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Juegos y juguetes

1. PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN
Juegos y juguetes es una propuesta para realizar con los alumnos del segundo curso del 2. ciclo de Educacin Infantil. Se realizar en el primer trimestre y
tendr una duracin aproximada de tres semanas.
Si algo hay atractivo y motivador para un nio o nia es un juego. En los juegos
desarrollan su imaginacin, su razonamiento, aprenden a saber ganar y perder, a integrarse socialmente. Jugar es, para ellos y ellas, un deseo, una necesidad, una forma
de aprender, un derecho en definitiva. Si el juguete es una consecuencia del juego,
pensamos que ambos pueden ser un buen eje para globalizar otros aprendizajes.

2. OBJETIVOS
rea de Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Potenciar hbitos de autonoma.

Participar en juegos asumiendo las normas.

Fomentar la cooperacin guardando los turnos.

Desarrollar hbitos y actitudes de ayuda entre unos y otros.

Conocer juegos que favorecen la salud.

Mejorar la coordinacin viso-manual para manejar con mayor precisin


los objetos.

rea de Conocimiento del entorno

Experimentar con diferentes materiales, observando los resultados y sacando conclusiones.

Diferenciar y clasificar objetos.


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EDUCACIN INFANTIL

Formar series con diferentes elementos.

Utilizar adecuadamente los juguetes.

Identificar y escribir el 1, el 2 y el 3 y apreciar la utilidad de los nmeros.

Conocer juegos de su entorno.

Conocer las variedades de juguetes, usos y disfrutes en otras culturas.

Identificar las formas del crculo, cuadrado y tringulo.

Experimentar las nociones cerca/lejos.

rea de Lenguajes: comunicacin y representacin

Comprender explicaciones.

Enriquecer el vocabulario con las palabras del tema.

Aprender canciones, adivinanzas...

Identificar logotipos.

Identificar palabras escritas.

Escribir y copiar palabras escritas sencillas.

Diferenciar el color naranja.

Utilizar la tcnica de recortar con tijeras.

Estimular la creatividad utilizando diferentes tcnicas y materiales.

Aumentar las habilidades grafomotrices.

Identificar logotipos.

Percibir la importancia del orden de las letras en el lenguaje escrito.

Utilizar el ordenador para jugar.

3. CONTENIDOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
a) Conceptos

Juegos y juguetes.

Reglas y normas del juego.

Habilidades psicomotrices.

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UNIDADES DIDCTICAS DESARROLLADAS

b) Procedimientos

Utilizacin de los sentidos en la exploracin de los objetos.

Interiorizacin de los hbitos de autonoma.

Coordinacin y control corporal tanto en actividades que implican un movimiento global o segmentario en la adquisicin de habilidades motrices
nuevas, en acciones ldicas.

Realizacin de juegos en grupo.

c) Actitudes

Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

Valoracin de sus posibilidades.

Gusto por el ejercicio fsico y el riesgo controlado en los juegos.

Inters por participar en juegos y actividades.

Aceptacin de las reglas que rigen los juegos.

Inters y respeto por los juegos de otras culturas.

Conocimiento del entorno


a) Conceptos

Los espacios de juego.

Juegos de su entorno.

Clasificar y seriar.

Los nmeros 1, 2, 3: cantidad y grafa.

Nociones cerca/lejos.

Formas geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo.

b) Procedimientos

Uso correcto de juegos y juguetes en el aula.

Comparacin de juguetes en funcin de distintas caractersticas.

Establecimiento de relaciones segn diferentes criterios.

Identificacin de los nmeros 1, 2, 3.

Experimentacin de las nociones cerca/lejos.


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EDUCACIN INFANTIL

c) Actitudes

Inters por descubrir la numeracin y relaciones entre los objetos.

Gusto por manipular objetos.

Inters por participar en actividades de grupo.

Lenguajes: comunicacin y representacin


a) Conceptos

Vocabulario del centro de inters.

Palabras escritas.

El orden de las letras.

Canciones, adivinanzas

Logotipos.

El color naranja.

b) Procedimientos

Utilizacin del vocabulario relacionado con el tema.

Memorizacin de poesas, adivinanzas.

Identificacin de logotipos.

Reconocimiento de la escritura de palabras sencillas.

Produccin de palabras escritas.

Composicin creativa utilizando diversos elementos y tcnicas.

Reconocimiento del color naranja.

Interpretacin de canciones.

Gusto por la msica.

c) Actitudes

Inters por participar en situaciones de comunicacin.

Inters por los textos orales de tradicin cultural.

Gusto por realizar actividades de escritura.

