Depto.

Lenguaje y Comunicacin
Srta. Pamela Torres Elgueta
PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
1 MEDIO
NOMBRE: ___________________________________________CURSO:_________FECHA:______________
PTJE REAL:_______

Puntaje Total: 81 puntos

OBJETIVO: evaluar el logro de los aprendizajes de los alumnos en la asignatura y los aprendizajes claves de la
comprensin lectora en el nivel
INSTRUCCIONES: lee atentamente los textos presentados y selecciona con una equis (X) la letra de la
opcin correcta. Debes contestar nicamente con lpiz pasta azul o negro. No puedes hacer correcciones
de ningn tipo. Las respuestas corregidas no sern revisadas
A.- Mapa conceptual: Complete el mama conceptual con los conceptos que se requieren (7 puntos)
GNERO
LIRICO
CARACTERISTICAS

ELEMENTOS

I.- Preguntas breves: Contesta de manera precisa las preguntas

1.- Cules son las actitudes del hablante lrico? En qu consisten?( 3 puntos).
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2.- Qu tipo de texto es el gnero lrico? Por qu? ( 4 puntos).
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3.- Cul es la funcin del lenguaje que predomina en el gnero lrico? por qu?( 3 puntos)
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
II- Anlisis de textos: Lee muy bien los poemas y responde ( 30 puntos).
1.- Marca la estructura general en el poema ( 3 puntos).
POEMA 1: Cosas
Amo las cosas que nunca tuve
con las otras que ya no tengo:
Yo toco un agua silenciosa,
parada en pastos friolentos,
que sin un viento tiritaba
en el huerto que era mi huerto.
La miro como la miraba;
me da un extrao pensamiento,
y juego, lenta, con esa agua
como con pez o con misterio.
Pienso en umbral donde dej
pasos alegres que ya no llevo,
y en el umbral veo una llaga
llena de musgo y de silencio.
Gabriela Mistral

2.- Nmero de estrofas ( 1 puntos)

___________________________________________________________
3.- Nmero de versos ( 2 puntos)
____________________________________________________________
4.- Actitud del hablante lrico: justifique su respuesta con 1 ejemplo(2 puntos)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5.- Motivo lrico: ( 2 puntos)
____________________________________________________________
7.- Temple anmico ( 2 puntos)
____________________________________________________________

POEMA 2: La cabra
La cabra suelta en el huerto
andaba comiendo albahaca.
Toronjil comi despus
y despus tallos de malva.
Era blanca como un queso,
como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.
Nadie la vio sino Dios.
Mi corazn la miraba.
Ella segua comiendo flores
y ramas de salvia.

1.- Separe el poema por slabas mtricas ( 11 puntos)

2.- Lenguaje connotativo 2 ejemplos ( 2 ) puntos
____________________________________________
____________________________________________
3.- Lenguaje subjetivo. 1 ejemplo ( 1 punto)
________________________________________
4. Motivo lrico ( 2 puntos)
________________________________________
5.- Objeto lrico ( 2 puntos)
________________________________________

Se puso a balar despus,

bajo la clara maana.
Su balido era en el aire
un agua que no mojaba.
Se fue por el campo fresco,
camino de la montaa.
Se perfumaba de malvas
el viento, cuando balaba
Oscar Castro

