RBRICAS DE OBSERVACIN DE AULA

RBRICA 1: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Definicin: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o
cordialidad y seguridad dentro del aula. Adems, est atento y es sensible a sus necesidades
afectivas, identificndolas y respondiendo a ellas con comprensin y empata.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
Siempre respetuoso
Siempre respetuoso
+
+
La mayor parte de la
Toda la sesin
Siempre respetuoso
sesin clido o
transmite
No es respetuoso
+
cordial/Seguro
cordialidad/seguridad
Frio/Distante
+
o calidez
La mayora de veces
+
emptico
Siempre emptico

RBRICA 2: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS

ESTUDIANTES
Definicin: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los
estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a
travs de estrategias positivas que favorecen el buen comportamiento y permiten que la
sesin fluya sin mayores contratiempos.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
La mayora de
mecanismos positivos
La mayora de veces
+
mecanismos
Siempre mecanismos
Mecanismos
Poca fluidez
positivos, algunos
positivos
La mayora de
coercitivos
negativos
+
mecanismos
o
+
Fluidez en toda la
negativos, algunos
Situacin catica
Fluidez en la mayor
sesin
positivos
parte
+
Poca fluidez

RBRICA 3: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO

DE APRENDIZAJE
Definicin: Logra la participacin activa y el inters de los estudiantes por las actividades
propuestas, ayudndolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
Mayor parte de la
Mayor parte de la
sesin minora de
sesin, mayora de
estudiantes
estudiantes
Mayor parte de la
involucrados
involucrados
No hay
sesin, mayora de
+
Breve tiempo de la
involucramiento
estudiantes
Busca que
sesin, mayora de
involucrados
comprendan sentido
estudiantes
o utilidad de lo que
involucrados
aprenden

RBRICA 4: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE

Definicin: Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante la mayor parte de la
sesin todos los estudiantes estn ocupados en las tareas de aprendizaje que propone.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV

La mayor parte no
estn ocupados en
aprender

o ms de la sesin,
la mayora ocupados
en aprender

RBRICA 5: PROMUEVE
PENSAMIENTO CRTICO

EL

2/3 o ms la mayora
de los estudiantes
ocupados en
aprender
+
Mayora de
transiciones fluidas

RAZONAMIENTO,

LA

2/3 o ms, todos los

estudiantes ocupados
en aprender
+
Todas las transiciones
fluidas
+
Monitoreo
permanente (Cierre
oportuno)

CREATIVIDAD

EL

Definicin: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el desarrollo del pensamiento crtico

en los estudiantes proponiendo actividades de aprendizaje que estimulan la formulacin
creativa de ideas o productos propios, la comprensin de principios, el establecimiento de
relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
Actividades que
Al menos una
tienen el potencial de
Mayor parte de la
actividad promueve
promover el
sesin promueve el
Actividades
el
razonamiento/creativi
razonamiento/creativi
reproductivas
razonamiento/creativi
dad/ pensamiento
dad/ pensamiento
dad/ pensamiento
crtico y no los
crtico
crtico
gestiona

RBRICA 6: EVALA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA ADECUAR SU

ENSEANZA Y PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES
Definicin: Acompaa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus
avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesin y, a partir de esto,
brindndoles retroalimentacin detallada y/o adecuando las actividades de la sesin a las
necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
No verifica
Monitoreo activo
comprensin
+
Da retroalimentacin
Retroalimentacin
Monitoreo activo
incorrecta
elemental
Monitoreo bsico
+
Monitoreo bsico
+
Retroalimentacin
+
Retroalimentacin
detallada y/o ante
Retroalimentacin
No aprovecha el
elemental
necesidades adapta
detallada y/o adapta
error
actividades
actividades a las
necesidades de
aprendizaje

RBRICA 7: REALIZA USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS

Definicin: Emplea materiales teniendo en cuenta el logro de los aprendizajes previstos para
la sesin, as como las caractersticas de sus estudiantes.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
No hay materiales
Materiales no
Materiales pertinentes al
Materiales
pertinentes al
propsito
pertinentes al
propsito y no
+
propsito
considera las
Acceso a los estudiantes
+
caractersticas y
+
Acceso a los
formas de aprender
En su eleccin no
estudiantes

considera todas las

caractersticas o las
formas de aprender

+
Responde a las
caractersticas y
formas de aprender

RBRICA 8: EJECUTA LA SESIN DE TAL MANERA QUE EL PROPSITO DE LA

SESIN ES CLARO, LAS ACTIVIDADES ESTN ALINEADAS CON EL PROPSITO,
Y REALIZA UN CIERRE DE LA SESIN QUE HACE REFERENCIA A ESTE.
Definicin: Logra que los estudiantes comprendan el propsito de la sesin a travs de las
actividades propuestas y del cierre de sesin.
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
No se explicita el
Explicita el propsito
Explicita el propsito
propsito
+
+
+
La mayora de
Todas las actividades
Se observa
actividades alineadas
Improvisa
alineadas al propsito
actividades
al propsito
(coherentes)
coherentes
+
+
+
Intenta hacer un
Cierre
No se realiza el cierre
cierre