PREGUNTAS CORTAS DECRETO 22 DE DESARROLLO CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID 1. ZEn qué fecha fue aprobado el D2? Magister EL 10 de mayo de 2007 2. gEn qué fecha fue publicado el D2? Se publicé en el BOCM (Boletin Oficial de la Comunidad de Madrid) el 29 de Mayo de 2007, 3. gCual es el nombre completo del D22? Becreto 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el curriculo de la Edueacién Primaria, 4, gCual es el dmbito de aplicacin del D2? Este decreto seri de aplicacién en los centros docentes piiblicos y en los centros docentes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan ensefianzas de Educacién Primaria 5. gCual es la finalidad de la Educacion Primaria segiin el D22? zSabes en qué articulo se establece? Segiin cl articulo 3, la Educacidn Primaria proporcionard a los alumnos una educacién que permita afianzar desarrollo personal, adquirir habilidades y conocimientos relativos a la expresién y comprensiGn oral, a la lectura, a la escritura y al célculo, asi como desarrollar habilidades sociales, hébitos de trabajo y estudio, el sentido artistico, la creatividad y la afectividad. Por otro lado, prepararé a los alumnos para cursar con aprovechamiento la Educacién Secundaria Obligatoria. 6. Cual ha sido el calendario de implantacién de la Educacién Primaria y en que parte del decreto se establece? EI calendario de implantacién viene determinado en la disposicién transitoria tinica y es él siguiente es ‘© Primer ciclo a partir del curso académico 2007-2008, © Segundo ciclo, a partir del curso 2008-2009. 9. Tercer cielo, a partir del curso 2009-2010. 7. gCusntos objetivos se establecen en el articulo 4 del decreto para la etapa? Se establecen 16 objetivos 8. Resumen de los objetivos de la etapa ) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia para utilizarlos y defenderlos, b) Desarrollar habitos de trabajo el estudio. vidual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en ©) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demas y hacia uno mismo para facilitar la convivencia, ©MELC S.A.MAGISTER OPOSICIONES (OMELC S.A RESPUESTAS Preguntas © d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra sociedad, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacién de personas con discapacidad. ©) Conocer y uilizar de manera apropiada fa lengua castellana sabiendo que es la lengua comin de todos los espatioles. 1) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera Ia competencia comunicativa basica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar tas competence’ oper para resolver problemas y realiz ones elementales de célculo. h) Conocer los hechos mas relevantes de ls historia de Espaiia y de la istoria universal i) Conocer y valorar su torno social, natural y cultural. j) Iniciarse en la utilizacién de las teenologias de la informacién y la comunicacién. r k) Valorar la higiene y la salud y wilizar [a edueacién fi ay el deporte. 1) Comunicarse a través de los medios de expresién verbal, corporal, visual, plistica, musical y matemitica. m),Conocer el patrimonio cultural de Espaita. 1n) Desarrollar todos los ambitos de la personalidad, asi como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo. 0) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado 1p) Fomentar la educacién vial y el respeto a las normas para prevenit los accidentes de tréfico. 9, Nombrar las Competencias basicas Y Lingtiistica, matemética, conocimiento c interaccién con el mundo fisico, tratamiento de la informacion y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artistica, aprender a aprender y autonomfa e iniciativa personal, 10. zA qué habilidades se refiere la competencia basica de Autonomfa ¢ Iniciativa personal? ie ge Responsabilidad, perseverancia, antoestima, creatividad, autocriticao control personal son algunas de las habilidades relacionadas con esta competencia, unas habilidades que permiten al estudiante tener una visién estratégica de los retos y oportunidades a los que se tiene que enfientar a lo largo de su vida y le facilitan la toma de decisiones. 