FAMILIAS DISFUNCIONALES Y SU INICIDENCIA EN EL APRENDIZAJE

ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO AO BSICO DE LA

ESCUELA FISCAL ESPRAN UBICADO AL SUR DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL DURANTE EL PERODO LECTIVO 2016-2017.
Sabrina V. Solano Garca Estrella, Sandra P. Villn Len, Abel Haro Pacha
s.v.s.g_solano@hotmail.com ; sandrypvl_16@hotmail.com ;

aharop@ulvr.edu.ec
Resumen
La familia es la primera escuela donde se aprende a relacionarse por medio de la comunicacin,
dentro de las instituciones, se reconocen diferentes tipos de problemas, una de las ms fcil de
evidenciar es la incidencia dentro del aprendizaje escolar e inestabilidad emocional. En la
actualidad existen un gran impacto de nios con familias disfuncionales, con los nuevos
contextos familiares; esta realidad se puede evidenciar, en la Escuela Fiscal Espran en donde se
identifican dificultades de aprendizaje escolar debido al poco inters por el estudio, por la falta
de control e incumplimiento de tareas, desinters por parte de la familia, inasistencia de padres a
reuniones y escaso control en el rgimen de vida hogarea a la realizacin de sus actividades.
Esto influye en que el nio o nia muestre desinters y desmotivacin en el aprendizaje, en
estos casos el representante a cargo deben priorizar el desarrollo emocional, psicolgico, social
y espiritual del nio/nia. Los nios pertenecientes de familias disfuncionales, suelen ser
tmidos, carecen de confianza y a veces guardan mucho rencor; estas reacciones son adquiridas,
pero a medida que crece se puede exteriorizar y es ah donde se refugiarse y buscan el afecto y
atencin de personas de su entorno las cuales influyen de una forma negativa o positiva en su
desarrollo socio-afectivo.
DESCRIPTORES. Familia disfuncionales, desinters, agresividad

INTRODUCCIN
La familia disfuncional es aquella que no satisface las necesidades emocionales de los
integrantes familiares, no cumplen su rol, es un tipo de familia conflictiva a la que hacen no
funcional, en la sociedad que se encuentran.
En la actualidad parece muy comn que los nios y nias crezcan en hogares sin alguno de los
padres, o incluso sin ninguno, las dificultades de aprendizaje escolar aparecen debido al poco
inters por el estudio, la falta de control e incumplimiento de tareas, apoyo por parte de la
familia, inasistencia de padres a reuniones y escaso control en el rgimen de vida hogarea a la

realizacin de sus actividades. Esto influye en que el nio o nia muestre desinters en el
aprendizaje de nuevos conocimientos y el maestro no pueda cumplir su funcin a cabalidad.
Familia disfuncional
Segn Prez & Reinoza (2011) refieren que Una familia disfuncional es donde el
comportamiento inadecuado o inmaduro de uno de los padres inhibe el crecimiento de la
individualidad y la capacidad de relacionarse sanamente con los miembros de la familia.
Se habla de familia disfuncional, cuando los padres no cumplen con su rol, sino otra persona
asume este rol. La disfuncionalidad en la dinmica familiar, adems del estrato socio-econmico
y el nivel de educacin, son factores que generan un alto riesgo en los jvenes para que tengan
un bajo rendimiento acadmico.
Dentro de una familia disfuncional no reconocen la importancia de las necesidades bsicas
emocionales de cada miembro.
La familia se hace disfuncional por la falta de comunicacin, cuando se respeta la distancia
generacional ni la jerarqua, confundindose as con autoritarismo.
La rigidez
Es una postura que no permite posibilidades al cambio y a las cuales se van estableciendo a
todos los miembros de la familia excepto quien las impone.
La sobreproteccin
Esta actitud la toman los padres que pretenden resolver los problemas de sus hijos quitndoles la
oportunidad de vivir experiencias ya sean estas positivas o negativas.
La evitacin del conflicto
Se refiere a aquellas familias que evitan esclarecer situaciones problemticas o dolorosas pues
no pretenden buscar soluciones porque simplemente desean vivir en un cinismo.
El amalgamiento
Hace referencia a aquellas familias que estn juntas porque se sienten obligadas a estarlo sin
importar los deseos e intereses.
El perfeccionismo

