Tramo de Formacin Pedaggica - 1 ao - 2014

Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnico N 162 Tornquist

Teora Sociopoltica y Educacin Lic. Gonzalo Iparraguirre

Teora Sociopoltica y Educacin

Lic. Gonzalo Iparraguirre
ICA-FFyL, UBA1; INTA2

Fundamentos
Esta materia se encuadra en el diseo curricular del primer ao del Tramo de
Formacin Pedaggica, dentro del Campo de la Fundamentacin. Los contenidos
propuestos apuntan a introducir a los estudiantes del Tramo Pedaggico en
conocimientos bsicos de las ciencias sociales que le permitan incorporar herramientas
de anlisis sociopoltico para su formacin docente. Asimismo, se propone enfocar a la
educacin como una construccin social dinmica e historizada. Al respecto, el diseo
curricular mencionado refiere: La emergencia de problemticas del campo
socioeducativo, producto de las profundas transformaciones de la sociedad, hace
necesario incluir como contenidos de la formacin docente, temticas que pongan de
relieve la vinculacin entre la educacin y las teoras del Estado; las complejas
relaciones entre ideologa y cultura; las condiciones de produccin y circulacin del
conocimiento y las funciones de la escuela.
Los contenidos del programa se articulan en tres unidades complementarias,
diagramadas para cumplir con los lineamientos generales del diseo curricular y los
objetivos propuestos. La primera unidad se enfoca a transmitir herramientas bsicas de
las ciencias sociales para abordar las teoras sociopolticas, teniendo en cuenta la
intrnseca relacin entre educacin, cultura y comunicacin. La unidad dos se enfoca en
las problemticas sociales y polticas de la educacin y el Estado, partiendo desde un
planteo histrico del surgimiento de la escuela hacia el anlisis del sistema educativo
vigente. La ltima unidad se enfoca a analizar las transformaciones del campo
educativo, integrando las problemticas tratadas en las unidades previas, as como a la
aplicacin del marco terico sociopoltico a problemas educativos actuales.

Objetivos
1. Identificar los diferentes enfoques epistemolgicos y categoras de anlisis de
las ciencias sociales dedicadas a problemticas sociopolticas y del sistema
educativo.
2. Proponer diferentes marcos tericos y metodolgicos para el anlisis de
conflictos sociales, polticos y educativos.
3. Promover y ejercitar un pensamiento crtico y reflexivo sobre las prcticas
educativas.
4. Comprender la utilidad de una perspectiva sociopoltica para su incorporacin a
las herramientas didcticas y pedaggicas.

1
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Instituto de Ciencias Antropolgicas, Facultad de Filosofa y Letras, Universidad de Buenos Aires.

Agencia de Extensin Rural Tornquist, Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria (INTA).

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Teora Sociopoltica y Educacin Lic. Gonzalo Iparraguirre

