Un Carnaval

multicultural!!
Como multicultural es nuestra
realidad!!

UNIDAD DIDCTICA
Virtudes Fernndez Fdez 3 C

COLEGIO: Urbano y Perifrico

PROFESORA: Virtudes Fernndez,
AREA: Conocimiento del entorno

(grupo morado)

ETAPA: Infantil CICLO: Segundo

NIVEL: 5 aos
BLOQUE DE CONTENIDO: Conocimiento del entorno
UNIDAD TEMATICA: Un Carnaval multicultural!!
QUINCENA: 8
FECHA:
1 al 15 de febrero

(Cultura: Fiestas y tradiciones)

JUSTIFICACION
La temtica de esta unidad surge a raz del progresivo incremento de alumnos de
diversas procedencias que podemos observar en las aulas de los colegios, nias, nios o
sus padres que procedente de otros pases como Marruecos, Senegal, Ecuador, para
instalarse e integrarse en nuestras comunidades. Pensamos que es una suerte poder
contar con otras culturas desde el colegio, ya que los nios no entienden de color de piel,
solo de personas. No les preocupan las barreras lingsticas, para jugar siempre hay un
hueco. Raro es el colegio, hoy da, que no cuente con nias y nios de otras culturas.
Para ellos es importante que la comunidad escolar se implique contemplando actividades
de integracin y disfrute de la diversidad. Conocernos un poco mas, todos, siempre es
positivo. Para aprender a respetar al otro hay que conocerlo. Una buena idea para
ayudarles a integrarse pueden ser las fiestas multiculturales, con cualquier pretexto,
donde se ponga de manifiesto la gran riqueza de la diversidad.
Teniendo en cuenta este aspecto, en este colegio todo el claustro ha contrado el
compromiso de promover acciones que adecuen nuestro trabajo a una realidad social que
forma parte de nuestro centro, como es la llegada de nuevas culturas y formas de vida.
De cara al carnaval, una fiesta que cada vez toma ms auge en nuestro pas y es
una fiesta por excelencia en muchos otros, creemos que se merece un tratamiento
especial. Puesto que no deseamos que se convierta para los nios en un desfile de los
mejores trajes comprados o primorosamente cosidos, ni la ausencia total de ellos (porque
contamos con familias que no se pueden permitir el lujo de comprarlos o elaborarlos);
Por este motivo y siguiendo el mensaje de la convencin de los derechos humanos y en
especial de los nios y nias TODOS SOMOS DIFERENTES Y TODOS SOMOS IGUALES el
tema elegido este curso para el carnaval es Otros mundos en mi aula
Entendemos que la fiesta de carnaval debe tener un significado especial para
nias y nios, comenzando por ser ellos mismos los protagonistas y creadores de sus
trajes y de sus personajes, con la ayuda de las familias colaborando en talleres de aula
para su elaboracin, posibilitando de esta forma la participacin de los padres en
actividades tan importantes para el desarrollo de sus hijos y dando cabida a diferentes
formas de sentir, vivir y expresarse.
FINALIDAD
Con esta unidad temtica pretendemos dar valor a las diferencias entre las personas,
como el color de ojos, de piel, pas de procedencia, etc. como algo positivo y
enriquecedor.
CONTEXTO

Tipo colegio: Colegio publico de E. I y Primaria, urbano, situado en un barrio

perifrico con un alto ndice de inmigracin, que acoge a un gran numero de
alumnado Marroqu, Senegals y sudamericano y algn Europeo del este.
N alumnos/as: 25
Descripcin del grupo: Grupo heterogneo en cuanto a etnias y culturas.
Procedentes de familias con un nivel cultural medio. Tres alumnos Marroques
apenas dominan el idioma.
OBJETIVOS DIDCTICOS

