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XVI Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-graduao em Msica (ANPPOM)

Braslia 2006

Teoria Ps-tonal, Composio Musical, Analogia Relambria?


Ricardo Mazzini Bordini
Universidade Federal da Bahia
e-mail: bordini@ufba.br
web: http://www.twiki.ufba.br/twiki/bin/view/Main/MazzBord

Sumrio:
Este trabalho pretende discutir analogias entre Teoria Ps-tonal, anlise e composio musicais. Nessa
primeira etapa, visa detalhar os processos compositivos aplicados em uma composio musical
resultante da realizao de exerccios de composio tutorados.

Palavras-Chave: Teoria Ps-tonal, Composio Musical, Processos Compositivos, Anlise Musical.

Introduo
As analogias entre a Teoria Ps-tonal e anlise e composio musicais so geralmente
elaboradas considerando que processos diferentes esto envolvidos nas duas tarefas. Analisar e
compor so em geral considerados como processos antitticos. A aplicao da Teoria Ps-tonal
como ferramenta de anlise bastante documentada; como auxiliar para a composio j no tanto.
Assim, a relao entre anlise e composio apresenta-se com um efeito diruptivo, incoincidente.
Porm, as analogias entre ambas no se configuram to desinteressantes assim. H intersees
muito mais tangveis entre analisar e compor. o que se almeja discutir aqui.
Nesse artigo pretende-se detalhar os processos compositivos utilizados em Do rigor do
mtodo e do custo de sua utilizao,1 composio baseada em exerccios de composio constantes
no piloto de um tutorial denominado: A Teoria Ps-tonal e o Processador de Classes de Notas
Aplicados Composio Musical - Um Tutorial, que parte de uma tese de doutorado homnima
(Bordini, 2006). A composio retro mencionada utiliza conceitos da Teoria Ps-tonal para gerar
material compositivo e os processos utilizados e aqui discutidos servem como demonstrao de uma
possvel realizao dos exerccios. Vem-se antes as propriedades do material.
Num prximo artigo, discutir-se- como um analista examinaria a pea sem o
conhecimento prvio das indicaes estruturais; um outro posterior abordar as analogias entre
esses.
Estudo do material
As classes de conjuntos utilizadas na composio so as mesmas utilizadas nos exerccios
do Tutorial (com exceo de uma). A classe de conjuntos 4-13 (0136) est presente no Exerccio 1 e
foi escolhida por conter classes de intervalos sempre crescentes entre seus componentes (isso ser
visto mais adiante). A classe de conjuntos 4-12 (0236) fornece o material para o Exerccio 2 e sua
relao com a classe de conjuntos anterior explica-se por conter uma expanso do primeiro
intervalo; todos os demais componentes so comuns. A classe de conjuntos simtrica 4-10 (0235)
trabalhada no Exerccio 3 e relaciona-se com a anterior por conter um intervalo comprimido; todos
os demais componentes so iguais. Observando as classes de conjuntos que j haviam sido
escolhidas verifica-se que elas so contguas (quanto ao nmero de classificao na lista de Allen
Forte) exceto pela falta da classe de conjuntos 4-11 (0135), sendo essa, portanto, uma escolha

A partitura apresentando anotaes estruturais vai juntada ao final.


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bvia. As quatro classes de conjuntos tm dois componentes comuns (que foram usados como
eixos). Veja-se a Figura 1 abaixo.
Componentes comuns s quatro classes de conjuntos

4-11
4-13
4-12
4-10

0
0
0
0

1
1
2
2

3
3
3
3

5
6
6
5

Figura 1: Relaes entre as classes de conjuntos: componentes comuns (eixos).

Alm disso, tomando-as duas a duas, as classes de conjuntos tm trs componentes


comuns, conforme mostra a Figura 2.
[013]

[035]

4-11

4-13

4-12

4-10

[036]

[023]
Figura 2: Tricordes comuns entre as classes de conjuntos tomadas duas a duas.

V-se a, ento, que os tricordes [013], [012], [035] e [036] so comuns s classes de
conjuntos tomadas em combinaes duas a duas; a combinao de todas as quatro classes de
conjuntos resulta na classe de conjuntos 6-Z3 (012356).2 (Observe-se que a classe de notas 4 no
pertence essa classe de conjuntos.)
Da resulta que o material escolhido sugere uma abordagem compositiva fundada na
compresso e expanso de intervalos, e de fato o que se explorou na composio. Como so
quatro classes de conjuntos, a escolha de um quarteto de cordas como meio de expresso para a
composio foi, tambm, natural.
Na partitura includa na tese (que vai aqui anexa), adicionaram-se indicaes, o mais das
vezes, auto-explicativas, referentes s classes de conjuntos empregadas (alm de outras
caractersticas compositivas), juntamente com suas transposies e inverses, colocadas em locais
estratgicos na partitura. Umas poucas convenes foram utilizadas: 1) se uma indicao aparece
somente sobre um dos pentagramas significa que todos usam aquela classe de conjuntos; 2) se a
indicao est entre dois pentagramas significa que os pentagramas adjacentes utilizam a mesma
indicao; 3) em geral as indicaes so para a utilizao horizontal das classes de conjuntos; umas
poucas vezes, referem-se ao uso vertical, caso em que o prprio contexto no deixa dvidas.
2

