Licenciatura em Educao

Ano letivo 2015/2016

ANIMAO E EXPRESSES ARTSTICAS

E-flio B

Ermelinda Maria Santos Claro

Estudante n 1102076
16.maio.2016

REFLEXO
Pretende-se com este e-folio fazer uma reflexo e sntese sobre os temas 3. Escola e Territrio
Educativo e Cultural e 4. Animao e Comunidade, tendo em considerao a minha
apreciao sobre a diversidade dos recursos disponibilizados nesta Unidade Curricular, a
minha prpria contribuio para o estudo na comunidade virtual de aprendizagens, a
contribuio de outros artenautas desta comunidade virtual de aprendizagens, incluindo o
artenauta Amlcar Martins e realar aspetos de sntese que eu considere serem mais
pertinentes, fecundos e vlidos para a minha formao pessoal, cultural e artstica de
artenauta.
Em suma, o que pretendido que se faa uma retroao e reflexo sobre a minha
experincia enquanto artenauta aprendiz da Unidade Curricular de Animao e Expresses
Artsticas.
Vou comear por definir retroao como sendo a ao de incidir sobre factos passados
(Martins, 2002). Segundo Robert Lafon (1969) citado por Martins (2002) um feedback, isto
, um retornar a uma experincia anterior () a uma informao anterior, abrindo-se assim o
caminho para a sua compreenso ou anlise, e mesmo para a preparao de um ajustamento
posterior da pessoa. Tambm, Gisle Barret a entende como um meio de expresso e de
comunicao que apoiada no vivido e na experincia (citada por Martins, 2002, p.186) ou
como meio de acesso ao vivido subjetivo propondo uma escuta formativa focada na
experincia, segundo Diane Saint-Jacques e Brigitte de Souza (tambm, citadas por Martins,
2002, p.186). J, para o animador de atividades expressivas, Francine Chain, a retroao
alimenta e dinamiza a capacidade para relanar o jogo e retornar ao (Martins, 2002).
Andr Par, interessado nos benefcios da retroao escrita, enfatiza o retorno experincia
pessoal de forma a contactar essa realidade, enformando-a e permitindo pessoa reformular
a sua prpria experincia, atravs do questionamento (Martins, 2002, p.186).
A retroao escrita pode ser feita atravs de um dispositivo chamado jornal de bordo, que
um documento que se baseia na retroao e na escuta formativa (Martins, 2002, p186).
Inicio, ento, o meu jornal de bordo.
De acordo com o PUC, de 10 de abril at 8 de maio, os temas 3 e 4 foram disponibilizados,
pelo professor Amlcar, para estudo.

Para cada tema formulada uma questo sobre a qual deveria debruar-me, como guia para o
meu estudo, tendo em conta os recursos disponibilizados e a interao com os colegas e com o
professor no frum:
Em que contextos, com que meios e com que grupos populacionais eu preparo (se
preparam) os (meus) projetos de animao? (Tema 3)
Com que fundamentos e guias terico-concetuais eu preparo (se preparam) os (meus)
projetos de animao? (Tema 4)
Para o estudo foi disponibilizado um conjunto de recursos relevantes ligado a boas prticas
educativas e artsticas, nomeadamente textos, fotos, udio e vdeos. Estes recursos foram
fundamentais para a compreenso dos contedos da UC de Animao e Expresses Artsticas
e os mesmos no se tornaram maadores devido a esta diversidade de recursos didticos. Foi
muito importante para mim ter tido acesso a materiais com esta diversidade, pois, s assim,
consegui ouver as reaes dos participantes nas atividades de animao, e compreender que
o mundo da Animao e das Expresses Artsticas tem uma componente ldico-pedaggica.
Aps ouver o conjunto de vdeos colocados na plataforma, constato que os projetos de animao
podem acontecer nos mais variados contextos, como escolas, centros de dia, lares da 3 idade,
infantrios/creches, hospitais, pr-escolas, centros culturais e at na rua. Os projetos de animao so
preparados tendo em conta o pblico-alvo, ou seja, esto direcionados para todos grupos populacionais
desde os bebs at aos adultos idosos dependendo da instituio em que esto inseridos. No que
concerne aos meios utilizados para animar qualquer um dos grupos populacionais, estes podem ser
atravs do teatro, da dana, da msica, de contos e histrias atravs dos contadores de
estrias/histrias, da leitura e animao de leitura, da declamao de poesia, e muitos outros desde que
no falte a imaginao.

A animao uma interveno de ndole social que visa favorecer e desenvolver a

comunicao, a socializao e a criatividade, atravs de meios e de uma linguagem que
estimula a fantasia e o prazer de participar. O projeto de animao tem como finalidade
animar o respetivo pblico-alvo fornecendo-lhes momentos em que a diverso, a
aprendizagem, o convvio, a descoberta de novas atividades ajudam na socializao, no
desenvolvimento e na comunicao de todos. Estes projetos, sendo direcionados para as
crianas, visam preparar as mesmas para o percurso da sua vida. Caso sejam vocacionados
para os adultos mais idosos, muitas vezes parte integrante dos lares e centros de dia, visam
ajudar estes, a lidar com a velhice de forma mais autnoma, ativa e feliz.