rea de identidad y autonoma personal

Tener una imagen ajustad de si mismo, identificando sus caracterstica y
cualidades personales.
Mostrar una actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidades de las otras
personas.
Adquirir una progresiva autonoma en las actividades cotidianas.
rea Conocimiento del entorno
Participar en fiestas y costumbres del entorno, en este caso el carnaval.
Valorar algunas seas de identidad cultural de su entorno y de otras culturas, y
participar en las actividades sociales cercanas a su experiencia.
Explorar su entorno, observando y reconociendo sus componentes y sus
caractersticas.
Reconocer y valorar la importancia de algunas fiestas y costumbres de otras
culturas y de cmo se vive el carnaval desde diferentes culturas.
rea de Comunicacin y representacin
Utilizar la lengua oral para comunicar y compartir ideas y sentimientos con los
dems, con distintas intenciones, comprendiendo los mensajes y escuchando y
respetando a los otros.
Adquirir nuevas habilidades expresivas, experimentando con creatividad
distintos materiales y tcnicas en sus producciones plsticas.
Desarrollar las habilidades musicales, escuchando obras musicales, interpretando
canciones y descubriendo algunos rasgos del sonido.
Relacionar los juegos y las danzas populares con otros elementos culturales del
entorno de procedencia.
CONTENIDOS:

Conceptos, hechos y principios

rea de identidad y autonoma personal

El cuerpo y la propia imagen.
Caractersticas diferenciales entre las personas.
Rasgos caractersticos de cada una de las razas.
rea Conocimiento del entorno: Cultura y sociedad
Diferentes culturas y razas existentes en el aula y en el mundo.
Nocin de igualdad/diferente.
Costumbres, folclore, danzas del mundo, ropa tpica y otras manifestaciones
culturales: en Ecuador, Senegal y Marruecos. El carnaval
Formas planas: el cuadrado y el crculo.

rea de Comunicacin y representacin

Lenguaje artstico: Msica, danzas, dramatizacin,creacin de objetos.
PROCEDIMIENTOS

Exploracin, Investigacin e identificacin de las caractersticas, diferencias y

semejanzas con los otros.
Utilizacin de su cuerpo y de los materiales disponibles para disfrazarse.
Elaboracin de disfraces, mascaras e instrumentos musicales sencillos.
Comprensin y manifestacin sobre otras tradiciones, culturas y festejos.
VALORES Y ACTITUDES

Inters por el conocimiento de los otros y de uno mismo por contraste.

Respeto y aceptacin de la multiculturalidad de la que se compone el mundo.
Inters por conocer otras culturas y formas de vida.
Disfrute con el baile, danzas populares, y la participacin en festejos (el
carnaval.)
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

Educacin para la paz.

Educacin moral y cvica.
CONCEPTOS BSICOS

Cuadrado, circulo.
Raza, continente.
Carnaval.
AMPLIACIN DE VOCABULARIO

Cultural/multicultural.
Ecuador/ecuatorianos
Marruecos/ marroques.
Senegal/ senegaleses.
ESQUEMA BSICO DE LOS CONTENIDOS: MAPA CONCEPTUAL

METODOLOGA:

Motivacin inicial.
Asamblea.
Situacin de aprendizaje.
Actividades individuales, pequeo o gran grupo.
Asamblea.
Rincones de juego.
Actividad prctico-investigadora.
Talleres complementarios con las familias: Disfraces, elaboracin instrumentos,
canciones y danzas
PRINCIPIOS METODOLGICOS:

Globalizacin: En cuanto a la organizacin de los contenidos, para responder a

las caractersticas propias del nivel, tocando varias reas a la vez.
Participacin activa: Ya que con las actividades fomentamos la participacin y
la investigacin del alumnado.
Enseanza colectiva e individualizada: Porque hay actividades grupales pero
teniendo en cuenta las caractersticas de todos y cada uno.
Juego: Daremos un tratamiento ldico al proceso de aprendizaje.
Socializacin: potencindola mediante la interaccin ldica, las situaciones de
aprendizaje y mediante actividades de dialogo y reflexin, generando el
intercambio de conocimientos y la colaboracin activa de las familias en los
talleres y desfile.
Cooperacin: porque casi todas las actividades las realizan de forma grupal
ayudndose unos a otros.
Creatividad: Resaltando su originalidad.
MTODOS:

Inductivo
Por descubrimiento: en asambleas, motivacin inicial.
Observacin y experimentacin.
RECURSOS Y TCNICAS:

Tcnicas:
Asamblea y motivacin inicial.
Dilogos y debates reflexivos.
Bsqueda de informacin.
Talleres
Recursos
Cuentos temticos
Canciones y danzas
Juegos
Tic
Familias

EVALUACIN

La evaluacin ser continua y formativa por parte del profesor, observando en

cada momento como van evolucionando los alumnos de acuerdo a la
consecucin de los objetivos y con las actividades propuestas; teniendo en cuenta
el proceso que se vive por parte del alumnado.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Inters y curiosidad en la exploracin.

