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Planificacin 2015

NOVIEMBRE
Subsector: Lenguaje
Profesor: Mara Elisa Silva
Curso: 4 Ao Bsico

Nombre de la unidad: ANIMALES QUE ENSEAN


Unidad Temtica:
Objetivos de Aprendizaje
1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad pronunciando las palabras con precisin.
2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: subrayar informacin relevante en un texto.
3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: fbulas.
4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, determinando las consecuencias de hechos o acciones,
describiendo y comparando a los personajes, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, y comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor.
6. Leer independientemente y comprender textos no literarios, noticias, para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin utilizando los
organizadores de textos expositivos como ttulos, subttulos, ndice y glosario, para encontrar informacin especfica; comparando informacin.
7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: races y afijos.
11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas en relacin a una noticia y realizar comentarios sobre la lectura.
14. Escribir una noticia para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado, y transmitiendo el mensaje con claridad.
15. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
16. Planificar la escritura: generando ideas a partir de conversaciones.

17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: utilizan conectores apropiados,
emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario, mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente, y corrigen la ortografa y la presentacin.
23. Comprender textos orales como las noticias, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo relaciones entre distintos textos
y respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita.
25. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: mostrando empata frente a situaciones
0expresadas por otros.
26. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros; saludar; preguntar; expresar opiniones,
sentimientos e ideas; y situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso.
27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre; utilizando un vocabulario
variado; usando gestos y posturas acordes a la situacin.

PRIMERA SEMANA
Clase
Estrategia Metodolgica
Indicadores
N
Objetivo de la clase: Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje
1
que se trabajarn en esta unidad.
Inicio:
La Profesora lee en voz alta el ttulo de la unidad y comenta algunas
situaciones en las que es posible aprender de los animales.
Activa los conocimientos previos de los estudiantes, a partir de la
observacin de los titulares presentados en las portadas de los diarios.
Lee en voz alta estos titulares e invita a imaginar el contexto de ambas
noticias.
Pregunta: qu situacin o situaciones llevaron al perro a convertirse en
un hroe?,
qu situacin se pudo haber dado para sealar que los animales son
compaeros fieles?,
han ledo o escuchado noticias u otros textos en que los animales son
los protagonistas de estas?
Si recuerdan algn hecho relacionado con el tema, invita a compartir su
relato.
Desarrollo:

Recursos

Adec.
curric.
Texto del Apoyo
estudiante individual

Evaluacin
FORMATIVA

Invtelos a comentar en torno a las preguntas propuestas.


Se espera que los estudiantes activen sus conocimientos previos de los
aos anteriores y relacionen lo que ven con la noticia.
Lee en voz alta el Aprender a y vincula estos OA con los
siguientes prerrequisitos:
Invtelos a comentar en torno a las preguntas propuestas.
Leer en voz alta, de manera fluida, variados textos apropiados a su
edad, pronunciando las palabras con precisin y respetando la coma, el
punto y los signos de exclamacin e interrogacin, y leyendo con
velocidad adecuada para el nivel.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por
ejemplo: fbulas.
Leer de manera independiente y comprender textos no literarios
(noticias) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinin.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos, y releer lo que no fue comprendido.
Planificar la escritura estableciendo un propsito, usando los
conectores apropiados.
Expresarse oralmente, de manera coherente y articulada, sobre temas
de su inters.
Recurdeles que estos contenidos los estudiaron el ao anterior.
Permita que comenten lo que recuerdan.
Cierre:
Socializan la actividad y concluyen la clase.

Clase
N
2

Estrategia Metodolgica

Indicadores

Adec.
curric.
de Texto del Apoyo
estudiante individual

Objetivo de la clase: Evaluar de manera diagnstica tanto los Evaluar


conocimientos previos como los Objetivos de Aprendizaje de la unidad.
manera
diagnstica
Inicio:
tanto
los
La Profesora comenta el propsito de esta evaluacin, y recuerda que conocimientos
deben contestar lo que saben relacionando las actividades con sus previos como
conocimientos previos.
los Objetivos
Seala el tiempo que tienen para resolver las actividades; pide que de Aprendizaje
trabajen en silencio y de manera individual.
de la unidad.
Contextualiza las lecturas formulando preguntas orientadoras como:
reconocen a estos personajes?, han ledo o escuchado historias en que
aparezcan?, cules?
Desarrollo:
Los estudiantes leen las fbulas: La liebre y la tortuga y La hormiga
y la cigarra.
Contestan en el cuaderno:
Por qu la tortuga le gana a la liebre?
Qu piensas de la actitud de la liebre?
Qu consejo le daras a la cigarra para que pueda divertirse y estar
preparada para el invierno?
Cierre:
Socializan la actividad y concluyen la clase.

