RECOMENDACIONES

PAP Y MAM DE GABRIEL CELIS

Papi y Mami; ofrzcanle al nio un ambiente familiar de afecto y respeto,

si el nio observa a los padres constantemente peleando o tratndose con
irrespeto, pues imitara dichas conductas y en un futuro habr la posibilidad
de que repita el mismo patrn con la familia que construya. Queremos a
un nio en un ambiente familiar donde crezca feliz y que no est rodeado
de hostilidad.
Sean equilibrados en el trato hacia sus dos hijos, reconozcan las
fortalezas de cada uno, no hagan comparaciones, recuerde que cada uno
de ellos es un ser nico e individual y por ello merece respeto y
reconocimiento. Brinden afecto tanto a la nia como al nio por igual y
promuevan la convivencia entre hermanos.
Los problemas familiares o las conductas inadecuadas del nio no se
conversan en su presencia. Evite que el nio escuche sus quejas o
inconformidades sobre su conducta, eso solamente refuerza el
mantenimiento de las conductas inadecuadas y afecta su autoestima.

Apliquen estrategias disciplinarias coherentes y constantes, tomando en

cuenta que la disciplina que se aplique, deber estar de acuerdo a la edad
y la capacidad del nio.

Usen rdenes sencillas. No se extiendan, los nios no son

psicolgicamente receptivos a lecciones complicadas o largas cuando se
les est regaando y parte de lo que se dice se pierde en el aire. (Menos
es ms). Proporcinenle instrucciones cortas, claras y concretas,
asegrense de que las siga.

Los lmites deben ser claramente definidos por los padres antes de ser
impuestos como norma de comportamiento y deben fijarse sin que afecten
la autoestima del nio. Conversen con el nio de las normas y de lo que
se espera de l.

Se deben establecer reglas claras para facilitar su cumplimiento: antes,

algo muy importante: recuerde que lo que se va a delinear es la conducta
y no los sentimientos que la acompaan. Los sentimientos siempre deben
reconocerse, aunque no se acepte la conducta que originan. Ejemplo: el
nio lanza un juguete porque est enojado, se le debe reconocer el
sentimiento de enojo S que ests enojado pero los objetos no se
lanzan. En este sentido, es importante actuar de manera inmediata y
retirarle al nio los objetos y si es posible retirarlo del lugar hasta que se
calme. No se le permitir retornar a la actividad hasta que no se haya
calmado.

En el aprendizaje de las reglas de convivencia se recomienda ir

introducindolas poco a poco, comenzando por las ms necesarias. Evite
el exceso de reglas y tambin el ser muy permisivos, recuerde todo en la
vida debe tener un equilibrio.

Se deben determinar en la medida de lo posible las causas que originan la

conducta, por ejemplo; el nio se encuentra irritable porque tiene hambre
o simplemente est molesto porque no se le permiti hacer lo que
deseaba. Reconocer el origen de la molestia es importante pues permite
saber cmo actuar.

Diferencien entre el desafo intencional y la irresponsabilidad infantil.

Ejemplo: olvidar, perder, derramar cosas no son desafos y debern
manejarse con estrategias que lo apoyen a no volver a cometer los mismo
errores, por lo tanto no deben ser penalizados de la misma forma que las
conductas intencionales. Sin embargo, se debe conversar con l nio y
acompaarlo a reparar el dao de una forma amable.

No abusen del "NO". Acten. Los nios entienden mejor la accin que el
mensaje repetitivo. Si repite constantemente No y permiten que el nio
contine haciendo lo prohibido, dicho estimulo ira perdiendo efecto y el
nio no acatara sus rdenes, por ello los padres deben ser constantes y
firmes: cuando diga algo, est preparado para actuar y cumplir. Unir la
palabra a la accin. No lo amenace constantemente, una vez que le d la
orden, si el nio no la acata Acten! Pero siempre asegrese que el nio
entienda el por qu lo estn castigando. Sean breves pero descriptivos.

La disciplina no puede estar sujeta a los estados de nimo de los padres,

un ejemplo: si un da los padres estn molestos regaan al nio por hacer
algo prohibido y al da siguiente no le dicen nada porque estn felices.

Tanto la madre como el padre son garantes de hacer cumplir las normas,
por ello no se debe responsabilizar a los otros del empleo de la disciplina,
por ejemplo; si el padre est presente cuando el nio tiene una conducta
inadecuada, es ste quien debe actuar y no esperar a que llegue la madre
u otro familiar para que sea quien implemente el castigo. Tampoco se
deben hacer amenazas Se lo voy a decir a tu mam o Espera a que
llegue tu pap para que veas lo que te va a pasar.
Recuerde que ambos son garantes de la disciplina del nio y no se puede
delegar esa responsabilidad a una sola persona, tampoco hay que
demostrarle al nio que una de las dos figuras parentales no est
preparada para disciplinar.

