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Aprendendo a aprender

Joo Claudio Tupinamb Arroyo, professor, MSc. em Economia

Aprendendo a aprender
Joo Claudio Tupinamb Arroyo, professor, MSc. em Economia

I.

Aprender como respirar

Aprender faz parte de ser humano. A vida s possvel porque aprendemos. quase como respirar. Aprendemos
mesmo sem querer, mesmo sem prestar ateno. No fosse assim, nem andar andaramos, nem buscaramos
alimentos.
E, nos diferenciando dos demais animais, ainda sem perceber, aprendemos a falar, a escutar, o significado dos
aromas, dos sabores, das dores, das expresses faciais e tudo o mais que torna possvel nossa existncia fsica e
social.
Portanto, todos os seres humanos so dotados da capacidade de aprender. Ou seja, ningum nasce burro. O que
diferencia o aprendizado entre os seres humanos so as atitudes destes.
Como qualquer habilidade humana bsica, como andar ou falar, aprender tambm pode ser aperfeioado. Se o
indivduo escolhe tomar atitude de desenvolver sua capacidade de aprender, certamente seu aprendizado ir
evoluir alcanando cada vez melhores resultados.
O desenvolvimento de qualquer habilidade humana exige o treino de tcnicas especficas. O que implica em
repetio, insistncia e identificar erros para no repeti-los.
O processo do aprendizado nos impe vrios desafios ao mesmo tempo. Por exemplo, para aprender a andar,
preciso antes de mais nada, saber trabalhar por etapas. Mesmo antes de engatinhar, para que um dia cheguemos a
andar, preciso desenvolver a musculatura necessria, por isso toda aquela sequncia de exerccios,
aparentemente aleatrios, que fazemos no bero ou pulando no brao de quem nos carrega no colo.
Quando a musculatura se fortalece, passamos a engatinhar, e a surge a necessidade de nos equilibrar. Muitas
vezes, na passagem de engatinhar para caminhar, recorremos tcnica de empurrar uma cadeira, para que ao
mesmo tempo que avancemos nosso ganho muscular e nossa capacidade de equilbrio, tambm treinemos a ficar
eretos, o que uma grande novidade.
E, num belo dia, um dos pais bate um selfie, filma no smartfone e manda pro outro, que emocionado mostra pros
colegas no trabalho a imagem do beb dando os primeiros passos... Como se ele no andasse antes porque no
quisesse. Ou, porque no tivesse andado antes porque no tinha chegado a hora.
O beb, v aquela babao toda e l na sua fraldinha pensa. Sabe quando a hora de andar chegaria se eu no
resolvesse ralar...
Se coloque no lugar do beb... Ele teve que deixar o sedentarismo e malhar sua musculatura. Malhar di, cansa,
deixa a gente suado, muito desconfortvel. Alm disso, ele teve que exercitar seu equilbrio, o que lhe exigiu
concentrao, pacincia para repetir inmeras vezes o mesmo movimento, e vencer uma insegurana estressante,
diante do novo e, pior, dos seguidos insucessos ao tentar ficar ereto.
Motivao
Mas no falamos daquilo sem o que ningum aprende, nem mesmo a andar. A motivao.
O beb resolveu se mexer porque queria pegar o brinquedo no bero e no quis mais esperar que algum lhe
colocasse na mo. E, para se libertar da dependncia, se esticou, mesmo com grande desconforto. Da para
colocarmos os ps na Lua atrs de novas fontes de recursos, foi um pulo. O ser humano, se movimenta em busca de
objetivos. E, para isso, precisa se libertar da condio em que se encontra para construir outra condio, em que
possa ter a liberdade para realizar novas escolhas.
Em geral, quando algum busca aprender, busca uma melhora, quase sempre para resolver um problema
importante, por exemplo: profissional. E, quase sempre com a perspectiva de melhora econmica e financeira.
A busca se estabelece com a clareza do objetivo: melhorar, conquistar reconhecimento e/ou ganhar mais dinheiro.

