Versión Descargable Actividad de Aprendizaje 1

Contenido
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Crditos
Antes de leer: preparando el viaje
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CONTENIDOS
Estructura de contenido
Contextualizacin
1. El concepto de lectura
2. Importancia de la lectura
3. Tipos de lectura
4. Condiciones para leer
5. Actividad de afianzamiento
Conclusiones
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Referencias
Crditos
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Crditos
Estrategias para el mejoramiento de la comprensin

lectora.
Antes de leer: preparando el

viaje
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ESTRUCTURA DE CONTENIDO
Crditos
Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

viaje
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CONTEXTUALIZACIN
Un saludo estimados aprendices. Mi nombre es Leo, soy un estudiante
universitario y un lector empedernido. Tambin, soy aficionado a los deportes
extremos, y en esta ocasin, estar acompandolos durante la aventura en el
universo de la lectura. Preparemos el viaje!
La lectura es una actividad que atraviesa todas las prcticas sociales. Est
presente en la escuela, la universidad, el trabajo, el hogar, el cine es decir, la
lectura es cuasi omnipresente. Todos hablan de su importancia y la necesidad de
desarrollar habilidades y hbitos lectores. Pero se ha detenido a pensar qu es
leer? Para qu leer? Qu leer? Cmo leer? En dnde leer? Cundo leer?
En esta Actividad de Aprendizaje se hace un recorrido por el concepto y los tipos

de lectura. Tambin, se abordan los beneficios que trae consigo la prctica
lectora. Y por ltimo, se presentan algunos consejos que, muy seguramente,
enriquecern su proceso lector.
Crditos

viaje
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La biblioteca de Leo
Para empezar, le recomiendo unas lecturas
cortas. Escoja la que ms le llame la atencin
y disfrute el viaje a travs de ella. Al finalizar,
reflexione sobre las sensaciones que
despert el proceso de lectura.
Crditos

viaje
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Qu sensacin le produjo la lectura de los textos anteriores?
Relacionar experiencias y emociones

ayuda a crear una futura interpretacin
del texto. Lo invito, una vez finalice esta
Actividad de Aprendizaje, a ingresar

a mi caf para compartir con otros
opiniones alrededor de estos textos.
Crditos

lectora.

viaje
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Glosario
Antes de iniciar el viaje necesitamos...

Leer se compara con un viaje hacia lugares
remotos y desconocidos cuya exploracin
puede causarnos temor, pero que si se tienen
las herramientas suficientes y adecuadas se
puede sacar provecho de l y conseguir ms
de lo que se esperaba al inicio.
Por esta razn, antes de iniciar el

recorrido por las lecturas de esta Actividad
de Aprendizaje, es bueno hacer una lluvia
de ideas sobre lo siguiente
Crditos

viaje
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Estrategias para el
mejoramiento de la
comprensin lectora.
Para usted qu es leer?

Subraye las opciones que ms se
relacionen con su forma de pensar.
Leer es aprender
Leer es descubrir
Leer es imaginar
Leer es interpretar
Leer es divertirse
Leer es difcil
Crditos
Leer es aburrirse
Leer es hbito
Leer es distraerse
Leer es viajar
Leer es una obligacin

viaje
Concentracin
Constancia
Contenido
Comprender
Recordar
Tiempo
Tener un gran bagaje cultural

Analizar
Qu se necesita para leer?

Subraye las opciones que ms se
relacionen con su forma de pensar.
Interpretar
Un espacio adecuado
Glosario
Capacidad crtica
Experiencia
Conocer bastante vocabulario
Crditos

lectora.

viaje
Contenido
Muy bien!, usted acaba de activar

conocimientos previos y esto es una
estrategia de lectura que permite comprender
mejor un texto. Ahora empecemos nuestro
viaje lector teniendo en cuenta estas ideas
previas. No olvide que durante todo el
recorrido usted pondr en prctica otras
estrategias de comprensin lectora.
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Crditos

viaje
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Crditos
1. EL CONCEPTO DE LECTURA
Identificar palabras importantes mientras
leemos es una estrategia que nos puede
ayudar a encontrar la idea principal del texto.
Lea los siguientes apartados y est atento a
las palabras que aparecen resaltadas.
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viaje
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La lectura es una prctica sociocultural asociada a procesos cognitivos y

