Facultad de Ciencias de la Conducta.

Unidad de Aprendizaje
Seminario de Orientacin a Padres
ENSAYO
LIBRO: Padres Txicos

Elabor:
Gonzalez Benitez Darais Chantal
Profesora:
Norma Susana Rosales
SEPTIEMBRE de 2016

Ficha:

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CIENCIAS DE LA CONDUCTA

FACULTAD DE

Ttulo del libro: Padres Txicos. (Legado disfuncional de una infancia)

Autor: Jos Luis Canales Dado
Fecha de publicacin del libro: 2014
Lugar de publicacin: Mxico, D.F.

Resea breve del autor del libro

Naci en la Ciudad de Mxico en 1972. Es psiclogo clnico y psicoterapeuta; se
ha especializado en tanatologa, intervencin en crisis, trastornos depresivos y de
ansiedad.,

psicotrauma

trastorno

de

estrs

post-traumtico,

suicidio,

automutilacin, adicciones y trastornos de alimentacin. Adems es dramaturgo y

apasionado actor de teatro.Tiene 18 aos de experiencia laboral como psicoterapeuta
en consulta privada. Es autor del libro Suicidio: decisin definitiva al problema temporal,
publicado en 2013.

Resumen del libro

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El Libro a grandes rasgos menciona las relaciones entre padres e hijos dando como
consecuencia en algunos casos una infancia txica que en la mayora de los casos es fcil
de reconocer pero difcil de interiorizar y superar.
Los padres y madres afectan de diferentes formas en los hijos, rastros emocionales en
nosotros. En algunas familias, stas son de respeto, amor e independencia, pero en otras,
son de miedo, culpa y autocastigo.
Es as como Jos Luis Canales nos hace entender , necesitas entender el legado nocivo
de los padres y comprometerte a cambiar los pensamientos dainos que te marcaron,
dejar ir las emociones negativas que rigen tu vida y reconocer que, mientras no te liberes
de las enredaderas de tu infancia, vivirs un ciclo autodestructivo.
A grandes rasgos el libro nos muestras que existen diferentes relaciones parentales en la
que nos hace ver que los padres y madres tambin son humanos y aunque aparenten
estar emocionalmente sanos no lo son, el autor nos revela una crudeza que la mayora de
las perronas no quiere ver por temor a ser igual.
Este tipo de relaciones tiene como principal problema el querer hacer conductas
intencionalmente y de manera repetitiva, pues es normal que pierdan el control por
momentos o que tengan ciertas conductas abusivas con los hijos; sin embargo, lo que los
convierte en txicos es el patrn de dao constante.
Los hijos de padres txicos tienden a relacionar el amor con sufrimiento, a caer en
relaciones de dependencia, a vivir con culpa y, ms importante an, a repetir los patrones
destructivos que sufrieron en su niez.

Introduccin
En el siguiente ensayo se abordara un periodo que es fundamental en el
desarrollo del nio especificando reas de desarrollo pues est claro que el
presente trabajo no trata de profundizar ni dar una explicacin detallada como tal,
sino ms un punto de vista respecto a ciertos temas vistos en clase.
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Demostrando la importancia que del entorno del nio en la actualidad es de

suma importancia y con entorno me refiero a la familia, y con familia me refiere a
las relaciones con la madre y padre. Tomando como punto principal es que cada
miembro tiene cierta influencia en la estimulacin del desarrollo del nio que este
va adquiriendo o modificando conforme al aprendizaje que su mismo entorno le va
enseando.
Por eso la importancia de su entorno para su crecimiento y desarrollo, y
aunque podra sonar lo mismo, me refiero a desarrollo como un conjunto de
habilidades que se

van aprendiendo a lo largo de su crecimiento,

y por

crecimiento es decir el simple aumento de peso y talla que va adquiriendo a lo

largo de los aos.
Aunque debo mencionar que no especficamente se observa en la niez del
infante el efecto de su entorno familiar h si se va observando conforme el infante
va creciendo, as mismo tambin considero que existen factores que inclusive
considero van a la par y que influyen de igual forma y me refiero a los factores
sociales, ambientales, psicolgicas etc., ya que opino tienen igual relevancia o
importancia ya que pueden afectar una etapa que es ms relevante para el nio y
los padres, y esta sera la adultez.
Ms sin en cambio debido a que considero de importancia lo antes
mencionado, en este ensayo abordare las relaciones entre madre, padre e hijo y
cmo ests se fue desarrollando para que posteriormente condicionaran los
aprendizajes que posteriormente obtengan a lo largo de su crecimiento.
De una u otra forma el posterior ensayo dar una probada de la familia
como institucin social ha perdurado y se ha modificado de acuerdo con las
condiciones socioculturales y econmicas, por lo cual sus expresiones varan con
el correr del tiempo.
La gran variedad de relaciones vinculares que existen dentro de la familia y
que actualmente tambin existen en la sociedad, dificulta la eleccin de una
definicin nica y general. El conjunto de transformaciones que ha experimentado
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la familia en el mundo constituye una de las manifestaciones ms importantes del

