Amparo Fernndez March

Instituto de Ciencias de la Educacin

CLAVES DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA

LA MEJORA DE LA DOCENCIA: PROFESIONALIZACIN.

CLAVES DEL PROCESO DE CONVERGENCIA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Caractersticas del saber

Inabarcable
Especializacin y fragmentacin
Caducidad
Conocimiento
en permanente
construccin

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Hacia
De

Lgica acadmica
Modelo acumulativo y
fraccionado
Relacin teora prctica

Integrar lo acadmico, lo
profesional y lo vital
Modelo integrado y constructivo
Espacios curriculares de
integracin. Metodologas
cercanas a la realidad
profesional



   


Objetivos de enseanza

Objetivos de aprendizaje

Aprender informacin

Aprender competencias

Centrada en el profesor

Alumno protagonista

Pasividad

Actividad para aprender

Profesor protagonista

El profesor gua

Evaluacin sumativa

Evaluacin formativa

Individualismo

Equipo docente

LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS
CONCEPTO DE COMPETENCIA
LASNIER (2000):
Saber hacer complejo resultado de la
integracin, movilizacin y adecuacin
de capacidades y habilidades
(cognitivas, afectivas, psicomotoras o
sociales) y de conocimientos
utilizados eficazmente en situaciones
similares

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

Genricas o
transversales
Especficas

Lasnier,F. (2000). Russir la formation par competences. Montreal. Gurin.

DEL ENSEAR INFORMACIN A FACILITAR EL

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS

1. El saber como recurso a movilizar y

adecuar
2. Contenidos y actividades de
aprendizaje
3. Gestin del proceso de aprendizaje y
evaluacin formativa
4. Ni tribus ni territorios

ECTS: IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Diseo de los planes de estudio
La planificacin de las materias: Guas
docentes
Metodologas de aprendizaje y enseanza
Evaluacin de los aprendizajes
Papel del profesor y del alumno

DISEO DE PLANES DE ESTUDIO

Planes de estudio

Proyecto educativo

Deben transformarse en un
Plan diseado en su totalidad
Documentado y pblico
Educativo: para obtener mejoras
Integrado: Unidad y coherencia interna
Proporciona una visin de conjunto

PROCESO DE ELABORACIN
IDENTIFICAR NECESIDADES SOCIALES
EMPRESARIOS
DEFINICIN DE PERFILES
ACADMICO Y PROFESIONAL

CONSULTA A

FORMULAR LAS COMPETENCIAS GENRICAS Y

ESPECFICAS

COMUNIDAD DOCENTE
PROFESIONALES Y CUERPOS
PROFESIONALES

Libro blanco
directrices

ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO:

COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
MDULOS ITINERARIO FORMATIVO
ECTS: ASIGNACIN

Centro

MATERIAS
ORDENAR LAS MATERIAS A LO LARGO DEL PROCESO FORMATIVO

DISEAR EL PROGRAMA DE LA
ASIGNATURA O MDULO:
GUA DOCENTE

Equipo de
profesores

LA GUA DOCENTE:PARA QU?

Documento pblico: oferta docente. Compromiso equipo
de profesores.
Elemento para facilitar la reflexin sobre la prctica
docente.
Instrumento:
o al servicio del estudiante: qu queremos que
aprenda, cmo lo va a hacer, bajo qu condiciones,
cmo va a ser evaluado.
o de transparencia: comprensible y comparable
o de coordinacin horizontal y vertical.
o para disear ajustndose al tiempo real de trabajo
del alumno.

GUA DOCENTE

PASOS PARA LA ELABORACIN DE LA GUA DOCENTE

1

Datos
identificativos

Seleccin de las
competencias
especficas y
genricas

Conocimientos
recomendados

Seleccin de
contenidos

Determinar las
metodologas de
enseanzaaprendizaje

Evaluacin

Recursos

Descripcin
general

Agrupacin de
contenidos en
unidades
didcticas

Cronograma

Bibliografa

Atribucin carga
ECTS

Ficha resumen
PROGRAMACIN DETALLADA DE LAS
UNIDADES DIDCTICAS

10

METODOLOGA DE APRENDIZAJE-ENSEANZA

METODOLOGA
Conjunto coherente de tcnicas y acciones,
lgicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje
del alumno hacia determinados objetivos
CONDICIONADA POR

CMO SE
APRENDE

Horas de cada
actividad
ECTS

QU QUIERE EL PROFESOR QUE

APRENDAN LOS ALUMNOS

FORMACIN DE
COMPETENCIAS

CAMBIOS EN LOS MTODOS DOCENTES

"

"

Leccin
magistral

Enseanza
Supervisin
en pequeo de investigacin
grupo

Trabajo
Sistemas de
laboratorio autoaprendizaje

METODOLOGA DE APRENDIZAJE ENSEANZA

Recursos para el aprendizaje

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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Conjunto de actividades organizadas en un proceso

sistemtico de recogida, anlisis e interpretacin de
la informacin.
Ayudar a los alumnos a desarrollar capacidades.
Referirse a todos los resultados de aprendizaje.
Inmersa en el proceso (inicial, de proceso y sumativa).
Formativa. Para ayudar a aprender.
Va de realimentacin al estudiante y al profesor.
Con criterios claros y comunicados.
tica y justa.
Correcta. Fiable y vlida.

CAMBIOS EN LA EVALUACIN

EVALUACIN
AUTNTICA

EVALUACIN PARA EL DESARROLLO Y

VALORACIN DE COMPETENCIAS
Competencia
No puede ser observada directamente
en su complejidad, amplitud
Inferencia
Juicio
Razonable

Realizacin (evidencia)
Elementos de la competencia integrados
Directo y relevante
Mtodos variados

CAMBIOS EN EL PAPEL DEL ALUMNO

El alumno debe desarrollar estilos de

aprendizaje basados en:
Trabajo personal
Trabajo en grupo

NUEVAS FORMAS DE
APRENDIZAJE
Autnomo
Significativo
Cooperativo

MEJORA DE LA DOCENCIA
PROFESIONALIZAR:

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PERFIL PROFESIONAL
DEL DOCENTE

Saber: Fundamentacin terica

Saber hacer: Actos docentes
Saber ser y estar: Identidad profesional
Saber vivir juntos: Aspectos sociales

SER PROFESIONAL SUPONE

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CARACTERSTICAS
PROFESIN DOCENTE

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RAZONES QUE LA JUSTIFICAN

El profesor nace y se hace. Vocacin y profesin

Imitar no es posible: cambio de modelo educativo.
No basta saber la disciplina hay que saber facilitar
su aprendizaje. Cambio de mentalidad : Del ensear
al aprender.
Retos de la profesin docente
Misin de la universidad y nuevos roles
Ganancias de la profesionalizacin

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COMPETENCIAS DOCENTES (I)

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1

6.-Acompaar a los estudiantes en sus aprendizajes (tutora,

acompaamiento metodolgico, evaluacin formativa).
7.-Promover el mayor xito posible de los estudiantes y el desarrollo
personal de cada uno.
8.-Trabajar en equipos pluri o interdisciplinares en la realizacin
de proyectos o programas pedaggicos.
9.-Desarrollar un pensamiento reflexivo en relacin con su prctica
pedaggica.
10.- Afrontar los deberes y dilemas ticos de la profesin
de profesor universitario.

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Formacin sistemtica

INSTITUCIONALIZACIN

Acreditacin
competencias

Reconocimiento calidad docencia

vs calidad investigacin

Desarrollo profesional

LA PROFESIONALIZACIN HACE POSIBLE

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Mejora de la docencia

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Amparo Fernndez March

Instituto de Ciencias de la Educacin