Reconoce las distintas culturas existentes y las presentes en el aula.
Participacin activa en las diferentes actividades.
Aceptacin de diferencias individuales y grupales.
Relaciona los juegos y las danzas populares con otros elementos culturales de su
entorno.
Aceptacin o rechazo de sus compaeros en los juegos en funcin de sus
caractersticas personales o sociales respetado las normas de juego establecidos.
Disfruta con las diferentes actividades ldicas y de aprendizaje.
TCNICAS DE EVALUACIN

Observacin directa, fijndonos en el proceso tanto a nivel individual como

grupal.
Anlisis de las producciones de los alumnos.
Diario de clase. Donde se anotara lo ms significativo de cada da.
Anecdotario Individual donde se recoger lo ms novedoso tanto positivo como
negativo.
DESARROLLO DE LA SESIN, MOTIVACIN Y ACTIVIDADES
1 SEMANA.

5 sesiones
En lneas generales, las actividades de la 1 semana trataran sobre las diferencias
particulares: color de pelo, ojos, piel, etc. para entre todos llegar a la conclusin de
que cada uno es especial.
Actividad de motivacin.
1 sesin
La caja misteriosa
En la asamblea presentaremos una caja tpica de regalo con adornos divertidos y
diremos al grupo que de uno en uno levanten la tapa y miren en su interior,
porque en el fondo de la caja van a ver algo o alguien maravilloso que es muy
especial, les pondremos como condicin que no pueden decirle a nadie lo que
han visto dentro ya que es un secreto. (En el fondo habr un espejo donde se
vern reflejados).
Cuando la caja haya pasado por todos y cada uno de los alumnos, les invitamos a
ir a su mesa y dibujar el personaje que han visto en la caja. Despus, en
asamblea, la maestra preguntara Qu visteis? Y pedir que cada nia y nio
explique el dibujo que ha hecho de si mismo. La maestra les ayudara
formulndoles preguntas como De que color es tu pelo? Y tus ojos? esta
actividad servir para detectar la imagen que tienen sobre si mismos
(autoconcepto).

Despus del recreo, la maestra les dice que ahora dentro de la caja hay otro
espejo, que no es un espejo normal y corriente como el que usamos en casa para
ver si estamos bien peinados, si no que este es UN ESPEJO MAGICO que sirve
para ver como son las personas por dentro, es decir dice que cualidades tienen
por dentro las personas. Para que funcione hay que decir unas palabras mgicas,
, Para que funcione hay que apuntar bien, la maestra coge el espejo y entre
todos dicen unas palabras mgicas (que los alumnos inventan) y mueve el espejo
como si este estuviese buscando y apunta hacia uno de los alumnos procedente
de otro pas y dir una cualidad buena de el y lo ira pasando a cada nio para que
diga otra cualidad de este compaero. La maestra ira anotando todas las
cualidades al lado de su autorretrato.
Esta actividad se realizara todos los das y cada da se elegirn a dos nios de la
clase para ser vistos a travs del espejo; as al cabo de las dos semanas, habrn
pasado por el espejo todos la alumnos de la clase.
Actividades de desarrollo.
2 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Cada uno es especial: Cuento y mural.
Despus en la asamblea la maestra lee el cuento Cada uno es especial
Editorial Beascoa. Al terminarlo y despus de comentarlo con nias y nios, la
maestra mostrara un gran mural, titulado igual que el cuento. En el que se ira
plasmando las caractersticas de cada alumno (previamente la maestra tendr tres
fotocopias de las fotografas en grande de cada alumno). Nias y nios tendr
que ir poniendo sus fotos en el lugar que corresponda en funcin de la
caracterstica que se trabaje. Mi pelo es, Mi piel es, Mi medida es
La maestra escribir en la pizarra las siguientes consignas para ejecutarlas sobre
sus fotografas:
- Mi pelo es, para que pinten el suyo con pintura de dedos correspondiente a
su color.
- Mi piel es, para que coloreen su rostro segn su color (ocre, marrn,
rosado,)
Mi medida es, Nias y nios con la ayuda de la maestra se medirn,
anotaran su medida en su foto y la maestra les entregara una cinta con la
longitud de su medida para que entre si hagan comparaciones.
Una vez completada la tarea procedern a colocarlas en el mural, este estar
dividido en tres zonas, ojos, pelo, estatura y cada zona tendr ojos y pelo de
diferentes colores para que cada nio tenga que decidir donde colocarse, saldrn
de uno en uno, si alguno tiene dudas entre toda la clase se le ayuda a ver donde
tendra que colocar su foto.
Para las medidas primero tendran que hacer una clasificacin de las medidas que
son iguales o semejantes y encajarlas en el mural agrupadas segn decidan si son
altos, medianos o bajitos.