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UNIDADES DIDCTICAS DESARROLLADAS

Desfrute con las actividades plsticas.

Inters por las actividades musicales.

Inters por descubrir el manejo del ordenador y sus distintas partes.

4. ACTIVIDADES
Las actividades diseadas para esta unidad didctica se organizan en diferentes
grupos.

Actividades introductorias y de motivacin.

Actividades de desarrollo.

Actividades de refuerzo y ampliacin.

Actividades de evaluacin.

Estos grupos responden a necesidades de organizacin del maestro/a, pero no


deben implicar una clasificacin rgida que impida la adaptacin a los distintos
momentos de desarrollo de la unidad.
El orden, igualmente, es una sugerencia pues el definitivo se decide sobre la
prctica educativa.

4.1. Actividades introductorias y de motivacin


Estas actividades estn diseadas con el objetivo de que el educador conozca
las experiencias y conocimientos previos que los nios tienen. Por tanto su actividad ir dirigida a la obtencin de datos. Por otra parte, pretendemos motivar a los
nios introducindoles el tema, aunque el tema por s mismo es motivador.

Conocimientos previos. Conversar con los nios sobre los juguetes y los
juegos. Ser una conversacin que implique a todo el grupo y se realizarn
preguntas del tipo:
*

Qu juguete te gusta ms?

Quin te gustara que te lo regalase?

Seras capaz de compartirlo?, con quin?

Sabis cmo eran los juguetes que les regalaban a pap y mam?

Cul es tu juego preferido?

Con quin te gusta ms jugar?

Hacer un dibujo. Realizar un dibujo sobre vuestro juguete favorito y contar cmo se llama, de qu est hecho, su color, qu cosas hace
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EDUCACIN INFANTIL

4.2. Actividades de desarrollo


En este grupo incluimos actividades exploratorias que nos permiten plantear
retos cognitivos a los nios, actividades que permitan reflexionar sobre lo que han
hecho y actividades que posibilitan expresar mediante distintos lenguajes lo que
han explorado, observado, experimentado y aprendido.
Inicialmente comentaremos aquellas ms relacionadas con el tema. Ms adelante, aquellas actividades referidas al resto de contenidos propuestos en la unidad
didctica. El orden propuesto en las actividades, como anteriormente sealbamos,
tiene un fin organizativo.

Catlogo de juguetes. Confeccionaremos nuestro catalogo de juguetes, se


recortarn de revistas y los pegarn sobre un folio. Debajo de los juguetes
se pone el nombre de ste.

Reconocer logotipos de juguetes. Utilizando logotipos comerciales de juguetes conocidos por el nio/a, les pediremos que interpreten lo que debe
poner. Play station, Action man, Pin y Pon

Juego de las canicas. En el patio y en la zona de tierra de este, se hacen


distintos agujeros. Alrededor del agujero realizaremos unos crculos. Por
orden cada nio/a colocar su canica en el crculo y la mover con sus
dedos hasta que consigna meterla dentro del hoyo. El docente pasar por
todos los grupos prestando ayuda y colocando los dedos correctamente de
aquellos nios que tienen dificultades. Seguidamente podemos sugerirles
a los nios que busquen otras posibilidades para el juego como recorrer el
crculo, chocar las canicas

Dibujamos lo vivido. En el aula, y despus del juego, pediremos a los


nios que representen el hoyo, el crculo concntrico y las canicas. Observaremos los crculos dibujados e identificaremos esta forma.

Los juguetes del aula. A indicacin del docente se observarn y comentarn las caractersticas de los juguetes que tenemos en el aula. Seguidamente jugaremos al veo-veo de los juguetes. El juego consiste en que cada
nio dice caractersticas de los juguetes y sus compaeros deben adivinar
el juguete sobre la base de estas caractersticas.

A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar. despacito, despacito y bien


colocadito. Los nios aprenden esta retahla y conversaremos sobre la importancia de recoger los juguetes en casa y en la escuela.

Escuchar msica. Buscaremos un buen momento para que nios y nias


escuchen la obra: La Sinfona de los Juguetes de Mozart.

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UNIDADES DIDCTICAS DESARROLLADAS

Juegos de pelota. El fin de estos juegos es trabajar la coordinacin, aumentar el repertorio de juegos de los nios y que respeten las reglas. Los juegos
se realizarn en el patio, y pueden ser:
*

Tirarse la pelota uno a otro y decir su nombre.

En fila se pasa la palota desde el primero hasta el ltimo.

Tirar la pelota frente a una pared y cogerla.

Leer y escribir nombres de juguetes:


*

Analizaremos las semejanzas y diferencias grficas entre dos nombres


de juguetes.