11. ,Qué supone la competencia matemstica? Supone poset la habilidad para utilizar y relacionar nimeros, sus operaciones basicas y el razonamiento matematico para interpretar la informacién, ampliar conocimientos y resolver problemas tanto de la vida cotidiana como del mundo laboral & 12. ,Cémo se organizan los contenidos de Ia etapa y en qué arti€ulo se refleja? En el articulo 6 del D22 se organizan los contenidos de Jaciapa cn ateas.de-conocimientoy en elementos cansversalcs,, Las frees de conocimiento son Lengua Castellana y Titeratura, Matemiticas, Educacién Fisica, Lengua Extranjera, Conocimiento del medio natural, social y cultural, Educacién Artistica, religion y Educacién para la Ciudadanfa (enISPUESTAS Preguntas Cortas Decreto 22 OMELC S.A MAGISTER OPOSICIONES de EP). Por otto lado, los elementos comunes transversales son aquellos que se trabajarin en todas las areas, como la comprensién lectora, la expresién oral y escrita, la comunicacién audiovisual, asi como las tecnologias de la informacién y la comunicacién. La educacién en valores, con especial referencia a la edu i6n en la convivencia escolar, familiar y social 13. Cémo es la promocién en EP? Segtin el articulo 9 del D2 al finalizar cada uno de los ciclos y como consecuencia del proceso de evaluacién, el profesorado del grupo decidiré que alurmnos promocionan al siguiente ciclo 0 etapa, Los alumnos promocionarén cuando se considere que ha aleanzada el desarrollo adecuado de las CB y el adecuado grado de madurez y podrin acceder al ciclo siguiente aquellos alumnos que tienen cvaluacién negativa en algunas areas, siempre que los conocimiento no alcanzados no impidan aprovechar lo que se va a aprender en el nuevo ciclo, por lo que en el nuevo curso se realizaran actividades destinadas a adquirir dichos aprendizajes ‘Sin embargo, si se considera que el alumno no cumple las condiciones para acceder a un ciclo superior, se permaneceré un afio ms en el mismo ciclo. Esta medida se podré adoptar una sola vez a lo largo de la Educacién Primaria y deberd ir acompafiada de un plan especitico d refuerzo o recuperacién, Para acceder a la ESO el alumno tendri que haber alcanzado las competencias basicas y un adecuado grado de madurez y se accedera, asimismo, siempre que los aprendizajes no aleanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa Por otro lado, los padres 0 tutores deberdin participar y apoyar la evolucién del proceso educativo de sus hijos o tutelados, asi como conocer las decisiones relativas a la evaluacién y Promocién y colaborar en las medidas de apoyo 0 refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo. 14. {Qué dice el D22 sobre la enseftanza de Ia religién? La ensefianza de la religién se ajustard a lo dispuesto en la disposicién adicional segunda de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién. © Se garantizard al inicio de la etapa que los padres o tutorés puedan manifestar la voluntad de que sus hijos reciban o no ensefianzas de religion, - © Dicha decisién podra ser modificada al principio de cada curso afsdémico. © Sc garantizara que dichas ensefianzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de igualdad con las demas areas. © Los alumnos cuyos padres 0 tutores no hayan optado por las ensefianzas de religién recibirén la debida atencién educativa, de modo que la eleccidn de una u otra opcién ho suponga discriminacién alguna, sin perjuicio del respeto al proyecto educativo y, en su caso, al cardcter propio del centro. 15. ¢Cémo podriamos contribuir a la competencia matematica en el drea de Conocimiento del Medio? Utilizando técnica y herramientas mateméticas en contextos significativos de uso como escalas, tablas, representaciones grificas, porcentajes, ete, SeMAGISTER OPOSICIONES. (©MELCS.A RESPUESTAS Preguntas Corsa 16. Por un par de ejemplos de los objetivos del rea de Conacimiento del Medio natural, social y cultual que ayuden a aleanzar capacidades sobre todo cognitivas Podemos poner como ejemplos los abjetivos 1 y 6 L. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y ese! rea que permita cl desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos cientificos, histéricos y geograficos, 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervencién humana en el medi ctiticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defen: del equilibrio ecolégico. valorindola y recuperacion 17. ,Cuantos bloques de contenido diferenciamos en el area de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural? Son 7 bloques de contenido: F ¥ Bloque 1. El entorno y su conservacion Bloque 2. La diversidad de los seres vivos. Bloque 3. La salud y el desarrollo personal Bloque 4. Materia y energia Bloque 5. Objetos, maquinas y nuevas tecnologias. Bloque 6. El cambio en el tiempo Bloque 7. Personas, culturas y organizacién social. Siendo el bloque uno de geografia, los bloques del 2 al 5 incluido de ciencias y los bloques 6 y 7 de historia y sociedad 18. Qué contenidos se tratan en los diferentes bloques de contenido de Educacién Artistiea? En el Bloque | de Observacién plistica se trabajan aspectos como la interpretaci6n, indagation y andlisis del entorno natural y de la actividad y creaciones humanas y cuestiones espaciales y otras relativas a la interpretaci6n del significado de las imagenes y al an{lisis de los mensajes icénicos, En el bloque 2 de Expresion y creacion plastica, se trabajan contenidos de exploracién de los elementos propios del lenguaje plistico y visual, tratamiento de los, materiales y las diversas posibilidades de expresar lo percibido, ajustindose @ una planificaditin em el proceso de claboracién, En el bloque 3 de Escucha se trabajaré la discriminacién auditiva y de audicién comprensiva ¥ en el bloque 4 de Interpretaci6n y creacién musical se impartirén contenidos que traten sobre la interpretacion © invencién a través d= la improvisacion y la creacién de distintas producciones musicales resultantes de la exploracién, la seleccién y la combinacion de movimientos y sonidos. 