SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL

CARACTERISTI
CAS
GENERALES
DEL SNC DEL
RECIEN
NACIDO

FACTORES
ENDGENOS

BIOLGICO

HERENCIA

CONFORMACI
N DEL
SISTEMA
NERVIOSO

NEURONA

SINAPSIS

CARACTERISTI
CAS
GENERALES A
LOS 3 MESES
DE EDAD

CARACTERISTI
CAS
GENERALES
DEL SNC A
LOS 6 MESES

CARACTERISTI
CAS
GENERALES
DEL SNC A
LOS 9 MESES

CARACTERISTI
CAS
GENERALES
DEL SNC ALOS
12 MESES

Investigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente

en los primeros aos de vida y es el momento en el que hace ms eficaz el
aprendizaje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se
establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto
proceso se presenta aproximadamente hasta los seis aos de edad, a partir
de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran,
por ello el objetivo de la estimulacin temprana es conseguir el mayor
nmero de conexiones neuronales haciendo que stos circuitos se regenere
y sigan funcionando.
Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin. Los
bebs reciben informacin de diversos estmulos a travs de los sentidos, lo
hacen da y noche; si estos estmulos son escasos o de pobre calidad, el
cerebro tardar en desarrollar sus capacidades o lo har de manera
inadecuada, por el contrario al recibir una estimulacin oportuna el nio
podr adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un ptimo desarrollo
intelectual.
As por ejemplo, al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del bibern
o recibir una caricia: se produce una catarata elctrica que recorre su
cerebro, para despertar conexiones neuronales an dormidas.
El

Sistema

Nervioso

Central

(SNC) humano en su maduracin se

caracteriza por poseer perodos de aceleracin en su ritmo de desarrollo. El

ms notorio de ellos es el que se extiende desde el 7mo mes de gestacin
prenatal, hasta el 10mo o 11no mes postnatal. Es esta la fase de crecimiento
de las clulas nerviosas (neuronas) y de la organizacin de sus contactos
sinpticos; de la proliferacin de las clulas no puramente nerviosas
(neuroglias) las que juegan un importante papel en el metabolismo de las
neuronas, en la estructuracin del cerebro como sostn del sistema

nervioso,

en

proceso

el
de

aislamiento de las
fibras

nerviosas

que

conducen

impulsos qumicos
y elctricos. En
este proceso se
incluye tambin la formacin de varias enzimas, productoras de sustancias
bioqumicas importantsimas para la maduracin nerviosa. Desde el punto de
vista funcional, la importancia de esta fase acelerada radica en que en ella
se desarrollan fundamentales funciones esencialmente humanas, elevacin
vertical, marcha, articulacin vocal, manualizacin, individualizacin del
comportamiento y otros aspectos psicolgicos como la afectividad, etc.

Es por todo esto, que el sistema nervioso, tiene en esta etapa de

crecimiento acelerado, gran plasticidad y alta vulnerabilidad. La plasticidad
tiene que ver con su gran capacidad de aprendizaje, por ello mismo adquiere
tanta importancia la accin de un noxa sobre el funcionamiento, porque
frena o desvirta el aprendizaje. La vulnerabilidad se fundamenta tambin
en el hecho de que su propia proteccin y aislamiento se encuentran
incompletas por estar an en desarrollo; y entonces, una hipoxia, una
hemorragia intracraneal, la mala nutricin etc. tendran el camino ms
abierto para su accin. Pero tanto esto, como la plasticidad tienen sus
lmites, que aumentan a medida que se completa el desarrollo. Es por tanto,
en el momento de mayor plasticidad cuando el sistema nervioso nos permite
actuar con efectividad en la habilitacin y rehabilitacin de las funciones

defectuosas, por sus posibilidades de aprendizaje, es en el perodo de

mayor vulnerabilidad, cuando el sistema nervioso nos exige una accin
preventiva o curativa cuidadosa.

Sistema nervioso
Considerado en su conjunto, se divide en:
a)

rganos

centrales,

que

forman

el

sistema

nervioso

central.

b) rganos perifricos (en relacin con los rganos centrales) que

constituyen el sistema nervioso perifrico.
El sistema nervioso central, adems de la mdula espinal, tiene el encfalo
en cuya parte anterior y superior se encuentra el cerebro. Est dividido en
bulbo

raqudeo,

cerebelo,

protuberancia,

mesencfalo,

diencfalo,

telencfalo y puente de varolio.

