TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Mtodos numricos
Clave de la asignatura: Ingeniera en Sistemas Computacionales
SATCA1: SCC-1017
Carrera: 2-2-4
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero la capacidad de aplicar mtodos numricos en la
resolucin de problemas de la ingeniera y la ciencia, auxilindose del uso de computadoras.
Su integracin se ha hecho con base en un anlisis de las tcnicas mediante las cuales es posible
formular problemas de tal forma que pueden resolverse usando operaciones aritmticas.
Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos
profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; De manera particular, lo
trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: modelos y control, validacin de un
simulador, mtodos para generar variables aleatorias, entre otros.
Intencin didctica
Se organiza el temario, en seis temas, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en cada
tema, incluyendo los contenidos necesarios para el uso de software de cmputo numrico y lenguajes
de programacin de propsito general.
En el primer tema abordan los conceptos bsicos de los mtodos numricos, as como los tipos de
errores. El segundo tema trata los diferentes mtodos de solucin de ecuaciones lineales, ecuaciones
no lineales y sus aplicaciones.
En el tercer tema se contemplan los mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones, sus iteraciones,
convergencia y aplicaciones correspondientes.
El cuarto tema aborda la diferenciacin numrica, la integracin numrica, la integracin mltiple y
sus aplicaciones.
Se integran en el quinto tema los elementos correspondientes a la interpolacin segmentada, de
Newton, de Lagrange, Mnimos cuadrados, etc. En el sexto tema se trata la solucin de ecuaciones
diferenciales usando los mtodos de un paso, de pasos mltiples y las aplicaciones correspondientes,
dando as un cierre a la asignatura.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

TecNM mayo 2016

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El enfoque sugerido para esta asignatura requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo
de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y
datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; as mismo, propicien procesos
intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad
intelectual compleja; esto permite la integracin del estudiante con el conocimiento durante el curso.
Principalmente se busca partir de experiencias concretas y cotidianas, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula.
Es importante ofrecer problemas diversos, ya sean propuestos, artificiales, virtuales o naturales.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia
acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y en la elaboracin de cada una de las prcticas sugeridas de esta asignatura.
3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Participantes

Evento

Representantes de los Institutos

Tecnolgicos de:

Instituto Tecnolgico de
Saltillo del 5 al 9 de octubre
de 2009.

TecNM mayo 2016

Alvarado, Arandas, Campeche,

Celaya, Centla, Cerro Azul,
Champotn, Ciudad Acua, Ciudad
Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad
Madero,
Ciudad
Valles,
Coatzacoalcos, Cocula, Colima,
Comitn, Durango, El Istmo,
Huetamo, La Laguna, La Paz, Lzaro
Crdenas, Lerdo, Libres, Linares,
Macuspana, Matamoros, Mrida,
Mexicali, Morelia, Nuevo Laredo,
Nuevo Len, Occidente del Estado
de Hidalgo, Ocotln, Orizaba,
Oriente del Estado de Hidalgo,
Parral, Piedras Negras, Pinotepa,
Saltillo, San Luis Potos, Sur de
Guanajuato, Sur del Estado de

Reunin Nacional de Diseo e

Innovacin Curricular para el
Desarrollo
y
Formacin
de
Competencias Profesionales de las
Carreras de Ingeniera en Sistemas
Computacionales,
Ingeniera
Informtica
e
Ingeniera
en
Geociencias.

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Yucatn, Tapachula, Tepexi de

Rodrguez,
Teziutln,
Tijuana,
Toluca,
Tuxtepec,
Veracruz,
Villahermosa, Xalapa, Zacatecas y
Zacatepec.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:

Instituto Tecnolgico
Superior de Poza Rica del 22
al 26 de febrero de 2010.