19, ;Cémo trabajamos la competencia cultural y artistica desde el area de Educacion Fisica? Se trabajan sobre todo habilidades como: © Expresién de ideas o sentimientos de forma creativa con los recursos del cuerpo y del movimiento,STAS Preguntas Cortas Decreto 22 OMELC S.A, [STER OPOSICIONES © Apreciacién y comprensién del hecho cultural en las manifestaciones culturales especificas de la motricidad humana (deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas 0 la danza) y su consideracié como patrimonio de los pueblos. camiento al fenémeno deportive como especticulo. 20. :Qué tipo de contenidos tra vinculadas a ta motricidad? (© Para trabajar el cuerpo: imagen y percepcidn se trabajarin contenidos como sen Educacién Fisica para desarrollar capacidades © Desarrollo de capacidades perceptivo-motrices. © Conocimiento y control del propio como medio para el desarrollo de la propia imagen corporal como para la adquisicién de posteriores aprendizajes motores, © Para desarrollar habilidddes motrices se trabajaran contenidos relacionados con: i © Dominio y control motor. © Toma de decisiones para la adaptacidn del movimiento a nuevas situaciones. © Para trabajar actividades fisicas artistico-expresivas se impartiran contenidos relacionados con: © Expresividad a través del cuerpo y el movimiento. © Comunicacién a través del lenguaje corporal 21. ;Qué orientaciones metodolégicas tendrias en cuenta en Educacién para la Ciudadania y los Derechos Humanos? (© Partir de lo personal y del entorno mas préximo: de la autonomia personal, la formacién de la propia voluntad y la autoestima al reconocimiento de los otros como parte necesaria de nuestros proyectos de vida, con especial hincapié en Ja amistad. En ese juego entre la vida propia y el reconocimiento de los demas sé articiilan los conceptos de libertad y de responsabilidad. 2 De lo personal e inmediato se pasa a la convivencia, la participacién y la vida en comén en los grupos proximos. sah eS Recorrido desde cl individuo a la sociedad: se abordan la convivencia social que stablece la Constitucién, y los derechos y la responsabilidad del individuo ante si mismo y ante los demas. ° 22. Cita algiin objetivo de Educacién para la Ciudadania 4. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. 7. Reconocer algunos de los derechos humanos recogidos en las declaraciones universales, asi como las libertades que recoge la Constitucién espafiola. ey wwwmagiteresMAGISTER OPO OMELCS.A RESPUESTAS Preguntas Corts ciém de Ia 23. Como contribuye el érea de Lengua Castellana y Literatura a Ia consecu ‘competencia de tratamiento de la informacién y competencia digital” Buscando, seleccionado informacién; comprendiendo la informacién, su estructura y su organizacién textual, utilizando la informacién para hacer despui y escritas; usando soportes electrdnicos en la composicién de textos. producciones orales 24, Pon algdn ejemplo de criterio de evaluacién de los tres Castellana y literatura donde podamos ¥ PRIMER CICLO 2 iclos del area de Lengua ja evolucion de alguna destreza bisica. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, pronunciacién correcta y orden en las ideas, SEGUNDO CICLO 2. Expresarse de forma oral utilizando dife TERCER CICLO entes funciones de comunicaci6n, vocabulario. 2. Expresarse de forma oral para tra mitir hechos, conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes funciones comunicativas, utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente. 25, ,Qué destrezas basicas se desarrollan en el area de Lengua Extranjera? Escuchar, hablar, conversar, leer y escribir. 26. Indica un criterio de evaluacién de Lengua Extranjera de cualquier ciclo que evaliée un objetivo de los establecidos para la etapa. Participar en actividades de aula e interacciones orales (criterio de evaluacién 4 del primer ciclo), evaliia el objetivo 2 de la etapa: expresarse oralmente en situaciones sencillas. 