El sistema nervioso perifrico se divide a su vez en sistema somtico y
sistema vegetativo o visceral.
El sistema somtico est formado por los nervios craneales y espinales;
unos son sensoriales (reciben los estmulos del mundo exterior y mantienen
el cuerpo en contacto con l), y otros son motores (gobiernan las respuestas
de nuestro organismo ante esos estmulos).
El sistema vegetativo (visceral o autnomo) controla el medio interno:
gobierna la respiracin, el ritmo cardiaco, los movimientos intestinales y
todas las dems actividades fisiolgicas, incluso las respuestas fsicas de
las emociones, como el sudor de las manos que acompaa al miedo.

CEREBRO
Ocupa la parte ms voluminosa e importante del encfalo. Sin el desarrollo
que alcanza nuestro cerebro seran imposibles el lenguaje y el pensamiento
abstracto, el razonamiento y el aprendizaje. Adems, es el centro de la
actividad intelectual, necesaria para respirar, metabolizar alimentos e
incluso para eliminar
los desechos. Regula
y coordina cada uno
de los movimientos
que

realizamos,

voluntarios

involuntarios, todas
las

impresiones

sensoriales

que

recibimos, todas las

emociones que sentimos. Sin el cerebro no podramos apreciar un paisaje,
una pintura, un poema o una meloda. Gracias a su desarrollo tomamos
conciencia de nosotros mismos y del mundo que nos rodea, de l depende
nuestro desarrollo creativo, nuestra personalidad.
Intentando hacer una descripcin escueta, el cerebro est compuesto de
clulas nerviosas llamadas neuronas.
LAS NEURONAS se dividen en tres partes: cuerpo celular, dendritas y
neuritas o axones, y con ayuda de diferentes componentes electroqumicos,
efectan el trabajo cerebral.

El nmero mximo de neuronas se preestablece antes del nacimiento. En el

hombre, la cifra aproximada es de cien mil millones. Una vez que el nio nace
no se crea una sola neurona, hay pequeas disminuciones en las primeras
dcadas que aumentarn progresivamente en las dcadas posteriores. Si una
neurona se lesiona o muere no puede ser reemplazada.
La informacin tomada por los sentidos, se transmite a travs de los nervios
y es recogida en el cerebro por las dendritas del rea correspondiente al
sentido en cuestin. Las dendritas pasan el mensaje al cuerpo de la clula y
ste decide que hacen con la informacin. Puede archivarla, compartirla con
otras clulas y/o reaccionar ante ella. La respuesta la transmitir el axn en
direccin al bulbo terminal.
Sea cual fuere la reaccin, la informacin es archivada para poder utilizarla
en el futuro.
Los mensajes que se envan o archivan son impulsos elctricos que se
convierten en seales qumicas. Las neuronas son como cables que conducen
estos impulsos y necesitan aislamiento para transmitir rpida y eficazmente
los mensajes. Por eso se revisten de una capa protectora hecha de protena
llamada MIELINA.
La mielinizacin se inicia durante el embarazo con las clulas cerebrales y es
la base de maduracin del sistema nervioso
El cerebro est compuesto de materia blanca (concentracin de axones que
llevan mensajes entre el cuerpo de la clula y el cerebro consciente) y
materia gris (cuerpos celulares y dendritas comunicadas entre s por
conexiones o espacios que se denominan SINAPSIS).

Cada neurona est conectada con otras diez mil como mnimo, pero esta
conexin no es directa, el espacio entre ellas o sinapsis lo cubre un
neurotransmisor qumico.
Cuantas ms conexiones neuronales haya, mayor ser la capacidad del
cerebro.
Se han detectado conexiones neuronales en fetos de 70 das y sabemos que,
mientras el cerebro est en formacin, las posibilidades de conexiones son
casi ilimitadas. A partir de los seis aos estas posibilidades son
infinitamente menores, y casi nulas a partir de los diez aos. Desde ese
momento el nio aprende nuevas habilidades, pero utilizando las conexiones
neuronales ya establecidas.
La estimulacin prenatal y neonatal, as como la recibida en los primeros
tres aos de vida, afecta y promueve el desarrollo de conexiones
neuronales.
El cerebro est dividido en dos mitades o hemisferios y en su superficie, lo
que llamamos corteza, es donde se almacena la mayor parte de la
informacin. La materia gris del hemisferio izquierdo es responsable
principalmente de la lgica, el razonamiento y las habilidades cognoscitivas y
analticas como el lenguaje y las matemticas.
La materia gris del hemisferio derecho es responsable principalmente del
desarrollo artstico, la msica, sonidos no verbales, las emociones y el
pensamiento intuitivo.
La estimulacin temprana bien ejercida, promueve el desarrollo de ambos
hemisferios porque utiliza tcnicas especficas para hacer trabajar a las