cambio social contemporneo.
A consecuencia de los cambios ocurridos en la formacin y disolucin de las
familias y en la insercin laboral de las mujeres cobro menos importancia el lado
de la familia nuclear tradicional, comenzaron a cobrar relevancia numrica y
social, las familias monoparentales y las familias reconstituidas o ensambladas.
Mientras en los pases industrializados los cambios en la familia han sido
extensamente estudiados, en Amrica Latina, son contadas excepciones, la
mayora de los estudios orientados a cuantificar y estudiar las nuevas formas de
familia.
Por lo que el concepto de familia como grupo de personas relacionadas entre s biolgica,
legal o emocionalmente (que no necesariamente conviven en el mismo hogar), y
comparten una historia comn, unas reglas, costumbres y creencias. Ya que a lo largo de
la historia del ser humano como un ser social, un ser activo, consciente y responsable de
su entorno en el que cohabita con otros individuos, nos hemos preguntando en infinidad de
ocasiones si los trastornos sociales, las disfunciones sociales y los comportamientos
individuales tiene que ver con su estructura gentica, con su estructura psquica, con lo
que ya traen desde su nacimiento; en este ensayo se abordar esta perspectiva
contrarrestando los efectos sociales y el entorno.
En este ensayo reflexionare sobre qu es ser un padre o madre txica, y a qu se
refiere el autor cuando habla de este concepto y cmo evitar convertirnos en uno
de ellos.

Desarrollo

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Algunos padres nos llenan el corazn de miedo para que nunca nos
liberemos de ellos
Alejandro Jodorwsy

Los padres contribuyen al desarrollo de los hijos relacionndose con ellos y

utilizando estrategias de socializacin. Es por ello que se tomaran en
consideracin para este ensayo los diferentes tipos de crianza centrndome en
las clasificaciones que realizan los distintos autores sobre las prcticas, o en los
distintos modos que utilizan los padres para controlar la conducta de sus hijos,
para poner de relieve las diferencias entre unos padres y otros, as como los
factores que inciden en estas diferencias.
Mencionado lo anterior me gustara empezar mencionado como este tipos
de relaciones se ven involucradas en los procesos cognoscitivos del nios , en los
que las teoras del Desarrollo Humano como son el El Cognoscitivismo, quienes
principales representantes son Piaget y Lev Vygotsky,
y

nos explican lo siguiente

cito: Vean al ser humano como maquina operadas por el ambientelos

consideran racionales, activos, alertas y competenteslos hombres no solo

reciben informacin sino que tambin la procesan.(p. 49).
Pues al hablar de prcticas educativas parentales, hay que referirse a las
tendencias globales de comportamiento, a las prcticas ms frecuentes, ya que
con ello no se pretende decir que los padres utilicen siempre las mismas
estrategias con todos sus hijos ni en todas las situaciones, sino que los padres,
dentro de un conjunto de estrategias ellos, seleccionan con flexibilidad las pautas
educativas (Ceballos y Rodrigo 1998). Y que posteriormente el infante centrara en
su propio carcter utilizando los procesos cognitivos, y me atrevo a decir que esta
teora explica mayormente el proceso de pensamiento del individuo, es por ello
que decid empezar con esta postura, ya que a pesar de que explica cierto parte
del punto principal a tratar.
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El Conductismo una postura que asume la naturaleza humana no es mala

ni buena, que la gente simplemente responde a su medio que reacciona. Ve a
las personas como maquinas puestas a funcionar por insumos (estmulos) con los
generan

productos

(respuesta)

(p.43).