Es considerado como el reflejo poco realista que proyectan los padres hacia los hijos e hijas
cuando existe una presin por alcanzar metas.
Pobre comunicacin
Es la que se mantiene de manera tensa, pobre e ineficaz porque se ignora lo que sucede con cada
uno de los miembros de la familia. La prisa que demandan las obligaciones que tienen muchos
padres hace que descuiden lo ms importante que es escuchar, expresar, el convivir con calidad.
Causas de las familias disfuncionales
Falta de comunicacin
Una familia que carece de una comunicacin saludable, bloquea toda relacin afectiva, el
adolescente o nio se siente frustrado en la familia, donde no le es posible comentar sus
experiencias, porque no recibe ninguna orientacin, ni inapropiada, ni inoportuna.
Puede sin embargo existir comunicacin, pero lo ideal, sin la que se realiza en un medio
agresivo en que los padres se relacionan con sus hijos para reprenderlo, para agredirlos o
criticarlos; causndoles de esa forma sentimientos de inferioridad. En una gran mayora de los
casos, los padres se ven obligados a salir del hogar casi durante todas las horas hbiles, al
retornar cansados, poca o ninguna oportunidad tienen de establecer comunicacin adecuada con
sus hijos.
Negacin
El primer paso hacia la disfuncionalidad es la negacin, no admiten su problema, quieren ser
capaz de hacer todo sin la necesidad de la ayuda de otros, no tienen con quien tratar problemas
familiares y cuando surgen deseos desde afuera de ayudar o apoyar, se niega la necesidad de
recibir ayuda, el problema es grande cuando toda la familia se ve afectada.
Falta de valores
Es preocupante la falta de valores, familia entera necesita valores

que den sentido a su

existencia y que vayan guiando sus pasos por caminos de la plena realizacin, la primera
educacin nace y se desarrolla en el hogar, es ah donde se aprende a despertar el inters por la
vida, a confiar en s mismo, la familia es en su ms profundo sentido, comunidad,
comunicacin. La familia es la sociedad creada para educar a las generaciones.

Aprendizaje escolar
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia la instruccin, el
razonamiento y la observacin.
Este `proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones ms importantes del ser humano
interfieren diferentes factores que va desde el medio que el ser humano se desenvuelve.
Un nio nace con habilidades mentales como la percepcin, atencin, memoria, estas son
innatas pero al interactuar con todo su entorno se transforman en funciones superiores como el
desarrollo del lenguaje. Sin embargo en todas las etapas de la vida de un individuo se presentan
problemas a nivel cognoscitivo para ello necesitar de un individuo ms capacitado y con
conocimientos ms estructurados para poder orientar mejor el aprendizaje, como por ejemplo la
enseanza de la escritura dicha orientacin es la zona de desarrollo prximo.
Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal, manifiesta que el desarrollo
cultural de un nio se presenta primero en una escala social es decir entre las persona de su
entorno y luego se hace a manera individual, en el interior del propio nio.
El constructivismo, dice (Mndez, 2002) es en primer lugar una epistemologa, es decir
una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano
El aprendizaje escolar posee las siguientes caractersticas:
Es especfico porque se desarrolla en el sistema educativo y a su vez est marcado por una
intervencin intencional asumida por toda la comunidad educativa.
Se da el aprendizaje por una descontextualizacin porque se realiza dentro de un grupo-clase
pues si bien es cierto se maneja en base a un currculo pero se aprende de otros y con otros.
Est dentro de un tiempo didctico con el propsito de propiciar un acercamiento a los
contenidos.
Determinado por conflictos cognitivos y socio cognitivos pues son aproximaciones continuas
por parte del estudiante acerca de loa que sabe y lo que est aprendiendo

Caractersticas del aprendizaje escolar

El aprendizaje escolar posee las siguientes caractersticas:

Es especfico porque se desarrolla en el sistema educativo y a su vez est marcado por una
intervencin intencional asumida por toda la comunidad educativa.
Se da el aprendizaje por una descontextualizacin porque se realiza dentro de un grupo-clase
pues si bien es cierto se maneja en base a un currculo pero se aprende de otros y con otros.
Est dentro de un tiempo didctico con el propsito de propiciar un acercamiento a los
contenidos.
Determinado por conflictos cognitivos y socio cognitivos pues son aproximaciones continuas
por parte del estudiante acerca de loa que sabe y lo que est aprendiendo

Dificultades en el aprendizaje

El tema de las dificultades de aprendizaje ha sido abordado y definido por varios autores, las
dificultades de aprendizaje pueden ser interpretados de tres maneras:
Caracteriales est en relacin con los conflictos del nio con sus padres, maestros los cuales
llevan a condicionarlo a situaciones de estrs y ansiedad.