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Contudo, preciso compreender que melhorar, conquistar, ganhar significa mudar. Ora, se voc quer adquiri
uma condio que no possui ainda, para desfrutar de um benefcio almejado, significa que a condio em que voc
se encontra, no permite que voc desfrute do seu objetivo.
Mas a sua condio resultado de sua histria e das suas atitudes. A sua histria produto do ambiente em que
voc se desenvolveu at aqui. Sua atitude o que vc realmente faz no dia-a-dia que poder mudar ou manter sua
histria.
Suas atitudes, so as decises conscientes que voc adota somado aos hbitos adquiridos em seu ambiente so
sua histria. So reflexos de seus valores(ticos e morais), de suas relaes interpessoais e sociais, de suas
competncias na soluo de problemas profissionais e pessoais, de seu equilbrio emocional e racional, bem como,
de suas crenas.
Ora, se a condio em que voc se encontra produto das atitudes que voc toma em seu cotidiano, para mudar
desta para uma condio melhor, preciso primeiro mudar de atitude. O que implica em uma mudana individual,
de dentro para fora, de valores, relaes, competncias, crenas e ambientes.
Mudar um processo complexo. Exige a elaborao de estratgias, ou seja, maneiras de ir mudando no dia-a-dia,
ao mesmo tempo, nas diversas frentes necessrias. Respeitando limites pessoais e do ambiente, porm sem deixar
de for-los ao mximo suportvel. Sabendo que a direo mais importante que a velocidade e que se h a dor e o
custo de mudar, tambm h a dor e o custo de no mudar.
No entanto, na maioria das vezes, se visualiza onde se quer chegar, mas no se visualiza o caminho que ser
necessrio percorrer para alcanar o lugar e a condio, que se quer conquistar.

