Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca

Planificacin 2011
Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

PLANIFICACIN MARZO ABRIL 2011

KINDER A y B
TITULO DEL PROYECTO:
Bienvenidos a bordo de las aulas del saber, para aprender juntos.

Personal Formaci
y Social
n

OBJETIVOS:
-Aceptar la separacin de su ncleo familiar.
-Establecer vnculos afectivos con sus pares, educadora y adultos en general.
-Reconocer a sus profesores como personas que brindarn apoyo, educacin y cuidados.
-Aceptar y cumplir normas bsicas de convivencia, cortesa, de trabajo mutuo, de tolerancia, acuerdos, saludos y
despedida.
-Realizar por iniciativa propia actividades cognitivas, afectivas, motrices, alimenticias, aseo, evaluacin y
vestimenta.
AMBITO
NCLEO
APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACI
N
Identidad. -Iniciarse en la aceptacin de sus -Motivacin a travs de juegos, -Compartir
Reconocer caractersticas
personales, rondas y cantos.
con
otras
se
y expresndose a travs de las diversas -Dilogos en base a preguntas.
personas.
apreciarse formas de su imagen corporal.
-Visitas por dependencias de la -Interpretar
.
escuela.
a travs del
Qu les parece la escuela?
dibujo.
Qu les gustara hacer en la escuela?
Les gusta venir a la escuela?
Les
gusta
compartir
con
sus
compaeros?
-Dibujan lo que ms les gusta de su
escuela.
Autonom Manifestar progresiva independencia y -Se motiva la actividad con un -Cuidado de
a
responsabilidad en relacin al cuidado mueco asexuado, en que los nios s mismo.
de su cuerpo, de s mismo y de sus pueden nombrar sus partes y qu tan -Ordena
pertenencias, de los dems y del medio importantes son, haciendo hincapi pertenencia
ambiente.
en el cuidado de s mismos, de su s.

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

Comunica
cin

Lenguaje
verbal

Disfrutar de obras literarias.

Comunica
cin

higiene y presentacin personal.

-En forma grupal confeccionan collage
pegando recortes de nios y adultos
que estn realizando acciones de
higiene personal.

Lenguaje
verbal.
Expresars
e
en
forma
oral.

Disfrutar de obras de literatura infantil

mediante la audicin atenta de
narraciones y poemas para ampliar sus
competencias
lingsticas,
su
imaginacin
y
conocimiento
del
mundo.

-Sentados alrededor de la mesa

escuchan el cuento Henry y su
primer da en la Escuela
-Luego
comentan,
responden
preguntas, completar oraciones.
-Nombran los personajes.
-Comentan sobre la ambientacin
(dnde ocurri)
-Dibujar los que ms les gusta del
cuento en forma libre.
-Escuchan diversos cuentos.
-Comentan el cuento en cuanto a
personajes,
ambientacin
y
enseanza que nos entrega.
-Dibujan lo que ms les gusta del
cuento.
-Escuchan el cuento Manguera el
elefante comentan el cuento, y
responden preguntas.
-Rellenan lmina de un elefante con
su tcnica favorita.
-Cada alumno prepara una disertacin
sobre un cuento que le ser enviado a
casa, deber leerlo en familia luego
presentarlo a sus compaeros con
apoyo visual y de preguntas enviadas
desde el hogar.

Lograr
autonoma:
-Se vale por
s solo.
-Se integra
a
grupos
heterogne
os.
Aumentar
vocabulario.

Comunica
cin

Lenguaje
verbal.

Comunica
cin

Lenguaje
verbal.

Comunica
cin

Lenguaje
verbal.

Comunica
cin

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Lenguaje
verbal.

Expresarse
en
forma
oral
en
conversaciones,
narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y
otros, incrementando su vocabulario y
utilizando estructuras oracionales que
enriquezcan
sus
competencias
comunicacionales.

Karen Corts Takeda, Educadora

-Escuchan y repiten trabalenguas

motivados con lminas.
Por cada
trabalenguas
realizan
un
dibujo
representativo.

