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Los lmites deben ser claramente definidos por los padres antes de ser
impuestos como norma de comportamiento y deben fijarse sin que afecten
la autoestima del nio. Conversen con el nio de las normas y de lo que
se espera de l.
No abusen del "NO". Acten. Los nios entienden mejor la accin que el
mensaje repetitivo. Si repite constantemente No y permiten que el nio
contine haciendo lo prohibido, dicho estimulo ira perdiendo efecto y el
nio no acatara sus rdenes, por ello los padres deben ser constantes y
firmes: cuando diga algo, est preparado para actuar y cumplir. Unir la
palabra a la accin. No lo amenace constantemente, una vez que le d la
orden, si el nio no la acata Acten! Pero siempre asegrese que el nio
entienda el por qu lo estn castigando. Sean breves pero descriptivos.
Tanto la madre como el padre son garantes de hacer cumplir las normas,
por ello no se debe responsabilizar a los otros del empleo de la disciplina,
por ejemplo; si el padre est presente cuando el nio tiene una conducta
inadecuada, es ste quien debe actuar y no esperar a que llegue la madre
u otro familiar para que sea quien implemente el castigo. Tampoco se
deben hacer amenazas Se lo voy a decir a tu mam o Espera a que
llegue tu pap para que veas lo que te va a pasar.
Recuerde que ambos son garantes de la disciplina del nio y no se puede
delegar esa responsabilidad a una sola persona, tampoco hay que
demostrarle al nio que una de las dos figuras parentales no est
preparada para disciplinar.
Los padres deben tener en cuenta que no hace falta recurrir a los golpes
para que el nio obedezca, pues el lenguaje corporal dice ms que mil
palabras y si desde un principio se le indica al nio lo que se espera de l
y las consecuencias que vendrn si no acata las normas, este ira
entendiendo poco a poco que tiene que obedecer o sino las
consecuencias sern inmediatas.
RECOMENDACIONES
FOMENTAR LOS HBITOS DE ESTUDIO DESDE EL HOGAR
Para los nios, los deberes de la escuela son oportunidades de aprender, y
para los padres, de participar en la enseanza de sus hijos. El inters de parte
de los padres puede despertar en los hijos el entusiasmo y de esta manera,
ensearles la leccin ms importante de todas: que puede ser divertido
aprender y realmente merece la pena esforzarse por hacerlo. Es por ello que
se ofrecen las siguientes recomendaciones:
Designe un espacio en su casa donde su hijo puede hacer las tareas. El espacio
debe tener buena iluminacin y los tiles escolares al alcance de la mano. El
lugar, adems, debe ser bastante tranquilo.
Elimine distracciones. A la hora de la tarea, apague la televisin, retire los
juguetes y equipos digitales como telfonos y tablets.
Dedquele de 20 a 30 minutos diarios a la realizacin de las tareas. Sin
embargo, si el nio esta entretenido y desea continuar ms all del tiempo
establecido puede ofrecerle un rato ms.
Establezca la rutina con la alternancia de las actividades del agrado del
nio, es decir una tarea que amerite esfuerzo y luego un juego didctico
para evitar la fatiga y el aburrimiento.
Promueva la tolerancia a la frustracin a travs de la exposicin
progresiva a las actividades de complejidad. Es importante asegurarse de
que las actividades estn al nivel requerido por el nio para no caer en la
sobre exigencia.
Asegurase de brindar los apoyos necesarios hasta que el nio pueda
realizar las actividades por si solo (guiarlo verbalmente y si es necesario
brindarle apoyo fsico como guiarle la mano). No obstante, debe tener en
cuenta el no ofrecer ayudas que sean innecesarias para que el nio pueda
valerse por s mismo y aprender que la vida est llena de retos que debe
afrontar.
Refuerce los pequeos logros y alintelo a continuar hasta alcanzar la
meta.
La mejor forma de formar el hbito efectivo de estudio, es realizarlo
todos los das aproximadamente a la misma hora y asociado a rutinas ya
establecidas. Por ejemplo: Hacer las tareas antes de la hora de ver TV,
antes o despus de baarse, etc.
Es ms efectivo hacer las tareas antes de las actividades del agrado del
nio, para poder condicionar el cumplimiento de las mismas sin caer en la
manipulacin o el soborno. Primero la tarea y luego la tele
Recuerde que las tareas suelen representar cierto esfuerzo por parte de
los nios, por ello es importante el refuerzo positivo constante en forma
de halagos, elogios, frases de reconocimiento, palabras cariosas, miradas
de complicidad, gestos fsicos de cario (acariciarle la espalda, frotarle la
cabeza, tocarle la nariz, tomarle de la mano, besos, abrazos, etc.) Realice
los gestos durante y al final de las tareas, especialmente en momentos de
logros especficos. Cuide de no caer en manifestaciones fuera de
contexto.
Evite realizar las tareas cuando el nio tenga hambre, sueo, malestar
fsico o cuando existe cualquier otra condicin que interfiera en el
desempeo efectivo de los deberes (asegrese de que no se manifiesten
estas necesidades como una forma de evitar las actividades).
Acompae al nio a realizar las tareas. Adems de ser una manera de
supervisar y verificar el cumplimiento adecuado de las mismas, es una
excelente manera de mostrar su apoyo. Puede supervisar de manera
intermitente cuando el nio tenga bien aprendida la rutina. No es efectivo
mandar a los nios a realizar las tareas y no estar presente durante la
realizacin de las mismas pues no podr valorar su desempeo ni
apoyarlo para que lo haga cada vez mejor.
Cuando el nio se resista a realizar las tareas, no se enganche en un
discurso. No le permita retirarse del lugar, pararse de la silla ni tener
acceso a juguetes o actividades deseadas. Ignore totalmente la conducta
disruptiva. Una vez que el nio se haya calmado y retome la tarea,
proceda a reforzar la conducta, de esta manera entender que no
obtendr ganancias de los berrinches o pataletas. Tenga siempre
presente que se deben recompensar las buenas conductas con atencin y
refuerzos sociales, y se deben ignorar las conductas no deseadas siempre
y cuando no est en riesgo la integridad fsica del nio, de los adultos y
del entorno.
No limite la estimulacin del nio los 30 minutos de las tareas, aproveche
las diversas actividades de la jornada diaria para promover su desarrollo
integral. Ejemplo: Si una de las metas es que aprenda a contar, mientras
mam cocina puede jugar con el nio a contar los huevos. En este
sentido, solo se requiere de la disposicin y la creatividad de los
miembros que conviven con el nio.
Es de suma importancia tener presente que la forma de aprendizaje de
los nios se da a travs del juego y de manera divertida, por lo tanto, las
tareas no deben representar un castigo o una obligacin tormentosa,
haga la experiencia lo ms agradable posible.