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Auto sabotagem
E neste processo complexo, quando no se toma conscincia das dificuldades que viro e do esforo que lhe cabe
para super-las. Quase sempre, a pessoa sabota a si mesma, criando justificativas psicolgicas para seu prprio
fracasso.
Quando voc no faz o exerccio de visualizar as dificuldades que viro, qualquer obstculo se torna intransponvel
e qualquer dor se torna insuportvel porque voc no se preparou psicologicamente. Mudar para melhor exige
superar as principais auto sabotagens:
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A culpa do outro Diante de alguma dificuldade, muitas pessoas responsabilizam algum da famlia,
dos amigos, da escola, dos colegas, o professor, algum do trabalho ou do governo. Ora, se a pessoa
entende que no tem qualquer culpa ou responsabilidade na situao, no precisa mudar, no pode fazer
nada... s reclamar, se queixar e esperar... Assim, esta pessoa coloca seu destino e sua prpria felicidade
na mo dos outros, e se torna vtima de sua prpria malandragem ao tentar fazer de conta que no tem
nada com isso, o que apenas aparentemente mais cmodo. Veja, voc que se deixa colocar em uma
situao ou relao. At o governo foi voc que votou ou deixou votarem. A soluo se assumir
protagonista, ser proativo, assumir a responsabilidade por seu destino e felicidade, na medida que
couber.
No vai dar certo Desistir sem tentar, por medo da dor provvel ou da possibilidade de insucesso
fatal para quem quer melhorar, porque para isso, preciso mudar, fazer diferente. No h como obter um
novo produto, realizando o mesmo processo. No h como aprender o novo sem tentar o novo e, tentar,
implica em errar errar parte constitutiva do aprender. O pessimismo um grave bloqueio que impede
o indivduo de crescer, tornando-o vtima da prpria malandragem de no querer sair da zona de
conforto. A soluo aceitar o risco positivamente, tambm h o risco de acertar, entender que o erro,
ou fracasso, faz parte do aprendizado e que s assim possvel mudar para melhor e alcanar o benefcio
almejado.
Autopiedade Muitas pessoas acham que os sacrifcios necessrios para o sucesso esto alm de suas
foras e que isso no justo. Que mereciam menos sacrifcios e menos dor porque j acordam muito
cedo, j trabalham muito, j tm muitos filhos, j tm muitos problemas... Ora, todos temos problemas o
tempo todo, viver resolver problemas. E, para cada um, os seus problemas so os maiores e mais
importantes. Na verdade, a sofrncia faz a pessoa ser vtima da prpria malandragem em querer causar
pena nos outros achando que ludibriando-as vai se dar bem. A soluo entender que no h ganho sem
dor, sem dedicao, suor e lgrimas, que s ficamos fortes ao carregarmos mais peso do que estamos
acostumados.
Culto ao prazer Vivemos num tempo em que as pessoas so obrigadas a serem ou parecerem felizes,
ricas, solidrias e bonitas a superexposio pessoal no facebook, por exemplo, confirma esta tendncia.
Esta necessidade empurra as pessoas, ainda mais, na busca de situaes em que vivam e demonstrem o
que entendem que lhes faz feliz, para a maioria apenas o prazer. Na grande maioria dos casos, preciso
estar em uma festa para postar que estava em uma festa, e assim com viajar, comprar, passear, beber,
curtir e uma infinidade de fazeres que tomam a centralidade das atividades dos indivduos e todo o seu
tempo disponvel. As pessoas passam a viver em funo da busca do prazer e recusam por conseguinte
situaes que tambm fazem parte da felicidade mas que implicam em sacrifcios. Por exemplo, para
gozar da elevada felicidade e prazer de ser campeo, preciso levantar cedo por longos dias, adotar
rotinas cansativas e doloridas, enfrentar e superar inseguranas, sair da zona de conforto e correr riscos.
Na televiso, s aparece o vencedor j levantando o trofu no pdio, mas para chegar l foi preciso ralar
muito. Mais uma vez, a pessoa que adota o culto ao prazer, tambm chamado de hedonismo, se torna
vtima de sua prpria malandragem ao tentar apartar prazer e sacrifcio na construo da felicidade
humana, enganando-se como se tal fosse possvel. A soluo a percepo elevada da felicidade como
construo humana de relaes e condies, eventos e processos relativos a realizao dos indivduos,
quase sempre, socialmente.
F covarde A alegao de que tudo cabe a Deus e que no h nada a fazer de importante pelos seres
humanos, a no ser rezar ou orar, uma auto desculpa muito comum nos comportamentos de fracasso.
Acontece que esta atitude no respeita o princpio religioso de que Deus sempre busca o sucesso de seus
filhos, e para isto abenoou a todos com a vida. Mas como sua bondade infinita, Ele nos d livre arbtrio,

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para que ns faamos a escolha do caminho. Portanto, tal raciocnio uma heresia, porque se recusa a
aceitar o presente de Deus, que a vida, assumindo a responsabilidade que cabe aos seres humanos
sobre a conduo desta. Este pensamento vitima muitas pessoas que no percebem que assim esto, em
nome da f, fugindo de suas responsabilidades, ou seja, sendo covardes. A soluo o exerccio de uma f
responsvel e proativa, daquele responde com sua atitude prtica, no dia-a-dia, o exemplo de Cristo.
Depois eu fao A procrastinao e a preguia, so as mais perigosas e ardilosas das auto sabotagens.
Quase sempre se combinam para derrotar milhes e milhes de pessoas todos os dias tornando-as
medocres e infelizes. Pessoas, at inteligentes, que j entenderam racionalmente que precisam mudar de
atitude e sabem o que preciso fazer tambm so vtimas frequentes. Apesar de terem clareza de
objetivos e procedimentos, no possuem domnio emocional para superarem a insegurana diante do
novo e criam as mais criativas justificativas para adiar a mudana incontornvel para que possam ter
sucesso e felicidade, e se acovardam na comodidade ilusria da situao em que est. O pior que as
pessoas chegam a preferir o desconforto e a dor que sentem, a superarem o medo inconsciente de
mudar. Assim o obeso mrbido que marca, sempre para a prxima segunda-feira, o incio da dieta e do
exerccio fsico, adiando sua prpria sade e a certeza de viver melhor. A procrastinao e a preguia
possuem a fora e a seduo do vcio so drogas poderosas. Tambm neste caso, a vtima sofre com sua
prpria malandragem, desta vez de enganar a si mesmo. A soluo mais complexa mas existe, e pode se
apoiar em diversas tcnicas prticas como a anotao dos afazeres detalhadamente e cumpri-las. Em
qualquer caso preciso desenvolver e fortalecer a disciplina e a autoestima. Sem se achar melhor e
merecedor do melhor, a disciplina um fardo insuportvel.