Pedaggicas hace referencia a la enseanza rgida, sin tomar en cuenta las particularidades de
cada nio o nia.
Motivacionales la insuficiente preparacin y motivacin familiar hacen que el nio y nia
tenga problemas de adaptacin escolar y obstaculicen el desarrollo madurativo y de la
personalidad.
Causas ambientales.- que estn determinadas por factores socios culturales, familiares y
pedaggicos.
Sntomas:
Fracaso en el aprendizaje pedaggico

Inadaptacin escolar
Desinters
Si bien es cierto que la motivacin forma parte de los factores personales no se puede obviar de
que tambin estn influenciada por la familia y el entorno social
Las dificultades de aprendizaje se manifiestan de la siguiente manera:

Son de carcter Inespecfico pues aparecen vinculadas a contenidos y materias

concretas.

Presentan un desarrollo intelectual y un historial acadmico normalizados.

No se caracterizan por presentar alteraciones o dficit en procesos o procedimientos

psicolgicos bsicos.

Los problemas escolares afectan de modo puntual al aprendizaje de conocimientos

Se remiten con facilidad

Los nios rinden por debajo de su capacidad

Afectan de forma ocasional a la motivacin de logro

Procedimientos de pensamiento

Generan problemas de conductas los cuales pueden ser de inadaptacin o desinters

Frecuentes faltas de asistencias

inmadurez emocional o social

Indisciplina.

Problemas escolares
Los problemas escolares se evidencian cuando existe un rechazo en asistir a la escuela,
partiendo desde los ms pequeos cuando no quieren separase de sus padres o simplemente
mostrando actitudes de rebelda, tristeza, llanto, hipersensibilidad, falta de apetito.
En este sentido se puede decir que el origen de este problema es generalmente extrnseco al
estudiante, va vinculado a factores socioeconmicos o instruccionales como inadecuacin de
pautas educativas familiares, desmotivacin, desinters, estrs-ansiedad, miedos, fatiga,
problemas de comunicacin y conflictos.
Estrs-ansiedad

Est determinado por la carga excesiva de actividades y obligaciones escolares, la falta de

estrategias de afrontamiento, los resultados acadmicos apremiantes que exigen tanto profesores
como los padres desemboca el estrs y es as como el estudiante estar propenso a reducir su
capacidad de aprendizaje, sintindose emocionalmente inestable mostrando bloqueos , ansiedad,
irritabilidad y tristeza.

Miedos escolares
Se relacionan con la percepcin de alerta ante una aparente amenaza, as pues un estudiante
puede sentirse inseguro y mostrar sentimientos de miedo hacia la escuela desencadenando
comportamientos inestables como la negacin a la hora de levantarse y vestirse.

Desmotivacin educacional
Se manifiesta en estudiantes que presentan una negacin total para obtener resultados positivos
en sus estudios ya sea porque sienten apata hacia estos o porque se encuentran en un estado de
agotamiento emocional, mental y fsico.

Insatisfaccin escolar
Representa un grado de descontento en relacin a su propio rol de estudiante y a la institucin a
la que pertenece ya sea por la falta de estmulos gratificantes y relaciones con el entorno de
mala calidad, hay que tomar en cuenta que no todos los estudiantes pueden reaccionar de la
misma manera, depende mucho de las caractersticas individuales.

Fatiga
Se da cuando el estudiante se encuentra en un estado de debilidad y agotamiento tanto fsico
como psquico reduciendo la capacidad de responder ante cualquier actividad dando como
resultado el bajo rendimiento escolar.

Problemas de comunicacin

Las malas relaciones tanto en el entorno familiar y escolar hacen que los lazos fraternales de
convivencia sean desagradables dificultando el proceso formativo y acadmico de los nios y
nias.

Conflictos
Estos desembocan cuando los problemas surgen y la desorganizacin, poca comunicacin entre
compaeros provoca un enfrentamiento de posiciones.

