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PB

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COR

 

Produto: JT - BR - 14 - 07/05/06

     

14A -

 

Cyan Magenta Amarelo Preto Proof

14A JT

%HermesFileInfo:14-A:20060507:

JORNAL DA TARDE DOMINGO, 7 I 5 I 06

JORNAL DA TARDE DOMINGO, 7 I 5 I 06 >pais & mestres Sugestãodeaula: EnsinoFundamental

>pais & mestres

Sugestãodeaula: EnsinoFundamental

Oxadrezeamatemática

Sugestãodeaula: EnsinoFundamental Oxadrezeamatemática MARIA REHDER maria.rehder@grupoestado.com.br dade na busca

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MARIA REHDER

maria.rehder@grupoestado.com.br

dade na busca do autoconheci- mento e fortalece uma relação so- cialmaisintensa. O jogo desperta qualidades es- peciaisno enxadrista (nomeque é

dado ao jogador de xadrez), ao fa- cilitar que compare situações com mais precisão, descreva e analise acontecimentos com maisdetalhes, que sejamaishábil em relacionar causas com suas respectivas conseqüências, e, so-

bretudo,queadquirasensoderes-

ponsabilidade.

Estejogopossibilita,poroutrola-

do, um constante desafio para a criatividade. Como esporte, envol- ve adversários emluta direta apar-

tirdecondiçõesiguais.Descartaexi-

gências específicas de seus prati- cantes, como tipo físico, rapidez e força. Finalmente, possibilita a to- dosum vivo exercíciomental.

MATERIAL

Tabuleiros de xadrez em quantidade suficiente paraatingir todoopúbli- co-alvo, sejam alunos oupossibilita a to- dosum vivo exercíciomental. MATERIAL atémesmomembrosdacomunida- Aatividadedehojeéfrutodaparce-

atémesmomembrosdacomunida-

Aatividadedehojeéfrutodaparce-

ria entre o Jornal da Tarde e o Nú-

cleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo

(NCE/USP),quepropõeaoseduca-

dores o uso do jogo de xadrez nas aulas de matemática a partir da 3ª sériedo Ensino Fundamental. Estasugestão foi elaboradapelas educomunicadoras Carmen Gat- tás e Vânia Ribeiro, sob orientação doprofessor IsmardeOliveiraSoa- res,coordenadordoNCE/USP.

INTRODUÇÃO

1
1

A matemática tem sido considerada como uma

dasprincipaisresponsá-

veispelo altoíndicede re- petência dos estudantes brasilei- ros. Há, contudo, quem se apaixo- ne pelos números. Entre eles, os amantes do xadrez. O trabalho com o jogo se apre- senta, atualmente, como uma grande e rica experiência educati- va, na medida em que integra alu-

noseprofessores,escolaecomuni- de escolar.

DESENVOLVIMENTO

3
3

mostrandoaspossíveismovimenta-

1)Contextualizaçãohistó- çõesdaspedrasnotabuleiro,fazen-

çaaumentaopoderdaoutra.Exem- O PAPEL DO EDUCADOR

plo: pensando em eliminar a rai- nha do oponente coloca-se uma torrenahorizontalouvertical,asua

orientadorinicialefacili-

potência é dobrada ao colocar ou- tra torre nesta mesma coluna, fa-

zendocomquesemultipliqueapo-

tênciaparaoqualojogadortentará eliminar a rainha; *Nadivisão,quandoaspeçasestão mal posicionadas ocorre a divisão

de forças do tabuleiro. Exemplo: o bispo se encontra numa posição confortável protegido por um peão, ao andar duas ou três casas a fim de dar um xeque-mate no rei

elepoderáseratacadopelooponen- conforme se der às discussões en-

te,nestasituaçãosuaforçaserádivi- treosmembrosdasequipeseainte-

didaporquantaspeçasoatacarem.

4 Paraestaatividade,oedu-

didaporquantaspeçasoatacarem. 4 Paraestaatividade,oedu- rica Aoiniciar um trabalho comoxadrezéfundamen-

rica Aoiniciar um trabalho

comoxadrezéfundamen-

do,aomesmotempo,acontextuali-

zaçãohistórica decada uma,como

orientadonotextoindicado.Desta-

ca,poroutrolado,aimportânciada relaçãoentreasjogadasparaquese chegueao tãoalmejadoxeque-ma- te. Sanadas as eventuais dúvidas, o próximopasso éiniciarojogo. Acadanovajogada, osmembros de cada equipe deverão discutir o próximomovimento a ser adotado por suas pedras. Enquanto os gru- posdiscutemas estratégiasdojogo o professor circula para eventuais

cadoradotaospapéisde

tador da expressão dos alunosnoprocessodeorganização do pensamento, planejamento da jogada e conseqüente tomada de decisão. Paraasjogadaséimportanteque o professor estimule os alunos a

analisarem o tabuleiro e as pedras

alicontidasdemaneiraaseacostu-

marem com a postura analítica da

cena. A diversidade de possibilida- des de jogadas pode ser enorme,

tal realizar uma contextualização histórica e social, apresentando

aos alunos informações sobre co- mosurgiramaspeças eo tabuleiro,

quaisforamospovosquecontribuí-

ram para sua evolução e quais os

princípioséticosquesãodesenvol-

vidos apartirdapráticadojogo. Após essa socialização o profes-

sor pode solicitar a grupos de 3 a 4 alunos que identifiquem os perío-

dosdahistóriadoxadrez,elaboran- esclarecimentos.

do coletivamente uma linha do tempocom os principais aconteci- mentos relacionados aojogo.