Alvarado, Arandas, Campeche,

Celaya, Centla, Cerro Azul,
Champotn, Ciudad Acua, Ciudad
Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad
Madero,
Ciudad
Valles,
Coatzacoalcos, Cocula, Colima,
Comitn, Durango, El Istmo,
Huetamo, La Laguna, La Paz, Lzaro
Crdenas, Lerdo, Libres, Macuspana,
Matamoros,
Mrida,
Mexicali,
Morelia, Nuevo Laredo, Nuevo
Len, Occidente del Estado de
Hidalgo, Orizaba, Oriente del Estado
de Hidalgo, Parral, Piedras Negras,
Pinotepa, Saltillo, San Luis Potos,
Sur de Guanajuato, Sur del Estado de
Yucatn, Tapachula, Tepexi de
Rodrguez,
Teziutln,
Tijuana,
Toluca,
Tuxtepec,
Veracruz,
Villahermosa, Xalapa, Zacatecas y
Zacatepec.

Reunin Nacional de Consolidacin de

los Programas en Competencias
Profesionales de las Carreras de
Ingeniera
en
Sistemas
Computacionales,
Ingeniera
Informtica e Ingeniera Petrolera del
SNEST.

Representantes de los Institutos

Tecnolgicos de:

Instituto Tecnolgico de
Quertaro del 22 al 25 de
octubre de 2012.

TecNM mayo 2016

Acayucan,
Altamira,
Cajeme,
Campeche, Cananea, Cd. Acua, Cd.
Cuauhtmoc, Cd. Jurez, Cd.
Madero, Cd. Valles, Celaya, Centla,
Cerro Azul, Chetumal, Chihuahua II,
Chilpancingo,
Coalcomn,
Coatzacoalcos, Cocula, Colima,
Comalcalco, Delicias, Durango,
bano, Escrcega, Huixquilucan, La
Paz, Len, Lerdo, Los Ros,
Macuspana, Mante, Milpa Alta,

Reunin Nacional de Seguimiento

Curricular de los Programas en
Competencias Profesionales de las
Carreras de Ingeniera en Sistemas
Computacionales,
Ingeniera
Informtica
e
Ingeniera
en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones.

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Minatitln, Morelia, Nuevo Laredo,

Nuevo Len, Oaxaca, Oriente del
Estado de Mxico, Oriente del
Estado de Hidalgo, Pachuca, Piedras
Negras, Progreso, Puerto Vallarta,
Purhepecha, Tacmbaro, Tehuacn,
Tepexi de Rodrguez, Tepic,
Teposcolula,
Teziutln,
Tierra
Blanca, Tijuana, Tlaxiaco, Toluca,
Tuxtepec, Uruapan, Valladolid,
Veracruz, Villahermosa, Zacatecas,
Zacatecas
Norte,
Zacatepec,
Zapopan, Zitcuaro y Zonglica.
Instituto Tecnolgico de
Toluca, del 10 al 13 de
febrero de 2014.

Representantes de los Institutos Reunin de Seguimiento Curricular de

Tecnolgicos de:
los
Programas
Educativos
de
Ingenieras,
Licenciaturas
y
Cerro Azul, Colima, Lerdo, Toluca y
Asignaturas Comunes del SNIT.
Veracruz.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Aplica los mtodos numricos para resolver problemas cientficos y de ingeniera utilizando
la computadora.
5. Competencias previas
Clculo vectorial:
Conoce los principios y tcnicas bsicas del Clculo en Varias Variables para que interprete y resuelva
modelos que representan fenmenos de la naturaleza en los cuales interviene ms de una variable
continua.
Algebra Lineal:
Resuelve problemas de aplicacin e interpreta las soluciones utilizando matrices y sistemas de
ecuaciones lineales para las diferentes reas de la ingeniera.
Identifica las propiedades de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales para
describirlos y resuelve problemas para vincularlo con otras ramas de las matemticas.
Estructura de datos:
Identifica, selecciona y aplica eficientemente tipos de datos abstractos, mtodos de ordenamiento y
bsqueda para la optimizacin del rendimiento de soluciones de problemas del mundo real.

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6. Temario
No.

1.

Temas

Introduccin a los mtodos

numricos

2.

Mtodos de solucin de
ecuaciones

3.

Mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones.

4.