3 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Psicomotricidad: El pas de los.
Despus la maestra propone un juego de dramatizacin. Diciendo vamos a visitar
el planeta delos zanquilargos, donde todos, todos los habitantes son muy,
muy altos (Habr que desplazarse de puntillas y con los brazos en alto).
Ahora vamos a entrar al pas de Los rebolitas, donde todos, todos los
habitantes son gorditos como balones (Tendrn que desplazarse con los brazos en
forma de jarra, mofletes hichados y caminando muy, muy despacio) y as varias
consignas mas que los alumnos darn.
Vuelta a la calma: Como estamos muy cansado de viajar nos metemos en
nuestra nave espacial (colchoneta) y volvemos a nuestro pas El de la
Diversidad Los alumnos se tumban y la maestra dice Regresamos a casa?
Estos pases son muy aburridos, porque todos sus habitantes son siempre iguales.
Volvemos a nuestro planeta? All es mucho mas divertido, porque en el cada
uno es especial, todos somos diferentes y nos gusta hacer cosas diferentes.
Una vez que se han relajado damos pie a un dialogo sobre lo que les pareci el
juego y en que pas les gustara vivir.
4 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Cuento de Elmer.
En asamblea se lee el cuento de Elmer, un elefante de colores que era distinto al
resto porque no era de color elefante, Al que el resto de elefantes de la selva
apreciaban y queran.
Tras la lectura se hace un dialogo sobre las cosas que le pasan a Elmer,
Cmo eran los elefantes de la selva? Porque era diferente? Qu hacia Elmer
para que lo quisieran tanto? Por qu se fue Elmer? Qu le paso a Elmer que
nadie lo reconoci?
La maestra le dar a cada nio una plantilla de un elefante para que cada nio
dibuje el contorno en cartulina, lo recorten y se lo lleven a casa para que con
ayuda de la familia lo decoren como quieran y pongan por detrs porque sus hijos
son especiales para ellos. Despus se encuadernaran todos los elefantes formando
un libro al que llamaremos Todos los amigos de Elmer se disfrazan. El cuento
servir tambin para iniciar al alumnado en el concepto cuadrado.
5 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
El Gusano Tryp.
En esta ocasin visionaremos en el ordenador una versin cantada del cuento. Al
terminar realizaremos un dialogo sobre lo que les pareci el cuento, la maestra
realizara algunas preguntas como Creis que Tryp es un gusano raro porque
tiene pintas en su cuerpo? Qu hace Tryp cuando el resto de gusanos se burla de
el? Quin se porta bien con Tryp? Conocis a alguna persona que siempre este
dispuesta a ayudar y que adems otros se burle de ella? Que os parece que
alguien se burle de otro? Conocis a alguna persona que venga de un pas
lejano como Tryp? En nuestro colegio hay nios o nias que vengan de otro
pas?

Despus se le pide al alumnado que divida un folio por la mitad y en una de ellas
dibuje a Tryp y en el otro a un nio de otro pas (el que quiera). Con esta
actividad extraeremos el conocimiento que tienen sobre otras procedencias y
pases.
Actividad prctico-investigadora:
Cerraremos el primer de la unidad haciendo dos pedidos al alumnado. Uno, que
camine por la calle, desde que se vaya hoy a casa hasta que volvamos el lunes,
observe si reconoce a personas de otras procedencias. Dos, que pidan a sus
familias ayuda para escribir en una hoja a todas las personas que conocen que
sean de otro pas, el pas del que vienen y a que se dedican en nuestro pas. As
como la relacin que les une, por ej. Si son amigos, vecinos, tiene una tienda en
el barrio, etc. Para ello les escribiremos la nota en la pizarra para que la copien y
la entreguen a sus papas y mamas.
2 SEMANA.

