SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Juntamos objetos

En esta sesin, se espera que los nios y

las nias resuelvan problemas aditivos de
combinacin 1, con resultados menores que
100, a travs de la propiedad conmutativa y
haciendo uso de material concreto.

Antes de la sesin
Prepara un juego de bloques lgicos para cada grupo que
se conforme en el aula.
Asegura que haya material Base Diez para cada grupo.
Revisa las actividades de la pgina 81 del Cuaderno de
trabajo Matemtica 2.
Verifica los materiales necesarios para la sesin.
Revisa la Lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno de Trabajo de Matemtica 2, pgina 81.
Regletas de colores.
Material Base Diez.
Hojas.
Papelote y plumones.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Ordena datos en problemas

de una etapa que
demandan acciones de
juntar-separar, con nmeros
de dos cifras, expresndolos
en un modelo de solucin
aditiva con soporte
concreto.

Razona y argumenta.
generando ideas
matemticas.

Explica a travs de
ejemplos, con apoyo
concreto o grfico, lo
que comprende sobre la
propiedad conmutativa.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Conversa con ellos sobre la importancia de consumir alimentos

nutritivos para su buen desarrollo.
Recoge los saberes previos sobre acciones relacionadas con la nocin
juntar, preguntando a los estudiantes por ejemplo: si tuvieras que
prepararte un sndwich utilizando pan, lechuga, tomate, jamn y
queso, cuntas tajadas o rebanadas de cada alimento utilizaras de
cada uno?, cuntos alimentos haz utilizado en total?
Puedes brindarles algn otro ejemplo y orientarlos a recordar dichas
situaciones.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a resolver
problemas trabajando con colecciones de objetos o personas.

369

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Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un ambiente favorable:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Ser solidarios al trabajar en equipo.

2. DESARROLLO
80

Plantea el siguiente problema:

minutos

Para la realizacin del festival gastronmico en el colegio la maestra pidi

a Carlos y Daniela que trajeran manzanas acarameladas para venderlas
durante el mismo.
Carlos y Daniela trajeron las siguientes cantidades de manzanas acarameladas:
Carlos trajo 10 manzanas

Daniela trajo 7 manzanas

Cuntas manzanas trajeron en total Carlos y Daniela?

Asegrate de que los estudiantes comprendan el problema. Para

ello, vuelve a leerlo pausadamente y hazles algunas preguntas, por
ejemplo: de qu trata el problema?; cuntas manzanas trajo Carlos?,
cuntas manzanas trajo Daniela?, qu pide el problema?
Promueve que busquen sus estrategias. Pdeles que formen grupos
de 4 integrantes. Luego, plantea interrogantes como estas: qu se
debe hacer con ambas cantidades de manzanas?, se obtendr ms o
menos manzanas que las que trajo Carlos?, se obtendr ms o menos
manzanas que las que trajo Daniela?

370

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias.

Pregntales: cmo lo vamos a realizar?, podremos dibujar la
situacin?
Invtalos a que dibujen la situacin en una hoja de forma individual,
luego que la compartan entre los miembros del grupo. Por ejemplo:
Carlos

Daniela

10

Contina preguntando: qu materiales podrn representar a los

dibujos hechos?, qu material consideran que es el ms apropiado
para resolver esta situacin?, de qu otra forma podrn representarla?
Entrgales las regletas de colores o el material Base Diez, segn la
eleccin de cada grupo, para que construyan la situacin.
Asesora el trabajo de los grupos y orintalos con algunas preguntas de
apoyo: qu haremos primero?, una vez representadas las cantidades
con el material, qu hacemos?, por qu juntaste las cantidades
representadas?, qu operacin permite representar el haber juntado
las cantidades?
Estimlalos con palabras alentadoras y anmalos a perseverar en la
bsqueda de la solucin al problema.
Luego entrgales un papelote con plumones para que dibujen lo
realizado con el material concreto y planteen la operacin a realizar.
Las representaciones pueden ser las siguientes:
Con material base diez

Con las regletas

0
7

7
1

10

Carlos y Daniela trajeron en

total 17 manzanas

371

En total trajeron 17 manzanas

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Pregntales: qu pasara si cambio el orden de los nmeros en la

adicin?, saldra el mismo resultado?, por qu creen que saldra el
mismo resultado?
Pdeles que propongan algunas sumas y que comprueben la propiedad
conmutativa con ayuda de las regletas de colores. Por ejemplo:
10 + 7 = 17
7 + 10 = 17

Cuando cambiamos el
orden de los sumandos, la
suma no cambia.

Propicia la socializacin del trabajo de los grupos. Pide que,

voluntariamente, compartan las estrategias que utilizaron para
solucionar la situacin planteada. Indcales que describan paso a paso
lo que hicieron al resolver el problema.
Valora sus aprendizajes utilizando la Lista de cotejo.
Aydalos a formalizar los aprendizajes: para resolver problemas con
dos grupos de objetos que tienen una misma naturaleza (por ejemplo,
cinco manzanas verdes y tres manzanas rojas), se puede juntar y sumar
las cantidades a fin de obtener la cantidad total (ocho manzanas);
siempre, esta cantidad ser mayor que las otras dos; asimismo, el
orden de los sumandos no cambia las sumas.
Reflexiona con ellos sobre la resolucin del problema, pregntales el
uso de material concreto les permiti solucionar el problema? fue
fcil resolver?, fue difcil?, cmo lo superaron?, explica cmo.

Plantea otros problemas

Indica a los estudiantes que
desarrollen las actividades de la
pgina 81 del Cuaderno de trabajo
Matemtica 2.

372

Es importante que los

objetos que se usen en la
formulacin del problema
formen colecciones
incluidas en otra; caso
contrario, no sera la
estructura del problema
de combinacin.

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3. CIERRE
10

minutos

Pide a los nios y a las nias que comenten sobre lo que han trabajado
en la sesin.
Propicia la metacognicin a travs de algunas preguntas, por ejemplo:
qu han aprendido?, cmo se sintieron al resolver los problemas?,
qu estrategias los ayudaron a solucionar las situaciones planteadas?,
el material concreto fue una ayuda importante?, por qu?, su
grupo trabaj con inters?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que en casa registren la cantidad de vasos
con agua que toma su pap y la cantidad de vasos con agua que
toma su mam. Luego, que busquen un criterio para representar
las cantidades, hallen el total y, finalmente, en su cuaderno
registren lo realizado.

373

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Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
...
Logrado

No logrado

374

Explica a travs de
ejemplos con apoyo
concreto o grfico lo
que comprende sobre la
propiedad conmutativa.

Nombre y apellidos de los estudiantes

Emplea estrategias
heursticas, como la
simulacin, al resolver
problemas aditivos
de una etapa con
resultados de dos cifras.

N.o

Elabora
representaciones
concretas y grficas de
los significados de la
adicin y sustraccin de
un nmero de hasta dos
cifras.

para registrar el aprendizaje de los estudiantes de la competencia Acta y piensa en situaciones

de cantidad que implican problemas aditivos de combinacin (sesiones 10, 11, 12, 13 y 14).