B. Lee el siguiente texto dramtico y contesta las preguntas a continuacin.

ACTO II
ESCENA SEGUNDA
(El jardn de Capuleto, Romeo abajo y Julieta desde una ventana.)
ROMEO: Seora, juro por esa luna bendita que corona de plata las copas de estos rboles frutales...
JULIETA: No jures por la luna, por la inconstante luna que cambia cada mes al girar en su rbita, no sea que tu amor
resulte tan variable.
ROMEO: Y entonces, por qu juro?
JULIETA: No jures en modo alguno o jura por tu encantadora persona, que es el dios de mi idolatra y as te creer!
ROMEO: Pero, el profundo amor de mi pecho...
JULIETA: Bien; no jures. Aunque eres mi alegra, no me alegra el pacto de esta noche, es demasiado brusco,
demasiado temerario, demasiado repentino, demasiado parecido al relmpago, que se extingue antes de que podamos
decir: "El relmpago!..." Cario, buenas noches! Este capullo de amor madurado por el hlito ardiente del verano tal
vez se haya convertido en flor primorosa cuando volvamos a vernos. Buenas noches! Buenas noches! Que un sueo
y una calma tan dulces como os que alientan mi pecho te alcancen tambin!
ROMEO: No me dejes as tan vaco...
JULIETA: Qu ms puedo darte?
ROMEO: Un juramento de amor constante.
JULIETA: Ya te jur en silencio y quisiera anularlo.
ROMEO: Me lo querras quitar? Y, por qu, amor mo?
JULIETA: Nada ms que para mostrarme generosa y volver a jurrtelo. Mi desinters y mi veneracin son tan ilimitados
y profundos como el mar. Cuanto ms te entrego, ms me queda, porque mi amor y mi devocin son infinitos. Oigo
ruido adentro! Adis, querido, adis!
(Fragmento de la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare)
1. El texto presentado anteriormente
corresponde a la siguiente manifestacin
dramtica:
a) Tragedia.
b) Comedia.
c) Romance.
d) Drama.

2. La siguiente frase, (El jardn de

Capuleto, Romeo abajo y Julieta
desde una ventana.) corresponde a:
a) Acotacin.
b) Contextualizacin de la obra.
c) Dramatizacin.
d) Presentacin de la escena.

4. Dentro de la escena dramtica

podemos
encontrar
los
siguientes
elementos:
a) Inicio-clmax-cierre.
b)Presentacin-desarrollo-desenlace.
c) Presentacin-clmax-cierre.
d) Inicio-desarrollo-cierre.

5. Identificamos un cambio de
escena debido a que:
a) Cambia la escenografa.
b) Comienza el clmax de la obra.
c) Salen o entran personajes del
escenario.
d) Los personajes se cambian de
vestuario.

3. El escritor de una obra de

dramtica es llamado:
a) Autor.
b) Dramaturgo.
c) Director.
d) Guionista.

I. Trminos pareados.
A
B
1. Trgico
___ Dios de la vid y de la cosecha.
2. Dramtico
___ Fuerza humana v/s divina.
3. Comedia
___ Representacin de la vida cotidiana tal como es.
4. Dionisio
___ Liberacin de sentimientos a partir de la identificacin de los personajes.
5. Catarsis
___ Presenta aspectos cmicos u optimistas de la vida.
___ Cambio de escenografa en la obra.
II. Escribe la definicin de los siguientes trminos.
Cuadros:
Escenas:
Actos:
Dramaturgo:
Clmax:
C. Responda las siguientes interrogantes referidas a texto literario
1. El texto expositivo es aquel que:
2. Una caracterstica fundamental
a) Describe un problema y sus
del texto expositivo es:
soluciones.
a) La informacin entregada.
b) Informa y explica un tema de inters.
b) La novedad de la informacin.
c) Desarrolla las ideas fundamentales de
c) La profundidad de las ideas.
un tema.
d) La facilidad para ser
d) Revela los aspectos desconocidos de
comprendido.
un tema.
e) La objetividad con que se trata el
e) Entrega informacin importante.
tema.

3. El emisor del texto expositivo

debe:
I. Adecuar su lenguaje al
tipo de receptor que se dirige.
II. Considerar la naturaleza
del mensaje en su elaboracin.
III. Ser claro y preciso en el
manejo del lxico.
a) Slo I.
b) Slo II.
c) Slo III.
d) I y II.
e) Todas.

4. La organizacin del discurso

expositivo comprende:
I. El desarrollo de un tema y sus
respectivas ideas principales.
II. Una estructura formal en prrafos.
III. Una introduccin, desarrollo y
conclusin.
IV. Un emisor y receptor culto.
a) Slo I.
b) Slo III.
c) I, II, III.
d) Slo II.
e) Todas.
TEXTO 1
La literatura indigenista, como su nombre lo indica, toma el tema del indio, como predominante. En especial esta
literatura se desarrolla en los pases andinos, donde indios y mestizos abarcan una gran parte de la poblacin. En las obras
se refleja una raza despojada y oprimida, con una dolorosa descripcin de la realidad social, que sirve de denuncia o
protesta. En este movimiento se destacan escritores como Ciro Alegra, Jorge Icaza, Juan Rulfo, Csar Vallejo, Jos Mara
Arguedas, Alcides Arguedas, entre otros.
5. Considerando la naturaleza de la
informacin, el contenido del texto
anterior tiene carcter:
a) Sociolgico.
b) Etario.
c) Social.
d) Literario.
e) Artstico.