Clasificaremos los nombres segn la letra por la que empiezan.

Escribiremos en la pizarra un nombre sin completar y que lo completen los nios.

Hacer un dictado. Utilizando fotos de juguetes y sus respectivos nombres


escritos en cartoncitos, realizaremos la siguiente actividad: nosotros les
daremos la foto y ellos en una caja buscarn el nombre que se corresponda
con la foto y al contrario.

Adivinanzas. Diremos adivinanzas y comentaremos su significado:

Atada a una cuerda


volaba y volaba
y un nio en la tierra
la sujetaba.
(La cometa)

Es un bonito juego:
t te vas y yo me quedo;
cuento, cuento, cuento
y luego voy a tu encuentro.
(El escondite)

Adivinanzas en www.elhuevodechocolate.com
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Anuncios de juguetes. Observaremos un juguete anunciado en televisin


y compararlo con el real.

Juego de la gallinita ciega. El juego consiste en tapar los ojos a un nio y


pedirle que agarre a un compaero (los nios estarn en crculo, quietos
y cercanos al nio o nia que tiene los ojos tapados). El que tiene los ojos
tapados deber reconocer tocndole el cuerpo al que ha cogido.

Antn Pirulero. Aprenderemos, cantaremos y dramatizaremos la cancin de


Antn Pirulero. Cancin y juego de Antn Pirulero en juegos para nios www.
elhuevodechocolate.com.

Juegos de bebs. Realizaremos los siguientes juegos:

Palmas, palmitas. Con palmadas que el nio imita, se cantar esta


cancin:
Palmas, palmitas,
higos y castaitas,
naranjas y turrn
para mi nio son.

El ms pequeito. Se va cogiendo cada uno de los dedos y al final se


hacen cosquillas en la palma de la mano.
El ms pequeito
compr un huevito,
HODFRORSUHSDUy
el largo lo guis,
el tonto lo sirvi
y el gordito se lo comi.

Contamos juguetes. En una caja los nios y nias irn poniendo la cantidad de juguetes que le indiquemos bien verbalmente o mostrndole la
grafa.

Fro-caliente. En gran grupo jugaremos al juego de fro-caliente escondiendo unas cartulinas donde aparezcan la grafa de los nmeros hasta el 3.

Dnde est el juguete? Cogeremos una caja y un juguete y pondremos


el juguete en diferentes lugares. Verbalizaremos dnde se encuentra:
cerca/lejos.

Abra, cadabra, pata de cabra... Mezclaremos con el dedo pintura roja y


amarilla y comprobaremos los resultados. Seguidamente se experimentar
con pinturas de diferentes colores para encontrar otros nuevos.

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UNIDADES DIDCTICAS DESARROLLADAS

Invitar a un pap o a una mam. Invitaremos al pap o a la mam de nuestras compaeras que han nacido en otro pas, para que nos enseen algn
juego y nos hablen de cmo eran sus juguetes.

Hacer nuestro propio juguete. La propuesta consiste en construir un juguete con material de deshecho. El material y el proceso es el siguiente:
Unos prismticos
Materiales necesarios
*

2 rollos de cartn del final del rollo de papel higinico.

Papel y lpices de colores.

Pegamento.

Cuerda o lana.

Papel de celofn de colores.

Grapadora.

Realizacin de la actividad
*

En un extremo de cada rollo de cartn pegamos papel de celofn


muy estirado. Se forran los dos rollos con un folio previamente
decorado y despus se unen con pegamento y grapas.

Para finalizar grapamos una cuerda o lana al otro extremo del rollo
para poder colgarnos nuestros prismticos del cuello.
Tomado de www.isftic.mepsyd.es
Recursos infantiles, transversales, juguetes.

Jugar a un juego de ordenador. En el portal infantil El mundo de Manu


encontramos juegos y diversin para nios en Internet.
Est en www.elmundodemanu.com.

Adems de las actividades relacionadas con el centro de inters proponemos,


para trabajar el resto de contenidos especificados en la unidad, las siguientes actividades:

Contar cuntos elementos hay dibujados y escribir el nmero correspondiente al lado.

Rodear con un crculo los nombres correctamente escritos reflexionando


sobre la importancia del orden de las letras.

Identificar en los bloques lgicos el crculo, cuadrado y tringulo.

Comparar y clasificar diferentes objetos tomados del aula y los agruparemos. Se les pedir a los nios que verbalicen el criterio de clasificacin.
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4.3. Actividades de ampliacin

Recortar de un catlogo de juguetes fotos para componer la carta de Pap


Noel o de los Reyes Magos. Poner el nombre debajo de algn juguete copindolo de un modelo, escribir el nombre del nio o nia.