comunicativos. Cuando se lee, se descodifican, comprenden e interpretan signos: se
interacta con el texto. Acercarse a un texto implica: reconocer un cdigo semitico (el
alfabeto y sus combinaciones, por ejemplo); identificar la intencin comunicativa y las
ideas de un autor; y construir una posicin personal frente a lo propuesto en el texto.
De acuerdo con Cassany (2006), leer es un proceso de comprensin que involucra tres
dimensiones: una lingstica, una psicolingstica y una sociocultural. En la primera, el
lector recupera los significados de las unidades textuales (palabras, colores, formas,
etc.). En la dimensin psicolingstica, el lector construye el sentido del texto: va ms
all de las palabras. Esta actividad consiste en aportar conocimientos, hacer
inferencias, formular, verificar y reformular hiptesis. Finalmente, el lector contextualiza
el texto a fin de entender las condiciones socio-histricas que le dieron origen (lugar,
autor, poca, situacin social, econmica, cultural y poltica). A partir de esto, se crean
acuerdos, puntos intermedios o desacuerdos con el texto, y por ende, con su autor.
Los textos deben comprenderse desde la diversidad que ofrece el cdigo y el

soporte. En la actualidad, existen infinidad de textos, as como infinidad de
lectores. Es por esto que encontrar:
Lectores de papiros, de sermones en los templos, de poesa en pblico, de
discursos polticos [] de libros, revistas, cmics, subttulos de pelculas, graffitis,
carteles publicitarios, anuncios publicitarios, anuncios luminosos, cartas que se
envan por correo ordinario, instrucciones para usar una medicina o un aparato
electrnico. [Lectores] de informacin en Internet, blogs, cartas enviadas
electrnicamente, faxes, microfilmes, mensaje en el mvil (Garca, 2007, pg. 80).
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Crditos

viaje
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A continuacin, un grfico que resume lo hasta aqu expuesto:
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Crditos
2. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Es comn or a las personas hablar de la importancia de la lectura.
Docentes, padres, amigos, compaeros y colegas indagan por los
textos que se leen o se dejan de leer. Las instituciones educativas
evalan los procesos de lectura, tratando de determinar el fracaso o
el xito acadmico. Pero, se ha detenido a pensar las razones por
las cuales debe leer? Indudablemente, el proceso lector trae consigo
una serie de efectos positivos que recaen sobre el desarrollo del
pensamiento, del lenguaje y de la cultura (Tabla, 2012).
Haga clic sobre el video para ampliar la informacin.
https://www.youtube.com/watch?v=9Q0GlExga9E
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viaje
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3. TIPOS DE
LECTURA
Existen numerosas propuestas con respecto a los tipos de lectura.

Se habla de lectura global, recreativa, rpida, deductiva, silenciosa,
reflexiva, mecnica y selectiva, entre otras. No obstante, este curso
propone la lectura literal, la lectura inferencial y la lectura crtica como
los niveles que un buen lector logra cuando interacta con un texto.
Cada tipo de lectura responde a una de las dimensiones planteadas

en el apartado 1: lectura literal = descodificar (actividad lingstica);
lectura inferencial = comprender (actividad psicolingstica); y lectura
crtica = interpretar (actividad sociocultural).
Lectura literal
Lectura crtica
Lectura inferencial
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viaje
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Generales
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La lectura literal de este texto da cuenta de:
Este tipo de lectura consiste en descodificar las unidades textuales

(grficas, lxicas y semnticas), con el fin de recuperar su
significado primario (denotado). La lectura literal se realiza
cuando se abordan las lneas de un texto: es una primera
aproximacin al nivel ms objetivo del sistema de la lengua
(Fillola, 2008, p. 4). Para ilustrar, lea el siguiente titular:
El significado de las unidades (palabras):

La
corrupcin
en
el
pas
es
pan
de
cada
da
Artculo definido.
En las organizaciones, especialmente en las pblicas, prctica
consistente en la utilizacin de las funciones y medios de
aquellas en provecho, econmico o de otra ndole, de sus
gestores (Real Academia Espaola).
Preposicin.
Artculo definido.
Nacin, regin, provincia o territorio (Real Academia Espaola).
Conjugacin tiempo presente del verbo ser en tercera persona
del singular.
Porcin de masa de harina, por lo comn de trigo, y agua que se
cuece en un horno y sirve de alimento (Real Academia Espaola).
Preposicin.
Adjetivo
Tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta alrededor de su
eje; equivale a 24 horas (Real Academia Espaola).
La relacin entre las unidades:

Las prcticas irregulares en las instituciones de la nacin son
alimento (de trigo y de agua) de cada 24 horas.
ste es el sentido real del texto?
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Crditos

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Lectura inferencial
Tal como se vio, la lectura literal es insuficiente para rescatar el sentido
de un texto. Es necesario analizar lo que hay entre lneas, es decir, lo
que disfrazan las palabras, los enunciados y sus relaciones: el
significado real (connotado). En este tipo de lectura, los conocimientos
previos y la experiencia del lector juegan un papel determinante: En un
grado ms complejo, leer entre lneas se refiere a la capacidad de
recuperar los implcitos convocados en el texto, que contribuyen de
manera decisiva a elaborar su coherencia global y a construir el
significado relevante del escrito (Cassany, 2003, p. 116).
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De acuerdo con Mesnager (1997), el xito de la comprensin

depende de:
El bagaje lexical (vocabulario)
El conocimiento del mundo
El conocimiento del tema
La familiaridad con el tipo del texto

Todo esto se consigue mediante prcticas habituales de lectura.
Leer es pensar. El proceso lector que inicia a travs de la vista
se complementa con lo que hay detrs de la vista (Smith,
citado por Noguerol, 2002).
Crditos

viaje
Contenido
Hagamos una lectura inferencial. Lea

nuevamente el ttular del peridico y preste
atencin a la frase que aparece resaltada.
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Crditos

viaje
Contenido
Glosario
Cul de las siguientes dos opciones refleja el

significado del enunciado?
La gente necesita
ser corrupta para
poder comer pan.
La corrupcin es una
actividad muy comn
y constante.
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viaje
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Excelente!
Una lectura inferencial de este texto da cuenta de:
Una analoga: pan de cada da = frecuencia de una accin.
La frecuencia de las prcticas irregulares
(delictivas) de funcionarios pblicos y
privados en todo el territorio colombiano.
Pero aqu acaba el proceso de lectura?
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Crditos

viaje
Contenido
Lectura crtica
Luego de identificar el sentido del texto, el lector entra en un proceso
de discusin, de cuestionamiento alrededor de preguntas como:
qu busca la persona que escribi el texto? Burlarse? Lamentarse?

Denunciar? Los hechos que se describen son verdaderos?
Qu incentiva al autor escribir el texto? Qu argumentos
presenta para sustentar sus ideas? Son suficientes o vlidos?
Cul es la ideologa del autor?
En este punto es importante contextualizar el texto, ya que ste se
genera en condiciones socio - histricas particulares. El texto
recupera su sentido completamente cuando se lee evocando el
lugar y la poca que le dieron origen. Por ejemplo, la Ilada de
Homero no podra comprenderse sin remitirse a la antigua Grecia, y
en particular, a la guerra de Troya; o la Vorgine de Jos Eustasio
Rivera, sin conocer el conflicto social generado por la fiebre del
caucho en la Amazona y llanos colombianos a principios del siglo
XX. Con respecto a este tipo de lectura, Cassany anota:
[] entendemos que la lectura crtica: es un tipo complejo de lectura
el que exige niveles ms altos de comprensin; requiere
los planos previos de comprensin (literal, inferencias,
intenciones, etc.) del texto; y exige una suerte de respuesta
personal externa del lector frente al texto (frente a su
contenido, intencin, punto de vista, etc.) (2004, p. 117).
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viaje
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Lea y analice el siguiente ejemplo de lectura crtica de un texto.
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viaje
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Crditos
4. CONDICIONES PARA LEER
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viaje
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Definicin de objetivos
Antes de leer un texto es indispensable
definir los propsitos de lectura. Qu
motiva a leer? Para qu leer?:
Informarse de los hechos polticos,
deportivos, tecnolgicos, econmicos,
culturales y sociales ms importantes
en el contexto nacional e internacional.
El verbo leer no soporta el imperativo.