6. Respecto del lenguaje empleado,

podemos afirmar que el texto:
I. Es de divulgacin.
II. Posee un discurso especializado.
III. Es culto.
a) Slo I.
b) II y III.
c) I y III.
d) Slo II.
e) Slo III.

7. El tipo de receptor al que est

dirigido este texto es:
a) Pblico general.
b) Culto.
c) Especializado.
d) Humanista.
e) Buen lector.

8. Cuando el emisor del texto seala

que En las obras se refleja una raza
despojada y oprimida con una
dolorosa descripcin de la realidad
social, que sirve de denuncia o
protesta, est:
a) Apoyando el mensaje que entregan
estas obras.
b) Explicando el tipo de mundo
representado en las obras indigenistas.
c) Manifestando un juicio respecto de la
visin de los autores.
d) Describiendo la realidad social de los
indios y mestizos.
e) Argumentando el valor de este tipo de
literatura.
TEXTO 2
El punto de partida para acercarnos a una definicin del ser mujer y ser hombre en nuestro territorio se sita en el gran
problema de la existencia o no de una cultura latinoamericana
Mestizaje e identidad latinoamericana, Sonia Montecino.
9. El texto anterior corresponde estructuralmente a:
a) La conclusin del tema.
b) El desarrollo del tema.
c) Una idea particular del tema.
d) Un hecho sobre el tema.
e) La introduccin del tema.
TEXTO 3
En la rbita de la Tierra hay perihelio y afelio: un tiempo de mxima aproximacin al sol y un tiempo de mximo alejamiento.
Un espectador astral que viene a la Tierra en el momento que huye del Sol pensara que el planeta no haba de volver nunca
junto a l, sino que cada da, eviternamente, se alejara ms. Pero si espera un poco ver que la Tierra, imponiendo una
suave inflexin a su vuelo, encorva su ruta, volviendo pronto junto al Sol, como la paloma al palomar y el boomerang a la
mano que la alcanz. Algo parecido acontece en la rbita de la historia con la mente respecto a Dios. Hay pocas de odium
Dei, de gran fuga de lo divino, en que esta enorme montaa de Dios llega casi a desaparecer del horizonte. Pero al cabo
vienen sazones en que sbitamente, con la gracia intacta de una costa virgen, emerge a sotavento el acantilado de la
divinidad.
El espectador, Jos Ortega Y Gasset
10. El tema del texto es:
11. El emisor del texto utiliza un
12. El emisor introduce el tema,
a) La semejanza entre Dios y el Sol.
lenguaje:
utilizado una:
b) La rbita de la Tierra y de la historia.
I. Culto y tcnico.
I. Informacin cientfica.
c) La presencia de Dios en la historia.
II. Connotativo.
II. Comparacin o analoga.
d) Los tiempos de aproximacin al Sol.
III. De divulgacin.
III. Experiencia
e) El alejamiento de la Tierra.
a) Slo I.
descabellada.
b) Slo II.
a) Slo I.
c) Slo III.
b) Slo II.
d) I y II.
c) I y II.
e) Todas.
d) Slo III.
e) Todas.
TEXTO 4
A medida que el hombre evoluciona logra expresar con mayor eficacia su interioridad. Con seguridad, el hombre de las
cavernas posey un cerebro menos adaptado que el nuestro a la actividad lingstica. El lenguaje puedo empezar siendo
puramente emotivo. Al principio sera un simple canto rimado la marcha o trabajo manual, un grito como el del animal
expresando dolor o alegra, manifestando un temor o un apetito. Despus, provisto el grito de un valor simblico, sera
considerado como una seal capaz de ser repetida por otros; y, el hombre, hallando a su alcance este procedimiento cmodo,
lo utilizara para comunicarse con sus semejantes y prevenir o provocar un acto por parte de ellos.
Antes de ser un medio de razonar, el lenguaje debi ser un medio de accin, y uno de los ms eficaces de que pudiese
disponer el hombre. Una vez despierta en el espritu la conciencia del signo, no faltaba ms que desarrollar esta invencin
maravillosa; el perfeccionamiento del aparato vocal corra parejas con el del cerebro.
En el seno de las primeras agrupaciones humanas, la fijacin del lenguaje se operaba siguiendo las leyes que rigen toda
sociedad En particular, en todas las ceremonias colectivas, las mismas manifestaciones vocales o corales se imponan a
todos los miembros del grupo. Los elementos del grito y del canto se hallaban as provistos de un valor simblico que cada
individuo retena para su uso personal. Y, poco a poco, gracias a la multiplicidad creciente de los cambios sociales, sera
finalmente constituido en su riqueza incomparable este instrumento complicado, que sirve para expresar los sentimientos y
pensamientos, todos los sentimientos y todos los pensamientos.
En el lenguaje, J. Vendryes.