Verdade
Para enfrentar estes grandes e numerosos desafios, o ponto de partida a noo de verdade. Cada ser humano,
s enfrenta adversidades quando est convencido racionalmente e mobilizado emocionalmente. E, para isso,
preciso estar com a sua verdade.
Neste sentido que importante conhecer os critrios que a grande maioria de ns adotamos como critrios para
adotar algo como verdade. Critrios que as pessoas adotam como principal ou combinando um ou mais deles:

Consenso = Para muitos, a verdade o que feito pela maioria. Se no tem ningum fazendo porque
aquilo no certo fazer. Acontece que h sim, comportamentos adotados pela maioria, que no so
corretos. Pesquisas comportamentais mostram que a maioria busca vantagens pessoais em detrimento de
regras sociais, como furar fila, no devolver troco errado ao mesmo tempo em que condenam a
corrupo. Ou seja, se as pessoas que esto no entorno do indivduo exercem forte influncia neste. Logo,
s vezes, para mudar de atitude, preciso buscar relaes com pessoas que tenham a mesma disposio.

Consistncia = H pessoas que buscam a relao consistente entre fatos, para adotar uma verdade
como tal e, portanto, vlida para situaes semelhantes. Por exemplo, h pessoas que vem sujeira na
rua, um fato. E, sabendo que a responsabilidade com a limpeza urbana da prefeitura, conclui: o
prefeito no est trabalhando, e pode ir mais longe o prefeito no est investindo em limpeza urbana
porque est roubando e por a vai. Acontece que as pesquisas demonstram que o principal fator para a
limpeza urbana o comportamento dos cidados. Claro que se a prefeitura no limpar, mesmo com
cidados educados, haver sujeira. No entanto, se os cidados no forem educados, por mais que a
prefeitura limpe, sempre haver sujeira na cidade. Logo, muitas vezes, para entender porque as coisas so
como so, exige bem mais do que observaes superficiais e empricas.

Autoridade = Muita pessoas, adotam como principal critrio da verdade a posio de algum com
competncia tcnica ou moral sobre a questo. Adotam como verdade o que disse o especialista, o
professor, o padre ou pastor, a televiso, o artista ou celebridade, a autoridade. Acontece que ningum
sabe tudo sobre qualquer coisa. Alm disso, quem fala, fala da sua verdade, que pode no ser a correta
para a situao do outro. E, como ser humano, sempre quem fala, fala a partir de seu ponto de vista e de
seus interesses. Sempre que possvel recomendvel confrontar opinies e verses com os fatos.

Revelao = H pessoas que adotam como critrio de verdade fontes msticas tipo est escrito, seja
esotrica, bblica ou outra de cunho sagrado. Acontece que, independentemente da seriedade da fonte,

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esta natureza de escritos so profundamente interpretativos tanto com relao ao significado quanto
aplicao prtica da mensagem. No fosse assim, no existiriam tantas bblias, nem tantas igrejas. As
religies, muito alm das igrejas, so fundamentais para a sustentao da existncia humana, mas no
podem ser manipuladas como ferramenta de dominao de um indivduo sobre outro.