Aversin que comparte con otros verbos:
el
verbo
<<amar>>,
el
verbo
<<soar>>.
(Daniel Pennac)
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Investigar y aprender sobre aspectos

puntuales de una ciencia con el fin de
responder a exigencias acadmicas y
profesionales.
Divertirse y ocupar el tiempo libre.
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viaje
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Pertinencia de los textos

Definidos los objetivos de lectura, el lector
debe explorar la diversidad de textos que
ofrece la cultura escrita y tecnolgica en
nuestros das: Las posibilidades son infinitas!
Es por esto que el lector debe agudizar

sus criterios de seleccin, con el fin de
encontrar entre millones de textos el que
responde a sus expectativas y recursos.
Ante ciertos libros, uno se pregunta:

quin los leer? Y ante ciertas personas,
uno se pregunta: qu leern? Y al fin,
libros y personas se encuentran.
(Andr Gide)
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De esta forma, el lector no puede limitarse a

los textos en papel, pero tampoco,
estrellarse en la autopista de la informacin.
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Eleccin del espacio

El lector decide los lugares en donde lee. Se
puede leer en la biblioteca, en el parque, en
un caf, en la sala de la casa, en la cama,
en la cocina, en el transporte pblico son
incontables los espacios propicios para
realizar una buena lectura. Si bien no
existen reglas que condicionen la eleccin
de un lugar, es importante que los espacios
garanticen comodidad y tranquilidad.
Si cerca de la biblioteca tenis un

jardn ya no os faltar nada.
(Marco Tulio Cicern)
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Disponibilidad de tiempo
La lectura, como cualquier otra actividad,
se realiza durante un tiempo definido.
Lograr un hbito de lectura implica
programar espacios de tiempo dedicados,
exclusivamente, para leer. Por ejemplo:
7:00 Lectura de noticias
10: 00 Lectura de redes sociales
13:30 Lectura de un libro (acadmico o
literario)
15:30 Lectura de redes sociales
18:00 Lectura de noticias
Amar la lectura es trocar horas de hasto
por horas de inefable y deliciosa compaa.
(John F. Kennedy)
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21:00 Lectura de un libro

Los tiempos de lectura no necesariamente
deben ser prolongados. Recuerde que la
lectura responde a los diversos mbitos de
la vida cotidiana. As que siempre habr un
motivo y un momento para leer un texto.
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viaje
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Los diez derechos de lector

(Daniel Pennac, 1992).
1. El derecho a no leer.
2. El derecho a saltar las pginas.
3. El derecho a no terminar un libro.
4. El derecho a releer.
5. El derecho a leer cualquier cosa.
6. El derecho al bovarismo (enfermedad
de trasmisin textual). Se refiere al
derecho a imaginar y sentir.
Si no podis disfrutar un libro repetidas
veces, de nada sirve leerlo ni una sola vez.
(Oscar Wilde)
7. El derecho a leer en cualquier sitio.

8. El derecho a hojear.
9. El derecho a leer en voz alta.
10. El derecho a callar. Se refiere al derecho a
ocultar las razones por las cuales se lee.
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viaje
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Crditos
5. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO
Hola Laura, qu te pasa?
El consultorio de Leo
Leo es un lector experto, por esta razn sus mejores amigos le consultan dudas sobre
sus lecturas. Ayude a Leo a orientar a Laura quien tiene problemas para comprender
una cancin que le gusta. Tenga en cuenta los conceptos anteriormente explicados.
No logro entender muy bien
el significado de una cancin,
me ayudas?
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Contenido
La cancin parece romntica. Antes

de leerla, por favor haz una lista de
las palabras que se relacionen con
un hombre enamorado.
Escriba aqu
y no quiso salir
te vio despertar
y le dio miedo de morir.