Causas de los problemas escolares

Se refiere a combinaciones de los factores externos al estudiante, de ndole familiar o social y en

ocasiones tambin escolar como el resultado de prcticas de enseanza inadecuada. Entonces es
posible sealar dos fuentes causales predominantes las cuales son:
Pautas educativas familiares inadecuadas.- Se refiere a la excesiva permisividad que va
condicionando a los nios a tener falta de hbitos de trabajo y desinters.
Mtodos y prcticas de enseanza escolar inapropiadas.- Se refiere al desconocimiento de
las circunstancias que dificulten el proceso de enseanza-aprendizaje del estudiante, cuando
existen problemas personales o familiares, un mal diseo de los procesos de enseanzaaprendizaje en las materias y contenidos en los cuales el estudiante presente dificultades.
Materiales y Mtodos
Durante la realizacin de este trabajo investigativo se utiliz el mtodo hipottico/deductivo,
con un enfoque de carcter cualitativo y cuantitativo, permitiendo analizar de una manera
objetiva y veraz los resultados de los instrumentos aplicados. El mtodo hipottico-deductivo
permiti plantear una hiptesis y se llegar a conclusiones.
Se utilizaron tcnicas como la observacin indirecta, el test de la familia y la encuesta, que
permitieron conseguir informacin valiosa para la elaboracin de este trabajo investigativo.
El Test de la Familia est fundado en la tcnica del dibujo libre que los nios practican con
mucho agrado, se trata de una prueba de personalidad que puede aplicarse a los nios de cinco
aos hasta su adolescencia, facilita la libre expresin de los sentimientos de los menores hacia
sus familiares, especialmente de sus progenitores.

El test proyectivo de la familia se utiliza ms para valores emocionales en el nio, permite

conocer cmo percibe subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia.
Los resultados en la encuesta a los maestros en la escuela demostraron evidencia suficiente para
afirmar que los problemas familiares afectan directamente en el aprendizaje escolar de los nios
y nias, siendo este la causa principal de los problemas escolares de estudiantes retrados en
horas de clase, de aquellos que no cumplen con las tareas asignadas porque se fatigan con
facilidad. A pesar de que la mayora de los docentes utiliza estrategias adecuadas se puede
comprobar que eso no es suficiente pues necesitan apoyo de los padres de familia.
En la encuesta realizada a los padres de familia se constat de que muy pocos ponen calidad en
el tiempo que demandan sus hijos e hijas, ms de 50%

afirma mantener problemas a nivel

familiar sin tomar en cuenta que el otro 50% restante se divide en ausencia de uno de los padres,
problemas de comunicacin, tiempo, violencia.
El test aplicado a los estudiantes muestran a nios y nias con necesidades emocionales que no
estn siendo atendidas afectando su aprendizaje que se influenciado por su entorno familiar.
Los primeros datos que permitieron conocer la existencia de un problema en la escuela Espran,
fueron proporcionados por las docentes de sexto ao bsico y los padres de familia.
Como poblacin se ha considerado a los 46 estudiantes y 12 docentes de la institucin
educativa.
Para la eleccin de la muestra se utiliz la tcnica de muestreo intencional aleatorio. Segn
Sabino (1992), es aquella que escoge sus unidades no en forma fortuita sino completamente
arbitraria designando a cada unidad segn caractersticas que para el investigador resulten de
relevancia.
La muestra corresponde a los 46 estudiantes de 9 a 10 aos de edad, que cursan 6to ao bsico;
10 docentes y 10 padres de familia.

RESULTADOS
ENCUESTA A PADRES
1
10 Porcentaje
0.4tiempo que le da a su hijo/hija?
2.- Pone en calidad el
0.2
0.2
0.2
4
2
2
2
0
2.- Pone en calidad el tiempo que le da a su hijo/hija? Frecuencia

6.-Discute en presencia de sus hijos e hijas? Tabla No. 21 Discutir en

presencia de sus hijos e hijas Frecuencia
6.-Discute en presencia de sus hijos e hijas? Tabla No. 21 Discutir en
presencia de sus hijos e hijas Porcentaje
1
0.2
2

0.2
2

0.4
4

0.2
2

10

0
Casi nunca A veces Casi siempre

8. Cree usted que las discus io nes en el hoga r afe cta n e l aprendiz aje de
s us hijo s/hijas ? T
abla No. 23 Discus ione s e n e l hogar P
Fr
orce
ecuenci
nta je
a
1
0.5
10
0.4
5
4
0.1
1
0
0