Las consecuencias debern ser inmediatas al comportamiento (una

conducta inadecuada que sucedi en la maana no puede ser corregida

en la tarde o a las horas de haber sucedido). Las consecuencias tambin

deben ser apropiadas a la falta y de corta duracin.

Eviten el contacto excesivo del nio en entornos donde se empleen malas

palabras.

Es importante saber que establecer lmites no significa gritar o pegar, es

hacer que las normas se cumplan con la mayor serenidad posible,
controlando la voz y las expresiones de ira, evitando que la rabia o los
sentimientos de frustracin sean los que dominen la situacin.

Establezcan horarios regulares para las actividades de rutina diaria como

comer, estudiar, descansar, jugar, dormir, etc. Dichas rutinas deben ser
supervisadas por los adultos y le sirven al nio para la adquisicin de
buenos hbitos y organizacin interna.

Los padres deben tener en cuenta que no hace falta recurrir a los golpes
para que el nio obedezca, pues el lenguaje corporal dice ms que mil
palabras y si desde un principio se le indica al nio lo que se espera de l
y las consecuencias que vendrn si no acata las normas, este ira
entendiendo poco a poco que tiene que obedecer o sino las
consecuencias sern inmediatas.

Refuerce el hbito de comer siempre sentado y en el mismo lugar, no le

permita pararse de la silla, ni comer por los diversos espacios del hogar.

Es importante que todos los miembros de la familia se pongan de acuerdo

para conversar y que puedan establecer los acuerdos a la hora de
disciplinar. Establecer lo que est permitido y lo que no, as como la forma
de actuar ante las conductas inadecuadas del nio. Los padres deben
apoyarse mutuamente en la implementacin de la disciplina, es decir que
si la madre ha decidido que el castigo es que el nio no puede ver TV, el
padre debe respetar y apoyar esa decisin y hacer que se cumpla. Si no
estn de acuerdo en algo lo deben conversar en privado sin que el nio se
d cuenta que hay contradicciones. Pues esto, termina haciendo que la
balanza se incline hacia un lado y el nio termine hacindole caso al que
ms le convenga.

Y recuerden los cambios no se dan de la noche a la maana, llevan su

tiempo y por ello los padres no se deben frustrar. Deben entender que si
estn dispuestos a cambiar los hbitos de crianza, el nio mostrara
resistencia pero llegara el momento en que se acostumbrara y su
conducta cambiara. Todo siempre y cuando los padres estn realmente
comprometidos

Recurra a otras estrategias para disciplinar, como por ejemplo; retirar

aquello que es del agrado del nio o por lo que est peleando, retirarlo a
un lugar en donde pueda tranquilizarse pero sin acceso a los objetos de
su inters e ignorando sus gritos, si es necesario en situaciones de
agresin abrazarlo fuertemente dejando inmovilizados sus brazos y
piernas hasta que se calme, prohibirle el acceso a los juegos en la tablets,
computadoras, telfonos, televisin, etc. De igual forma siempre se le
debe dejar claro al nio que conversaran solamente cuando se haya
calmado, pues gritando no se pueden entender.

Procure prevenir conductas antes de intervenir. Es decir si puede

identificar cules son las situaciones que detonan las conductas del nio
no espere a que se produzca la crisis. Por ejemplo; si est observando
que el nio est jugando cerca de su hermana y se ve molesto pues
retrelo del lugar y converse con el antes que reaccione de manera
agresiva. As con todas aquellas situaciones que ustedes como adultos
sepan previamente que pueden ocasionar la irritabilidad del nio. Es mejor
prevenir que lamentar!

No olvide elogiar permanentemente al nio cuando haga las cosas bien, si

est dispuesto a reconocer y actuar ante las conductas negativas, pues
tambin debe estar atento a los aspectos positivos, reconocindolos y
valorndolos por pequeos que sean. Mientras ms refuerce los aspectos
positivos los negativos irn disminuyendo.

Tanto el padre como la madre deben dedicarle al nio un tiempo exclusivo

e individual, de calidad, sin interrupciones. Esto fortalecer su autoestima
y afianzara los lazos afectivos.

Respeten el periodo evolutivo del nio, no le hablen con malas palabras ni

groseras, recuerden que los nios son el reflejo de su crianza y si en el
hogar escucha malas palabras pues las ira repitiendo en otros entornos.