Abriste tus ojos
y el sol guardo su pincel
porque t pintas el pas
ah mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
cualquier
constelacin se
pone insegura.
(Fragmento de Ojos color sol Calle 13)
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Crditos

viaje
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Muy bien! Ahora vamos a encontrar la

idea principal. Lee la cancin y subraya
las partes que ms se relacionen con
las caractersticas de la mujer.
y no quiso salir
te vio despertar

Abriste tus ojos
ah mejor que l.
Cuando
amanece, tu
lindura,
cualquier constelacin
se pone insegura.
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Crditos
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Contenido
Glosario
Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos
y no quiso salir
algunas inferencias que permitirn encontrar el sentido del texto.
te vio despertar
1. Por qu no quiso salir el sol?

a. Porque estaba jugando a las escondidas.
b. Porque se iba a morir
c. Porque vio despertar a una mujer.
Abriste tus ojos

ah mejor que l.
2. Quin
pinta
mejor? a. La mujer
b. Un pas
c. El sol
Cuando amanece,
tu lindura,
cualquier
3. Por qu las constelaciones

inseguras? a. Porque amanece
constelacin se
b. Por la belleza de la mujer

c. Porque el sol se esconde
pone insegura.
32
se
ponen
Crditos
Contenido
Glosario
Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos

algunas inferencias que permitirn encontrar el sentido del texto.
4. La oracin te vio despertar y le dio miedo de morir

puede significar que:
a.La mujer es violenta.
b. La mujer tiene una enfermedad contagiosa.
c.La mujer es muy hermosa.
y no quiso salir
te vio despertar

Abriste tus ojos
ah mejor que l.
5. Cmo el autor se describe a la mujer?

a. La mujer es tan hermosa que opaca la belleza de la
naturaleza.
b. La belleza de la mujer es tanta que se compara con
la naturaleza.
c.La mujer es tan hermosa que merece ser la inspiracin de
un pintor.
Cuando amanece,
tu lindura,
cualquier
constelacin se
6. La intencin del autor es:

a.Declarar su amor por una mujer.
b. Hacer un homenaje a las mujeres bonitas.
c.Exaltar los atributos de su amada.
pone insegura.
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Crditos
Contenido
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Crditos
Seleccione la respuesta correcta
Muy bien! Segn lo que

encontraste Laura, ahora s cul
es el significado de la cancin?
Mmmm yo creo que

y no quiso salir
te vio despertar

Abriste tus ojos
ah mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
cualquier
constelacin se
pone insegura.
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a. La cancin expresa los sentimientos

del autor por una mujer y la belleza de
la naturaleza.
b. La cancin expresa los sentimientos
del autor por una mujer, los cuales se
traducen en la exaltacin de su belleza.
c. La cancin expresa los sentimientos
del autor por la naturaleza y la
importancia del sol.

viaje
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Glosario
CONCLUSIONES
La lectura es una actividad que va ms all de la descodificacin de las
palabras. Un buen lector debe identificar lo que hay entre y detrs de las
lneas, tomando una posicin frente a la propuesta del autor en el texto (cmic,
publicidad, artculo de opinin, novela, caricatura, etc.).
La lectura como prctica beneficia el desarrollo del pensamiento, del lenguaje y de la
cultura. Por esta razn se aconseja leer habitualmente, definiendo objetivos, tiempos,
espacios y textos que respondan a las caractersticas y expectativas del lector.
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Crditos

viaje
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Glosario
A-B
GLOSARIO
C-D
E-F
G-H
I-J
Comprensin lectora
Proceso mental en el cual se descodifica, clasifica,
relaciona, infiere y analiza informacin de un texto con
el fin elaborar una interpretacin propia del lector.
K-L
Inferir
Deducir informacin implcita de un discurso. Sacar
una conclusin definitiva de algo ms.
M-N
Interpretar
Accin mediante la cual se halla y se explica el sentido
general de un texto. Interpretar depende de un proceso de
anlisis profundo en el que se deben encontrar marcadores
tanto formales como contextuales de un escrito.
Semitica
Ciencia que se encarga de estudiar los signos.
Significado connotado
Se refiere a los mltiples significados que puede
tener una palabra en varios contextos.
Significado denotado
Hace referencia al significado literal de una palabra.
Sociolingstica
Disciplina que tiene como objetivo estudiar los factores
socio-culturales que definen el uso de una lengua.
O-P
Q-R
Lenguaje
Facultad del ser humano para comunicarse.
S-T
Psicolingstica
Rama de la psicologa que se encarga del estudio de los
procesos psicolgicos y neurolgicos involucrados en el
lenguaje. Para la comprensin lectora se usan varios
procesos psicolingsticos que permiten un proceso
ptimo para comprender un texto.
U-V
W-X
Y-Z
36
Crditos

viaje
Contenido
Glosario
REFERENCIAS
Cassany. D. (2003). Aproximaciones a la lectura crtica: teora,
ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de investigacin en innovacin
educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educacin 32,
113
132.
Recuperado
de
http://www.uam.es/servicios/
apoyodocencia/ice/iuceweb/publicaciones/tarbiya/2epoca/
tarbiya
%2032%20(3).pdf
Cassany, D. (2006). Tras las lneas: sobre la lectura contempornea.
Barcelona, Espaa: Anagrama.