13. La idea principal del primer prrafo

del texto es:
a) La necesidad de comunicarse del ser
humano.
b) La evolucin del hombre y su
interioridad.
c) La importancia del cerebro en la
actividad lingstica.
d) El grito como punto de partida del
lenguaje.
e) Sealar que el lenguaje en sus
orgenes era emotivo y posteriormente
fue simblico.
16. Considerando las tres ideas
desarrolladas en el texto, podemos
afirmar que el tema del texto es:
a) El lenguaje.
b) La capacidad de expresin lingstica.
c) El origen del lenguaje.
d) La conciencia del signo.
e) La invencin maravillosa.

14. En el prrafo dos se menciona

que el desarrollo del lenguaje:
a) Depende del perfeccionamiento
del aparato vocal.
b) Es bsicamente cerebral.
c) Implica tomar conciencia de que
es un signo.
d) Fue una invencin maravillosa.
e) Fue un proceso activo.

15. El tercer prrafo presenta la

idea de que el lenguaje se
consolida:
a) Cuando permite comunicar
sentimientos y pensamientos.
b) Con las normas que rigen a la
comunidad.
c) Gracias a los cambios sociales.
d) Por medio de las ceremonias
colectivas.
e) Como un instrumento de uso
personal.

17. En su exposicin, el emisor

del texto mantiene la objetividad,
sin embargo, podemos afirmar
que emite un juicio o apreciacin
personal cuando dice que:
a) El lenguaje es un instrumento
para razonar.
b) El canto y el grito fueron provistos
de valor simblico.
c) El cerebro del hombre de las
cavernas no era apto para el
lenguaje.
d) El lenguaje es una invencin
maravillosa.
e) El lenguaje fue un medio capaz
para el hombre.

18. El emisor del texto utiliza un

lenguaje
I. Culto
II. Denotativo.
III. De divulgacin.
a) Slo I.
b) Slo II.
c) Slo III.
d) I y III.
e) I, II y III.

19. Considerando la naturaleza de la

informacin, el contenido del texto
anterior tiene carcter:
a) Lingstico.
b) Histrico.
c) Social.
d) Literario.
e) Sociolgico.
LXICO CONTEXTUAL
Reemplaza la palabra subrayada en el texto por el trmino ms adecuado, dependiendo del contexto. (Sinnimo)
20. EFICACIA:
21. APETITO:
22. PROCEDIMIENTO:
a) Claridad.
a) Impulso.
a) Mtodo.
b) Fuerza.
b) Capricho.
b) Instrumento.
c) Dinamismo.
c) Deseo.
c) Recurso.
d) Provecho.
d) Placer.
d) Medio.
e) Expresividad.
e) Instinto.
e) Modelo.
23. DISPONER:
24. RIGEN:
25. RETENA:
a) Organizar.
a) Orientan.
a) Memorizaba.
b) Adecuar.
b) Proponen.
b) Guardaba.
c) Colocar.
c) Imponen.
c) Ocupaba.
d) Manejar.
d) Distinguen.
d) Detena.
e) Obtener.
e) Gobiernan.
e) Apresaba.