Escribir la cancin Palmas, palmitas en la pizarra con letras maysculas y


lo leeremos en voz alta, los nios identificarn letras que conozcan.

Recortar figuras geomtricas hechas de cartulinas.

4.4. Actividades de refuerzo

Trazar con el dedo el nmero 3 varias veces sobre una bandeja con serrn.

Modelar las letras del nombre de algn juguete, con churros de plastilina.

Con los bloques lgicos los nios buscan el que corresponda a las caractersticas que el maestro/a nombre.

En el programa interactivo Zanahorio aprendo a contar, encontramos actividades muy interesantes. Los nios y nias, de manera ldica y motivadora, refuerzan el concepto de asociacin de los nmeros con su cantidad.
Cada nio trabaja a su ritmo.

5. ORGANIZACIN Y RECURSOS
Tiempo
La organizacin del tiempo gira en torno al respeto de los ritmos personales y
la potenciacin de las actividades cotidianas que se consideran necesarias para el
nio como medio de adquisicin de hbitos, as como un instrumento de referencia y organizacin. Por lo tanto se contemplan actividades: cancin de los buenos
das, saludo, ver el da que es hoy, los que han faltado, los responsables, de juego
libre, trabajo individual y en pequeo grupo, comida, aseo, descanso, tareas cotidianas (recoger la clase, regar las plantas). La duracin aproximada de la unidad
es de tres semanas, si bien con la flexibilidad que caracteriza nuestra actuacin con
estos nios.

Espacio
Los espacios que se utilizarn son los comunes de la escuela y el espacio del
grupo.
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UNIDADES DIDCTICAS DESARROLLADAS

Materiales
Los materiales se han incluido en la descripcin de las actividades. Algunos se
han elaborado para la unidad. Estos recursos se integran en el uso cotidiano de la
escuela. Tambin se utilizan materiales de desecho y de uso cotidiano.

Recursos metodolgicos
Las orientaciones metodolgicas se refieren a los siguientes aspectos bsicos:

Afectividad: trataremos de crear un clima de afecto y seguridad en cada


una de las actividades. Para ello cuidaremos nuestra actitud, dispondremos el espacio y los materiales en un ambiente clido, tendremos presente
su bagaje madurativo y conocimientos previos, las normas y exigencias se
introducirn bajo el mismo enfoque de calidez y seguridad.

Participacin de la familia: consideramos imprescindible su implicacin.


En este sentido queremos que conozcan la necesidad de colaborar, en su
mbito, en esta tarea educativa. Sern informados sobre los contenidos a
trabajar y pediremos su colaboracin en la aportacin de materiales.

El juego: constituye un elemento insustituible para motivar al nio y le


ayuda a implicarse y divertirse. Son muchos y variados los juegos propuestos en la unidad.

Globalidad: se considera esta unidad como eje globalizador que implica


objetivos, contenidos y actividades.

Aprendizaje significativo, enfoque global, activo y experimental son aspectos psicopedaggicos bsicos presentes en esta unidad.

6. TEMAS TRANSVERSALES
6.1. Desarrollo de valores democrticos, cvicos y ticos
de nuestra sociedad
Este tema, como sealbamos en la programacin, es ms una realidad que
debe ser vivida que no un concepto a ensear. Por la importancia que reviste estar
presente en contenidos del tipo:

Importancia de respetar los turnos y las normas.

La escucha y el respeto a los dems.

Conocimiento y expresin de los sentimientos, emociones propios y empezar a comprender que los otros tambin tienen sentimientos.
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6.2. La diversidad cultural


Pensamos que la diversidad que caracteriza el aula es fuente de riqueza. En
este caso el juego es un buen tema para abordar la diversidad sin discriminacin.
Son relevantes en este sentido, contenidos del tipo:

Valoracin y respeto de normas.

Inters y respeto por los juegos de otras culturas diferentes a la propia.

6.3. La sostenibilidad
Reciclar juguetes o utilizar material de deshecho para construir nuestros juegos
as como apostar por formas ldicas tradicionales, es una buena manera de contribuir a la sostenibilidad.

6.4. Hbitos de consumo y vida saludable


Auque a esta edad los nios no son autnomos a la hora de consumir, s debemos desarrollar en ellos actitudes crticas y hbitos de responsabilidad. La unidad
que hemos presentado est muy relacionada con este tema. En este sentido son
significativas las acciones relacionadas con la elaboracin de nuestros juguetes, las
que pretenden que los nios hagan un anlisis de la publicidad y la propuesta de
juegos presentada para que los incorporen a su repertorio.