Garca, N. (2007). Lectores, espectadores e internautas.
Barcelona, Espaa: Gedisa.
Mendoza, A. (2008). Funcin de la literatura infantil y juvenil en
la formacin de la competencia literaria. Biblioteca Virtual
Miguel
de
Cervantes.
Recuperado
de
http://www.biblioteca.org.ar/ libros/154715.pdf
Mesnager, J. (1997). Lecture et comprhension. Recuperado
de http://ameds.free.fr/conferences/rtf-pdf/mesnager%20
lecture%20et%20compr%E9hension.pdf
37
Noguerol, A. (2002). Pensar para leer y leer para pensar: la

lectura como instrumento para el aprendizaje en el mundo XXI.
XXII Congreso de Lingstica, Cali, 7 al 9 de noviembre de 2002,
Universidad del Valle. Recuperado de http://bibliotecadigital.

univalle.edu.co/xmlui/bitstream/handle/10893/2734/
Lenguaje31,p.36-58,2003.pdf?sequence=1
Pennac, D. (1992) Como una novela. Joaqun Jord (trad.).
Barcelona, Espaa: Anagrama.
Tabla, A. (2012). La lectura y la escritura en los procesos
formativos: el papel de docente (tesis de grado). Universidad
Minuto de Dios, Bogot. Recuperado de http://repository.
uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/2408/1/TELEC_
TablaRicoFabioAndres_2012.pdf
Crditos

viaje
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EXPERTO
TEMTICO:
Fabio Andrs Tabla Rico
LDERES
LNEA DE PRODUCCIN
Jairo Antonio Castro Casas
ASESORA
PEDAGGICA
Johana Melina Montoya Piriachi
Mnica Patricia Osorio Mart nez
GUIONISTAS
Gustavo Eduardo Reyes Ramirez
DISEADORES
PROGRAMADORES
David Leonardo Barrios Rodrguez
Diego Armando Monroy Barrera
Christian Camilo Castillo Castillo

Marim Alejandra Cruz Casas
scar Ivn Pineda Cspedes
David Oswaldo Pinzn Rojas
John Milton Zrate Martnez
Gisell Rodriguez Ortegn
38
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Crditos

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Antes de leer: preparando el viaje

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin

Antes de leer: preparando el

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

En esta Actividad de Aprendizaje se hace un recorrido por el concepto y los tipos

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Qu sensacin le produjo la lectura de los textos anteriores?

Relacionar experiencias y emociones

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Estrategias para el mejoramiento de la comprensin

Antes de leer: preparando el

Antes de iniciar el viaje necesitamos...

Por esta razn, antes de iniciar el

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Para usted qu es leer?

Leer es una obligacin

Antes de leer: preparando el

Tener un gran bagaje cultural

Qu se necesita para leer?

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin

Antes de leer: preparando el

Muy bien!, usted acaba de activar

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

La lectura es una prctica sociocultural asociada a procesos cognitivos y

Los textos deben comprenderse desde la diversidad que ofrece el cdigo y el

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

A continuacin, un grfico que resume lo hasta aqu expuesto:

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Haga clic sobre el video para ampliar la informacin.

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Existen numerosas propuestas con respecto a los tipos de lectura.

Cada tipo de lectura responde a una de las dimensiones planteadas

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

La lectura literal de este texto da cuenta de:

Este tipo de lectura consiste en descodificar las unidades textuales

El significado de las unidades (palabras):

La relacin entre las unidades:

ste es el sentido real del texto?

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

De acuerdo con Mesnager (1997), el xito de la comprensin

La familiaridad con el tipo del texto

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Hagamos una lectura inferencial. Lea

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

Cul de las siguientes dos opciones refleja el

Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.

Antes de leer: preparando el

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