Repiten
trabalengua
s.
Relacionan
trabalengua
s con un
dibujo
representati
vo.
Expresarse
en
forma
oral
en -Escuchan y repiten rimas motivados Repiten
conversaciones,
narraciones, con dibujos entregados a cada uno.
rimas
y
ancdotas, etc.
-Escuchan y repiten adivinanzas.
relacionan
-Apoyados por tarjetas con dibujos con dibujos.
descubren la respuesta de las Repiten
adivinanzas.
adivinanzas
y descubren
la
respuesta.
Reconocer fonema grafema (vocales).
-Ven la vocal de manera grfica, luego Reconocen
la hacen con su cuerpo, la dibujan con la vocal.
tiza en el suelo del colegio, la rellenan
con papel picado a nivel motriz y
dibujan elementos que comienzan con
dicha vocal, la reescriben con
marcadores.
-Juegan dmino de vocales.
-Realizan segmentacin silbica de
palabras que comienzan con la vocal
en estudio.
Seguir instrucciones dadas por el -Juegan Simn Manda.
Seguir
docente con un mximo de tres -A nivel grfica colorean lminas instruccione
variables.
siguiendo diversas instrucciones.
s.

personalFormaci
y social
n

Karen Corts Takeda, Educadora

Autonom
a

Adquirir un mayor dominio de sus

capacidades corporales, desarrollando
en las habilidades motoras gruesas el
control dinmico en movimiento
y
desplazamiento
apreciando
sus
progresos.

-Escuchan cancin sobre el cuerpo

humano. (Cabeza, boca very one, two,
three)
-Repiten la cancin y se tocan las
partes del cuerpo que nombra..
-Comentan para que nos sirven cada
una de las partes de nuestro cuerpo.
-Comentan sobre la importancia de la
higiene personal.

-Cantan.
-Reconocen
y nominan
las
partes
de
su
cuerpo.

Natural ymedio Relacin

cultural.
con el

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Relacione
s
lgico
matemti
cas

Establecer relaciones de orientacin

espacial
de
ubicacin,
duracin,
distancia, y posicin respecto a
objetos,
personas
y
lugares
nominndolos adecuadamente.

-ExperimSentan los conceptos:

Arriba abajo
Grande pequeo
Lleno - vaco
Adentro afuera
Adelante atrs
Mucho poco
Largo corto
Con material concreto y luego a nivel
grfico.

Lista
cotejo

de

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Planificacin 2011
Diferencial TEL

Karen Corts Takeda, Educadora

PLANIFICACIN MAYO - JUNIO 2011

KINDER A y B
TITULO DEL PROYECTO:
Descubriendo mi cuerpo y tu cuerpo.

Personal Formaci
y Social
n

OBJETIVOS:
-Identificar las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
-Identificar los rganos del cuerpo humano: corazn, pulmn y riones.
-Identificar los cinco sentidos: vista, audicin, olfato, gusto y tacto.
-Responsabilizarse del cuidado de si mismo.
-Reconocer los alimentos que beneficien o daen la salud y el desarrollo del cuerpo humano.
-Reconocer las capacidades sensoriales y motrices.
AMBITO
NCLEO
APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Autonoma

Reconocer
progresivamente
las
posibilidades y caractersticas de su
cuerpo para lograr la conciencia de su
esquema
corporal
y
definir
su
lateralidad.

-Los nios realizan el juego Simn

manda a tocarse partes del cuerpo
-Luego
de
comentar
sobre
la
lateralidad la profesora marca su
mueca derecha con una cinta de
color azul y la izquierda con una cinta
de color rojo. Una vez marcadas cada
alumno realiza el mismo ejercicio y
luego comentan.
- Cantan la cancin las manitos.
-Luego los nios aprenden los
nombres que reciben los dedos de
sus manos cantando la cancin los
dedos de mis manos

EVALUACI
N
Escala
de
apreciacin

personalFormaci
y social
n

Autonoma

personalFormaci
y social
n

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Identidad

Iniciativa y confianza.
Manifestar
progresivamente
independencia y responsabilidad en
relacin al cuidado de su cuerpo, de si
mismo y de sus pertenencias.

Karen Corts Takeda, Educadora

-Cantan la cancin pin pon es un

mueco haciendo la mmica de las
acciones de higiene.
-Comentan sobre la importancia de la
higiene personal.
-Comentan sobre las precauciones
que debemos tomar frente a la gripe
AH1N1
-Realizan collage en que se muestran
a nios y adultos realizan acciones de
higiene personal.
Iniciarse en la aceptacin de sus -Parados frente al espejo observan su
caractersticas
corporales, cuerpo y tocan partes de el, las
expresndose a travs de diversas nombran y comentan sobre su
formas, contribuyendo as a la importancia.
construccin de su imagen corporal.
-Aprenden a usar el jabn para lavar
correctamente su cara y manos.
-Realizan un autorretrato
-En forma grupal confeccionan un
cuerpo humano gigante, es decir
un alumno marca su silueta en papel
kraft y todo el grupo lo completa con
diversas tcnicas, mientras nombran
sus partes y cantan canciones
alusivas al tema de estudio.

Escala
de
apreciacin.

Escala
de
apreciacin.