Tradio = Um nmero importante de pessoas, adota como verdade aquilo que sempre foi assim,
concluindo e assim ser. Esta percepo da verdade muito perigosa porque pode ser antimudana.
Acontece que, na verdade, como disse Herclito(400 a.C.), a nica coisa permanente , justamente, a
mudana.

Cincia = Ainda so relativamente poucos os que adotam a cincia como critrio para a adoo de
verdades. A cincia, tambm no pode ser como certificado absoluto da verdade. Mas a histria tem
dado inmeros exemplos de que todos os principais avanos da humanidade foram produtos da cincia.
E, que se ainda h algo capaz de nos fazer sonhar com o fim da misria, a preservao da natureza, a cura
do cncer ou da Aids, a cincia. O mtodo cientfico consiste em pesquisar e coletar dados da realidade,
relacionar os dados para produzir informaes e, a partir destas, gerar conhecimento para resolver
problemas da sociedade, cada vez melhor, mais rpido e com menos custo. Por isso, confrontar a
observao direta da realidade com pesquisas cientficas, estatsticas e demonstraes, deve compor os
critrios que adotamos para perceber algo como verdade.

O caminho mais promissor para a adoo de uma verdade combinar o maior nmero de critrios possvel e
submet-la a cada um deles.

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II.

Como fazer?

Disposio e Disponibilidade
Se aprender uma habilidade do ser humano, estudar o conjunto de tcnicas que desenvolve e aperfeioa o
processo do aprendizado. Portanto, como aprender faz parte de ser humano, no acaba nunca. Estudar uma
ferramenta para o desempenho do aprendizado, portanto tambm deve ser uma prtica permanente.
Na prtica, j fazemos isso, apenas no prestamos ateno. Quando ficamos sabendo de um novo aplicativo para o
celular, ns pesquisamos, lemos, estudamos, perguntamos, experimentamos e aplicamos a nova ferramenta na
soluo de problemas prticos, como estamos excitados pela perspectiva do benefcio, focados, interessados e
envolvidos nem percebemos o trabalho que isso deu, nem as tcnicas que usamos. Tambm no percebemos o
tempo que isso levou e a ateno que tomou.
Acontece que diante de contedos mais complexos, as tcnicas mais simples no so suficientes e, como em todo
aprendizado preciso motivao, ateno, envolvimento e dedicao de tempo. Ento preciso certo
condicionamento para estar disposto e disponvel para incorporar o aprendizado e as tcnicas de estudar no
cotidiano. Organizando passo-a-passo:

1.

Comprometimento: Para se comprometer com determinado aprendizado preciso estar convencido da


importncia dele e visualizar os benefcios que ele proporcionar, fazendo associaes positivas com os
sonhos e desejos que mais mobiliza e motiva o estudante.

2.

Prioridade: Para que o comprometimento com o aprendizado se materialize preciso que ele vire
compromisso, ou seja, preciso colocar estudar na agenda, o que significa estabelecer dia, hora, local e
perodo para estudar, planejando e detalhando, como em qualquer outro trabalho, as tarefas que sero
realizadas: levantar bibliografia, ler, fichar, anotar dvidas, fazer exerccios, mandar questes para
debater com o professor etc. Ou seja, para que estudar faa parte de seu cotidiano, muito provvel que
alguma outra atividade tenha que sair, assim com todo mundo, afinal o dia s tem 24h. Tempo sempre
um bem escasso. Porm, se no h tempo para uma atividade porque ela no prioridade o resto s
consequncia. E fazer de uma atividade prioridade, ou no, uma escolha, uma deciso... s sua.

3.