Diferenciacin e integracin
numrica

Interpolacin y ajuste de
funciones

Solucin de ecuaciones
diferenciales

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Subtemas
1.1 Importancia de los mtodos numricos.
1.2 Conceptos bsicos: cifra significativa, precisin,
exactitud, incertidumbre y sesgo.
1.3 Tipos de errores.
1.4 Software de cmputo numrico.
1.5 Mtodos iterativos.
2.1 Mtodos de intervalo.
2.2 Mtodo de biseccin.
2.3 Mtodo de aproximaciones sucesivas.
2.4 Mtodos de interpolacin.
2.5 Aplicaciones.
3.1 Mtodos iterativos.
3.2 Sistemas de ecuaciones no lineales.
3.3 Iteracin y convergencia de sistemas de
ecuaciones.
3.4 Aplicaciones
4.1 Diferenciacin numrica.
4.2 Integracin numrica.
4.3 Integracin mltiple.
4.4 Aplicaciones.
5.1 Polinomio de interpolacin de Newton.
5.2 Polinomio de interpolacin de Lagrange.
5.3 Interpolacin segmentada.
5.4 Regresin y correlacin
5.5 Mnimos cuadrados
5.6 Problemas de aplicacin.
6.1 Mtodos de un paso.
6.2 Mtodo de pasos mltiples.
6.3 Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias.
6.4 Aplicaciones

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

Introduccin a los mtodos numricos

Competencias
Actividades de aprendizaje
Investigar los errores comunes cuando se utiliza
Aplica los tipos de errores para
identificar la incertidumbre y limitaciones una computadora para clculos numricos. Hacer
un mapa o un esquema.
de los clculos numricos en una
computadora.
Estimar los rangos de error en problemas
propuestos. Escribir en el cuaderno los
problemas y sus rango de error
Evaluar ejercicios con programas para
determinar la precisin, el error absoluto y el
error relativo. Escribirlos en el cuaderno e
identificar cada uno.
Desarrollo de ejercicios que involucren clculos
numricos para solucin de problemas
matemticos aplicando diferentes
aproximaciones y definiendo el lmite de estas
para minimizar errores. Escribir en el cuaderno.
Elaboracin de programas que implementan
mtodos numricos. Entregar programa
documentado.
Anlisis de las posibilidades y limitaciones de
los programas realizados.
Aplicar soluciones a casos especficos en el
contexto. Hacer reporte.

Mtodos de solucin de ecuaciones

Competencias
Actividades de aprendizaje
Aplica los mtodos numricos con el objeto de Investigar los mtodos de solucin de ecuaciones
solucionar ecuaciones mediante los mtodos de no lineales y hacer una tabla comparativa de
intervalo e interpolacin apoyada de un lenguaje casos de utilizacin.
de programacin.
Interpretar los mtodos de biseccin y regla
falsa, para elegir cual utilizar en la solucin de
problemas, escribir un reporte
Interpretar los mtodos de Newton y de la
secante, para elegir cual utilizar en la solucin de
problemas, escribir un reporte
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Desarrollar los mtodos analizados empleando

un lenguaje de programacin.
Entregar reporte y programa.
Desarrollo de ejercicios que involucren clculos
numricos para solucin de ecuaciones no
lineales de una variable. Resolverlos en el
cuaderno
Elaboracin de programas que implementan
mtodos para solucin de ecuaciones no lineales
de una variable. Hacer reporte y entregar
programa
Anlisis de las posibilidades y limitaciones de
los programas realizados.
Aplicar soluciones a casos especficos en el
contexto. Entregar programa documentado.
Mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones
Competencias
Actividades de aprendizaje
Aplica los mtodos numricos para la solucin
Investigar los mtodos de solucin de sistemas
de sistemas de ecuaciones lineales mediante la
de ecuaciones lineales. Haciendo una tabla de
aplicacin de los mtodos de solucin clsicos.
caractersticas y uso.
Desarrollar ejercicios de sistemas de ecuaciones
lineales para la obtencin y el anlisis de
resultados, empleando los siguientes mtodos:
Eliminacin Gaussiana, Mtodo de GaussJordan, Mtodo de Gauss-Seidel y Mtodo de
Jacobi. Escribir en el cuaderno haciendo el
anlisis de resultados de cada uno.
Elaboracin de programas y herramientas que
implementan mtodos para la solucin de
sistemas de ecuaciones lineales. Entregar
programas documentados.
Anlisis de las posibilidades y limitaciones de
los programas realizados. Hacer un reporte.