Contenidos
Unidad 1: La educacin como construccin social
Introduccin a las ciencias sociales, corrientes tericas, paradigmas cientficos. Hechos
sociales, campos educativos. La educacin como bien social. La educacin en los
procesos de reproduccin y transformacin del orden social. Procesos de socializacin.
Reconstruccin crtica del conocimiento y la cultura.
Bibliografa
Bonnewitz, P. 2003. La Sociologa de Pierre Bourdieu. Nueva Visin, Buenos Aires.
Bourdieu, P. 1993. Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI Editores, Mxico.
Bourdieu, P. 1996. Espritus de Estado. Gnesis y estructura del campo burocrtico.
Revista Sociedad 8, Facultad de Ciencias Sociales UBA.
Bourdieu, P. 1991. El sentido prctico. Taurus, Madrid.
Giddens, A. 2000. Sociologa. Alianza, Madrid.
Tenti Fanfani, E. 2010. Aportes para el desarrollo curricular. Sociologa de la Educacin.
Ministerio de Educacin de la Nacin, Argentina.
Unidad 2: Estado, educacin y estructuras sociales
La educacin en las culturas originarias. La construccin del Estado-Nacin y la
educacin como proyecto poltico. Modelos de Estado. Nacin y nacionalismo. Lugar de
la educacin en la conformacin de los estados-nacin. La escuela pblica. Discursos y
construccin de la escuela como espacio democrtico.
Bibliografa
Da Silva, T; (1995), El proyecto Educacional Moderno: identidad terminal?, en:
Revista Propuesta Educativa N 13; Diciembre Mio y Dvila, Bs. As., pp. 5-10.
De Luca, Romina. 2013. La construccin de una ideologa educativa. Diagnsticos y
propuestas de reforma educativa en Argentina, una revisin histrica-crtica.
Actualidades Investigativas en Educacin, Vol. 13.
Campione D. 1997. El Estado en Argentina. A propsito de cambios y paradigmas.
Revista del CLAD Reforma y Democracia No. 9, Caracas.
Gellner, E. 1988. Naciones y nacionalismo. Alianza Universidad, Buenos Aires.
Iriarte, A. Modelos de Estado en Argentina. Facultad de Filosofa y Letras, UNCU.
http://ffyl.uncu.edu.ar/IMG/pdf/Modelos_de_Estado_en_Argentina-2.pdf
Huergo, J. 2007. Para una historizacin de la Educacin Popular. Direccin Provincial
de Educacin Superior y Capacitacin Educativa, Provincia de Buenos Aires, Argentina.

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Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnico N 162 Tornquist
Teora Sociopoltica y Educacin Lic. Gonzalo Iparraguirre

Tedesco, J. C. 1993. Educacin y Sociedad en la Argentina (1880-1945), Solar, Bs. As.

UNESCO. 2005. Culturas originarias: integracin y desarrollo de nuestra diversidad. En:
Diversidad Cultural: el valor de la diferencia, Hevia Rivas E. (ed.). Unesco, Santiago de
Chile.
Unidad 3: Sociopoltica de la educacin
La educacin y el mundo del trabajo. Procesos de inclusin y exclusin social.
Perspectivas del orden y del conflicto en el anlisis poltico, social y educativo actual.
Segmentacin y desercin tempranas. Problemticas socioeducativas hoy.
Transformaciones estructurales del campo educativo. Aplicacin de miradas
sociopolticas. Experiencias y escenarios futuros.
Bibliografa
Dussel, I. 2004. Inclusin y exclusin en la escuela moderna Argentina: una perspectiva
postestructuralista. En: Cadernos de Pesquisa N. 122. Brasil.
Freire, P. 2004. Pedagoga de la autonoma. Paz e Terra SA, Sao Paulo.
Puiggros, A. 2001. Educacin y poder: los desafos del prximo siglo. Coleccin
CLACSO: 9 21. Buenos Aires.
Giroux, H. 1990. Repensando el lenguaje de la instruccin escolar. En: Los profesores
como intelectuales. Hacia una pedagoga crtica del aprendizaje. Ed. Paids, Barcelona.
Tenti Fanfani, E. 2010. Aportes para el desarrollo curricular. Sociologa de la Educacin.
Ministerio de Educacin de la Nacin, Argentina.
Evaluacin y cursado
Para aprobar la cursada se requiere asistir a la totalidad de las clases presenciales
durante las semanas de cursada y aprobar los trabajos prcticos a distancia con nota
mayor o igual a 6. Tambin se considerar el desempeo en clase y el manejo y
exposicin de los textos obligatorios de la bibliografa. Para aprobar la materia se deber
rendir un examen final oral en las fechas indicadas por el Instituto.
Modalidad de cursada y comunicacin

Sitio web del Instituto para descargar los materiales de la materia:

www.instituto162.com.ar
Correo electrnico: gonipa@gmail.com
Se prev contar con invitados que puedan disertar sobre temas especficos.
La modalidad de trabajo para los prcticos consiste en formar grupos de 3 a 6
integrantes. Se designara un delegado de grupo para optimizar la entrega de
trabajos y correcciones.