dos partes del cerebro en un mismo proceso. Si cantamos una cancin al

nio, la letra estimulara el hemisferio izquierdo y la msica el derecho.
Para comprender ms fcilmente en qu perodos de la vida del nio son ms
relevantes las tcnicas de estimulacin, podemos marcar los tiempos
aproximados en el desarrollo del cerebro:

De la semana 10 a 18 de embarazo. Primera

fase del crecimiento cerebral. Se establece el nmero de neuronas.

De la semana 20 de embarazo hasta los 2

aos. Crecimiento en tamao y sofisticacin de las neuronas.

De la semana 20 de embarazo hasta los 4

aos. Las fibras nerviosas se mielinizan rpidamente.

8 meses de embarazo. Se duplica el tamao

del cerebro.

Nacimiento. El cerebro llega al 25 por

ciento del cerebro adulto.

6 meses de edad. El cerebro llega al 50 por

ciento del cerebro adulto.

3 aos de edad. Llega al 90 por ciento de su

tamao mximo.

ASPECTO FISICO DEL CEREBRO

La estimulacin temprana es tan indispensable para el desarrollo neurolgico
de los bebs como lo es el alimento para su desarrollo fsico.
La estimulacin temprana tiene por objetivo desarrollar y potenciar las
funciones cerebrales de tu beb mediante juegos y ejercicios repetitivos,
tanto en el plano intelectual, como en el fsico y afectivo.
El crecimiento del cerebro depende de los estmulos que recibe.
Las capacidades no se van adquiriendo simplemente con el paso del tiempo.
El cerebro necesita recibir informacin para desarrollar la inteligencia que
le permita ir aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente desconocido
para l. Los bebs necesitan recibir estmulos todos los das desde el
nacimiento lo mismo que comen desde el primer da.
Si los estmulos son escasos, irregulares o de pobre calidad, el cerebro se
queda famlico y desarrolla sus capacidades tarde y mal.
Por el contrario, la estimulacin temprana, abundante, sistemtica y de

calidad garantiza un ritmo vivo en el proceso de adquisicin de niveles

cerebrales superiores y el logro de un buen nivel intelectual. La estimulacin
temprana de los nios es ms eficaz porque entonces su cerebro tiene
mayor plasticidad, es decir, es ms moldeable. Por eso se establecen
conexiones entre las neuronas con ms facilidad, rapidez y eficacia. La falta
de estimulacin temprana o las deficiencias de la estimulacin en el primer
ao de vida pueden dejar lagunas importantes en la inteligencia global de los
nios.
La gran mayora de las familias corren ese riesgo pues los padres, aunque
sean conscientes de la trascendencia de la estimulacin temprana, suelen
ignorar aspectos esenciales de la estimulacin. Requisitos de una buena
estimulacin, no basta solamente la estimulacin temprana, esta tiene que
ser Sistmica y Abundante .Las reas visual, auditiva, tctil, olfativa y
gustativa. Todas ellas necesitan que los padres las cultiven desde el
nacimiento

aun

antes

con

destreza.

La estimulacin temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de

aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del beb.
Mediante diferentes ejercicios y juegos su intencin es la de proporcionar
una serie de estmulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas
funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor inters.
No slo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para
la lectura o el clculo matemtico, sino que la estimulacin temprana
tambin contempla los aspectos fsicos, sensoriales y sociales del
desarrollo. Cmo se lleva a cabo? La estimulacin temprana se basa en la
repeticin de lo que se viene a llamar unidades de informacin o bits.
Al igual que todos los nios aprenden a hablar por si mismos (a base de or
diariamente los sonidos del lenguaje), su cerebro es capaz de adquirir toda
otra serie de conocimientos mediante la repeticin sistemtica de estmulos
o ejercicios simples.
Con la repeticin se consigue reforzar las reas neuronales de inters. Por
ejemplo, para que un beb gatee es necesario que controle el llamado patrn

cruzado, esto es, la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie

izquierdo (y viceversa) y as avanzar.

