Matriz de Consistencia

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI MOQUEGUA
MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE

CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la
investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o
protocolo de
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.
La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a
la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y
efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin
cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con
otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el
problema, los objetivos e hiptesis.
IMPORTANCIA
Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis

generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del
marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin y la
tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la
construccin de los instrumentos de investigacin.
El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables y
las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.
CARACTERSTICAS
La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de

coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un
conjunto de caractersticas que en esencia expresan su
naturaleza y significacin.
Es un instrumento que
trabaja con las variables,
dimensiones e indicadores
Es un documento que se
elabora al inicio de la
investigacin cientfica
Determina con precisin y

rigor cientfica los problemas,
objetivos, generales y
especficos.
ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable
Variable I
Dimensiones
-
Variable I
Indicadores
tems
MATRIZ DE CONSISTENCIA
CONCEPTO
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y
permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo,
el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo,
diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.
COIN
SIDEC
RADO
SA
ELEME ENLTOMS YTASPEDCTCOS
I
STEN
ONS
E
El rubro: Titulo
E l rubro: Problema general y especficos
El rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficas
RI
A
A
El rubro: Variables dimensiones e

ndicadores
i
Tipo, mtodo, diseo de investigacin,
oblacin y muestra
ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN

EVALUARCSE UNACMATRIZ
ENI
DE
A
I
STEN
ONS
La consistencia y concordancia del ttulo con el problema,

objetivo y la hiptesis general
d
La consistencia y concordancia entre los elementos especficos
el problema, el objetivo y la hiptesis
E
Nmero
de elementos especficos
Sl rubro: Hiptesis general y especificas
Nentido o direccin de los elementos especficos
aturaleza conceptual de los elementos especficos
Correspondencia entre el nmero de dimensiones de la variable
ndependiente
con el nmero de elementos especficos del
i
problema, objetivo e hiptesis general.
Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el
tipo de diseo indicado en la matriz.
Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el
problema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.
RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIN DE UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Dominio terico
y conceptual del
proceso de la
investigacin
cientfica.
Dominio
metodolgico
procedimental.
La matriz de
consistencia debe
ser trabajada al
inicio, en el
proceso y se
consolida al
concluir el
proyecto de
investigacin.
La matriz de
consistencia debe
construirse en un
cuadro que contenga
columnas con
elementos claves del
proyecto de
investigacin,
distribuidos
secuencialmente y
en forma horizontal.
Las deficiencias e
incoherencias
detectadas en el
anlisis terico y
metodolgico de los
componentes de la
matriz deben ser
corregidos
inmediatamente.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE
TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO
UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2012.
VARIABLE
DIMENSIONES
Gestin de recursos materiales
auditivos
VA
RIABLE I
GE
RESTIN DE
MATCURSOS