A animao, tambm, acontece em espaos de educao no formal, enquanto manifestao

de criatividade espontnea na ocupao do tempo livre e no assumir de comportamentos sos
atravs da expresso artstica. So fraes de tempo em que o individuo se liberta, se afirma
na sua criatividade e no seu autoconhecimento atravs da arte.
Apesar da minha contribuio no frum ter sido nula ao longo do perodo de estudo devido a
problemas de sade, tive o cuidado de ler as contribuies dos colegas artenautas e do
artenauta Amlcar. Sou de opinio que foram relevantes e pertinentes e que me ajudaram a
perceber melhor alguns conceitos e temticas, bem como ter conhecimento de toda uma
panplia de atividades de animao que so feitas noutras realidades e que eu, por falta de
conhecimento, no as denominaria como atividades de animao. Posso dar como exemplo o
momento de animao noturna que aconteceu nas ruas de Beja, que eu nunca consideraria
como um momento de animao cultural (Palavras Andarilhas, Cristina Taquelim).
Tendo em conta que a minha participao no frum avaliada como parte integrante do eflio B, medida que fui elaborando o mesmo, fui contribuindo com o meu ponto de vista,
relativamente aos recursos disponibilizados.
A minha formao de base no est ligada educao, nem animao e expresso artstica,
por isso, todos os aspetos focados nesta UC so importantes para mim.
Exemplificando, adoro ler para mim e para o meu filho e, ao ler gosto muito de dar largas
imaginao, gosto de entoar as frases tendo em conta a pontuao, tento interagir com o meu
filho, que gosta de ouvir estrias/histrias, mas muito imaginativo e criativo, por isso ler por
ler uma seca para ele. H que animar a leitura!
Fico feliz por partilhar que, precisamente, no seu ltimo ano da pr-escola, a educadora tinha
um mtodo de ensino no muito convencional. Ligada s Artes, ela ensinava os conceitos
bsicos inerentes aquele ano de ensino, atravs de atividades artsticas, de expresso plstica,
da msica, da dana
Como diz Eric Carle, nada impossvel, tudo pode ser feito desde que haja imaginao,
liberdade e criatividade. E, no caso das crianas, isso flagrante, pois na imaginao delas
tudo o que para ns anormal, sem qualquer nexo, para elas faz todo o sentido. Para elas, a
diferena o que tem valor, o que transmite as suas emoes, sejam os animais terem cores
berrantes e estranhas, sejam os animais falarem.

BIBLIOGRAFIA
MARTINS, A. (2002). Didctica das Expresses. Lisboa. Universidade Aberta.
Vdeos disponveis na plataforma da Universidade Aberta, desta Unidade Curricular:
ARANEGUI, M.. (2012). ESTALeiro La Creatividad Llama a la Creatividad. DVD 2230
CARLE, E.. (n.d.). The Artist who Painted a Blue Horse. DVD 345
MARTINS, A. (autor), ANTUNES, E. (realizadora) e RIBEIRO, T. (tecnloga). (2008). Arte
e Educao: A Magia da Palavra 1 Margarida Botelho. Lisboa: Universidade Aberta.
DVD 208
MARTINS, A. (autor), ANTUNES, E. (realizadora) e RIBEIRO, T. (tecnloga). (2008). Arte
e Educao: A Magia da Palavra 2 educadora contadora de estrias. Lisboa:
Universidade Aberta. DVD 114
MARTINS, A. (autor), ANTUNES, E. (realizadora) e RIBEIRO, T. (tecnloga). (2008). Arte
e Educao: A Magia da Palavra 3 Palavras Andarilhas Cristina Taquelim. Lisboa:
Universidade Aberta. DVD 204
MARTINS, A. (autor), ANTUNES, E. (realizadora) e RIBEIRO, T. (tecnloga). (2008). Arte
e Educao: A Magia da Palavra 4 Boniface Ofogo 1. Lisboa: Universidade Aberta.
DVD 026
MARTINS, A. (autor). (2007). II Encontro Internacional de Narrao Oral Boniface Ofogo
2. Lisboa: Teatro Municipal de Almada. DVD 348
MARTINS, A. (autor). (2007). II Encontro Internacional de Narrao Oral Boniface Ofogo
3. Lisboa: Teatro Municipal de Almada. DVD 228
MARTINS, A. (autor). (2008). Palavras Andarilhas Rodolfo Castro. Beja. DVD 039
MARTINS, A. (autor). (2010). Amlcar Martins conta a estria A que Sabe a Lua. Angra
do Herosmo: Biblioteca Pblica e Arquivo Regional. DVD 617
MARTINS, A. (autor). (n.d.). Dia dos Avs. Angra do Herosmo: Biblioteca Pblica e Arquivo
Regional. Ficheiro AUDIO