RECOMENDACIONES
FOMENTAR LOS HBITOS DE ESTUDIO DESDE EL HOGAR
Para los nios, los deberes de la escuela son oportunidades de aprender, y
para los padres, de participar en la enseanza de sus hijos. El inters de parte
de los padres puede despertar en los hijos el entusiasmo y de esta manera,
ensearles la leccin ms importante de todas: que puede ser divertido
aprender y realmente merece la pena esforzarse por hacerlo. Es por ello que
se ofrecen las siguientes recomendaciones:

Designe un espacio en su casa donde su hijo puede hacer las tareas. El espacio
debe tener buena iluminacin y los tiles escolares al alcance de la mano. El
lugar, adems, debe ser bastante tranquilo.
Elimine distracciones. A la hora de la tarea, apague la televisin, retire los
juguetes y equipos digitales como telfonos y tablets.
Dedquele de 20 a 30 minutos diarios a la realizacin de las tareas. Sin
embargo, si el nio esta entretenido y desea continuar ms all del tiempo
establecido puede ofrecerle un rato ms.
Establezca la rutina con la alternancia de las actividades del agrado del
nio, es decir una tarea que amerite esfuerzo y luego un juego didctico
para evitar la fatiga y el aburrimiento.
Promueva la tolerancia a la frustracin a travs de la exposicin
progresiva a las actividades de complejidad. Es importante asegurarse de
que las actividades estn al nivel requerido por el nio para no caer en la
sobre exigencia.
Asegurase de brindar los apoyos necesarios hasta que el nio pueda
realizar las actividades por si solo (guiarlo verbalmente y si es necesario
brindarle apoyo fsico como guiarle la mano). No obstante, debe tener en
cuenta el no ofrecer ayudas que sean innecesarias para que el nio pueda
valerse por s mismo y aprender que la vida est llena de retos que debe
afrontar.
Refuerce los pequeos logros y alintelo a continuar hasta alcanzar la
meta.
La mejor forma de formar el hbito efectivo de estudio, es realizarlo
todos los das aproximadamente a la misma hora y asociado a rutinas ya
establecidas. Por ejemplo: Hacer las tareas antes de la hora de ver TV,
antes o despus de baarse, etc.
Es ms efectivo hacer las tareas antes de las actividades del agrado del
nio, para poder condicionar el cumplimiento de las mismas sin caer en la
manipulacin o el soborno. Primero la tarea y luego la tele

Recuerde que las tareas suelen representar cierto esfuerzo por parte de
los nios, por ello es importante el refuerzo positivo constante en forma
de halagos, elogios, frases de reconocimiento, palabras cariosas, miradas
de complicidad, gestos fsicos de cario (acariciarle la espalda, frotarle la
cabeza, tocarle la nariz, tomarle de la mano, besos, abrazos, etc.) Realice
los gestos durante y al final de las tareas, especialmente en momentos de
logros especficos. Cuide de no caer en manifestaciones fuera de
contexto.
Evite realizar las tareas cuando el nio tenga hambre, sueo, malestar
fsico o cuando existe cualquier otra condicin que interfiera en el
desempeo efectivo de los deberes (asegrese de que no se manifiesten
estas necesidades como una forma de evitar las actividades).
Acompae al nio a realizar las tareas. Adems de ser una manera de
supervisar y verificar el cumplimiento adecuado de las mismas, es una
excelente manera de mostrar su apoyo. Puede supervisar de manera
intermitente cuando el nio tenga bien aprendida la rutina. No es efectivo
mandar a los nios a realizar las tareas y no estar presente durante la
realizacin de las mismas pues no podr valorar su desempeo ni
apoyarlo para que lo haga cada vez mejor.
Cuando el nio se resista a realizar las tareas, no se enganche en un
discurso. No le permita retirarse del lugar, pararse de la silla ni tener
acceso a juguetes o actividades deseadas. Ignore totalmente la conducta
disruptiva. Una vez que el nio se haya calmado y retome la tarea,
proceda a reforzar la conducta, de esta manera entender que no
obtendr ganancias de los berrinches o pataletas. Tenga siempre
presente que se deben recompensar las buenas conductas con atencin y
refuerzos sociales, y se deben ignorar las conductas no deseadas siempre
y cuando no est en riesgo la integridad fsica del nio, de los adultos y
del entorno.
No limite la estimulacin del nio los 30 minutos de las tareas, aproveche
las diversas actividades de la jornada diaria para promover su desarrollo
integral. Ejemplo: Si una de las metas es que aprenda a contar, mientras
mam cocina puede jugar con el nio a contar los huevos. En este
sentido, solo se requiere de la disposicin y la creatividad de los
miembros que conviven con el nio.
Es de suma importancia tener presente que la forma de aprendizaje de
los nios se da a travs del juego y de manera divertida, por lo tanto, las
tareas no deben representar un castigo o una obligacin tormentosa,
haga la experiencia lo ms agradable posible.