visuales
ERIALES
audiovisuales
Redacta cuentos
VA
RIABLE II
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Construye poesas
Peridico mural
INDICADORES
-
Radio
Grabadora
Bocina
Equipo de sonido
LP3
Papelotes
Mapas conceptuales
Libros
Separatas
Lminas
Proyector multimedia
Tv.
Internet
Computadora
Expresin de ideas
Uso adecuado de la gramtica
Cuentos Policiales
Cuentos de terror
Cuentos clsicos
Cuentos de amor
Poesas infantiles
Poesas en el aula
Organizacin del peridico mural
Artculos para el peridico
PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2
Problema
Especfico N
3
R
n
artculos
P
pe
mur
Ev
pe
mur
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
METODOLOGA
POBLACIN
Problema general
Objetivo general
Hiptesis general
Tipo
Poblacin
En qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre la
La
poblacin
est
materiales se relaciona con la produccingestin de recursos materiales con laExiste relacin significativa entre laEl tipo de investigacin utilizadaconstituida
por
las
de textos en el rea de comunicacin deproduccin de textos
en el rea degestin de recursos materiales con laen nuestra investigacin esalumnas del 4to grado de
las alumnas del cuarto grado de educacincomunicacin de las alumnas del cuartoproduccin de textos en el rea deaplicada. Dentro de este marcoeducacin secundaria de
secundaria de la Institucin Educativagrado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuartoutilizaremos los referentes tericosla Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N 06 de AteInstitucin Educativa Edelmira del Pandogrado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes enEdelmira del Pando
Vitarte, 2012
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
Institucin Educativa Edelmira del Pandorelacin a nuestra variable, para
resolver los problemas prcticos,Muestra
buscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to ao
Problemas especficos
Objetivos especficos
Hiptesis especficas
sobre la gestin de recursosde educacin secundaria.
materiales es su relacin con la
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de textos.
materiales auditivos se relacionan con lagestin de los recursos materialesgestin de los recursos materiales
Ao
y Mue
produccin de textos en el rea deauditivos con la produccin de textos en elauditivos con la produccin de textos en elMtodo
seccin
stra
comunicacin de las alumnas del cuartorea de comunicacin de las alumnas delrea de comunicacin de las alumnas del
4to A
40
grado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria deEl mtodo que utilizaremos es el 4to B
40
Institucin Educativa Edelmira del Pandola Institucin Educativa Edelmira della Institucin Educativa Edelmira deldescriptivo.
4to C
40
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
4to D
40
2012.
2012.
Diseo de la investigacin
4to E
40
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre laLa investigacin que se desarrolla
materiales visuales se relacionan con lagestin de los recursos materiales visualesgestin de los recursos materiales visualespresenta el diseo Descriptivo
produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea deCorrelacional.
comunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuarto
V1
grado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la
M r
Institucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del Pando
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?.
V2
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la
Donde:
materiales audiovisuales se relacionan congestin de los recursos materialesgestin de los recursos
materiales M = Muestra
la produccin de textos en el rea deaudiovisuales con la produccin de textosaudiovisuales con la produccin de textos
V1 = Variable Gestin de recursos
comunicacin de las alumnas del cuartoen el rea de comunicacin de las alumnasen el rea de comunicacin de las alumnasde materiales
grado de educacin secundaria de ladel cuarto grado de educacin secundariadel cuarto grado de educacin secundaria V2 = Variable produccin de
Institucin Educativa Edelmira del Pandode la Institucin Educativa Edelmira delde la Institucin Educativa Edelmira del
textos
UGEL N 06 de Ate Vitarte?212
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
r = relacin
2012.
2012.
4to F
4to G
4to H
4to I
4to J
Total
40
40
40
40
40
400
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA
VARIABLE
DIMENSIONES
VAVARIABLE I
Internet
El contexto de la
enseanza con
medios
audiovisuales.
Videos educativos
Expresin y comprensin
oral
DVD
LP3
Dilogos
Exposiciones
Comprensin de textos
Literal
Inferencial
Critica
Anuncios
Cartas
Cuentos
VA
VARIABLE
II
INDICADORES
Recursos didcticos
Imgenes
Diapositivas
Correo electrnico
Red social
Frum
Bugle
Libros virtuales
Pelculas
Aprendizaje
Produccin de textos
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico N
1
Objetivo
Especfico N
2
Objetivo
Especfico N
3
PROBLEMA
Problema general:
OBJETIVOS
Objetivo General
HIPTESIS
Hiptesis general:
VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Nivel de la investigacin La poblacin, est
constituida por 50
El contexto de la
En qu medida el contexto deEstablecer la relacin que existeEl contexto de enseanza con mediosenseanza
conNivel de la investigacin estudiantes del 4to ao
enseanza con medios audiovisualesentre el contexto de enseanza conaudiovisuales en ingls se relacionamedios
es principalmente bsicodel Ciclo Avanzado del
en ingls se relacionan con elmedios audiovisuales en ingls con elsignificativamente con el aprendizaje deaudiovisuales
y aplicativo
Centro de Educacin
aprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to ao del Ciclo
Bsica Alternativa N 107
ao del Ciclo Avanzado en el Centroao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducacinVariable II:
Tipo de investigacin
Daniel Alcides Carrin,
de Educacin Bsica Alternativa Nde Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielAprendizaje
El tipo de investigacindel 2011 del distrito de
107, Daniel Alcides Carrin, del107, Daniel Alcides Carrin delAlcides Carrin, del distrito de Santa
aplicado es el descriptivoSanta Anita.
distrito de Santa Anita, 2010?
distrito de Santa Anita,
2010.Anita, 2010.
correlacional, de corte
transversal (transeccional).La muestra, est
Hiptesis especficos
conformada por 50
Diseo de la investigacin estudiantes de dos
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto deEl contexto de enseanza con
El diseo aplicado ha sidosecciones (4to A y B) del
enseanza
con
retroproyectorenseanza
con
retroproyectorretroproyector multimedia en ingls se
el
descriptivo
Ciclo Avanzado del
multimedia en ingls se relacionanmultimedia en ingls con elrelaciona significativamente con el
correlacional.
Centro de Educacin
con el aprendizaje de los alumnos delaprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4to ao
Bsica Alternativa N 107
4to ao del Ciclo Avanzado en elao del Ciclo Avanzado en el Centrodel Ciclo Avanzado en el Centro de
Daniel Alcides Carrin,
del 2010 del distrito de
Centro de Educacin
Bsicade Educacin Bsica Alternativa NEducacin Bsica Alternativa N 107,
Alternativa N 107, Daniel Alcides107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Daniel Alcides Carrin, 2010.
Santa Anita. La muestra
Carrin, 2010?
es el total de la poblacin,
por sta ser pequea.
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto deEl contexto de enseanza con internet en
Dentro de este marco la
enseanza con internet en ingls seenseanza con internet en ingls coningls se relaciona con el aprendizaje de
muestra a aplicar es
relacionan con el aprendizaje de losel aprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to ao del Ciclo
censal.
alumnos del 4to ao del Cicloao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de Educacin
Avanzado en el Centro de Educacinde Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, Daniel
Bsica Alternativa N 107, Daniel107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Alcides Carrin, 2010.
Alcides Carrin, 2010?
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto deEl contexto de enseanza con videos
enseanza con videos educativos enenseanza con videos educativos eneducativos en ingls se relaciona con el
ingls se relacionan con elingls con el aprendizaje de losaprendizaje de los alumnos del 4to ao
aprendizaje de los alumnos del 4toalumnos del 4to ao del Ciclodel Ciclo Avanzado en el Centro de
ao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducacinEducacin Bsica Alternativa N 107,
de Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielDaniel Alcides Carrin, 2010.
107, Daniel Alcides Carrin, 2010? Alcides Carrin, 2010.
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL
MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Gestin acadmica - Rendimiento acadmico.
- Reunin con los padres de familia.
- Escuela para padres, sobre los derechos de los
nios .
VARIABLE I
- Charlas a los profesores.
- Orientacin de Bienestar del Educando.
Gestin educativa
- Resolucin de problemas.
- Aplica las normas.
Gestin
administrativa
- Convoca reuniones del CONEI.
- Informa a CADER.
Maltrato fsico
VA
RIABLE II
Maltrato fsico y
psicolgico
Maltrato
psicolgico
Maltrato fsico de parte de los directivos.

