Las nuevas brechas digitales

Organiza: Microsoft
Coordina: Roxana Morduchowicz

Metodologa
650

Adolescentes encuestados y 50 entrevistados

15
Ciudad

Escuelas

a 17 aos

de Buenos Aires

pblicas y privadas

Agosto/

Septiembre 2016

Todo por Internet y en pantallas

Todo por Internet y en pantallas

Los chicos de hoy hacen todo por Internet:

se informan, aprenden, leen, hacen la tarea,
escuchan msica, ven pelculas, miran
televisin, juegan, se comunican y se
relacionan con los dems

Qu es la alfabetizacin digital

Es la capacidad que tiene una persona para

acceder, comprender y utilizar
reflexivamente las tecnologas, para crear
nuevos contenidos y saber comunicarlos

1. Acceso

Promover un acceso equitativo a la cultura,

los medios de comunicacin y la tecnologa

Quebrar la brecha cultural. Fortalecer el

capital cultural de los alumnos

Evitar la exclusin social de los jvenes

Acceso de calidad, significativo

2. Reflexin

Saber

buscar, procesar, analizar,

comparar, evaluar, interpretar,
contextualizar, anticipar, inferir, resolver
problemas y tomar decisiones

3. Creatividad

Crear, disear, programar

Ensear a usar las tecnologas de

manera creativa para que los alumnos
aprendan a generar nuevos contenidos

De la conectividad
a la competencia

Hasta hace unos aos, el desafo era asegurar el

acceso a Internet para todos. Eso era inclusin. La
desigualdad era la incapacidad de estar conectado

Hoy la desigualdad se refleja en el uso limitado de la

tecnologa. La pobre utilizacin de Internet es en el siglo
XXI, la nueva forma de exclusin

Las nuevas brechas:

Usos y prcticas

En la escuela

90% de los secundarios usa Internet en la

escuela para responder preguntas
puntuales (fecha de una batalla, nacimiento
de un cientfico), sin necesidad de
investigar

7 de cada 10 alumnos reciben del docente

la pgina web o el link que deben utilizar,
sin necesidad de navegar en Internet

La tarea
8

de cada 10 hacen la tarea con Wikipedia:

copian, pegan e imprimen la respuesta a la
consigna del docente

de cada 10 aseguran que usan el primer link

que aparece en Google cuando hacen la tarea,
sin analizar la fuente de esa informacin

Contenidos de la web

Solo 1 de cada 10 adolescentes de 15 a 17

aos distingue los anuncios de los
contenidos en Internet

5 de cada 10 dicen que la informacin que

encuentran en Internet es siempre verdadera

Manejo de tecnologa

40% dice que saber de tecnologa es poder

ayudar a los padres con la computadora

40% dice que programar es saber qu hacer

si se cuelga la computadora

50% dice que programar es conocer Word y

Excel

Diferencias sociales

90% de alumnos de sectores populares usan

las tecnologas solo como entretenimiento:
redes sociales, juegos, videos

90% de alumnos de contextos sociales ms

privilegiados usan las tecnologas tambin
para buscar informacin, bajar y ver films,
bajar y escuchar msica y hacer la tarea

1.Unejemplo
La tarea escolar

Unejemplo

Yo me

meto en Google dice Diego, de 16

aos- y ah tengo pginas que uso siempre para la
tarea, como Wikipedia, porque es las ms
conocida y seguro tiene buena informacin, que
puedo usar para la escuela. Entonces copio la
respuesta que necesito y la imprimo.

2. Unejemplo
El trabajo en clase

Unejemplo

El

profesor de Historia baj un libro en PDF y lo

mand por mail a cada alumno. Nos hizo
preguntas y tenamos que leer el archivo para
responderlas. No tuvimos que navegar en Internet
La

profesora de Biologa nos dio un link para ver

un video y responder preguntas. No necesitamos
investigar

3. Los contenidos de la web

En Internet est todo. Yo hago la tarea con el

primer link que aparece. Porque si el navegador
incluye ese sitio web quiere decir que lo
podemos usar

4. Programar

Programar

es saber qu hacer si la

computadora se cuelga y no responde. Y tambin

saber usar Internet para la tarea de la escuela

5. Diferencias sociales
Mnica

vive en un barrio muy pobre. Usa Internet a

diario, para entrar a Facebook y mirar videos en Youtube
Marta,

en un entorno profesional, usa Internet adems

para buscar informacin sobre fotografa, para escuchar
msica y hacer la tarea

En

contextos desiguales, la apropiacin es desigual

Igualdad en el acceso, inequidad en los usos

En suma

La brecha digital hoy pasa por los usos, no por el acceso

En la clase, 9 de cada 10 dicen que no investigan.

Cuando hacen la tarea 80% copia, pega e imprime. Y el

90% usa la primera pgina web que aparece.

Solo 1 de cada 10 adolescentes diferencia anuncios de

contenidos en la web. Utilizan uno u otro sin distincin.

En suma

50% cree que todo lo que aparece en la web es

verdadero.

El saber de los estudiantes es instrumental: poder

ayudar a los padres o resolver si se cuelga la PC.

Las diferencias sociales afectan los usos: ms limitado o

ms diversificado segn el contexto social

Una verdadera apropiacin

Cuando

el acceso ya est cubierto, son

las competencias y la capacidad para usar
reflexiva y creativamente las tecnologas e
Internet lo que podr asegurar una real
apropiacin

Unapersonaalfabetizada
Una persona alfabetizada
Una persona alfabetizada en relacin a las
tecnologas, sabe cmo buscar informacin,
identificar quin la produjo, analizar su
credibilidad e intencionalidad, resolver
problemas, anticipar, inferir, tomar decisiones
y utilizar las tecnologas para crear y disear
nuevos contenidos

La clave: las competencias (MIT)

Las 3 C: competencias, contenidos, conectividad

Bsqueda

y definicin del objetivo

Comprensin y reflexin
Creatividad para generar nuevos contenidos
Capacidad para analizar y resolver problemas
Trabajo por proyectos
Capacidad para tomar decisiones
Espritu de colaboracin y trabajo en equipo
Participacin
Competencias para un futuro cambiante
Procesos antes que productos

Las competencias digitales (UNESCO)

Pensamiento crtico
Resolucin de problemas
Espritu de colaboracin
Adaptabilidad
Iniciativa
Comunicacin
Curiosidad
Imaginacin
Creatividad

Por eso, inclusin digital

La

brecha digital est en la desigualdad de

competencias que no permite que todos los chicos
aprovechen las tecnologas en todo su potencial

La

inclusin digital consiste en proveer las

competencias para que todos los alumnos puedan
hacer un uso diversificado, reflexivo y creativo de las
tecnologas, que no sean solo entretenimiento sino
una oportunidad para su desarrollo personal y para
una mejor insercin en la sociedad

Nativos digitales

Solo podremos llamar a todos los chicos

nativos digitales por el capital cultural con
que cuenten, lo cual incluye las
competencias que hayan incorporado para el
mejor aprovechamiento de las tecnologas e
Internet

Las nuevas brechas digitales

Una actitud crtica

Microsoft