Nuestro cerebro est dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho,

cada uno de los cuales controla la parte opuesta del cuerpo. Pues bien, los
ejercicios de gateo refuerzan el patrn cruzado y, por tanto, ayudan a
mejorar la coordinacin entre los dos lados de nuestro cuerpo.
Recientes estudios han demostrado que el mximo desarrollo neuronal
coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres aos de
edad, para luego decrecer y prcticamente extinguirse a la edad de seis
aos. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro
ya estn establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de
un
adulto.
As pues los programas de estimulacin temprana se han diseado para
promover el desarrollo sistemtico de las capacidades de los nios desde el
da de su nacimiento, de modo que el ritmo sea el adecuado y que no les
queden lagunas que podran incidir negativamente en las futuras actividades
escolares.

ASPECTOS FSICOS DEL CEREBRO

El cerebro es el rgano ms complejo del cuerpo.
En l se encuentra el centro de toda actividad humana, nos permite:
escuchar msica, conducir un automvil, saborear una comida, respirar,
crear una obra maestra, correr, y disfrutar de las actividades cotidianas.

Tiene forma de una nuez de gran tamao.

Pesa aproximadamente un kilo 600 gramos y tiene un volumen de 1

litro y medio.

El cerebro regula las funciones bsicas del cuerpo, nos permite recibir
informacin por medio de los sentidos (vista, olfato, gusto, odo y las
sensaciones en la piel) y responder ante lo que ocurre a nuestro alrededor.
Le da forma a nuestros pensamientos, emociones y comportamiento.
Funciona como un centro de comunicaciones.
Todas las funciones que realiza el cerebro las hace gracias a pequesimas
clulas llamadas neuronas y la comunicacin entre ellas. Las conexiones
entre las neuronas se llevan a cabo a travs de impulsos elctricos o
mediante sustancias qumicas.

El consumo de drogas altera la capacidad de las personas para tomar

decisiones saludables.

El cerebro contiene aproximadamente 100 mil millones de neuronas.

Tiene ms de 3 millones de kilmetros de fibras que actan como

cables para comunicarse.

Entre sus neuronas existen 1,000 billones de conexiones.

Aun as, slo consume la misma energa elctrica que una bombilla.

Est compuesto por partes que trabajan juntas en equipo.

Estas partes se encargan de coordinar y realizar funciones especficas. Por
ejemplo:

El tallo del cerebro o tronco enceflico, controla las funciones

esenciales para vivir; como la frecuencia cardiaca, la respiracin y el
sueo.

El sistema lmbico integra estructuras que controlan y regulan

nuestra capacidad de sentir placer. Cuando hacemos cosas que nos
gustan, como comer, dormir, tener relaciones sexuales, rer, entre
otros, se activa este sistema. Por eso hace que recordemos y
repitamos todas aquellas cosas que nos hacen sentir bien y que
adems son esenciales para nuestra existencia.

La corteza frontal, es decir la parte de delante de nuestro cerebro,

es el centro del pensamiento. Nos permite pensar, planificar, resolver
problemas, tomar decisiones y controlar nuestras conductas.

Puede dividirse para entender sus funciones en:

Hemisferio izquierdo: analiza la informacin que recibimos del

exterior, nos ayuda a comprender la msica, el lenguaje, los clculos
matemticos y a controlar nuestra conducta.

Hemisferio derecho: percibe, integra y organiza la informacin

nuestro alrededor, permite ubicarnos en tiempo y espacio, reconocer
rostros y nos ayuda a entender un mapa.

Otra forma de dividir el cerebro es en 4 lbulos (partes separadas por

una hendidura): frontal, occipital, temporal, y parietal.

Referencias:
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introduccin para jvenes estudiantes. Inglaterra.
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Econmica. Mxico.
National Institute of Drug Abuse. (2008). Las Drogas, el cerebro y el
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Servicios Humanos de los Estados Unidos, Institutos Nacionales de la

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de http://www.drugabuse.gov/sites/default/files/soa_spanish.pdf
National Institute of Drug Abuse. (2012). DrugFacts: El abuso de drogas y
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dehttp://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/drugfacts/el-abuso-dedrogas-y-la-drogadiccion
Silvia Cruz Martn del Campo (2006). El cerebro y el consumo de drogas.
Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados (CINVESTAV) del
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dehttp://www.cinvestav.mx/Portals/0/SiteDocs/Sec_Difusion/RevistaCinv
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