Tirones de pelo.
Castigo.
Violencia sexual.
Peleas entre estudiantes.
Hematomas.
Quemaduras.
Fracturas.
Pinchazos.
Maltrato psicolgico de parte de los directivos
Maltrato psicolgico de parte de los profesores.
Maltrato psicolgico de parte de los padres.
HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfico N
1
Hiptesis
Especfico N
2
e apoderados o familiares.
M
a
l
t
r
a
t
o
p
s
i
c
o
l
g
i
c
o
d
e
p
a
r
t
e
d
PROBLEMA
Problema general
OBJETIVOS
Objetivo general
HIPTESIS
Hiptesis general
VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Tipo de investigacin Poblacin
Gestin educativa
La poblacin de
De qu manera la gestinDeterminar la relacin de laLa gestin educativa del director se
El tipo de investigacin estudio se da a base de
educativa del
director segestin educativa del director conrelaciona significativamente con laVariable II:
es aplicada.
nueve instituciones
relaciona con la disminucin dela disminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicosMaltrato fsico y
educativas de
los
maltratos
fsicos
yfsicos y psicolgicos en losy psicolgicos en los estudiantes depsicolgico
educacin primaria que
Mtodo de
psicolgicos en los estudiantes deestudiantes
de
educacineducacin
primaria
de
las
han tenido denuncias
investigacin
educacin primaria de lasprimaria de las
institucionesinstituciones educativas de la UGEL
de maltrato fsico y
El mtodo de
instituciones educativas de laeducativas de la UGEL N 06 delN 06 del distrito de Ate 2012.
psicolgico en CADER
investigacin es
UGEL N 06 del distrito de Ate,distrito de Ate 2012.
el 2012 , UGEL N 6
descriptivo
2012?
Diseo de investigacin de Ate.
El diseo de
Hiptesis especficas
investigacin es
Muestra
descriptivoLa muestra ser a base
De qu manera la gestinExplicar la relacin de la gestinLa gestin acadmica del director se
correlacional.
de nueve instituciones
acadmica del director seacadmica del director con larelaciona significativamente con la
educativas de
relaciona con la disminucin dedisminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicos
educacin primaria de
los maltratos fsicos en losfsicos en los estudiantes deen los estudiantes de educacin
la UGEL N 06, que
estudiantes
de
educacineducacin primaria de lasprimaria de las instituciones
han tenido denuncias
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducativas de la UGEL N 06 del
ante CADER de
educativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Atedistrito de Ate 2012.
maltrato fsico y
distrito de Ate 2012?
2012.
psicolgico en 2012.
Entre ellas tenemos:
De qu manera la gestinAnalizar la relacin de la gestinLa relacin de
la
gestin
I.E. 0025
administrativa del director seadministrativa del director con laadministrativa del director se
I.E. 154
relaciona con la disminucin dedisminucin de los maltratosrelaciona significativamente con la
I.E. 1225
los maltratos psicolgicos en lospsicolgicos en los estudiantes dedisminucin de los maltratos
I.E. 031
estudiantes
de
educacineducacin primaria de laspsicolgicos en los estudiantes de
I.E. 1200
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducacin
primaria
de
las
I.E. 143
educativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Ateinstituciones educativas de la UGEL
I.E. 1245
distrito de Ate 2012?
2012.
N 06 del distrito de Ate 2012.
I.E. 1213
I.E. 1227
MODELO IV
LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS
ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO
JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011
VARIABLE
Variable I
Las actitudes
DIMENSIONES
Componente cognoscitivo
Componente emotivo
Componente conductual
Expresin y comprensin
oral
Va
Comprensin de textos
riable II
El Aprendizaje
del idioma ingles Produccin de textos
INDICADORES
Conocimientos
Ideas
Retencin
Memorizacin
Percepcin
Estereotipos
creencias
Emociones
Sentimientos
Preferencias
Comportamientos
Acciones
Intenciones
Fluidez
Articulacin
Pronunciacin
Escucha mensajes
Literal
Inferencial
Crterial
Coherencia de ideas
Cohesin
Cuentos
Poesas
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2
Problema
Especfico N 3
Frases
PROBLEMA
Problema general
OBJETIVOS
Objetivo general
HIPTESIS
Hiptesis general
Cmo son las actitudes con relacin

al aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?
Describir la relacin que existe

entre las actitudes con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.
Existe relacin significativa entre lasLas actitudes

actitudes con el aprendizaje del
idioma ingls en los estudiantes
bilinges quechua-castellano
delVariable II
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de PragaAprendizaje
Atipayn-Huaraz, 2011.
idioma ingls.
Cmo
es
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Describir
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Hiptesis especficos
El componente cognoscitivo de las
actitudes es positivo con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E. Nio
Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2011.
Cmo se manifiesta el componente

emotivo de las actitudes con relacin
al aprendizaje del idioma ingls en
Determinar las manifestaciones del

componente emotivo de las
actitudes
con
relacin
al
El componente emotivo de las

actitudes tiene una valoracin positiva
del aprendizaje del idioma ingls en
educacin secundaria de la I.E. Nio
Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2011.
Identificar la correspondencia del

componente conductual de las
actitudes con
relacin al
El componente conductual de las

actitudes se expresa de manera
positiva con respecto al aprendizaje
del idioma ingls en los estudiantes
bilinges
quechua-castellano
del
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de Praga
Atipayn-Huaraz, 2011.
Cmo es el componente conductual

de las actitudes con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano del tercer grado de
VARIABLES
Variable I
METODOLOGA
Mtodo de la
investigacin:
El mtodo de la
investigacin es
descriptivo.
del
Diseo de la
investigacin:
El diseo correlacional.
POBLACIN
Poblacin
La poblacin de estudio
estuvo constituida por los
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria de
la I.E. Nio Jess de
Praga de AtipaynHuaraz,
Muestra
La muestra estuvo
constituida por 50
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria.
MODELO V
DESEMPEO
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y
SU RELACIN CON EL
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE
VARIABLE I
CLIMA
INSTITUCIONAL
DIMENSIONES
Liderazgo de los
directivos
Habilidades sociales de
los directivos
Niveles de
comunicacin de los
directivos
Planificacin de los
directivos
Asistencia y
puntualidad
Planeamiento
Educativo
Organizacin Del
Espacio
RIABLE I
VA
DESEMPEO
DOCENTE
Organizacin De Los
Alumnos
Proceso De EnseanzaAprendizaje
Interaccin Con Los
Materiales
Recursos
Evaluacin Del
Educando
INDICADORES
Preocupacin por la infraestructura.
Propone Recomendaciones.
Acciones disciplinarias.
Disposicin para la atencin
Participacin.
Interviene. positivamente.
Trato cordial.
Realiza charlas informativas.
Comunicacin permanente con el docente
Promueve eventos y reuniones.
Organiza las labores de la institucin educativa.
Distribuye convenientemente al personal.
Maneja un plan organizativo.
Puntual
Asistencia
Material didctico
Unidad de aprendizaje
Programacin curricular
Mobiliario
Materiales
Distribucin de materiales
Hbitos de higiene.
Cuadro de responsabilidades.
Libertad para expresarse
Desarrollo de actividades.
Mtodos activos
Producen trabajos
Material de apoyo
Interaccin alumno docente
Interaccin docente PP.FF.
Ambiente positivo
Dinamismo
Trabajo en equipo
Participa en actividades extra curriculares
Selecciona indicadores.
Evaluacin
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico N
1
Objetivo
Especfico N
2
Objetivo
Especfico N
3
Objetivo
Especfico N
4
18
PROBLEMA
Problema General:
OBJETIVOS
Objetivo General:
De que
manera el
clima
institucional se relaciona con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06,2010?
Establecer la relacin del clima

