Tema: DRAMA CREATIVO

Tiene como objetivo general:

- Comprender a cabalidad el sentido o
finalidad que en la educacin
deben tener las actividades del
arte dramtico para contribuir a la
formacin integral de los nios y
jvenes.
- Objetos especficos que se desea
alcanzar:
- Que el nio se desarrolle en
sensibilidad,
expresividad,
flexibilidad e imaginacin.
- Que
aprenda
a
pensar
con
independencia.
- Que se desinhiba
- Que encuentre en la actividad
dramtica, un escape emocional.
- Que se divierta.
- Que participe creando.
- Que encuentre oportunidad de
reconocer su capacidad creativa y
expresiva y que tambin los dems
lo reconozcan en l.
QU ES EL DRAMA CREATIVO?
Es un trmino convencional que
engloba a todas las actividades
dramticas de tipo improvisable y
creativo.
- Juegos y ejercicios dramticos.
- Improvisaciones en pantomima y
tteres.
- Improvisaciones directas.
- Dramatizaciones de cuentos,
historias, canciones, poemas, etc.
DEFINICIN:
Es
un
proceso
creativo en el cual los nios crean
ideas, personajes y situaciones e
improvisan acciones y dilogos.
Est orientado por un(a) profesor(a)
imaginativo(a) y con sensibilidad
quien los motiva con diversos
elementos relacionados con el
mundo que rodea a los nios y con

vinculacin directa a sus intereses y

necesidades.
Este tipo de actividad no es
preparado para un pblico: es un
trabajo de sala de clase, sea ste
fuera o dentro del aula.
Es una actividad que debe ser
espontnea, llena de aventuras y
que presupone oportunidad de
autoanlisis por parte de los nios
de exploracin de su ambiente, de
descubrimiento y expresin creativa.
CARACTERSTICAS:
- En el drama creativo no se
memoriza textos.
- Se precisa de un gua u orientador.
- Los nios representan lo que ellos
mismos han creado.
- Da la oportunidad de descubrir y
desarrollar talentos.
- El dilogo y el movimiento se
improvisan en cada sesin ensayo de las escenas que se van
a representar. En este tipo de
dilogo no hay tensiones por
"olvido de letra" el lenguaje de los
nios
puede
tener
fallas
gramaticales
pero
es
fresco,
espontneo, sinceramente infantil
y lleno de encanto.
- No
existe
pblico.
Cualquier
observador tiene que participar en
cierta forma.

Tema: CONOCIENDO LAS

ACTIVIDADES DEL ARTE
DRAMTICO.

1. ARTE DRAMTICO:

El arte dramtico involucra a todas

aquellas actividades en las que se
observa
la
representacin
e
interpretaciones
de
conflictos

humanos, en los cuales se

observan estados de nimo y
situaciones determinadas hasta
concepciones de una civilizacin.

los tres, cuatro cinco y seis aos

de edad, donde explorando
nuestro medio, solamos imitar
las acciones y caractersticas de
las personas ms cercanas a
nosotros (padres, tos, abuelos,
etc.).

El hombre; a lo largo de su
prolongada evolucin, con el
progresivo desarrollo del cerebro
que le facult para el pensamiento
abstracto, le proporciono una gran
variedad de conductas adaptativas
diferentes de las del resto de los
seres vivos, y desde sus inicios de
su evolucin comenz a vivir una
serie de dramas, ya individual o
colectivamente.

Pues bien hemos tocado un

ejemplo bastante cercano a
nosotros mismos, si no fuera as
observemos detenidamente a
los nios y as podris darnos la
razn. Estas situaciones por su
carcter
de
corto
tiempo
complacen a los nios y ellos
gozan al hacerlo, estas formas
de
repetir
no
significan
necesariamente un ensayo ni
mucho menos una actuacin
teatral. Las actividades de los
nios deben ser aprovechadas
para
iniciar
un
proceso
educativo a travs del arte
dramtico.
Es necesario entender que hay
juego dramtico cuando alguien
se expresa ante los dems con
deleite, a travs de gestos y la
palabra.