Apenas a ttulo de registro, depois de terminada a composio, durante uma aula de Orquestrao II, ao
analisar com os alunos o Pssaro de Fogo de Stravinsky, notou-se que (6-Z3) a classe de conjuntos usada no inicio
daquela pea.
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Algumas referncias aos ritmos empregados na composio foram inseridas nos casos em que eles
mantm relaes diretas com as classes de conjuntos.3
Tendo-se escolhido as classes de conjuntos, passa-se a investigar as propriedades de seus
vetores de intervalos e de ndices.4 Esses podem ser vistos na Figura 3 abaixo.
Classes de conjuntos Vetor intervalar Vetor de ndices
4-11 (0135)
121110
121222302010
4-13 (0136)
112011
221220320200
4-12 (0236)
112101
202212302200
4-10 (0235)
122010
102214122010
Figura 3: Vetores de intervalos e de ndices.

Observem-se as caractersticas dos trs primeiros vetores intervalares: todos tm uma


classe de intervalos que produz duas notas comuns sob transposio (no primeiro a segunda
maior, nos segundo e terceiro, a tera menor) e um que no produz notas comuns; todas as outras
contm uma nota em comum.5 Somente o ltimo indica a existncia de duas classes de intervalos
que produzem duas notas comuns, dois uma e dois nenhuma, quer dizer, tem igual quantidade de
intervalos disponveis (parece um resumo dos anteriores). Outros aspectos ver-se-o imediatamente.
A sonoridade de uma pea pode ser descrita em termos gerais pelos intervalos possveis
entre os componentes de um conjunto. Isso pode ser observado no vetor intervalar. V-se que 4-11
no contm trtonos e privilegia as segundas maiores (ou stimas menores) e tem quantidades iguais
dos outros intervalos (um de cada); 4-13 prov um trtono mas no pode formar teras maiores (ou
sextas menores) e os demais intervalos tem quantidades iguais (um de cada); 4-12 no apresenta
trtonos nem teras maiores (ou sextas menores), privilegia segundas maiores (ou stimas menores)
e teras menores (ou sextas maiores), os demais intervalos tem uma ocorrncia cada; e 4-10 oferece
um trtono, nenhuma quarta justa (ou quinta justa), privilegia as teras menores (ou sextas maiores)
e fornece uma ocorrncia dos demais intervalos. De maneira superficial, pode-se dizer que h uma
tendncia ao modo menor, j que os vetores intervalares apresentam nfase em segundas maiores
e teras menores (com suas respectivas inverses). Note-se ainda a pouca ocorrncia de teras
maiores, quartas justas e trtonos.
Apenas por razes didticas, esses dados foram dispostos em quadros distintos para
visualizar melhor quais operaes mantm quantos componentes comuns sob transposio e
inverso. Antes, porm, cumpre observar que a classe de conjuntos 4-10 (0235) apresenta simetria
inversiva T5I com eixo de simetria em 2 / 3 8 / 9 (fato que ser realado na composio, como se
ver adiante).
Componentes comuns
Operao
Clas. de conj.
4-11 (0135)
4-13 (0136)
4-12 (0236)
4-10 (0235)
Totais:

0
Tn
T6
T4 , T8
T4 , T6 , T8
T5 , T7

Tn I
tot. parc.
1
2
3
2
8

T7I, T9I, T11I


T5I, T8I, T10I, T11I
T1I, T9I, T11I
T1I, T7I, T10I, T11I

tot. parc.
3
4
3
4
14

Adverte-se o leitor de que no se tratam de indicaes analticas mas apenas indicaes referentes ao material
empregado no processo compositivo (uma anlise provavelmente revelaria outras implicaes).
4

Neste trabalho, pressupe-se que o leitor esteja familiarizado com os conceitos da Teoria Ps-tonal.

Alm, evidentemente, das inverses desses intervalos.


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Quadro 1: Operaes que no mantm componentes comuns.

Componentes comuns
Operao
Clas. de conj.
4-11 (0135)
4-13 (0136)
4-12 (0236)
4-10 (0235)
Totais:

1
Tn

Tn I
tot. parc.
8
7
4
7
26

T1, T3, T4, T5, T7, T8, T9, T11


T1, T2, T3, T6, T9, T8, T11
T1, T5, - T7, T11
T1, T2, T4, T6, T8, T10, T11

T0I, T2I, T10I


T2 I
T0I, T4I, T6I, T10I
T4 I

tot. parc.
3
1
4
1
9

Quadro 2: Operaes que mantm um componente em comum.