institucional y el desempeo
laboral de los docentes del de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06, 2010.
Problema especfico:
Objetivos especficos:
De qu manera el liderazgo de los

directivos se relaciona
con el
UGEL N 06?
De qu manera las habilidades
sociales de los directivos se
relacionan
con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito
de Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06?
Establecer
la
relacin
del
liderazgo de los directivos con el
desempeo
laboral
de
los
docentes de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
Establecer la relacin de las
habilidades sociales de los
directivos
con el desempeo
Instituciones
Educativas
del
la UGEL N 06.
De qu manera los niveles de

comunicacin de los directivos se
relaciona con el desempeo laboral
de los profesores de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06?
Establecer la relacin de los

niveles de comunicacin de los
directivos
con el desempeo
laboral de los profesores de las
Instituciones
Educativas
del
la UGEL N 06.
De qu manera la planificacin de
los directivos se relacionan con el
desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
UGEL N 06?
Establecer la relacin de la
planificacin de los directivos
con el desempeo laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
HIPTESIS
Hiptesis General:
VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
V1:
Tipo de investigacin
POBLACIN
Clima institucional
La poblacin considerada
El clima institucional se relaciona
El tipo de investigacin para esta investigacin
significativamente con el desempeoV2:
bsica
abarca las instituciones
laboral
de los docentes de lasDesempeo laboral
educativas del distrito de
Mtodo de investigacin Lurigancho-Chosica,
Instituciones Educativas del distrito de
pertenecientes a la UGEL
06, 2010.
El mtodo a utilizar es el N 06 de Vitarte, con un
descriptivo - correlacional. total de 86 docentes.
Hiptesis Especficas:
Diseo de la
MUESTRA
El liderazgo de los directivos se
investigacin:
La presente investigacin
relaciona significativamente con el
es probabilstica,
En el presente estudio
Valderrama (2007: 171)
utilizar el diseo
La muestra aleatoria
Descriptivo
simple, es uno de los
UGEL N 06.
correlacional.
mtodos ms sencillos y
tal vez el ms usado; se
Las habilidades sociales de los
X
caracteriza porque cada
directivos
se relacionan
M
r
unidad de medida tienen
significativamente con el desempeo
Y
la probabilidad de ser
incluida en la muestra,
Donde:
tomndolos en cuenta de
M = Muestra de estudio la siguiente manera:
X = Variable: Clima
06.
Institucional
P
Y = Variable: Desempeo
I.E.
Los niveles de comunicacin de los
laboral docente
directivos
se relacionan
Felipe
r = relacin
significativamente con el desempeo
laboral de los profesores de las
Huamn
7
Poma
de
0
Ayala
06.
Pablo Patrn
La planificacin de los directivos se
relaciona significativamente con el
desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
UGEL N 06.
MODELO VI
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578
CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA
HUAROCHIR, 2010.
VARIABLE
DIMENSIONES
Desarrollo
Emocional en el
hogar
VARIABLE 1:
NDUCTA
ECTIVA
MILIAR
INDICADORES
- Recibe muestras de expresin emocional en el
hogar.
- Controla y comprende sus emociones.
- Comprende y responde a las emociones de los
dems.
Desarrollo de la
identidad en el
hogar
- Desarrolla su autoconcepto en casa.

- Su autoestima se desarrolla con normalidad en
casa.
Desarrollo de la
autonoma
- En su hogar sus padres permisivos

- Los padres en el hogar son autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad
HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfica N
1
Hiptesis
Especfica N
2
Hiptesis
Especfica N
3
Hiptesis
Especfica N
4
IABLE II:
CESO DE
Desarrollo social
- Muestra conductas de apego

- Recibe consejo de sealizacin
Desarrollo moral
- Tiene disciplina
- Practica la comunicacin horizonal
- Adquisicin de conocimientos
APRENDIZAJE
Hiptesis
Especfica N
5
Conocimientos
Capacidades
Desarrollo de capacidades
- Formacin de actitudes
Actitudes
20
CO
AF
FA
VAR
PRO
PROBLEMA
Problema general:
OBJETIVOS
Objetivo general:
HIPTESIS
Hiptesis general:
VARIABLES
Variable 1:
Comportamiento
De qu manera el comportamientoDeterminar la relacin que existe entre elEl comportamiento afectivo familiar seafectivo familiar
afectivo familiar se relaciona con el comportamiento afectivo familiar y elrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de laVariable 2:
la Institucin Educativa N 20578 Csarla Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A.Proceso de
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs deAprendizaje
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Hiptesis especficas
De qu manera el desarrollo emocionalEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo emocional en el hogar se
en el hogar se relaciona con el proceso de desarrollo emocional en el hogar y elrelaciona significativamente con el
proceso aprendizaje de los alumnos de la proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos
de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578
Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San
Andrs de
De qu manera el desarrollo de la Establecer la relacin que existe entre elEl desarrollo de la identidad en el hogar
se identidad en el hogar se relaciona con el desarrollo de la identidad en el hogar y elrelaciona significativamente con el
proceso proceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos
de la la Institucin Educativa N 20578 Csarla Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578
Csar A. A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San
Andrs de
De qu manera el desarrollo de la Establecer la relacin que existe entre elEl desarrollo de la autonoma en el hogar
se autonoma en el hogar se relaciona con el desarrollo de la autonoma en el hogar yrelaciona significativamente con el
proceso proceso de aprendizaje de los alumnos deel proceso de aprendizaje de los alumnosde aprendizaje de los alumnos
de la la Institucin Educativa N 20578 Csarde la Institucin Educativa N 20578institucin educativa N 20578
Csar A. A. Vallejo del Distrito de San Andrs deCsar A. Vallejo del Distrito de SanVallejo del distrito de San
Andrs de
Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo social en elEstablecer la relacin que existe elEl desarrollo social en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo social en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso
de aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la
institucin Institucin Educativa N 20578 Csar A. Institucin Educativa N 20578 Csar A.educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de
Tupicocha
Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo moral en elEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo moral en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo moral en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso
de aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la
institucin Institucin Educativa N 20578 Csar A. Institucin Educativa N 20578 Csar A.educativa N 20578 Csar A.
METODOLOGA
POBLACIN
El tipo de investigacin ser Poblacin
Descriptivo Correlacional
La poblacin de estudio
estar constituido por toda la
El diseo de la investigacin poblacin educativa de la
Institucin Educativa N
que se utilizar ser el
descriptivo correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
OX
Tupicocha Huarochir.
M
r
OY
Alumnos = 196
Donde:
M : Muestra
OX : Observacin de la
variable Comportamiento
afectivo familiar
Muestra
OY : Observacin de la
variable Proceso de
aprendizaje
r : ndice de correlacin.
manera aleatoria. La muestra