El drama como conflicto humano

cuando es representado ante un
pblico tiene lugar el Teatro.
2. ACTIVIDADES

DEL

ARTE

DRAMTICO
A continuacin trataremos de cada
una de las actividades del arte
dramtico
como
son:
juego
dramtico, ejercicio dramtico,
pantomima,
danza
creativa,
improvisaciones, tteres, drama
creativo,
drama teraputico y teatro. Si bien
es cierto cada uno de estos
trminos
son
usados
indistintamente, cada uno tiene
significado diferente.

a) Juego dramtico: La expresin

dramtica
que
surge
ms
temprano en el hombre es el
juego, ya que es la actividad
ms simple. Para comprobar
esto basta con echar a rodar
nuestra
maquinaria
de
la
memoria y nos ubiquemos entre

Por ejemplo:
-

Escenas en el mercado, los

nios cuentan como ayudan a
su mam.

Visitas al mdico.

Lo importante es que los

alumnos respondan al primer
impulso.

b) Ejercicio
dramtico: Los
ejercicios
dramticos
son
acciones mecanizadas que se
realizan repetidamente para
vencer una dificultad especifica
o ganar una habilidad dramtica
determinada.
A travs de los ejercicios se
puede desarrollar los medios de
expresin, tenemos ejercicios
de atencin, concentracin, de
sensibilidad,
etc.
Podremos
decir
a
los
estudiantes por ejemplo que
perciban todos los rutas que
existen en el saln de clases, en
todo el colegio, y despus los de
la calle.

Otro ejercicio sera que utilicen

la letra A A expresando que se
quiere algo, luego que se est
triste, quejndose, chismeando,
etc.

Otro ejemplo es: colocar a los

alumnos formando un crculo y
que uno diga una palabra
cualquiera, el que le sigue
repite la palabra que dijo su
compaero y agrega otra, el
tercer
alumno
repetir
la
palabra del primero y del
segundo y agregar una tercera
palabra, el cuarto repetir las
tres palabras sin equivocarse y
agregar
otra
y
as
sucesivamente. Los alumnos
deben trabajar con mucha
atencin para que puedan fijar

en su memoria cada una de las

palabras.

Es bueno trabajar con tareas

que los nios realizarn si se
equivocan
a
estas
tareas
algunos
profesores
les
denominan
castigos
sentencias pero es ms
recomendable
trabajar
con
tareas, para que el alumno no
tenga objeciones al hacerlo, las
tareas puede darlas el profesor
o el compaero, ejemplo: que
cante, que imite a un loco, al
director, etc.

c) Improvisaciones: Es
la
creacin
de
una
escena
dramtica donde determinados
personajes dialogan de manera
espontnea, como consecuencia
de un estimulo determinado, por
ejemplo una palabra o situacin,
una msica, personajes, objetos,
temas
o
narraciones.
Las improvisaciones pueden ser
hechas con pantomima, tteres,
con dilogo hablado o cantado.
Por
ejemplo:
Se pide a los alumnos que
narren un cuento, mito o
leyenda de su comunidad, se
escucha a todos y el cuento que
ms les haya gustado es
representado en escenas breves.

d) Pantomima: Es el arte de
comunicar ideas, a travs de
movimientos y actitudes expresivas
del cuerpo. Encontramos en la
pantomima un valor formativo
enorme,
ya
que
estimula
la
imaginacin, la sensibilidad, obliga a
la concentracin, y agudiza el
sentido de la percepcin. Para hacer
pantomima es necesario recordar
emociones: como hacemos cuando
tenemos clera, cuando estamos
tristes, cuando estamos asustados,
etc. Se necesita observar en detalle
las acciones que van a reproducirse
mmicamente; el tamao, peso, y
forma real de lo que se imaginara
manipular.
La pantomima como tcnica de
expresin sincera y espontnea
permite
al
nio
expresarse
adecuadamente de todo lo que
siente.