Y social personal Formaci

n

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Autonoma

Manifestar
progresivamente
independencia y responsabilidad en
relacin al cuidado de su cuerpo, de si
mismo de sus pertenencias, de los
dems y del medio ambiente.

Karen Corts Takeda, Educadora

-Reconocen el significado de cuidarse Lista

a si mismo, comentan y responden cotejo
preguntas.
-Dramatizan acciones de cuidado de
si mismo.
-Comentan sobre los cuidados que
reciben de parte de los adultos que
son responsables de ellos.
-Realizan
dramatizacin
con
muecos.

de

Comunica
cin

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Lenguaje
verbal

Producir
oralmente
sus
propios
cuentos a partir de experiencias
concretas.

Karen Corts Takeda, Educadora

-Observan
lminas
del
cuerpo Lista
humano y escuchan una breve cotejo
descripcin de todas sus partes.
-Los nios parados van tocando las
partes del cuerpo y las nominan en
voz alta.
-Crean un cuento sobre el tema de
estudio a partir de las experiencias
que ellos mismos han vivido.
-Sentados en un crculo los nios
experimentan con sus sentidos:
1-audicin: se tapan los ojos y la
profesora
hace
sonar
diversos
objetos que ellos deben adivinar.
2-gusto: saborean sal, azcar, limn,
vinagre, jugo, y luego comentan
sobre sus sensaciones.
3-olfato:
huelen
perfumes,
mentolatum,
alcohol,
vinagre,
incienso, atn, etc. Luego comentan
sobre sus sensaciones.
4-Tacto: con su palmas experimentan
sobre texturas como lija, plumas,
ramas
secas,
peluches,
etc.
Comentan sobre sus sensaciones.
5-vista: colorean lminas de figura y
fondo, discriminacin visual y juegan
memorice de animales.
-Escuchan el cuento Pedrito conoce
su cuerpo con el fin de reforzar los
contenidos pasados.

de

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

cultural

medio Relacin
natural y con el

Lenguaje
verbal

Expandir
progresivamente
su
vocabulario, explorando los fonemas
(sonidos y significados de nuevas
palabras a partir de las vocales) que
son parte de su experiencia.

Karen Corts Takeda, Educadora

-La profesora muestra las vocales y

las nombra, los alumnos repiten su
sonido y la asocian con elementos
que comiencen con el mismo.
-Se entrega a cada nio un hoja de
actividad con las vocales, en donde
repasan su contorno con lpiz grfito,
las nombras y buscan partes de su
cuerpo que comience con la vocal en
estudio (ejemplo O: ojo)
Lenguaje
Diferenciar el sonido de las silabas que -La profesora invita a los nios y
verbal
conforman las palabras habladas, nias a que repitan los nombres de
avanzando en el desarrollo de la diversas partes del cuerpo.
conciencia fonolgica.
-Posteriormente toman una de estas
palabras y dando palmas investigan
cuantas slabas tiene.
-Tambin realizan el ejercicio a nivel
grfico observando una imagen la
nombran y colorean tantos crculos
como slabas tenga la palabras.
Relacin
Establecer relaciones de orientacin -Realizan juegos para reforzar la
lgico
espacial, de ubicacin, direccin, lateralidad.
matemtic distancia y posicin respecto a objetos, -Los nios nombran partes del cuerpo
a
y personas y lugares, nominndolas que estn delante de / atrs de
cuantificac adecuadamente.
-Posteriormente con su mismo cuerpo
in
ubican elementos arriba / abajo.
-Realizan conteo de las partes del
cuerpo:
Cuntos brazos? Cuntas narices,
ojos, dedos, pies, hombros, rodillas,
bocas, etc?

Lista
cotejo

de

Lista
cotejo

de

Lista
cotejo.

de

cultural

medio Relacin
natural y con el

Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011
Diferencial TEL

Relacin
lgico
matemtic
a
y
cuantificac
in

Identificar
las
condiciones
que
caracterizan
a
los
ambientes
saludables
tomando
consciencia
progresiva de cmo stas contribuyen
a su salud.

Karen Corts Takeda, Educadora

-Sentados en un crculo comentan y

dan respuestas a preguntas tales
como
Por qu hay que baarse?
Por qu hay que cepillarse los
dientes?
-Los alumnos comentan sobre sus
hbitos de higiene personal y
alimenticios.
-Comentan acerca de los alimentos
saludables y cuales son los beneficios
que proporcionan al cuerpo.
-Preparan una ensalada de verduras y
la comparten.
-Preparan una ensalada de frutas y la
comparten.
-Observan lminas del desarrollo del
embarazo.
-Escuchan explicacin que en el
vientre materno se localiza el tero y
que por el cordn umbilical se
alimenta el beb. Pintan una lmina.

Lista
cotejo.

de