Recursos

Evaluacin
Gua

Clase
N
3

Estrategia Metodolgica

Indicadores

Recursos

Adec.
curric.
Objetivo de la clase: Leer y comprender una Leer
y Texto
del Trabajo
fbula para opinar fundadamente.
comprender
estudiante.
grupal.
Inicio:
una fbula para
Recuerdan y comentan clase anterior.
opinar
Desarrollo:
fundadamente.
Durante la lectura.
Para trabajar el vocabulario de ambas fbulas,
sugirales reemplazar las palabras destacadas por
sus sinnimos, propuestos en el Vocabulario.
Al mismo tiempo, puede pedirles que escriban
nuevas oraciones con esas palabras, comentando
en qu situaciones les seran tiles.
Pdales que durante la lectura del texto destaquen
otras palabras que no conozcan, para que las
busquen en el diccionario y las compartan con sus
compaeros.
Considere la siguiente pauta para las preguntas de
Durante la lectura:
Fbula n 1
1. Porque, a pesar de decir que el zorro no estaba,
quera que el zorro fuera atrapado (prrafo 5).
Fbula n 2
1. Podran inferir que el cuervo buscar otras
soluciones, porque despus de dos intentos,
decide tomar un descanso y adems se est
muriendo de sed.
Establezcan un dilogo breve con los alumnos
para conversar acerca de su comprensin de

Evaluacin
.

Clase
N
4

ambas fbulas; pregnteles: cul de los dos


textos les gust ms?, por qu?, qu
aprendieron acerca de las enseanzas planteadas
en ellos?, qu opinin tienen respecto de los
personajes de los textos en cuanto a su conducta?
Si tuvieran que ponerse en el lugar del leador, el
zorro y el cuervo, qu actitud hubiesen tomado?
Invite a los estudiantes a desarrollar las
actividades de Despus de leer. Otorgue el
tiempo adecuado para responder las preguntas de
comprensin lectora, de acuerdo con la realidad
del curso.
Para las actividades 13 y 14 de la pgina 93, se
sugiere que copie el organizador grfico y el
esquema en la pizarra para guiar su trabajo y
anotar las respuestas que deben ir en ellos.
Recuerde los conceptos clave asociados a estos
textos que usted ya expuso, y que los estudiantes
conocen desde los cursos anteriores.
Cierre:
Socializan la actividad y concluyen la clase.
Estrategia Metodolgica
Indicadores

Recursos

Adec.
curric.
Objetivo de la clase: Leer y comprender una Leer
y Texto
del Trabajo
noticia y conocer su estructura.
comprender
estudiante.
grupal
Inicio:
una noticia y
Recuerdan clase anterior.
conocer
su
Desarrollo:
estructura.
Para introducir el contenido de la seccin Leamos
ms, del texto no literario, explique que la noticia
es un tipo de texto periodstico; su caracterstica

Evaluacin

principal es que cuenta hechos que han sucedido


en la realidad. Su propsito es informar al lector
sobre sucesos actuales.
Invtelos a mirar el texto y a fijar la vista en las
palabras destacadas.
Para trabajar el vocabulario presentado en la
pgina 98, recuerde qu son y para qu sirven los
sufijos y adverbios. Luego, en la pgina 99,
recuerde que los conectores son palabras que se
utilizan para ordenar y unir las ideas en un texto.
Lea las instrucciones de Despus de leer e
invtelos a desarrollar las actividades.
1. Los estudiantes observan una noticia
proyectada en el pizarrn, sobre algn hecho
relacionado con el tema de la unidad. La leen en
forma colectiva. Luego, la comentan y responden
preguntas como: qu sucedi?, a quin o a
quines les sucedi?, cundo sucedi?, dnde
ocurri?, cmo ocurri?, por qu ocurri?
Cierre:
Socializan la actividad y concluyen la clase.