e) Tteres. Pueden ser usados

dentro de un programa educativo de
dos maneras: como espectculo o la
actividad de extensin artstica, a la
que el nio asiste como espectador,
o como una actividad formativa que
ejecuta el nio o el adulto dentro de
un
aula
de
clase.
La
actividad
con
tteres
es
altamente
formativa,
pues
enriquece
la
imaginacin,
la
expresividad, y ejercida la agilidad
mental.
Por otra parte la improvisacin que
realizan los nios con tteres
confeccionados por ellos mismos,
constituyen una actividad dramtica
creativa altamente formativa, por
que la confeccin misma del ttere
ofrece la oportunidad de desarrollar
la sensibilidad esttica, as como
habilidades
manuales.
La
manipulacin del ttere da la
oportunidad de trabajo por control
mental, ya que la mente tiene que
controlar los dedos de manera que
pueda operar como ella desea,
manifiesta Ada Bulln.
f) El drama creativo: Consiste en
la improvisacin de una obra
dramtica corta (ya no una escena).
Es la dramatizacin espontnea,
improvisada inmediatamente a una
motivacin determinada; es todo un
proceso
creativo.
En el drama creativo no hay
memorizacin
de
texto,
los
participantes se expresan oral y
corporalmente, manifiestan lo que
siente e imaginan con toda libertad.
Se
puede
emplear
como
motivaciones:
la
msica,
narraciones,
cuentos,
mitos,
leyendas, etc.
g) Danza creativa: es la creacin
improvisada de movimientos y

desplazamiento
rtmicos,
en
respuesta a una motivacin externa
como los sonidos, o a una
motivacin interna, como ideas y
sentimientos. Es una actividad que
se realiza dentro del aula, con fines
formativos,
exclusivamente
sin
pblico.
h) Teatro: Es la actividad dramtica
ms completa y compleja. Consiste
en la presentacin de toda una obra
dramtica y , por lo tanto de la
representacin
de
conflictos
humanos, frente al pblico.
i)Drama
Teraputico: Las
posibilidades del arte dramtico
para
evidenciar
problemas
emocionales y sociales han dado
lugar a la creacin de actividades
dramticas que se realizan con fines
teraputicos. Nos
referimos al
psicodrama, sociodrama, y al rol
dramtico. Cada una de estas
actividades
persigue
objetivos
diferentes:
* El
Psicodrama
es
un
tratamiento
psiquitrico.
Consiste en una sesin de drama
creativo mediante la cual se propicia
que el conflicto de conducta o la
dificultad emocional individual de un
paciente aflore en tal forma, que
puedan precisarse las races del
problema. Con el psicodrama se
puede
ayudar
a
nios
con
desventajas fsicas, a retardados
mentales y a nios con disturbios
emocionales, siempre y cuando esta
tcnica sea manejada por un
Psiclogo o Psiquiatra competente y
con
fina
sensibilidad.
* El Sociodrama es una tcnica de
dinmica
grupal.
Consiste
en
propiciar
dramatizaciones
espontneas,
problematizadoras,
con el objetivo de detectar el por