es la misma de la poblacin
ya que, para mayor claridad
en los resultados, ser
necesario tomar en cuenta a
los 196 alumnos de la
La muestra es no
probabilstica e intencional
ya que ser hallada de
20578 Cesar A. Vallejo del

distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.
Vallejo del Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de
Tupicocha
Huarochiri, 2010.
MODELO VII
EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Informacin
Toma de decisiones
VARIABLE 1:
Autoimagen
autosuperacin
de intervencin
va frente al
o de drogas
Control emocional
Tolerancia
cooperacin
Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la

conducta y como puede mejorarse
Proyecto de superacin personal
Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables:
ansiedad, ira,
Reconocer y respetar el valor de las diferencias
Habilidades para defender nuestros derechos
Habilidades para resistir la presin
Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Actividades de ocio
Fomento de la bsqueda de un ocio saludable
Condicin,
actividad
fsica y deporte
Realiza ejercicios
Tiene vitalidad
Mantiene su peso
Realiza actividades de recreacin
Tiene descansos momentneos
Comparte su tiempo libre
Realiza trabajos en su tiempo libre
Asiste a consultas mdicas
Cuida su cuerpo
Toma precauciones con los medicamentos
Es precavido
Consumo de alimentos saludables

Consumo de alimentos no saludables
Recreacin y manejo del

tiempo libre
ABLE II:
ESO DE
APRENDIZAJE
Informacin sobre tabaco y alcohol

Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas
Desarrollo de un pensamiento crtico
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad
Autocuidado y cuidado
mdico
Hbitos alimenticios
PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfica N
1
Problema
Especfica N
2
Problema
Especfica N
3
Problema
Especfica N
4
Problema
Especfica N
5
Problema
Especfica N 6
Consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
Sueo
Programa
preventi
consum
VARI
PROC
Consume alcohol
Consume tabaco
Consume drogas
Duerme bien
No duerme bien
22
PROBLEMA
Problema General
OBJETIVOS
Objetivo General
HIPTESIS
VARIABLE
METODOLOGA
Variable I
El tipo de
Programas
deinvestigacin es
Cules son los efectos produce la aplicacinDeterminar cules son los efectos que produceLa aplicacin del Programa de intervencinIntervencin
Tecnolgica
del Programa de intervencin preventiva frentela aplicacin del Programa de intervencinpreventiva frente al consumo de drogas mejoraPreventiva frente al
al consumo de drogas en los estilos de vidapreventiva frente al consumo de drogas en lossignificativamente los estilos de vida saludable enconsumo de drogas Esta investigacin es
saludable en los estudiantes de la Facultad deestilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
de tipo experimental
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidadde la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012.
Variable II
El diseo aplicado ha
Valle, 2012.
Estilos de vidasido el
Problemas Especficos
Hiptesis especficas
saludable.
cuasiexperimental
Qu efectos produce la aplicacin delConocer los efectos que produce la aplicacinLa aplicacin del Programa de intervencin
Programa de intervencin preventiva frente aldel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en la condicin, actividadal consumo de drogas en la condicin, actividadpositivamente la condicin, actividad fsica y
fsica y deporte de los estudiantes de la Facultadfsica y deporte de los estudiantes de la Facultaddeporte de los estudiantes de la Facultad
de de Educacin Inicial de la Universidad Nacionalde Educacin Inicial de la Universidad NacionalEducacin Inicial de la Universidad Nacional
de de Educacin Enrique Guzmn y Valle,de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012?
consumo de drogas en la recreacin y manejoal consumo de drogas en la recreacin y manejopositivamente la recreacin y manejo de tiempo
de tiempo libre de los estudiantes de la Facultadde tiempo libre de los estudiantes de la Facultadlibre de los estudiantes de la Facultad de Educacin
de Educacin Inicial de la Universidad Nacionalde Educacin Inicial de la Universidad NacionalInicial de la Universidad Nacional de
Educacin de Educacin Enrique Guzmn y Valle,de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012?
consumo de drogas en el autocuidado y cuidadoal consumo de drogas en el autocuidado ypositivamente el autocuidado y cuidado mdico de
mdico de los estudiantes de la Facultad decuidado mdico de los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidadde la Universidad Nacional de Educacin
Enrique
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin delValle, 2012.
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacinLa aplicacin del Programa de intervencin
consumo de drogas en los hbitos alimenticiosdel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
de los estudiantes de la Facultad de Educacinal consumo de drogas en los hbitospositivamente los hbitos alimenticios de los
Inicial de la Universidad Nacional de Educacinalimenticios de los estudiantes de la Facultad deestudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deUniversidad Nacional de Educacin Enrique
Qu efectos produce la aplicacin delEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Guzmn y Valle, 2012.
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacinLos efectos que produce la aplicacin del Programa
consumo de drogas en el consumo de alcohol,del Programa de intervencin preventiva frentede intervencin preventiva frente al consumo de
tabaco y drogas de los estudiantes de laal consumo de drogas en el consumo de alcohol,drogas mejora positivamente consumo de alcohol,
Facultad de Educacin Inicial de la Universidadtabaco y drogas de los estudiantes de latabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yFacultad de Educacin Inicial de la UniversidadEducacin Inicial de la Universidad Nacional de
Valle, 2012?
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Valle, 2012.
consumo de drogas en el sueo de losal consumo de drogas en el sueo de lospositivamente el sueo de los estudiantes de la
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicialestudiantes de la Facultad de Educacin InicialFacultad de Educacin Inicial de la Universidad
de la Universidad Nacional de Educacinde la Universidad Nacional de EducacinNacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle,
Hiptesis general
POBLACIN
La poblacin est
conformada por 225
estudiantes de la
facultad de Educacin
Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y
Valle
La muestra estar
constituida por 60
estudiantes elegidos de
las secciones de la
facultad de Educacin
Inicial.
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012.
MODELO VIII
FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE
LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE
LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.
VARIABLE
Variable 1:
FAMILIA
FUNCIONAL
DIS
DIMENSIONES
La dinmica familiar
Los roles familiares
El
sistema
de
comunicacin
Capacidades del rea
de comunicacin
INDICADORES
Cohesin
Armona
Afectividad
Permeabilidad
Roles
Adaptabilidad
Comunicacin
Logro de capacidades en la expresin comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.

