CUADRO ENFOQUES

ENFOQUE POR ASIGNATURA

ESPAOL: En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingsticas y
comunicativas bajo un enfoque en el que se desarrollen las competencias necesarias
para practicar en las prcticas sociales del lenguaje, entendidas estas como las
pautas o modos de interaccin que dan sentido y contexto a la produccin e
interpretacin de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de
leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de
participar en los intercambios orales y analizarlos.
MATEMTICAS: El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que
sustentan los programas para la educacin primaria y secundaria consiste en llevar a
las aulas actividades de estudio que despierten el inters de los alumnos y los inviten
a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular
argumentos que validen los resultados. La actividad intelectual fundamental en estos
procesos se apoya ms en el razonamiento que en la memorizacin.
CIENCIAS NATURALES: El enfoque de los programas de estudio conforma orientaciones
para la enseanza y el aprendizaje a fin de favorecer en los alumnos el desarrollo
integral de las competencias de Ciencias Naturales, que integran habilidades, valores,
actitudes y conocimientos. Con esta base, el enfoque de enseanza para la formacin
cientfica bsica considera, entre otros, los siguientes aspectos:
Es fundamentalmente formativo
El alumno como centro de los procesos de enseanza y aprendizaje para
favorecer su autonoma.
Redimensiona y fortalece el papel de los docentes en la formacin de los
alumnos.
Se favorecer con dicho enfoque el desarrollo de las siguientes competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica, toma
de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevencin y comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la
tecnologa en diversos contextos.
HISTORIA: Se establece un enfoque formativo implicando que la enseanza, por
parte del docente, deber evitar continuar con las prcticas que privilegian la
memorizacin de nombres y fechas, para en su lugar dar prioridad a la comprensin
temporal y espacial de sucesos y procesos. Para ello se fortalecer el desarrollo de las
siguientes competencias y mbitos:
Una estructura organizada para el desarrollo de tres competencias:
Comprensin del tiempo y espacio histricos, manejo de informacin
histrica y formacin de una con ciencia histrica para la convivencia.
Cuatro mbitos de anlisis: econmico, poltico, social y cultural.
GEOGRAFA: el enfoque se centra en la formacin integral de los alumnos,
considerando los diferentes mbitos de su desarrollo (cognitivo, social, motriz,
interpersonal e intrapersonal), los cuales estn interrelacionados y determinan cmo
perciben el mundo, actan y se relacionan con los dems.
Algunos aspectos que considera el enfoque son los siguientes:
la construccin activa, de la recuperacin y movilizacin de sus experiencias
previas e intereses.
interaccin social y cultural centrada en el trabajo colaborativo.
brindar a los alumnos oportunidades de aprendizaje situado (sucesos relevantes

de su vida cotidiana) en las que la actividad, reflexin y colaboracin favorecen la

construccin de sus conocimientos.
La participacin abierta y flexible en el saln de clase (aprendizaje dialgico)
Desarrollo de competencias para la vida
FORMACIN CVICA Y TICA: La formacin cvica y tica que se brindar en la escuela
primaria requiere responder a los retos de una sociedad que demanda de sus
integrantes la capacidad para participar en el fortalecimiento de la convivencia
democrtica y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos.
El enfoque que se sugiere en esta asignatura es integral, las competencias que se
desarrollarn demandan de la escuela y de los docentes el desarrollo de una
experiencia global de aprendizaje que involucre la intervencin en los cuatro mbitos
de formacin: El ambiente escolar, La vida cotidiana del alumnado, La asignatura y El
trabajo transversal con el conjunto de asignaturas.
EDUCACIN FSICA: El enfoque de la educacin fsica se orienta bajo los siguientes
ejes pedaggicos:
La corporeidad como centro de la accin educativa
Papel de la motricidad y la accin motriz
La educacin fsica y el deporte en la escuela.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Valores, gnero e interculturalidad.
El desarrollo de las competencias se da bajo los siguientes mbitos: Ludo y
sociomotricidad, promocin de la salud y la competencia motriz.
EDUCACIN ARTSTICA: El enfoque que se establece va encaminado al desarrollo de la
competencia cultural y artstica.