3)As 4 operaçõesmatemáticas

Após 20minutos,oprofessorpe- de aos alunos que observem como as 4 operações matemáticas estão presentes na movimentação geo- métricadas peças:

* Na adição, quando há um ganho

depontos através das trocas depe- ças;

* Na subtração, quando é elimina-

daumapeçapelooponenteeseper-

demospontos dela;

*Namultiplicação,quandoumape- dadesdelances).

raçãocom a equipe oponente.

dadesdelances). raçãocom a equipe oponente. Oprofessorpoderátambémano- tar as figuras e

Oprofessorpoderátambémano-

tar as figuras e amovimentação al-

gébrica das peças do xadrez; as coordenadas algébricas sobre um plano cartesiano; a localização es-

pacial em um plano; a noção do tempo através docálculo delances

eaindaoconceitododomínioespa-

cial em uma determinada posição (levando em conta que quem tem mais espaço possui mais possibili-

AUTO-AVALIAÇÃO Finalizando esta primei-

rapartida,oprofessorfa-

5 rácomosalunosumaau-

2)Aprendendo ajogar Em seguida, o professor forma equipes de 5 membros dispondo-

asemtornodostabuleiros,espalha-

dos estrategicamente pela sala de aula. Após distribuir cópias das regras para todos, que podem ser obtidas no site: www.clubedexadrez.com. br, iniciar apresentação do jogo,

to-avaliação. Éimportan- te que o aluno descreva: do que mais e do quemenos gostou nojo- go; que dificuldades encontrou;

qualjogada foi amaisdifícil eo que

poderáfazerparamelhorarasuatá-

ticadejogo.

eo que poderáfazerparamelhorarasuatá- ticadejogo. >pó de giz Envieseusalunosao campeonatoescolar

>pó de giz

Envieseusalunosaopoderáfazerparamelhorarasuatá- ticadejogo. >pó de giz campeonatoescolar Umaboadicaparaosalunos

campeonatoescolar

>pó de giz Envieseusalunosao campeonatoescolar Umaboadicaparaosalunos doEnsinoFundamentalou

Umaboadicaparaosalunos>pó de giz Envieseusalunosao campeonatoescolar doEnsinoFundamentalou Médioquesedestacaremnaativi-

doEnsinoFundamentalou

Médioquesedestacaremnaativi-

dadesugeridapelo JornaldaTarde éoCampeonatoEscoladeXadrez, queestácomasinscriçõesabertas

até25deagostopore-mail:casa-

doxadrez@terra.com.broupelo

fax(31)-3334-1325.Afichade

inscriçãoeoutrasinformações

podemserencontradasnosite:

www.clubedexadrez.com.br/por-

tal/brasileiroescolar.asp

Anote

DIVULGAÇÃO

tal/brasileiroescolar.asp Anote DIVULGAÇÃO Campeãobrasileirodexadrezépaulistano

Campeãobrasileirodexadrezépaulistano

Anote DIVULGAÇÃO Campeãobrasileirodexadrezépaulistano OjovemGiovanniPortilho Vescovitem24anoseéo

OjovemGiovanniPortilho

Vescovitem24anoseéo

grandemestreinternacionalde

xadrezdesde1998,vencendoos

campeonatosbrasileirosde1999,

2000e2001.

SegundoalistadaFederação

InternacionaldeXadrez(Fide),

Giovanniestáentreosmelhores

enxadristassul-americanos.O

jovemresideatualmenteemSão

Paulo,ondecursaDireitonaUnip.

Para os professores que tenham acesso ao computador em sala de aula também vale a pena mostrar aos alunos a versão virtual do xadrez pormeio do site: www.xadrezonline.uol.com.br

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xadreznodiadaaula

Consulteossitesde xadreznodiadaaula Paraosprofessoresque tiveremdúvidasdecomo

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explicarojogo,osespecialistasdo NCE-USPindicamossites: www. cbx.org.br ,daConfederaçãoBrasi- leiradeXadrez; www.cex.org.br (CentrodeExcelênciadeXadrez); www.fexpar.esp.br (Federação ParanaensedeXadrez)e www.fpx. com.br (FederaçãoPaulistadeXa-

drez)comoboasfontesdeconsul-

tasparaomelhorusodoxadrezem

saladeaula.

DIVULGAÇÃO

tasparaomelhorusodoxadrezem saladeaula. DIVULGAÇÃO Oxadreztempossi- bilitadoodiálogoen- treprofessorealuno,co-

Oxadreztempossi-

saladeaula. DIVULGAÇÃO Oxadreztempossi- bilitadoodiálogoen- treprofessorealuno,co-

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locandoemxequeashie-

rarquiasdasaladeaula,

ensinandoamatemática

deformalúdica”,

CARMEMGATTÁS –NCE/USP

Participeda3ªCopa

deXadrezEscolar

CARMEMGATTÁS –NCE/USP Participeda3ªCopa deXadrezEscolar Estãoabertasasinscrições paraa3ªCopadeXadrez

Estãoabertasasinscrições

paraa3ªCopadeXadrez

EscolarAyrtonSenna,queaconte-

cenodia11dejunho,emSãoPaulo.

Sóserãoaceitasasfichasdeinscri-

çõesenviadaspelasescolasatéo

dia2dejunho.Jánodia6dejunho

serádivulgadaalistaoficialdos

participantes.Ovalordainscrição

praalunosdeescolaspúblicasé

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ções:secretaria@fpx.com.br