Variable 2:
del Adquiere conocimientos en la expresin
RENDIMIENTO Conocimientos
rea de comunicacin
ACADMICO DEL
- comprensin oral y en la comprensin
REA DE
- produccin de textos.
COMUNICACIN Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin comunicacin
comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico N
1
Objetivo
Especfico N
2
Objetivo
Especfico N
3
PROBLEMA
Problema general
De
qu
manera
la
familia
disfuncional se relaciona con el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de Lurigancho,
2012?
Qu relacin existe entre la dinmica
familiar y el rendimiento acadmico
de los alumnos del rea de
comunicacin del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?
Qu relacin existe entre los roles
familiares y el rendimiento acadmico
del rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del nivel
Lurigancho?
Qu relacin existe entre el sistema
de comunicacin y el rendimiento
acadmico del rea de comunicacin
de los alumnos del 5to grado del nivel
Lurigancho?
OBJETIVOS
General
HIPTESIS
Hiptesis general
VARIABLES
METODOLOGA
Variable 1:
Mtodo
Determinar de qu manera seLa familia disfuncional se relacionaLa familia
Investigacin descriptiva
relacionan la familia disfuncional ysignificativamente con el rendimientodisfuncional
el rendimiento acadmico del reaacadmico del rea de comunicacin de
Diseo de la investigacin
de comunicacin de los alumnoslos alumnos del 5to grado del nivelVariable 2:
Descriptivo correlacional
del 5to grado del nivel secundariosecundario de la I.E. 1282 Padre de laRendimiento
de la I.E. 1282 Padre de la CruzCruz Lpez, Huachipa distrito deacadmico en el rea Tipo
Lpez, Huachipa distrito deLurigancho, 2012.
de comunicacin
No experimental
Lurigancho, 2012.
Poblacin
Especficos
Hiptesis especfica
70 alumnos
Establecer la relacin entre laA menor dinmica familiar menor ser el
dinmica familiar y el rendimientorendimiento acadmico del rea de
acadmico de los alumnos del 5tocomunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.grado del nivel secundario de la I.E. 1282
1282 Padre de la Cruz Lpez,Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relacin entre roles
familiares y el
rendimientoA menor roles familiares menor ser el
acadmico
del
rea
derendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos delcomunicacin de los alumnos del 5to
5to grado del nivel secundario de lagrado del nivel secundario de la I.E. 1282
I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relacin entre elA menor sistema de comunicacin menor

sistema de comunicacin y elser el rendimiento acadmico del rea
rendimiento acadmico del rea dede comunicacin de los alumnos del 5to
comunicacin de los alumnos delgrado del nivel secundario de la I.E. 1282
5to grado del nivel secundario de laPadre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,de Lurigancho.
Huachipa distrito de Lurigancho.
Muestra
59 alumnos
Tcnicas de recoleccin de
datos:
La observacin, la
investigacin bibliogrfica,
encuesta
Instrumentos
Cuestionario
Ficha de observacin
Tcnica de anlisis de
resultados
- Estadstica descriptiva
- Estadstica inferencial
MODELO IX
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011
VARIABLE
DIMENSIONES
Recursos auditivos
Variable I
Recursos visuales
Gestin de
re cursos
materiales
Recursos
audiovisuales
Estrategias
metodolgicas
Variable II
Desempeo
docente
Materiales
educativos
Evaluacin
INDICADORES
Radio
Grabadora
Equipo de sonido
Libros
Lminas
Separatas
Televisor
DVD
Computadoras
Internet
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
TICs
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad
HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfico N
1
Hiptesis
Especfico N
2
Hiptesis
Especfico N
3
PROBLEMA
Problema general:
OBJETIVOS
Objetivo general:
HIPTESIS
Hiptesis general:
VARIABLES
Variable
X:.Gestin de
En qu medida la gestin de Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre larecursos
recursos materiales del director la gestin de recursos de materialesgestin de recursos de materiales delmateriales
se relacionan con el desempeo del director con el desempeodirector con el desempeo docente
docente en las Instituciones docente
en
las
Institucionesen las Instituciones Educativas deVariable Y:
Educativas de Educacin Especial Educativas de Educacin Especial deEducacin Especial de la Unidad deDesempeo
de la Unidad de Gestin Educativa la Unidad de Gestin Educativa LocalGestin Educativa Local N 06,docente
Local N 06, 2011.?
N 06, 2011.
2011.
Problemas especficos:
Objetivos especficos:
Hiptesis especficas:
En qu medida la gestin de
recursos auditivos del director se
relacionan con el desempeo
docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre la

