Atividades relacionadas msica diretamente: Composio, apreciao e execuo

musical.
Por meio do processo da metfora, ns:
1. Transformamos sons em melodias, gestos;
2. Transformamos essas melodias, esses gestos, em texturas;
3. Transformamos essas estruturas simblicas em experincias significativas.
Somente quando sons se tornam gestos, e quando esses gestos mudam para formas
entrelaadas, a msica pode relacionar e informar os contornos e motivos de nossas
experincias prvias de vida. Somente ento se torna possvel "mapear" a forma
simblica da performance musical sob a forma de sentimentos humanos. Esses
processos metafricos so internos, invisveis, mas podemos observar seus efeitos nas
vrias camadas da atividade musical. Chamamos essas camadas de: materiais,
expresso, forma e valor.
Materiais Sonoros (Sensorial e Manipulativo),
Carter Expressivo (Pessoal e Vernacular),
Forma (Especulativo e Idiomtico)
Valor (Simblico e Sistemtico), este ltimo representando o pice da compreenso da
msica como forma de discurso simblico.
Materiais/Expresso (sons so ouvidos como formas expressivas, gestos. "Notas"
tornam-se "melodias".
Expresso/Forma (formas expressivas resultam em novas relaes. Msica tem "vida
prpria").
Forma/ Valor (A nova forma incorpora experincias anteriores. Msica informa "a vida
do sentimento").

Material organizado por Ubirajara Pires a partir de textos de Keith Swanwick e Ceclia
Cavalieri Frana.

No lado esquerdo do Modelo Espiral, encontramos uma dimenso de conhecimento que

parte da motivao individual e do conhecimento intuitivo, como a explorao dos
materiais sonoros, a expresso pessoal, a especulao estrutural e um senso de
comprometimento pessoal com a msica. Esses conhecimentos intuitivos so
complementados pela dimenso analtica caracterstica das fases do lado direito do
Modelo, como o domnio da tcnica, as convenes do vernculo, a autenticidade
idiomtica e a extenso sistemtica das possibilidades musicais.
Lado esquerdo (intuitivo):
A explorao dos materiais sonoros; SENSORIAL
A expresso pessoal; PESSOAL
A especulao estrutural; ESPECULATIVO
E um senso de comprometimento pessoal com a msica; SIMBLICO
Lado direito (analtico):
O domnio da tcnica; MANIPULATIVO
As convenes do vernculo; VERNCULO
A autenticidade idiomtica; IDIOMTICO
E a extenso sistemtica das possibilidades musicais; SISTEMTICO
Nveis de Performance Musical e Caractersticas
1
SENSORIAL A performance errtica e inconsistente. O fluxo instvel e
as variaes do colorido sonoro e da intensidade no parecem ter
significao expressiva nem estrutural.
2
MANIPULATIVO Algum grau de controle demonstrado por um
andamento estvel e pela consistncia na repetio de padres (motivos). O
domnio do instrumento a prioridade principal e no h ainda evidncia de
contorno expressivo ou organizao estrutural.
3
PESSOAL A expressividade evidenciada pela escolha consciente do
andamento e nveis de intensidade, mas a impresso geral de uma
performance impulsiva e no planejada, faltando organizao estrutural.
4
VERNACULAR A performance fluente e convencionalmente expressiva.
Padres meldicos e rtmicos so repetidos de maneira semelhante e a
interpretao bem previsvel.
5
ESPECULATIVO A performance expressiva e segura e contm alguns
toques de imaginao. A dinmica e o fraseado so deliberadamente
controlados ou modificados com o objetivo de ressaltar as relaes
estruturais da obra.
6
IDIOMTICO Percebe-se uma ntida noo de estilo e uma caracterizao
expressiva baseada em tradies musicais claramente identificveis.
Controle tcnico, expressivo e estrutural so demonstrados de forma
consistente.
7
SIMBLICO A performance demonstra segurana tcnica e
Material organizado por Ubirajara Pires a partir de textos de Keith Swanwick e Ceclia
Cavalieri Frana.

estilisticamente convincente. H refinamento de detalhes expressivos e

estruturais e um sentimento de comprometimento pessoal do intrprete com
a msica.
8
SISTEMTICO O domnio tcnico est totalmente a servio da
comunicao musical. Forma e expresso se fundem gerando um resultado
um verdadeiro depoimento musical coerente e personalizado. Novos
insights musicais so explorados de forma sistemtica e imaginativa.

Avaliao das performances segundo a Teoria Espiral.

Os aspectos mais freqentes entre os alunos que atingiram nveis mais altos foram:
consistncia do andamento, preocupao com a clareza do toque, concentrao, estudo
detalhado e organizado em pequenos trechos, abordagem sistemtica do erro (quando o
aluno se detinha sobre o problema para tentar resolv-lo), uso do canto para
compreenso do fraseado e memorizao da pea. O uso de metrnomo e de variaes
rtmicas mostrou-se positivo em alguns casos. Os alunos que atingiram nveis mais
baixos passavam freqentemente por cima do erro e das partes nas quais estavam
inseguros. Muitas vezes tocavam trechos maiores ou movimentos inteiros. Ainda,
demonstravam pouca concentrao e apresentavam falhas de memria no decorrer do
estudo a ponto de terem que se remeter partitura. Isto indica que a compreenso
estrutural e formal da pea favorece tanto a memorizao quanto a consistncia musical
da performance.
Que qualidades musicais preciso buscar?
1. O domnio tcnico do instrumento, a clareza do toque, a fluncia, a consistncia.
2. As sutis variaes de andamento e intensidade, a definio do fraseado, a valorizao
das cadncias e pontos culminantes, a coerncia estrutural, a caracterizao estilstica.
3. A expressividade elegante ou arrebatadora, a entrega pessoal, o compartilhar das
nossas construes simblicas de uma maneira sincera e criativa.
A relao entre o repertrio do indivduo e seu nvel de compreenso musical.
prefervel realizar de forma consistente e expressiva peas mais acessveis do que
enfrentar seguidos desafios tcnicos que resultam mecnicos e superficiais. Por isso,
essencial encontrar um equilbrio entre o desenvolvimento da tcnica e da musicalidade
dentro do repertrio dos alunos.

Material organizado por Ubirajara Pires a partir de textos de Keith Swanwick e Ceclia
Cavalieri Frana.