O processo de construo do conhecimento

A extensa pesquisa do epistemologista suo Jean Piaget sobre o desenvolvimento da i

nteligncia na criana trouxe grandes contribuies para a teoria e prtica educacional. S
uas teorias de formao do conhecimento baseiam-se numa abordagem interacionista que
considera o conhecimento como o resultado das interaes do sujeito com o objeto: o
sujeito aprende atravs de suas aes e, ele prprio, constri continuamente seu conhecim
ento a partir das interaes com o ambiente. O processo de construo do conhecimento pe
rmanente e vai estar sempre em desenvolvimento, ou seja: novos nveis de conhecime
nto vo sendo indefinidamente construdos a partir das trocas sujeito/objeto.A contr
ibuio do neuropsiclogo e lingista russo Lev Vygotsky para a educao se d com a elabor
uma teoria Histrico-Cultural de construo do conhecimento. Contemporneo de Piaget, V
ygotsky afirmava que o desenvolvimento do indivduo seria o resultado de um proces
so scio-histrico construdo a partir das experincias, hbitos, atitudes, valores e da p
rpria linguagem daqueles que interagem com a criana em seu grupo familiar e em sua
convivncia. Portanto, a partir das relaes intra e inter-pessoais que o sujeito vai
internalizando conhecimentos, papis e funes sociais, contribuindo para a construo es
pao-temporal de uma viso de sociedade e de mundo. A construo dessa viso de sociedade
e de mundo vai colocar o indivduo frente a questes atuais debatidas mundialmente c
omo, por exemplo, a discusso sobre a proteo do meioambiente, influenciando no proce
sso educativo a partir de sua educao ambiental e sua consequente relao com o ambient
e natural e construdo, compreendendo, ainda, que a prpria edificao escolar deve tambm
se harmonizar com esse ambiente.