5 sesiones

En la 2 semana ya abordaremos de forma mas especifica la multiculturalidad,

valorndola como algo enriquecedor y positivo, dedicndonos a la elaboracin de los
disfraces y mascaras y aprendiendo cosas especficas de cada cultura, sus usos y
costumbres: vestidos, msicas, ritos, danzas, gastronoma
6 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Actividad de motivacin-sensibilizacin. Otros nios del mundo
En la asamblea contaremos el cuento Otros nios del mundo. Utilizaremos el
ordenador (la maestra habr escaneado las paginas del cuento, y las ira pasando y
leyendo como si de un cuento en papel se tratase) de esta forma nos aseguramos
que todo el grupo visualice bien las imgenes, a la vez que agilizamos el proceso.
Terminado el cuento establecemos un dialogo sobre lo que nos pareci el cuento.
Tras unos minutos de dialogo, la maestra pide que saquen las notas que trajeron
de casa con las observaciones de sus investigaciones. Las vamos comentando una
a una. Esto nos servir para obtener informacin de las diferentes razas, culturas
que conocen directamente, lo que conocen de cada una de ellas y aquellas razas
y culturas que desconocen. Mientras nias y nios hablan la maestra va tomando
nota en un papelografo que ha dividido en dos columnas, en una escribe COSAS
QUE SABEMOS anotando todo lo que los alumnos van diciendo. Una vez que todos
hicieron sus aportaciones escribe en la otra columna COSAS QUE QUEREMOS
CONOCER, pidiendo a los alumnos que digan lo que se les ocurra.
Despus la maestra pregunta al grupo clase si saben alguien que pudiese venir a
la clase a contarnos cosas de otros pases. Confiamos en que alguno haga
referencia a las familias de los nios origen marroqu, senegals o ecuatoriano
que tenemos en el aula; de no ser as la maestra lo propondr. Hacemos tres
grupos para escribir tres cartas una para cada familia invitndoles a venir a
contarnos cosas de sus pases como: comida mas representativa, indumentaria
tpica, un cuento, juego y cancin infantil originaria de su pas, un instrumento
musical y una fotografa del continente donde este sealado su pueblo y ciudad
(con el nombre de los tres escrito en castellano y en su idioma o dialecto)

A partir de aqu la maestra se comunica con las familias para organizar tres sesiones
diferentes para que vengan a contarnos cosas de su pas, nos enseen un juego,
aporten un cuento, canten la cancin, etc.
7 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Visita de familia Ecuatoriana
Previamente habremos hablado con la familia y estructurado lo que nos va a
contar, dando la opcin a que vengan solo uno de los padres, ambos u otro
miembro adulto de la familia. En asamblea y con su hijo/a al lado, nos contaran
como llegaron a nuestro pas, mostrara la imagen del continente (con los dato que
les solicitamos), la maestra ayudara al hijo/a a situar el un mapamundi la imagen
aportada del pas. Despus nos hablaran de la comida tpica (aportaran foto del
producto y receta), nos mostraran el traje tpico (Si es posible les pediremos que
vengan con el atuendo real, si no es posible les pediremos una fotografa suya o
de algn familiar con el traje), fiestas mas importantes, nos contaran a que juegan
nios y nias de su pas. Les pediremos que vengan al recreo con nosotros y all
nos ensearan un juego o danza y una cancin.
A la vuelta del pato pedimos al alumnado que escriba en un papel las tres cosas
que ms degustaron. Despus haremos una puesta en comn. La maestra en el
papelografo habr hecho tres columnas, una para Marruecos, otra para Senegal y
otra para Ecuador. En la columna correspondiente ir anotando las cosas que
digan alumnos y alumnas. Comentamos lo que nos pareci la visita, el juego,
etc...
8 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Visita de familia Senegalesa: Seguimos el mismo proceso que en la sesin
anterior
9 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Visita de familia Marroqu: Seguimos el mismo proceso que en la sesin
anterior
10 sesin
Actividad colectiva: Se realiza la actividad del espejo mgico.
Asamblea: revisamos en el papelografo las cosas que mas gustaron, comentamos
que como esta cerca el carnaval podamos hacer una fiesta y desfile de carnaval
Muy especial donde incluyamos cosas de las que hemos aprendido de las otras
culturas y as hacer un carnaval multicultural, para ello sometemos a votacin
las siguientes cuestiones: Disfraz, msica y canciones y la comida de la fiesta
final.
Psicomotricidad Canciones, juegos y danzas del mundo
Ensayamos las danzas, canciones y juegos que hemos aprendido y como las
queremos hacer para el carnaval