la gestin de recursos auditivos delgestin de recursos auditivos del
director con el desempeo docente endirector con el desempeo docente
las Instituciones Educativas deen las Instituciones Educativas de
Educacin Especial de la Unidad deEducacin Especial de la Unidad de
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Gestin Educativa Local N 06,
2011.
Establecer la relacin que existe entre
la gestin de recursos visuales delExiste relacin significativa entre la
director con el desempeo docente engestin de recursos visuales del
las Instituciones Educativas dedirector con el desempeo docente
Educacin Especial de la Unidad deen las Instituciones Educativas de
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Educacin Especial de la Unidad de
Gestin Educativa Local N 06,
Establecer la relacin que existe entre2011.
la gestin de recursos audiovisuales
del director con el desempeoExiste relacin significativa entre la
docente
en
las
Institucionesgestin de recursos audiovisuales
Educativas de Educacin Especial dedel director con el desempeo
la Unidad de Gestin Educativa Localdocente en las
Instituciones
N 06, 2011.
Local N 06, 2011.
recursos visuales del director se
relacionan con el desempeo
Local N 06, 2011.?
recursos audiovisuales del director
se relacionan con el desempeo
Local N 06, 2011.?
METODOLOGA
POBLACIN
Tipo de investigacin La poblacin:
El tipo de estudio de laLa poblacin est
presente investigacinconformada por 45
es aplicada
docentes de las
siete Instituciones
de
Nivel de investigacin Educativas
El
nivel
deEducacin Especial
investigacin es elde la Unidad de
explicativo
Gestin Educativa
Local N 6, 2011.
Mtodo
de
investigacin
La muestra:
Mtodo general se
tiene
al
mtodoLa muestra ser de
cientfico
y
como45 docentes de las
mtodo especfico alsiete Instituciones
mtodo experimental Educativas
de
Educacin Especial
Diseo
dede la Unidad de
investigacin
Gestin Educativa
El diseo aplicado haLocal N 6, 2011,
sido el descriptivo muestra
que
correlacional, de corte constituyen 100%
Transversal.
de la poblacin de
los docentes.
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA
VARIABLE
DIMENSIONES
Estrategias
PROBLEMA
GENERAL
INDICADORES
Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre.
Estrategia metodolgica
Problema
Especfico N
1
Variable I
Los mapas
conceptuales
Var
Reniable II
dimiento
acadmico
Recurso
metodolgico
Metodologa pedaggica.
Recursos
esquemtico
Recursos
esquemticos
significados conceptuales.
Alto
20-15
Medio
14.99-13
Bajo
12.99-11
Problema
Especfico N
2
para
captar
Problema
Especfico N
3
PROBLEMA
De qu manera los mapas
conceptuales influyen en el
rendimiento acadmico de los
alumnos
del 6t
grado de
educacin
primaria
de
la
Institucin Educativa N 1193
Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?
OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLES
Determinar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales influyenVariable I
conceptuales en el rendimientosignificativamente
con
el
acadmico de los alumnos del 6torendimiento acadmico de losLos mapas conceptuales
grado de educacin primaria de laalumnos del 6to grado de educacinVariable II
Institucin Educativa
N 1193primaria de la Institucin Educativa Rendimiento acadmico
Emilio del Solar de Chosica N 1193 Emilio del Solar de Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
UGEL 6.
Chosica UGEL 6.
Estrategia de cierre.
-Establecer la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como Estrategia metodolgica.
De qu manera los mapas conceptuales como estrategias en elestrategias
influyen Metodologa pedaggica.
lossignificativamente en el rendimiento Recursos esquemticos
conceptuales, como estrategias, rendimiento acadmico de
influyen
en
el
rendimiento alumnos del 6to grado de educacinacadmico de los alumnos del 6to para captar significados
acadmico de los alumnos del 6to primaria de la Institucin Educativagrado de educacin primaria de la conceptuales.
grado de educacin primaria de la N 1193 Emilio del Solar deInstitucin Educativa
N 1193
Institucin Educativa N 1193 Chosica UGEL 6.
Emilio del Solar de Chosica Variable interviniente
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6.
20 15
UGEL 6?
-Explicar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como 14.99 - 13
conceptuales
como
recursorecurso
metodolgico influyen 12.99 - 11
De qu manera los mapas metodolgico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento 10. 99 - Menos
conceptuales como
recurso acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to EDAD :10 11 aos
metodolgico influyen en el grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la SEXO: Masculino
rendimiento acadmico en los Institucin Educativa
N 1193Institucin Educativa
N 1193 femenino
alumnos del 6to
grado de Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica CONDICIN SOCIAL:
educacin primaria
de la UGEL 6.
UGEL 6.
Baja o media
Institucin Educativa N 1193
Emilio del Solar de Chosica -Analizar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como
conceptuales
como
recursorecurso
esquemtico
influyen
UGEL 6?.
esquemtico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento
De que manera los mapas acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to
conceptuales
como
recurso grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la
N 1193Institucin Educativa
N 1193
esquemtico
influyen en
el Institucin Educativa
rendimiento acadmico en
los Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica
alumnos del 6to
grado de UGEL 6.
UGEL 6.
educacin primaria
de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.
METODOLOGA
Tipo de investigacin:
Se considera que la
investigacin es de tipo
DESCRIPTIVO, ya que
nos proponemos
describir y analizar los
mapas conceptuales y su
influencia en los
aprendizajes
significativos en los
alumnos del 6to grado de
educacin primaria de la
1193 Emilio del Solar
de Chosica.
Diseo de la
Investigacin
El diseo que
corresponde a este
trabajo es
Cuasiexperimental, el
diseo de investigacin
determina el carcter de
una investigacin.
Dentro de este contexto
toda investigacin define
su diseo a base de las
hiptesis que se
desarrollan en los
trabajos de
investigacin.
MODELO XI
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008
VARIABLE
DIMENSIONES
Estilo Gerencial
Lidera zgo
V.I.
EL CLIMA
ORGANIZACIONAL
Ambi ente laboral