qu de una situacin conflictiva de

un determinado grupo y tratar de
solucionarla. El sociodrama puede
ser conducido por un Socilogo, un
Psiclogo social o un educador que
hubiera propiciado estudios en esta
dinmica.
* El Rol dramtico. Este trmino
tiene
dos
connotaciones:
principalmente rol dramtico es el
rol que un nio asume en una
dramatizacin; en segundo lugar,
rol dramtico es el trmino que se
refiere al instrumento usado por
Psiclogos o educadores terapeutas
para
hacer
evidente
una
interpelacin inadecuada y para
motivar el deseo de corregirla.
El rol dramtico consiste en
propiciar que un nio, o un adulto, o
un grupo asuman determinados
roles con la finalidad de vivenciar lo
que sienten las personas que en la
vida real tienen dichos roles; se
espera que de esta manera se tome
conciencia de la necesidad de
reorientar
positivamente
las
interrelaciones,
optando
por
cambios positivos de actitud y trato
comprensivo,
sensibles
a
los
sentimientos de otros, aclara la
profesora Ada Bulln, en su libro
Educacin Artstica, 1,989.
3. INTENCIONALIDAD
DE
LAS
ACTIVIDADES
DRAMATICAS.
A partir de la practica de actividades
dramticas los educandos podran ir
desarrollando aspectos importantes
de su personalidad, individual y
social.
Es necesario aclarar que en los
centros educativos no se pretende
forma
actores
ni
actrices.
La practica de las actividades
dramticas
permiten
que
los
estudiantes
desarrollen
sus
capacidades artsticas, puedan tener

mas confianza para expresarnos sus

sentimientos y emociones porque
har
mas
giles
y
seguros,
imaginacin , voz y movimientos,
permitiendo as superar nuestras
posibilidades
de
expresin,
comunicacin
y
participacin.
Las
actividades
debern
ser
orientadas a que los educando
tengan
la
oportunidad
de:

desarrollar
imaginacin,
originalidad,
sensibilidad,
flexibilidad, expresividad; en suma
desarrollar su potencial creativo.

pensar
con
independencia.

expresar
y
descubrir
sus
sentimientos.
tener libertad para proporcionar
ideas
de
grupo.

integrarse
a
la
sociedad,
basndose en el respeto, ayuda y
reconocimiento
mutuo,
en
la
empata; sin evidencias de envidia
ni
afn
de
competencia.
contar con medios saludables de
escape
emocional.
desarrollar la capacidad de
percepcin, observacin y anlisis
crtico del mundo que los rodea.
explorar, descubrir y crear para
hallar alternativas de solucin a los
problemas de la vida diario;
habituarse a tener iniciativa,
persistencia, y organizacin para la
ejecucin de una tarea y ser capaz
de hacer un seguimiento a partir de
los
resultados.

adquirir
hbitos
de
autoevaluacin, autodisciplina y crtica
constructiva;
expresarse con sus propios medios
idiomticos, con buena diccin y con
el volumen y altura y velocidad
adecuados
a
cada
momento;
enriquecer su vocabulario, de tal
forma que aumente su capacidad de
expresin
y
comunicacin;
revalorar nuestra propia literatura

y conocer otros valores literarios

universales;
iniciarse en la actuacin teatral.
Quin conoce el teatro, actuando, va
a reconocer en l valores que van
ms all del simple entretenimiento.
motivarse a cumplir actitudes de
compromiso reconocindose como
creadores de cultura.
Las actividades dramticas deben
tener en primer lugar un orden es
decir
una
secuencialidad,
que
tengan un ordenamiento lgico y
gradual, teniendo en cuenta las
caractersticas bio-psico-sociales del
educando.
En
conclusin
las
actividades dramticas deben ir de
lo ms simple a lo ms complejo, de
lo ms fcil de realizar a lo ms
elaborado.
por
ejemplo:
juegos dramticos, se seguir con
ejercicios dramticos (planificados),
para continuar con la pantomima y
danza creativa. Luego se realizan las
sesiones de drama creativo y
finalmente se llevan a cabo las
experiencias
teatrales.
Por otro lado debemos realizar las
actividades en un ambiente de sala
abierta , que se caracterice por la
alegra, el trato horizontal y
amigable.
comunicacin
dialgica
con
comprensin
y
cario.
El
mtodo
se
traduce
en
experiencias creativas vividas en
forma gil, variada, en el ambiente
de sala abierta, en respuesta a
motivaciones diversas, ligadas a los
intereses especficos de cada grupo
y a la realidad vital del mismo.
Dichas
vivencias
deben
tener
carcter
formativo,
integral
e
inductivo,
pues
tienden
al
descubrimiento
de
valores
individuales y sociales.