Sus

reas

de

anlisis

son

el

condicionamiento operante quien analiza la conducta mediante reforzadora

positiva y negativos, mientras que el clsico, redacta el curso del aprendizaje a
travs de la conducta observable.
Esta postura se ve claramente en el desarrollo del nio en las acciones que
realiza y en las que no, en lo que se considera malo y bueno, en los miedos,
etc., la gran mayora de las conductas aprendidas por el nio y como mencione en
la introduccin son enseadas por su ambiente familiar o ms allegado estos lo
hacen ya sea con o sin la intencin, pero, porque menciono esto, anteriormente
mencionaba el condicionamiento clsico y operante, y es debido a que se ve
presente en cada restriccin o recompensacin que se le hace al nio, ya que en
base a esto se da la mayor parte de la enseanza hacia el menor. Adems de que
el nio no solo puede aprender necesariamente si se le ensea con la intencin
sino tambin observando o escuchando experiencias ajenas aunque claro an
nivel cognitivo ms desarrollado.
Como vemos cada conducta de los padres hacia los hijos tiene una
influencia relativa el nmero de adultos, el nmero de nios, la educacin de la
madre, el ingreso familiar y las percepciones de los padres de sus propias
conductas en las prcticas de crianza.
Como mencionaba en un principio el desarrollo en general depende mucho
de esta rea ya que de esta depende un buen desarrollo ya que esta rea refiere a
las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de elaboracin en cuanto
a la identidad personal y los aspectos emocionales y sociales.
La comprensin y regulacin de las emociones y la capacidad para
establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados,
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en los cuales las nias y los nios logran un dominio paulatino como parte de su
desarrollo personal y social.
Este campo

se divide en dos aspectos relacionados con los procesos del

desarrollo del infante: Identidad personal y Relaciones interpersonales.

A continuacin presento las competencias y los aprendizajes de las nias y los
nios en cada uno de los aspectos.
Muchas veces, se cree que los nios pequeos no saben lo que quieren, que no
tienen preferencias definidas (alimentos, juegos, actividades escolares, eleccin
de sus amigos, etc.), y que por ello slo los adultos sabemos lo que necesitan y
lo

que

es

mejor

para

ellos;

y,

no

los

dejamos

elegir.

Esto es un error, el cual tiene detrs, la idea de que los nios todava no tienen
emociones y sentimientos definidos. Por eso, ante situaciones que los impactan
positiva o negativamente, no les preguntamos: Qu ha ocurrido? o Cmo se
sienten?. Tambin pensamos que an no son capaces de reconocer las
emociones de las personas que les rodean; por eso, no compartimos nuestros
sentimientos con ellos y a veces actuamos como si no estuvieran presentes.
Los aprendizajes a lograr a nivel del desarrollo personal, social y emocional, estn
relacionadas con el proceso de construccin de su identidad personal y de sus
competencias emocionales y sociales. El nio es unidad biopsicosocial, constituida
por distintos aspectos que presentan diferentes grados de desarrollo, de acuerdo
con sus caractersticas fsicas, psicolgicas, intelectuales o su interaccin con el
medio ambiente.
En este punto llegamos al punto de la disciplina familiar en la que entiendo como
aquellas estrategias y mecanismos de socializacin que emplean los padres para
regular la conducta e inculcar valores, actitudes y normas en los hijos.

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En la actualidad estos mtodos han tenido una aceptacin y por lo tanto han sido
llevados a la prctica como ejercicios punitivos (castigos) por los padres abusivos,
los potencialmente abusivos y los no abusivos, (Kelley, Grace & Elliott 1990).
As, Allinsmith (1960) distingue dos tipos de disciplinas familiares: la corporal y la
psicolgica. Sears, Maccoby & Levin (1963) distinguen entre disciplina basada en
la negacin de objetos tangibles y disciplina basada en la negacin de afectos, y
Aronfreed (1976) diferencia entre tcnicas de sensibilizacin basadas en la
aplicacin directa de castigos y tcnicas de induccin basadas en la explicacin de
las posibles consecuencias que puede tener para los dems la conducta realizada
por el nio.
As tambin el autor nos menciona diferentes tipos de violencia ejercidas por el
mismo padre y que han sido catalogados como 2 mtodos. Los mtodos
disciplinarios son aquellos que tienen el amor hacia el nio como instrumento
principal para modelar la conducta y se relacionan con reacciones internas contra
la agresin. En cambio, los mtodos autoritarios se relacionan con reacciones
externas contra la agresin y con comportamientos agresivos no cooperadores.
Segn las estrategias utilizadas, tendramos los cuatro tipos de padres ya
mencionados: autoritarios, permisivos, democrticos y negligentes. En cuanto a la
comunicacin padres-hijos, existen padres altamente comunicativos, utilizan el
razonamiento para obtener la conformidad del nio, explican las razones de las
medidas punitivas, piden opinin, animan a expresar argumentos y escuchan
razones. Por el contrario, bajos niveles de comunicacin caracterizan a padres
que no acostumbran a consultar a los nios ni a explicar reglas de
comportamiento, utilizan tcnicas de distraccin en lugar de abordar el problema
razonando directamente con el nio.
Igualmente, el grado de comunicacin permite establecer las diferencias entre los
distintos tipos de padres. Referido a las exigencias de madurez, existen padres
que exigen altos niveles de madurez a sus hijos. Son aqullos que presionan y
animan a desempear al mximo sus posibilidades en los aspectos social,
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intelectual y emocional, y hacen hincapi en que sean autnomos y tomen