Niveles de
Estim
comunicacin
ulo laboral
o de
Manej
ctos
confli
Estrat
egias metodolgicas
cacin de la enseanza
Planifi
V.D.
DESEMPEO DOCENTE
Roles del docente
s
Uso de lo medios y materiales
s
educativo
p
Solvencia rofesional
n del desempeo
Evaluaci
INDICADORES
Democrtico
Autocrtico
Principio de autoridad
Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria
Consenso
Delegacin de funciones
Divisin de trabajo
Horizontal
Vertical
Resolucin de felicitacin de la UGEL
Reconocimiento al desempeo docente
Resolucin de problemas
Dilogo
Empata
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje
Sesiones e aprendizaje
Elaboracin de instrumentos de evaluacin
Mediador
Orientador
Investigador
Promotor social
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
Liderazgo acadmico
Idoneidad acadmica
Manejo de referentes tericos y metodolgicos
Docente
PROBLEM
A
GENERAL
P. E. N 1
P. E. N 2
P. E. N 3
P. E. N 4
P. E. N 5
P. E. N 6
P. E. N 7
P. E. N 8
P. E. N 9
P. E. N 10
P. E. N 11
P. E. N 12
P. E. N 13
P. E. N 14
P. E. N 15
P. E. N 16
P. E. N 17
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad
30
P. E. N 18
PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL:
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL
VARIABLES E
INDICADORES
VARIABLE
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
DISEO DE LA
El
nivel
del
clima ARIABLE
INVESTIGACIN
organizacional se relaciona INDEPENDIENTE
significativamente
con
el X. El clima
El diseo de
desempeo docentes de las organizacional
investigacin es de
instituciones educativas del DIMENSIONES:
naturaleza no
nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial
experimental de tipo
UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo
descriptivoHuarochir.
-Ambiente Laboral
correlacional.
-Niveles
de Dentro de este
PROBLEMAS ESPECFICOS OBJETIVOS ESPECFICOS HIPTESIS ESPECFICAS
comunicacin
contexto toda
investigacin define
-Estmulo laboral
De qu manera el estilo Explicar si el estilo gerencial El estilo gerencial de los -Manejo de conflictos su diseo en base a
gerencial de los directores se de los directores se relaciona directores
se
relaciona -Equilibrio emocional las hiptesis que se
relaciona el uso adecuado de con el uso adecuado de las significativamente con el uso -Relaciones sociales desarrolla en los
las estrategias metodolgicas estrategias metodolgicas de adecuado de las estrategias -Principio
de trabajos de
de los docentes durante el los docentes durante el proceso metodolgicas de los docentes autoridad
investigacin.
proceso
de
enseanza- de enseanza-aprendizaje en durante
el
proceso
de
aprendizaje en las instituciones las
instituciones educativas enseanza-aprendizaje en las
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la instituciones
educativas VARIABLE
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir.
integradas de la UGEL 15 de la DEPENDIENTE
Huarochir?
provincia de Huarochir.
VARIABLE
DEPENDIENTE
De qu manera el liderazgo de Explicar si el
liderazgo de El liderazgo de los directores se Y.
Desempeo
los directores se relaciona con los directores se relaciona con relaciona significativamente con docente
la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza DIMENSIONES:
de los docentes durante el de los docentes durante el
de los docentes durante el -Solvencia profesional
proceso
de
enseanzaproceso de enseanzaproceso
de
enseanza- -Estrategias
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones metodolgicas
educativas integradas de la educativas integradas de la
educativas integradas de la -Planificacin de la
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de
UGEL 15 de la provincia de enseanza
Huarochir?.
Huarochir.
Huarochir.
-Roles de docentes
-Uso de los medios y
materiales educativos
-Evaluacin
del
desempeo docente
De qu manera el nivel del Determinar si el nivel del
clima
organizacional
se clima
organizacional
se
relaciona significativamente relaciona
significativamente
con el desempeo docentes de con el desempeo docentes de
las instituciones educativas las instituciones educativas del
del nivel de secundaria de la nivel de secundaria de dela
Huarochir?.
Huarochir.
POBLACIN Y
MUESTRA
Poblacin
La poblacin de la
investigacin
est
constituida por las
instituciones
educativas del nivel
de
educacin
secundaria ubicadas
en
el
mbito
jurisdiccional de la
UGEL N 15 de
Huarochir.
La Muestra
La
Muestra,
por
razones lgicas estar
constituida por 15
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS del
nivel de secundaria,
con
caractersticas
homogneas. Todas
ellas ubicadas en la
UGELN
15
de
Huarcohir.
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPTESIS
De qu manera el ambiente Explicar si el ambiente laboral

laboral de los directores se de los directores se relaciona
relaciona con el rol de los con el rol de los docentes
docentes durante el proceso de durante
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje en las enseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativas instituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir?.
El ambiente laboral de los

directores
se
relaciona
significativamente con el rol de
los docentes durante el proceso
de enseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de la
De qu manera los niveles de Analizar si los niveles de

comunicacin de los directores comunicacin de los directores
se relaciona conel uso se relacionan con el uso adecuado
de los medios y adecuado de los medios y materiales
educativos durante materiales educativos durante el
proceso de enseanza- el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la educativas integradas de la
Huarochir?.
Huarochir.
Los niveles de comunicacin de

los directores se relacionan
significativamente con el uso
adecuado de los medios y
materiales educativos durante el
proceso
de
enseanzaaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir.
De qu manera el estimulo Analizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los

laboral de los directores se de los directores se relaciona directores
se
relaciona
relaciona con el nivel de con el nivel de
solvencia significativamente con el nivel
solvencia profesional durante el profesional en el proceso de de solvencia profesional en el
proceso
de
enseanza- enseanza-aprendizaje en las proceso
de
enseanzaaprendizaje en las instituciones instituciones
educativas aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir.
Huarochir?.
Huarochir.
Analizar si el manejo de
De qu manera el manejo de conflictos de los directores se El manejo de conflictos de los
conflictos de los directores se relaciona con la calidad del directores
se
relaciona
relaciona con la calidad del desempeo docente durante el significativamente con la calidad
desempeo docente durante el proceso
de
enseanza- del desempeo docente durante
proceso
de
enseanza- aprendizaje en las instituciones el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones educativas integradas de la aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochir.
Huarochir?.
Huarochir.
VARIABLES E
INDICADORES
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
POBLACIN Y
MUESTRA
El tipo de muestra ser
seleccionado mediante
la tcnica de muestreo
intencional
y
probabilstico
simple.
Intencional en la medida
en que previamente se
escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a
las
variables
intervinientes
identificadas
en
el
acpite. Seguidamente
se seleccionaron al azar
los sujetos de la muestra
definitiva.
Asimismo
cabe mencionar que las
instituciones educativas
seleccionadas son las
ms representativas a
las tres vertientes de la
provincia de Huarochir,
por ser una zona de
geografa accidentada
Para determinar la
muestra se utilizar el
muestreo probabilstico
estratificado, se tendr
en cuenta el teorema
central del lmite, cuya
frmula
y
procedimientos
de
aplicacin se presenta
en el desarrollo de la
tesis.

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