MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PARURO

INSTITUCION EDUCATIVA HERMANOS AYAR

DATOS DE LAINSTITUCIN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA IE: Hermanos Ayar
DIRECCIN: Prolongacin Av. Alfonso Ugarte S/N
NIVEL: Secundaria

1. Cargo
del
observado
r

CDIGO MODULAR:
UGEL:
DRE:

Coordinador pedaggico

0236463
PARURO
CUSCO

DIRECTOR

2. Fecha del
monitoreo

Prof. Bernardino Basilio MamaniApaza

o
3. Apellidos y

2016

Da Me
s

Ao

Datos del docente observado (Datos a ser registrados consultando al docente:)

4.Especialidad

Nombres:
Datos de la sesin observada (Datos a serregistrados mediante la observacin)
5. rea o reas desarrolladas (Anotaren el siguiente espacio)
6. Denominacin de la sesin:
7. Nivel educativo:
10. Turno
NIVEL DE AVANCE
Logrado
En proceso
En inicio

49-64
17-48
16

Secundaria
JORNADA ESCOLAR COMPLETA

8. Grado:
DURACION

9. Seccin
______min.

Cumple con lo previsto en el tem

Cumple parcialmente con los requerimientos del tem
Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem.

4
3
1

COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la Institucin Educativa

INDICADORES

El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan

1
2

aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedaggicas, durante la

sesin de aprendizaje.
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las
caractersticas de los procesos pedaggicos.

El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el rea curricular, de

acuerdo a los planes curriculares de cada IE y respeta el nmero de horas
establecido segn la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)

El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el

tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedaggicos.

I. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDZAJE

5
6

9
10

11
12

El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las actividades
previstas, segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para
recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta el enfoque de
rea.
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo
en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones
planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
El/la docente, teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de
Aprendizaje de su rea, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o aditiva a
los/las estudiantes en la sesin de aprendizaje.
El/la docente adeca, si es necesario, las estrategias metodolgicas de las Rutas de
Aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los/las estudiantes.
El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que
incluye actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos y el
enfoque del rea planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios que respondan al

VALORACION

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PARURO

INSTITUCION EDUCATIVA HERMANOS AYAR

proceso de evaluacin formativa y/o aditiva.

13
14
15
16

El/la docente utiliza, de manera oportuna, materiales y/o recursos educativos que
ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesin.
El/la docente acompaa y orienta, a los/las estudiantes, sobre el uso de los
materiales en funcin del aprendizaje a lograr.
El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes y/o PPFF
para el desarrollo de los aprendizajes.
El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el
uso de materiales y recursos educativos en relacin al propsito de la sesin.
Total

(*) COMPROMISO 5: Gestin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa.

1
2
3

El/la docente escucha y dialoga con atencin a los estudiantes, en el momento oportuno
y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
El/la docente promueve entre los estudiantes relaciones horizontales, fraternas y
colaborativas, creando un clima de confianza y armona.

TOTAL FINAL

(*): Los datos que resulten de esta tabla no se tomarn en cuenta en la valoracin de la matriz de monitoreo
del compromiso 4 y que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha informacin se
tomar en cuenta para registrar el clima que se desarrolla dentro de la sesin de aprendizaje.

II. CONCLUSIONES GENERALES:

DIFICULTADES
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COMPROMISOS
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------

-----------------------------------------------

Director

Coordinador pedaggico

Compromisos
Compromiso 4:
Total
Inicio
16

-------------------------------------------------Docente monitoreado(a)

Puntaje

En proceso
17-48

logrado
49 - 64