LA ORACIN: conjunto de palabras con sentido gramatical completo. Ejemplo:

a.

La negra cabellera y lacia cae sobre los hombres

b.

Tiene una cabellera negra y lacia; cae sobre los hombres

c.

Tiene una negra cabellera. Lo s hombros reciben esa caricia larga y lacia.

d.

La negra cabellera que es larga y lacia cae sobre los hombros.

e.

Esos hombres pierden la nocin de la vida civilizada

f.

La nocin de la vida civilizada ellos la pierden.

Ella la Anita bella canta lentamente del auto

HOMOGRAMAS: palabras con distinto significado y que se escribe igual. Ejemplo: hay, haya, haber
verbo haber etc.
Modo Indicativo Presente:

Yo-he

T-has

l-ha

Nosotros-hemos

Vostors-habeis

Ellos-han

Modo Subjuntivo Presente:

Yo-haya

T-hayas

l-haya

Nosotros-hayamos

Vosotros-hayis

Ellos-hayan

Modo Potencial Simple:

Yo-habra

T-habras

l-habra

Nosotros-habramos

Vosotros-habrais

Ellos-habran

HOMOFONAS: palabras que significando cosas distintas suenan del mismo modo (prefijo)
46

Homo: prefijo de origen griego que da idea de semejanza o igualdad (homo-sapiens)

Fona: emisin de voz, sonido
Prefijo: que va ante puesto en algunas palabras y modifica su significado clave numrica o de letras que
se ante pone a un nmero telefnico.
EJEMPLO:

Arrollo, arroyo -> (arrollar, rio pequeo)

Ayes, halles -> (quejidos, hallar)

Bolla, boya -> (bollo, cuerpo flotante)

Bollero, boyero -> (bollos, lleva bueyes)

Callado, cayado -> (callar, bastn)

Call, cay -> (callar, de caer)

Desmallar, desmayar -> (malla, desfallecer)

Gallo, gayo -> ( ave, alegre)

Holl, hoyo -> (hollar, agujero)

PRONOMBRE: reemplaza el nombre. Ejemplo yo, t, l.

-Criterio semntico: Ejemplo- Yo no lo quiero, t que trates de pensar, su corazn llora tristemente por l.
-Criterio morfolgico: Ejemplo: singular y plural
1era. Persona- Yo- nosotros.
2da. Persona- T o usted- ustedes
3ra. Persona- el ella, ello-ellos, ellas.

ARTICULO: es una categora variable que procede el sustantivo delante del otro. Ejemplo:

La nia acaricia a las muecas

Despus del cine iremos al teatro

Lo tuyo esta mejor.

Ellos participaron en los ataques a la casa.

EL ABVERBIO: acompaa al verbo lugar, modo, done. Ejemplo:

La tortuga se desplaza lentamente

El avin avanza velozmente

Nunca re tanto como ese da

Acaso llovi esta noche

PREPOSICIN Y LA CONTRATACIN: son medios de enlace.

Ejemplo: rbol sin hojas, Mosa de tres patas.
Pablito va al colegio, practica de patinaje sobre hielo.

LA CONJUNCIN: son medio de enlace.

Ejemplo:

Montaas y Sauzal

47

LA INTERJECCIN: son medio de enlace.

Ejemplo:

Ay, hoy, u equivale a me duele.

Bah equivale a lo dudo totalmente.
Dale equivale a continua bien.
Aj repugnando, caramba fastidio, contrariedad
Hurra alegra, ojala- deseo
Puf desagrado, oh asombro.

SUJETO: designa persona, animal o cosa.

Ejemplo: Daniel se comporta excelente, el reloj marca la hora, el perro posee un instinto.

PREDICADO: afirma o niega.

Ejemplos: Marina canta una tonada, Carlos re siempre, los deportistas competirn, las langostas son
destructoras.

TECNICA DE EXPOSICIN (Escrito-Oral)

Exposicin: Accin y efecto de exponer, manifestacin pblica, exposicin constituye la fase final del
tema asignado por que es cuando expone pblicamente los resultados de una investigacin, la secuencia
para desarrollar una asignacin es: preparacin, informa, exposicin.
-Tcnicas: las pautas se inicia con una preparacin oportuna del tema, adecuando el tiempo y
planificacin de las tareas, informes, lectura, consultas, elaboracin y anlisis de fichas, redaccin del
contenido, asimilacin del contenido por y dificultades que puedan derivarse.
El expositor y sus recursos: el expositor debe preparar el tema utilizando fuentes bibliogrficas
sistematizando la informacin de manera clara hasta asimilar el tema, emplear recursos, confianza,
ubicacin, desplazamiento, voz, respiracin, mirada, brazo, mano.

Escrito-Oral: escrito redaccin en manuscrito o mecanografiado en impreso, oral hablado en pblico.

Ejemplo:

48

ESQUEMA DE EXPOSICIN

I.

Tema:

II.

Presentacin:

III.

Contenido del tema:

..

IV.

V.

Actividades - Tarea:

Opiniones:

VII.

Integrantes del grupo Apellidos y Nombres:

..
Despedida:

VIII.

Lugar y fecha: .

VI.

49

ANEXO

50

51

52

53

BIBLIOGRAFIA

1. ALVAREZ CHAVEZ, VICTOR HUGO: Lenguaje y metodologia del trabajo

Universitario- Edic.Judiciales- Lima Peru, reimpresion 2013.
2. LECCA GUILLEN, Luisa Sonia: Lenguaje y metodologia del trabajo
Universitario- Edic.Judiciales- Lima Peru, reimpresion 2013.
3. DR. ACHAHUI LOAIZA, Luis: Cultura General 2012 - Editora Grafica Bernilla.
Inpreso- Lima Peru 2012.
4. COSITORIO, GUSTAVO.D.EDT: Gramatica estructural Tomo I,II - Editorial
Oriente S.A. Espaa 2005.
5. COSITORIO, GUSTAVO-D.EDT: Gramtica estructural Torno I, II, III.Editorial
Oriente-S.A- Lima 2005.
6. JESS RODRGUEZ: Redaccin y Tramites - Ediciones Alejandra -Lima 2005
7. MANUAL DE CAPACITACIONES: Oratoria y Discursos - Fac. Letras UNMSM- Lima 2006.
8. CHOZA DAZ, Csar Eduardo: Sociologa de la comunicacin. Lima, 2006
9. HILDEBRANT, Martha: El habla culta, Editorial Inca S.A. 2007
10. CHACN SIHUAY, Jorge: Lenguaje Centro Preuniversitario UNMSM 2008
11. CAMPO DE ESTUDIO -SPU: Desarrollo Integral "Lenguaje Pre UNVF. 2010.
12. SEPARATA DE REDACCION Y TRAMITE: Grafica Adriana EIRL-Lima 2012
13. RESUMEN DE ORTOGRAFIA: Parramon Ediciones S.A. Lima 2008 Planta 08010
Barcelona Espaa.

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