decisiones por s mismos. Sin embargo, otros padres dejan que el desarrollo siga
su curso, con ausencia de retos y de exigencias. Por consiguiente, tambin en
esta dimensin difieren los padres. Y por ltimo, teniendo en cuenta la dimensin
de afecto-hostilidad en la relacin, existen padres afectuosos que expresan inters
y afecto explcitos por el nio, por su bienestar fsico y emocional; y hay padres
que muestran conductas contrarias, es decir, hostiles.
Por ello, estas cuatro posibilidades son los estilos de educacin ms
frecuentemente referidos en la investigacin psicolgica: democrtico, autoritario,
permisivo e indiferente.
Aunque a veces no se encaje del todo en uno de los patrones, el comportamiento
predominante de la mayor parte de los padres se asemeja a uno u otro de estos
estilos principales.
Grolnick & Ryan (1989) clasifican las prcticas de crianza en tres dimensiones
principales: tcnicas de apoyo a la autonoma, que es el grado en que los padres
valoran y utilizan tcnicas encaminadas a la solucin de problemas: eleccin y
participacin en decisiones de modo independiente. En contraste con las tcnicas
de apoyo a la autonoma, estn las tcnicas dictatoriales, punitivas o
controladoras. Tcnicas de estructuracin que consisten en proporcionar guas
claras y consistentes, expectativas y reglas de conducta del nio.
En el extremo opuesto estaran las tcnicas no estructuradas o la ausencia total
de reglas de conducta del nio. Tcnicas de implicacin o grado en que los padres
estn interesados y toman parte en las actividades de la vida del nio. Reflejan la
dedicacin y la atencin positiva de los padres al proceso de crianza del nio y
facilitan tanto la identificacin como la internalizacin de valores sociales.
En el extremo opuesto, se situaran los padres no involucrados ni interesados en
tomar parte en las actividades de la vida del nio. Otra psicloga estadounidense
Susan Forward describe en su libro "Padres Txicos" como aquellos que, por
diferentes razones, causan sufrimiento a sus hijos a travs de la manipulacin, el
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maltrato, las demandas, desde la infancia hasta la adultez. Estos adultos, escribe
la experta, crecen en un entorno inseguro en trminos emocionales y eso afecta
sus

futuras

relaciones

afectivas.

Segn Alex Droppelmann, psicoanalista y acadmico de la Universidad Central,

existen perfiles de padres txicos que aparecen en los relatos de los pacientes en
consulta: los autoritarios y descalificadores, por ejemplo. Patrn de vnculo que
daa la autoestima de sus hijos, los que suelen repetir con otras figuras de
autoridad (profesores, jefes) la misma forma de relacionarse, es decir, desde la
sumisin. Son en extremo complacientes incluso obviando sus propias
necesidades.
Una figura que tambin surge con frecuencia, agrega el psiclogo, son madres o
padres demandantes, abusivos y exigentes. Que en la adultez continan
presionando a sus hijos (a travs de la culpa), para que se comporten de cierta
manera, tomen determinadas decisiones y continen respondiendo a sus
requerimientos. "Estas personas tienen conflictos con sus parejas debido a la
intromisin peridica de estas madres en sus vidas", explica Droppelmann.

Mams competitivas e hijas adolescentes es un clsico de los padres txicos. En

lugar de acompaar el desarrollo puberal de sus hijas compiten con ellas. Se
visten y actan como adolescentes, se hacen "compinches" de sus amigos y
suelen generar en sus hijos un sentimiento de inferioridad que los acompaa hasta
la adultez. "Es frecuente ver, describe el acadmico, que estas hijas tienen
problemas de peso versus sus madres esbeltas y tonificadas; son tmidas e
introvertidas,

sus

mams

sociables

buenas

anfitrionas".