7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON


NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Los distintos elementos de la unidad didctica que venimos comentando, son
bastantes flexibles para permitir concreciones individuales ajustadas a las caractersticas, los ritmos de aprendizaje y las singularidades de cada alumno/a a fin de
que se pueda dar cumplimiento al principio de atencin a la diversidad. Por otra
parte el juego es un buen instrumento para abordar la diversidad, ya que permite
integrar y participar a cada nio/a segn sus posibilidades.
En cuanto al nio que presenta dficit de atencin, adems de las propuestas
descritas en la programacin, tendremos presentes las siguientes:

Dividir las actividades en pequeas tareas que se ajusten al tiempo de


atencin del nio. Estas tareas se irn haciendo ms largas segn el progreso de ste.

Cada vez que el nio realice una tarea bien, sin interrupciones, lo premiaremos con elogios, nunca con bienes materiales.

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Usaremos materiales atractivos, presentaremos las actividades de una forma muy motivadora para captar su atencin.

Haremos actividades de relajacin tanto grupal como individual.

En muchas ocasiones, cuando una actividad requiera un grado de atencin


superior, en el rincn del ordenador le pondremos unos cascos para que
no se distraiga.

Le presentaremos actividades que despierten su inters.

Evitaremos su aislamiento.

Realizaremos actividades que permitan el contacto fsico entre los nios


como darse masajes.

Buscaremos constantemente vnculos afectivos.

8. EVALUACIN
La evaluacin del desarrollo de la unidad y del grado de consecucin de los
objetivos que el profesor se propone con ella, requiere una evaluacin continuada
del proceso enseanza-aprendizaje, y no se reduce a evaluar los progresos y dificultades de cada uno de los nios sino que pretende recoger, adems, informacin
acerca de la adecuacin de los objetivos, las actividades diseadas, los recursos
empleados o la temporalizacin utilizada. Todos ellos son, entre otros, aspectos
cuya valoracin permite apreciar y ajustar ms eficazmente las situaciones materiales y ayuda individualizada, a la realidad concreta de cada aula.

Evaluacin de los alumnos y alumnas


Inicialmente es necesario recoger informacin sobre los conocimientos e ideas
que los nios tienen sobre los diferentes contenidos, y comprobar si los conocimientos son compartidos y en qu medida por todos y cada uno de los alumnos. En este
sentido presentamos unas actividades de evaluacin que se realizarn al principio.
De forma continua en cada una de las actividades de la experiencia, el profesor
observa y recoge informacin sobre el momento del proceso de aprendizaje en
que se encuentra cada nio y de su modo de resolver las tareas y problemas que
se le proponen.
Para ayudar a sistematizar y registrar la informacin, se han diseado unas actividades especficas que llamamos de evaluacin. Se buscar el momento idneo
como cualquier actividad para realizarlas de forma natural, enmarcadas en el ritmo
cotidiano y que le permitan al educador una mayor dedicacin en la observacin:

Ante un catlogo de juguetes explicar qu se ve.

Repartir revistas de juguetes e identificar logotipos.


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Recortar en el catlogo el juguete que les gusta y escribir su nombre.

Identificar el color naranja entre varios presentados.

Sealar el nio que est cerca o lejos de la mesa.

Trazar con rotuladores los nmeros 1, 2, 3. Contar los objetos que hay y
despus repasar los nmeros 1, 2, 3.

Coger, nombrando la figura que pide el docente del grupo de los bloques
lgicos.

Ordenar objetos y agruparlos segn el tamao.

A continuacin sealamos algunos aspectos a observar:

Participa en los juegos y actividades propuestas.

Respeta y acepta las normas de los juegos.

Cuida los juguetes y los coloca en su sitio.

Muestra una buena coordinacin.

Ordena, clasifica objetos y nombra el criterio.

Experimenta con diferentes materiales.

Se interesa por el lenguaje escrito.

Copia palabras de un modelo.

Recuerda la letra y msica de la cancin.

Utiliza las tcnicas plsticas.

Comprende y reproduce textos orales.

Compara las colecciones segn la cantidad de elementos.

Realiza el trazo de los nmeros 1, 2, 3.

Relaciona los nmeros 1, 2, 3 con su cantidad.

Reconoce las formas geomtricas: tringulo, crculo, cuadrado.

Identifica el color naranja.

Identifica las nociones cerca/lejos.

Muestra inters y destrezas en el uso del ordenador.

La evaluacin de dichos aspectos se realizar con los criterios de evaluacin:


S, A veces, No.

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