Fuente: Escuela fiscal Espran

Preguntas (2,6,8)

2.- El 40% pocas veces ponen calidad en el tiempo que le dan a sus hijos e hijas, un 20% lo
hacen a veces, un 20% muchas veces mientras que el 20% restante casi siempre; en
consecuencia la gran mayora no toma en cuenta la calidad
6.- El 20% asegura que pocas veces discute en frente de sus hijos, el 20% a veces, el 40%
muchas veces y finalmente el 20% casi siempre.; como conclusin no hay un respeto entre los
miembros de la familia.
8.- El 10% considera que a veces las discusiones en el hogar afectan a sus hijos e hijas, el 50%
considera que muchas veces se ve afectado y finalmente el 40% afirma que casi siempre; en
conclusin los padres si estn conscientes del dao que provocan las discusiones.
ENCUESTA A DOCENTES

1. Cons idera que los problemas familiares inciden en el aprendiza je de

lo s estudia ntes ? T
a bla No. 6 Ba jo rendimiento de los es tudia ntes
Frecuenci
P
orce ntaje
a
1

0.8

10

8
0
Si

No

0.2
2
A ve ces

T
ota l

5. Asiste a talleres de capacitacin? Tabla No. 10 Asistencia a talleres

de capacitacin Frecuencia
5. Asiste a talleres de capacitacin? Tabla No. 10 Asistencia a talleres
de capacitacin Porcentaje
1
0.6
6
Si

0
No

0.4
4
A veces

10
Total

9 Ha presenciado episodios de violencia por parte de los estudiantes

dentro del plantel? Tabla No. 14 Violencia por parte de los estudiantes
dentro del plantel Frecuencia
9 Ha presenciado episodios de violencia por parte de los estudiantes
dentro del plantel? Tabla No. 14 Violencia por parte de los estudiantes
dentro del plantel Porcentaje
1
0.7
10
0.3
60
3

Fuente: Escuela fiscal Espran

Preguntas (1,5,9)

1.-El 80% de los docentes consideran que los problemas familiares si afectan en el aprendizaje
de los estudiantes mientras que el 20% consideran que a veces se ve afectado
5.-El 60% demuestra que los docentes asisten a talleres de capacitacin mientras que el 40%
a veces.
9.-El 70% de los docentes han presenciado episodios de violencia por parte de los estudiantes
en el plantel, lo que manifiesta el alto grado de agresividad que hay en las familia y mientras
que el 30% a veces.

TEST DE LA FAMILIA

La muestra contiene 46 nios encuestados, as como sus respectivos padres o representantes, de

esta manera se han podido interpretar los siguientes datos: 13% se considera con familias
disfuncionales, 13% se considera con inseguridad y 13% inmadurez, el 11% se considera con
baja autoestima, el 9% viven con otras personas, el 9% se considera con agresividad y 9% con
depresin, el 7%se considera de familia nuclear, el 6% se considera con familia monoparental

CONCLUSIONES
Los resultados en la encuesta a los maestros en la escuela fiscal Espran demostraron evidencia
suficiente para afirmar que los problemas familiares afectan directamente en el aprendizaje
escolar de los nios y nias, siendo este la causa principal de los problemas escolares de

estudiantes retrados en horas de clase, de aquellos que no cumplen con las tareas asignadas
porque se fatigan con facilidad. A pesar de que la mayora de los docentes utiliza estrategias
adecuadas se puede comprobar que eso no es suficiente pues necesitan apoyo de los padres de
familia.
En la encuesta realizada a los padres de familia se constat de que muy pocos ponen calidad en
el tiempo que demandan sus hijos e hijas, ms de 50%

afirma mantener problemas a nivel

familiar sin tomar en cuenta que el otro 50% restante se divide en ausencia de uno de los padres,
problemas de comunicacin, tiempo, violencia.
El test aplicado a los estudiantes muestran a nios y nias con necesidades emocionales que no
estn siendo atendidas afectando su aprendizaje que se influenciado por su entorno familiar.

Son estudiantes introvertidos, pocos afectivos e inseguros perturbando su personalidad, ya sea

por la por la falta de control de un adulto o representante.
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