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Que el nio empiece a emitir palabras, primero 2 tres, e ir ampliando vocabulario paula tinamente
Que repita palabras emitidas por la maestra.
Que conozca su entorno y sepa los elementos que le rodean: colores, formas, animales, serie numrica, etc.
Que aprenda a hacer peticiones tipo: "quiero hacer pis", "tengo sed", etc.
PLAN DE INTERVENCIN
Lo primero que vamos a hacer es reunimos con los padres, los cuales
nos pueden dar datos de inters para realizar el diagnstico. En
muchas ocasiones los padres ni siquiera caen la circunstancia de que
le pase algo a su hijo. En todo momento hacemos partcipe a los
padres del proceso de rehabilitacin, dndoles pautas de actuacin y
llevando una actitud que no sea discorde entre familia y escuela.
Adems de las familias, va a ser necesario el apoyo de especialistas
externos al centro, por tanto derivamos a un centro de estimulacin
temprana el caso, con este centro vamos a trabajar mano a mano,
transfiriendo informaciones que nos puedan ser de utilidad.
Lo siguiente que haremos ser una evaluacin de la situacin de
nio, realizaremos una lista de control donde, a travs de la
observacin, evaluaremos aspectos como:
Motricidad gruesa
Motricidad fina
Nivel de socializacin
Control de esfnteres
Produccin de sonidos
Emisin de sonidos
Comunicacin gestual
Rabietas, conductas conflictivas
Nivel afectivo
La familia, hacindola partcipe como elemento fundamental en el proceso educativo del nio.
Derivando al nio a un centro de estimulacin temprana y colaborando con ellos.
Dentro del colegio, hemos adaptado las programaciones a su nivel, hacemos una atencin individualizada
trabajando junto a l, adaptamos el material, trabaja de manera individual con un psicomotrocista dentro de la
jornada escolar durante una hora y media a la semana.