27. Describe como son las matemiticas en Ia etapa de primaria Las matematicas en la etapa de Educacién Primaria se pueden entender como-un conjunto de ideas y formas de actuar que supone utilizar cantidades y formas’ geométricas, hacerse preguntas, obtener modelos ¢ identificar relaciones y estructuras que se presentan en li realidad. Sus caracteristicas son deduccién, la precisién, cl rigor, la segtifidad,ete., junto con inducci6n, estimacién, aproximacién, probabilidad y tentativa. Por otto lado, tienen ulilidad en distintas situaciones de la vida cotidiana, formacién intelectual y potenciacién de capacidades cognitivas y nos ofrecen la capacidad para enftentarse con éxito a situaciones en les que intervengan los nimeros y sus relaciones, permitiendo obtener informacién efectiva, directamente o a través de la comparacién, la estimacién y el céleulo mental o escrito. 28. Elige un bloque de contenidos del area de matematicas ¢ indica un contenidos que se trabajara dentro del mismo en los tres ciclos. ’ Bloque 2: la medida: estimacion y célculo de magnitudes Primer ciclo: = Comparacién de objetos mediciones) n longitud, capacidad o peso, de manera directa (sin vworw magister es “4Segundo ciclo Expresion en forma simple compleja y viceversa Tercer ciclo Expresién en forma simple de una medicién dada en forma compleja y viceversa le una medida de longitud, capacidad 0 peso dada en forma 29. Indica un contenido comin que h: de Matemiticas. yas observado en Los bloques de contenidos en a En el segundo ciclo: Disposicién para desarrollar aprendizajes autonomos en relaciin con los rniimeros, sus relaciones y operaciones 30. Que tipo de eapacidades integran los objetivos propu primaria? : FSegin el articulo 4 del D22, los objetivos de la etapa desattollacin capacidades cognitivas, socioafectivas y morales, y motoras y psicomotoras tos para la etapa de educaciénPREGUNTAS CORTAS DECRETO 22 DE DESARROLLO CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID Magister PREGUNTAS TIPO TEST D22 DE DESARROLLO CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID ¥. La fecha de aprobacion del D22 det curricuto de Primaria en la Comunidad de Madrid cs. 10 de mayo de 2007 b, 29 de mayo de 2007 ©. 3 de mayo de 2006 2. La fecha de publicacién del D2 del curriculo de Primaria en la Comunidad de Madrid 5... a. 10 de mayo de 2007 b. 29 de mayo de 2007 ©. 3 de mayo de 2006 3. El D22 estd compuesto de... a. una introduccién, 10 articulos y dos disposiciones transitorias b. una presentacién, 13 articulos y una disposicién adicional transitoria, ¢. una presentacién, 13 articulos, dos disposiciones adiciones, una disposicidn unica transitoria. una disposicién tnica derogatoria y dos disposiciones finales. Pe 4. La funcién del curriculo es... a, Establecer una guia con los contenidos a impartir en las aulas y las pautas a seguir en el proceso de ensefianza-aprendizaje. b. Establecer un manual donde quede reflejado la actuacién del docente en el aula. ¢. Ofrece los instrumentos precisos para que los maestros consigan la formacién integral de sus alumnos, inculcdndoles los valores morales y los principios éticos que compartimos. 5. La duracién y la estructura de la etapa es... a. seis cursos divididos en dos eiclos de 3 afios cada uno. b. seis cursos independientes. s cursos divididos en 3 ciclos de dos cursos cada uno 6, Entre sus principios pedagégicos podemos encontrar... MELO SA Neesa. Potenciacién al desarrollo de proyectos de innovacién y especial énfasis en la atencién a la SSTAS Test Decreto 22 diversidad. b. Adapiacién individualizada y prevencién de las dificultades de aprendizaje.7. Las funciones de la tutoria segtin el articulo 11 son... a_ Orientar el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos, coordinar el trabajo del grupo de profesores y mantener una relacién permanente con la familia, a fin de facilitar el elercicio de sus derechos. b, Desarrollar las programaciones de aula que se van a impartir atendiendo por igual a los alumnos en el desarrollo de las clases. c. Atender los problemas personales de los alumnos y de sus familias 8. La finalidad de la etapa de Educacién Primaria la podemos coneretar en... a. 12 articulos b. 16 arti 13 articulos 9% Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civ lizacién, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no dis rriminacién de personas con discapacidad, es... un objetivo de [a etapa de EducaciGn Primari b. un objetivo para la etapa del area de suacién para la Ciudadania. c. un criterio de evaluacién para el segundo ciclo de Educacién para la Ciudadania 10. Las competencias basicas y son... a. En lengua matema y extranjera, en matematicas, en co entorno, digital, social y ciudadana, aprender a aprend: b. Lingitistica, matemati jocimiento € interaccién con el er y autonomia conocimiento € interaccién con el entomno, digital, social y ciudadana, cultural y artistica, aprender a aprender y autonomia e iniciativa personal c. Lingtiistica, matemdticas, conocimiento ¢ interaccién_con ef mundo fisica, tratamiento de la informacion y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artistica, aprender a aprender yautonomfa e iniciativa personal. S 11. La religién. a.esun a ca de conocimiento de Educacién Primaria obligatoria b, es un drea de conocimiento de Ecuacién Primaria, aunque los padres puedan elegir que sus hijos fa cursen o que cursen una alternativa a la misma. c.No se entiende como area de conocimiento por ofrecérscle a Jos padres la opcién de que sus hijos cursen una altemativa a la misma,wrew magister es MAGISTER OPOS ICIONES ©MELCS.A RESPUESTAS Test Decreto 22 Pop ded wy a. Una parte de las areas del curriculo, con la excepcién de Mateméticas y Lengua castellana y literatura, se podréi impartir en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificacién de los aspectos basicos del curriculo regulados en las ens 12. En relacién a las ensehanzas impartidas en lengua extranjera. lanzas minimas de la Educacién Primaria. b. Una parte de las areas del curriculo, con la excepeién de Lengua Castellana y literatura, se podra impartir en lengua extranjera, sin que ello suponga la modificacién de los aspectos basicos del curriculo regulados en Jas ensefianzas minimas de la Educacién Primaria. c. Todas las areas del curriculo podran ser impartidas en lengua extranjera, siempre que el colegio tenga categoria de Colegio Bilingie y el profesorado esté capacitado para ello 13. Elinforme de aprendizaje.. a. seri elaborado al final de cada ciclo para cada alumno, determinando el grado de adquisicion su progreso educativo y aquellos otros aspectos que se consideren relevantes para garantizar una atencién individualizada. b. seré elaborado al final de cada curso para cada alumno, determinando el grado de adquisicién de los aprendiz: de los aprendizajes, especialmente los que condicionen mas especialmente los que condicionen més su progreso educativo ¥ aquellos otros aspectos que se consideren relevantes para garantizar una atencién individualizada ¢. sera elaborado al final de Ja etapa para cada alumno, determinando el grado de adquisicion de los aprendizajes, especialmente los que condicionen més su progreso educativo y aquellos otros aspectos que se consideren relevantes para garantizar una atencién individualizada, 14, Para desarrollar ta competencia cultural y artistica desde el drea de Conocimiento del medio podriamos impartir contenidos que permitan al alumno. a. conocer las manifestaciones culturales de su entorno. b. tomar decisiones de planificacién del trabajo. c. hacer uso de instrumentos como griificas o escalas. 15. Materia y energia es un bloque de contenidos del area... Shee a, Matematicas. b. Educacién Artistica. iento del social y Cultural.16, EL objetivo “desarrollar ta capacidad de observacién y la sensibilidad para apreciar las cuatidades estéticas, visuales y sonoras del entorno”, corresponde al dred... a, Conocimiento del Medio. b, Edues ©. Musica 17. El objetivo “Fomentar la comprensién lectora como medio de biisqueda ¢ intercambio de informacién y comprensién de las normas del juego”, del drea de Educacién Fisica, pretende desarrollar el dmbito.. a. afectivo b. motriz cognitive del alumno. 18. EL contenidos “desarrollo de la marcha, carrera, salto y giros de una forma armoniosa y natural", corresponde al bloque de contenidos .. a. Habilida b, Habilidades motrices de conocimiento del medio del Grea. c. El cuerpo: imagen y percepcién de Educacién Fisica 19. Los bloques de contenido de Educacién para la Ciudadanta son... a. Individuos sociales y sociales, la vida en comunidad y vivir en sociedad b. Relaciones sociales, vivir en comunidad y ciudadania social. ¢. Individuos y relaciones interpersonales y sociales. la vid: inidad y vivir en sociédad 20. El contenido “valoracién patrimonial de las obras literarias”, pertenece al drea... a. Lengua castellana y literatura b. Conocimiento del Medio ¢, Educacién ar ica : re 21 Leer y escribir es un bloque de contenidos del érea... a. lengua castellana y literatura b, lengua extranjera ay b son comrectas22. Leer e iden sobre temas familiares y de interés, a través de actividades tidicas y comunicativas, y con el apoyo de elementos visuales, gestuales y verbales es... a. Un objetivo del area de lengua extranjera ificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral b.uncriterio d ‘luacién del rea de lengua extrajera c. una competencia especifica del area de lengua extranjera 23. Bloque 4. Tratamiento de la informacién, azar y probabilidad, es... a. un bloque de contenidos del érea de mateméticas para el 2°ciclo b. un bloque de contenidos del drea de matemdticas para el 3° cilo ¢_un bloque de contenidos comiin a todos los ciclos del drea ¥ 2 matemdticas ———