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Situando a discusso
social que recebe em razo do maior tempo de contato com os padres normativos da
lngua.
Adotaram tal premissa os pesquisadores brasileiros organizados no interior do
Projeto de Gramtica do Portugus Falado, ao assumirem como tarefa a construo de
uma gramtica de referncia do portugus culto falado no Brasil com base em amostras
de fala de informantes com nvel de escolaridade superior completa, provenientes de
grandes centros urbanos (SP, RJ, SSA, REC e POA) e em situao de alto grau de
monitoramento. 2 Por outro lado, parece tambm ter assumido essa mesma premissa os
pesquisadores do PEUL/RJ, que tm como base de dados de seus trabalhos
sociolingsticos a variedade urbana carioca considerada popular, no-culta, medida
que esto desconsiderados nas amostras de fala com que trabalham informantes de nvel
de escolaridade superior. 3
Sem querer questionar a legitimidade dos objetivos que levaram constituio
desses dois Projetos, aqui tomados como casos exemplares do que se considera culto e
do que se considera popular, a verdade que, por se tratar de Projetos de referncia no
cenrio da lingstica brasileira, essa premissa por eles assumida parece mesmo ter se
disseminado como prtica corrente entre os demais lingistas brasileiros, que tambm a
assumem, mas sem qualquer questionamento das postulaes que estariam na base de
tais proposies.
S muito recentemente que vem sendo questionada a apropriao do rtulo
norma culta para a identificao da variedade falada por informantes de alto nvel de
escolaridade, que no cabe, no limite de espao de que disponho, avanar nessa
discusso. 4 Basta, por hora, dizer que apenas o critrio escolaridade no suficiente
para diferenciar o que culto do que popular.
Para comprovar o raciocnio de que o fator escolaridade no critrio nem
necessrio nem suficiente para contrapor uma variedade culta a uma popular, apresento
nesta minha exposio dois fenmenos lingsticos variveis de nveis distintos, um de
nvel fonolgico e outro de nvel sinttico, discutidos a partir de suas correlaes com a
varivel escolaridade. Para alm da necessidade de ampliao de critrios para tal
distino, meu objetivo situar a discusso em torno tambm da dimenso varivel da
lngua, que permite maior aproximao ou maior distanciamento dos segmentos sociais
considerados cultos e populares.
Situado o problema, o restante da minha exposio segue assim estruturado:
inicialmente retomo, de modo bastante breve, a acalorada discusso sobre a pertinncia
de se considerar outros nveis de anlises que no o fonolgico nos estudos
variacionistas (seo1), para, em seguida, apresentar os dois fenmenos variveis
presentes na fala do interior paulista, que comprovam, empiricamente, que o fator
escolaridade por si insuficiente para opor uma fala culta a fala popular, dentro de
uma variedade urbana; antes, porm, nessa mesma seo, caracterizo a fonte dos dados
para a qual os resultados so vlidos (seo 2). A discusso se fecha ento com a
apresentao dos resultados alcanados para o fator escolaridade e sua correlao com a
reduo de gerndio (como em cantando x cantano) e com o uso alternante
indicativo/subjuntivo em construes complexas (como em Pensei que fosse... x pensei
que era...) (seo 3). Reservo a ltima seo s consideraes finais, s quais se seguem
as referncias bibliogrficas.
Para um aprofundamento nessa discusso, remeto o leitor obra Norma culta brasileira: desatando
alguns ns, de Faraco (2008), recentemente publicada e na qual ele retoma a proposta de Bortoni-Ricardo
(2005).
(01)
(02)
(03)
(04)
(05)
Com essa breve incurso histrica mostro que no nova a discusso que estou
procurando encaminhar aqui. Parece indiscutvel que fatores extralingsticos podem
atuar na estratificao social de fenmenos sintticos, ainda que no se apresentem nos
mesmos nveis de significncia que tm para o condicionamento de regras variveis
morfofonolgicas.
Feitas esses breves consideraes passo ento caracterizao dos dois
fenmenos variveis presentes na variedade do portugus falado no interior paulista,
aqui utilizados como objeto para situar, em termos empricos, o problema levantado na
primeira seo: a adoo do critrio escolaridade como insuficiente para a busca de
oposio entre variedade culta e variedade popular. Relativamente a esse problema
pretendo fazer ver que esse critrio no suficiente quando se considera a variao no
nvel sinttico.
(06)
-ando ~ -ano
a. quando ela come(u) a namor(r) meu pa::i... que ele tinha uma menina que
gostava de::le... e ela ficava espian(d)o meu pai pelo mu::ro
[Iboruna, AC-006-NE]
b. o Fernando Henrique tambm:: [...]no prime(i)ro governo de::le foi assim... porque
e::le... ele peg(u) o:: o:: o pas falido
[Iboruna, AC-144-RO]
c. eles acharam que a cobra tava enfeitian(d)o o sapo... h essa cobra tava queren(d)o
enfeiti(r) o sapo [..] e um bando de... molecada n? mataram a cobra...
[Iboruna, AC-102-NR]
d. ento eu no sei bem se uma falha... NOS educadores ou::... nos educandos...
[Iboruna, AC-102-RO]
(07)
-endo ~ -eno
a.
(08)
vamo(s) supor prend(r) as porte de arma n? mesmo que o::... que n? que o::
perdeu n? agora no reverendo a 2[de arma n?]
[Iboruna, AC-030-RO]
-indo ~ -ino
a.
(09)
-ondo ~ -ono
a. na outra ponta eu s escondo os fios
[Iboruna, AC-056-RP]
b. e ele viu a menina pondo a calcinha
[Iboruna, AC-015-NE]
c. v(u) fal(r) n? sobre meu rancho n?... [...] ele se distancia de So Jos do Rio
Preto... ah h::... reDONdo cento e dez quilmetros...
[Iboruna, AC-011-DE]
10
(10)
advrbio x subjuntivo
a. talvez, se eu fizesse a outra [prova] eu no passaria/(passasse)
[G&D, 14, NE]
(11)
11
(12)
12
3. Os resultados
100
100
90
80
70
60
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
50
40
30
20
10
0
1o. C. E.F.
2o. C.E.F.
EM
Superior
Total
81
67
69
37
59
P.R.
81
61
51
31
INPUT .60
1. C.E.F
2. C.E.F.
EM
Superior
Total
69
82
73
70
72
P.R.
47
62
51
46
INPUT .73
13
14
Consideraes finais
15
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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