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TALLERES DE CONFECCION DE: DISFRACES, INSTRUMENTOS

Teniendo en cuento lo expuesto en la justificacin, a nivel de centro hemos

decidido que los disfraces sean de elaboracin casera y con material de desecho
fomentando as el reciclado y reutilizacin de materiales
Previamente habremos hablado con las familias para explicarles como se va a tratar la
fiesta de carnaval y pedirles colaboracin especifica (esperamos contar con al menos
cuatro madres voluntarias).
De esta forma organizaremos los talleres para confeccionar los elementos de los trajes.
Nuestra propuesta ser traje ecuatoriano para nias y traje senegals para nios y de la
cultura marroqu elegiremos un instrumento musical como un tambor marroqu y
flautas tipo andinas. Partiendo de la facilidad de elaboracin, pero se estar abiertos a
las preferencias de la mayora. Para la elaboracin utilizaremos bolsas de basura,
gomets, cintas de colores, pauelos, cajas redondas para los tambores y caas para las
flautas, as como otros elementos de desecho o de reutilizacin casera. Las madres
elaboraran las bases de los disfraces y ayudaran por las tardes a los nios a pegar los
adornos. Los tambores los decoraran los nios en clase y pondrn un trozo de plstico
para la parte sonora.
ACTIVIDAD FINAL

Viva el carnaval multicultural!

El viernes por la tarde tendr lugar el desfile de forma conjunta todas las clases de
infantil junto a la etapa de primaria. Haremos un recorrido por las calles del barrio y
volveremos al colegio, en el patio escucharemos el pregn de don carnaval, elaborado
por algunos padres. Para hacer el recorrido contaremos con la colaboracin de la polica
municipal que cortara el trfico durante el recorrido, contaremos con la colaboracin de
las mamas y algunos miembros del AMPA que acordonaran los laterales para evitar que
los ms pequeos se salgan de las filas. Despus procederemos a un intercambio de
exquisitos platos tpicos elaborados por los familiares y otros que habrn elaborado
nias y nios en los tallares de aula con la supervisin de las madres que se ofrecieron
para llevar a cabo dicha actividad.
ACTIVIDAD DE SINTESIS Y RECOPILACION

Al trmino de la unidad y como forma de sintetizar y recapitular todo lo que hemos

trabajado y aprendido reuniremos en un libro el proceso llevado a cabo desde el inicio
hasta el final, dejando constancia de la experiencia vivida y del contenido construido
entre todo el alumnado. Este libro formara parte de la biblioteca del aula y una vez que
los alumnos pasen a primaria se llevara a la biblioteca del centro, sirviendo como
manual de consulta para posteriores grupos.

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ANEXOS

Material utilizado
Cuentos
El Gusano Tryp: versin cantada
http://www.youtube.com/watch?
v=Dufr5aqRNiI

Hay personas de todos los tamaos, formas y

colores. Y cada una es especial. Este
entretenido libro para levantar y mirar
presenta toda clase de nios de un modo
afectuoso y simptico. Al final hay un espejo
para que te mires, y una pgina donde puedes
anotar cmo eres t

Explica la historia de un elefante de colores que vive en un

pueblo, en el cual excepto l, todos son de color gris. Elmer,
a pesar de ser muy querido por sus vecinos, piensa que todos
se ren de l por ser diferente. Decide entonces, atravesar la
selva para ir en busca de un rbol con frutos de color
elefante, con los cuales se tie la piel. Una vez conseguido su
objetivo se vuelve al pueblo donde todos los elefantes estn
tristes por su ausencia. Una tormenta hace que la pintura gris
de Elmer desaparezca y que vuelva a tener todos sus colores.
Es entonces cuando se da cuenta de que todos sus
compaeros le quieren como es y deciden instaurar una fiesta
anual: en ese da todos se disfrazarn de Elmer y ste lo har
de elefante gris.

En l se trata de una manera sencilla el

tema de la diversidad cultural,
explicando a los nios como las
diferencias entre las personas no tienen
por qu ser un impedimento para que
todos vivamos en paz.

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