En su libro "Padres Txicos", la psicloga estadounidense Susan Forward los

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describe como aquellos progenitores que, por diferentes razones, causan

sufrimiento a sus hijos a travs de la manipulacin, el maltrato, las demandas y
sobre exigencias desde la infancia hasta la adultez.
Esta clase de patrones se ven con ms frecuencia y han originado que los estilos
de crianza retomen una gran importancia en la sociedad y dentro del campo
psicolgico

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Conclusiones
La familia continuar desempeando algunas de sus antiguas funciones, pues es
aun aprendizaje que se adquirido a lo largo de los siglos y que se ha vuelto de
romper; sin embargo, continuara siendo una institucin social fundamental
responsable de la primera socializacin, proveedora de nuevos miembros para la
sociedad, transmisora de valores ticos y culturales, y sobre todo formadora del
ciudadano del futuro en un contexto de amor, comprensin y afecto.
Segn sean los valores y el punto de vista religioso o moral de cada uno, y la
resolucin del conflicto futuro entre los valores humanistas y los econmicos,
podremos mirar el futuro de la familia, y por lo tanto de la sociedad.
En la historia se ha concluido que esta no es lineal ni esta predeterminada, sino
que depende de innumerables factores imprevistos, y sobre todo de la libertad, es
decir, de la voluntad y de las decisiones humanas. En ese sentido, la sociedad, la
religin, la escuela y cada familia individual tienen su parte de responsabilidad en
la preparacin del futuro.
En el transcurso de la elaboracin de este trabajo he aprendido, que en nuestro
medio existen una gran variedad de familias, con sus respectivas estructuras que
nos han permitido ampliar nuestros conocimientos y a la vez
realidad, ayudndonos en un futuro a

acercarnos a la

enfrentar diversas situaciones que se

presenten en nuestra vida profesional.

Por lo que es importante destacar que la funcionalidad no es algo fijo y estable,
con lo que a una familia se refiere pues sino ms bien a la forma de como el
sistema se adapta a cambios que puedan suscitarse dentro de la misma, en la
resolucin de conflictos, en tanto la disfuncionalidad familiar es un factor de riesgo
que est afectando en la vida acadmica de las estudiantes de la Escuela Bsica
y Medio Superior respectivamente.

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El gran reto para nosotros los psiclogos ser introducir y acompaar a los padres
de familia que estn acostumbrados a un sistema educativo patriarcal, pues en la
actualidad la transicin hacia un presente igualitario, participativo y que comparte
la vida familiar. Ayudarles a ceder a lo tradicional y dejar de hacer ajeno algo que
involucra al individuo.
El papel del psiclogo dentro de la temtica cobra determinada importancia para
los padres de familia y para los hijos de ellos, dentro de las instituciones escolares
y fuera de ellas, pues nosotros somos un medio para promover la diversidad
familiar, y fomentar mayor.
Hay que destacar que las perspectivas respecto de las prcticas de crianza tienen
en cuenta, cada vez ms, el cruce de culturas. No obstante, por una parte, se
estudia la prevalencia an de prcticas abusivas y maltrato infantil y, por otra, se
estudian las actitudes de los padres hacia el uso de la disciplina y reglas en la
educacin.
La tendencia general es dar a los jvenes adolescentes una amplia gama de
libertad de eleccin y rechazar el uso del castigo fsico en nios preescolares
Resaltar tambin que las diferencias entre unos padres y otros en prcticas de
crianza se encuentran en el marco de un planteamiento ecolgico y sistmico del
proceso evolutivo, en donde los determinantes culturales, sociales y familiares
moldean los contextos concretos en que los nios se desarrollan y se socializan.
Entre las circunstancias que ejercen un efecto moldeador sobre las ideas de los
padres y, por tanto, influyen en la configuracin del estilo educativo familiar estn
las experiencias concretas de estimulacin y socializacin, las limitaciones o
posibilidades relacionadas con los hijos, las ideas especficas respecto de sus
capacidades, la experiencia previa como padres, la profesin, el nivel educativo, la
forma en que los padres recuerdan su propia educacin cuando eran nios el
bienestar econmico y la personalidad de los padres.
Estos cambios afectan evidentemente a las prcticas de crianza que tambin
pueden estar influenciadas por muchos otros factores que desempean un papel
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en cada estilo educativo. Cada uno deriva de los objetivos concretos que tengan
los padres respecto de la crianza de sus hijos, as como de sus ideas sobre la
naturaleza de los nios, el papel adecuado de los padres y la mejor forma de
educar a los hijos. Es decir, la combinacin de ideas, modificada por la cultura, la
religin, la etnia y el gnero, pueden hacer que los padres utilicen prcticas de
crianza distintas. En conclusin deseo resaltar la necesidad de enfatizar en la
educacin familiar, en la validez de las prcticas de crianza positivas y en la
prevencin de prcticas negativas que impliquen cualquier forma de abuso hacia
el nio.

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Referencias

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Resolucin

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