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Aplicar soluciones a casos especficos en el

contexto.y documentarlos.
Diferenciacin e integracin numrica
Competencias
Utiliza los mtodos numricos para
diferenciacin e integracin numrica aplicando
los mtodos clsicos.

Actividades de aprendizaje
Realizar un mapa conceptual en el cual se
integren los principales mtodos de
diferenciacin e integracin numrica.
Desarrollo de ejercicios que involucren clculos
numricos para solucin de problemas que
apliquen diferenciacin e integracin, empleando
los siguientes mtodos: Formula de tres puntos,
Formula de cinco puntos, mtodo de trapecio,
regla se Simpson y mtodo de la cuadratura
gaussiana.
Elaboracin de programas que implementan
mtodos numricos para clculo de derivadas e
integrales definidas. Entregar programas
documentados
Anlisis de las posibilidades y limitaciones de
los programas realizados. Hacer una tabla de los
mtodos de solucin.
Aplicar soluciones a casos especficos en el
contexto. Documentar los problemas.

Interpolacin y ajuste de funciones

Competencias
Actividades de aprendizaje
Aplica los mtodos numricos con el objetivo Realizar una sntesis sobre los principales
aproximar y ajustar funciones mediante el mtodo mtodos de interpolacin existentes.
los mtodos de interpolacin y regresin clsicos.
Desarrollo de ejercicios que involucren clculos
numricos para solucin de problemas de
interpolacin. Escribirlos en el cuaderno.
Elaboracin de programas que implementan
mtodos numricos para interpolacin.
Programas documentados.

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Hacer un resumen de los mtodos de regresin,

correlacin y mnimos cuadrados. Indicar en que
casos se utilizan.
Ajustar funciones utilizando el mtodo que
aplique. Hacer un programa y documentarlo.
Anlisis de las posibilidades y limitaciones de
los programas realizados. Escribir resultado del
anlisis.
Aplicar soluciones a casos especficos en el
contexto. Documentar.
Solucin de ecuaciones diferenciales
Competencias
Actividades de aprendizaje
Utiliza los mtodos de transformacin numrica Elaborar un resumen sobre los principales
para solucin de ecuaciones diferenciales, mtodos para la solucin de ecuaciones
valindose de los mtodos clsicos y caracteriza diferenciales (Euler, Runge-Kutta, Taylor).
sus aplicaciones y limitaciones.
Desarrollo de ejercicios que involucren clculos
numricos para solucin de ecuaciones
diferenciales. Documentarlos.
Elaboracin de programas que implementan
mtodos numricos para la solucin de
ecuaciones diferenciales. Programas
documentados.
Anlisis de las posibilidades y limitaciones de
los programas realizados. Escribir resultado del
anlisis.
Aplicar soluciones a casos especficos en el
contexto. Documentar las soluciones de los
casos.

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8. Prctica(s)

Elaboracin de programas en un lenguaje de propsito general con cada uno de los mtodos
estudiados en el curso.
Uso de los mtodos numricos en un software para aplicaciones cientficas y de ingeniera
(por ejemplo MatLab).
Anlisis de la complejidad en el tiempo de las soluciones obtenidas, evaluando sus
posibilidades de aplicacin.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin
empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

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10. Evaluacin por competencias

La evaluacin debe ser permanente y continua. Se debe de hacer una evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa. Se debe de aplicar autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
Se debe de generar un portafolio de evidencias, de preferencia en formato digital.
Algunos de los instrumentos que se pueden utilizar:
El Cuestionario
Examen escrito
Proyecto
Reportes
Participacin
Exposicin oral
Mapa conceptual
Mapa mental
Tabla comparativa
Herramientas:
Rubrica .
Lista de cotejo.

11. Fuentes de informacin

1. Chapra S. C. and Canale R. P.( 2009) Numerical Methods for Engineers, New York.
McGraw-Hill,.
2. Burden R. L. and Faires J. D. (2011.).Numerical Analysis. Brooks/Cole,
3. Quarteroni A., Sacco R. and Saleri F.( 2000) Numerical Mathematics. New York SpringerVerlag.
4. Chapra S. C.(2007).Mtodos numricos para Ingenieros. Mxico. Mc.Graw-Hill.
5. Garca I.& Maza S..(2009).Mtodos Numricos. Espaa. U. Lleida.

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