Componentes comuns
Operao
Clas. de conj.
4-11 (0135)
4-13 (0136)
4-12 (0236)
4-10 (0235)
Totais:

2
Tn

Tn I
tot. parc.
2
2
4
2
10

T2, T10
T3 , T9
T2, T3, T9, T10
T3 , T9

T1I, T3I, T4I, T5I, T8I


T0I, T1I, T3I, T4I, T7I, T9I
T2I, T3I, T7I, T8I
T0I, T2I, T3I, T5I, T8I, T9I

tot. parc.
5
6
4
6
21

Quadro 3: Operaes que mantm dois componentes em comum.

Componentes comuns
Operao
Clas. de conj.
4-11 (0135)
4-13 (0136)
4-12 (0236)
4-10 (0235)
Totais:

3
Tn

Tn I
tot. parc.
0
0
0
0
0

tot. parc.
1
1
0
1
3

T6 I
T6 I

T6 I

Quadro 4: Operaes que mantm trs componentes em comum.

Componentes comuns
Operao
Clas. de conj.
4-11 (0135)
4-13 (0136)
4-12 (0236)
4-10 (0235)
Totais:

4
Tn

Tn I
tot. parc.
0
0
0
0
0

T5 I

tot. parc.
0
0
1
0
1

Quadro 5: Operaes que mantm quatro componentes em comum.

V-se no Quadro 1, que as operaes que no mantm componentes comuns sob Inverso
so quase o dobro daquelas sob transposio. Esta caracterstica pode ser usada compositivamente
para obter mais contraste. O Quadro 2 mostra uma situao reversa: h quase o dobro de operaes
que mantm um componente em comum sob transposio do que aquelas sob inverso.
Componentes mantidos em comum sob transposio so bons para concatenar instncias de um
motivo, por exemplo, principalmente se a ltima nota mantida em comum com a primeira do
prximo motivo. O Quadro 3 mostra que h mais do dobro de operaes de inverso que mantm
duas notas comuns do que aquelas sob transposio. O Quadro 4 mostra uma caracterstica
interessante que o fato de no haver operao de transposio capaz de manter trs notas em
comum e apenas trs operaes de inverso com essa caracterstica. Finalmente, o Quadro 5 revela
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que s h uma operao que mapeia o conjunto nele mesmo, propriedade essa tpica de conjuntos
com simetria inversiva.
A operao de transposio que tem mais ocorrncias a que mantm uma nota em
comum (26 ocorrncias) e a de inverso a que mantm duas notas em comum (21 ocorrncias).
Ver-se- mais adiante quais dessas operaes foram usadas na pea.
Estudo da Composio
Passa-se ao estudo da composio propriamente dita.6 V-se antes a segmentao formal
da pea com as classes de conjuntos e as operaes empregadas em cada seo no Quadro abaixo.

Seo
A: Introduo

B:
Rotao (notas e
intervalos)

C: Componentes comuns sob

No.
comp.
1
2
3
4
5
6
7
8
9-11

4-11
(0135)
T0
T0

4-13
(0136)
T7
T0

T0
T0

T7
T0

12-16
17-20

T6, T0
T3, T9

21-22
23

T0

T7

T0

4-12
(0236)
T0

4-10
(0235)
T7

T0
T0

T0
T7

T0
T7

T0
T0

Eixo(s)
0 (7)

03
03

T0, T9

90
90
3
T0
T2, T11

T0

T0
11 2

Tn e TnI

24
25
26
27-29

30-32(3)

33-34

35
36
6

T4, T7
T2, T2I
T11, T11I
T4, T4I
T7, T7I
T2, T8I
T11, T5I
T5, T11I
T10, T4I
T7, T1I
T1, T7I
T6, T0I
T9, T3I
T0, T6I
T9, T0, T3
T5, T0, T7

Roga-se ao leitor acompanhar a partitura j que no h espao suficiente aqui para descrev-la.
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47
11 2
47
11 2
(6 11)
14
(7 1)
90
3

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D: Eixo de inverso e

T0, T6I

37-38
39-40

0
T3, T9

simetria

41-42
43-44
45

46
47
48

E: Coda

T0
T0, T1, T3,
T5

49
50

T0
T1

T0
T3

T5, T11
T5, T11
T0
T10, T9, T3,
T2
T0, T7
T0
T5

6-Z3 (012356)
T0

78
12

03

Quadro 6: Segmentao formal, classes de conjuntos e operaes.

Uma exegese do Quadro acima requereria muito espao, espao esse de que no se dispe
aqui. Fica a exegese, portanto, postergada para uma ocasio com mais vo, sem mais
procrastinao.
Referncias Bibliogrficas
Bordini, Ricardo Mazzini (2006). A Teoria Ps-tonal e o Processador de Classes de Notas Aplicados
Composio Musical - Um Tutorial. 2003. 375 f. Tese (Doutorado) - Curso de Ps-graduao em
Msica - Composio, Universidade Federal da Bahia, Salvador.

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