Produtividade: Outro condicionamento fundamental para disparar o processo de aprendizagem como


atitude de vida a adoo de parmetros de Eficincia e Eficcia. O estudante far um grande
investimento de energia, tempo, sacrifcios pessoais, familiares e dinheiro em um determinado
aprendizado complexo. natural, justo, merecido e correto que o estudante queira obter grandes
benefcios e grandes resultados que melhorem a sua condio de vida significativamente. Resultados que
no podem ser idealizados. Resultados que so sempre, para qualquer um, produtos do melhor possvel a
partir das condies concretas que estavam dadas, no tempo disponvel e nos prazos estabelecidos. Isto
eficcia. Por outro lado, o resultado final almejado ser o melhor possvel se os procedimentos e tcnicas
forem realizados com o mximo de cuidado e correo. Isto eficincia. Alm disso, os resultados
precisam ser monitorados, devem ser precedidos por resultados parciais que servem para demonstrar
que o caminho tem, ou no, a direo correta. Os resultados de um aprendizado complexo no pulam do
zero at o mximo projetado como num passe de mgica. So produtos de acmulos crescentes de
talentos aperfeioados, habilidades aperfeioadas, conhecimentos absorvidos, tudo processualmente,
pouco a pouco, mas com ritmo e cadncia.

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Assim como as pessoas se preparam para ir trabalhar, ir a uma festa, para ir a um aniversrio, ir correr ou jogar,
tambm preciso se preparar para o momento de estudar.
Planejamento
Estudar, como qualquer trabalho, exige planejamento e mtodo, mas nada que sirva de bloqueio. Planejar para
saber que preciso comear, desenvolver e terminar. A partir de duas horas de estudo concentrado, a
produtividade intelectuais comea a cair, no rendendo uma boa compreenso e fixao dos contedos alm de
tornar a atividade cansativa, enfadonha e frustrante, tornando-se um castigo. Ao passo que quando o estudo
planejado, o estudante sabe a hora que vai parar e pode programar outras atividades, deixando de culpar o estudo
como aquilo que impede sua felicidade.
Ao mesmo tempo, o planejamento rende uma pacincia produtiva. No precisa esgotar todo o assunto de uma s
vez, o que vai fazer o aprendizado acontecer exatamente retomar a atividade no dia seguinte, e no outro e assim
por diante. Desta maneira possvel avaliar o desempenho e se liberar num fim de semana ou num feriado, se for o
caso, o estudante que decide.
Outro aspecto fundamental, que torna o planejamento do estudo muito importante, o fato que com o
planejamento o estudante se condiciona para o momento marcado no dia, compatibilizando-o com outras
atividades. Alm disso, o planejamento confere celeridade e objetividade atividade de estudar j que h prazos a
cumprir. Tem as aulas e seus contedos programados, trabalhos a entregar, as provas intermedirias e a prova final.
O estudante j sabe disso. Portanto, por exemplo, o dia da prova, aquele em que o estudante deve ter domnio
sobre um determinado conjunto de contedos, no exatamente uma surpresa se for, algo estar errado.
O melhor mecanismo para o planejamento das atividades de estudo, exatamente o calendrio da disciplina. Ou
seja, o planejamento reverso:

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Comea-se colocando na agenda ou no calendrio a data da prova final de cada disciplina.


Do fim do perodo letivo para o incio, tem que vir colocando dia a dia os horrios de estudo.
Depois, do incio do perodo para o final, para cada dia de estudo preciso atribuir os contedos que
devem ser estudados, sempre que possvel, conferindo a cada semana com o professor.
Considerando as experincias anteriores, muito provvel que, para dar conta do volume de contedos
do conjunto das disciplinas, ser necessrio aproveitar parte dos sbados e feriados, ou seja,
fundamental mapear os sbados e feriados e definir quais sero de estudos e quais sero liberados.
O planejamento no pode ser nem uma camisa de fora que no permita ajustes nem um instrumento
que no se usa na prtica. O planejamento para ser executado com afinco e disciplina, s assim haver
tempo para outras coisas garantindo os resultados acadmicos necessrios.
Caso haja a necessidade de ajuste no programa de estudos, exatamente o planejamento que tem que
ser considerado como critrio de reprogramao.
O programa de estudos tambm fundamental para que o prprio estudante possa avaliar seu
desempenho a cada semana, e para que possa se antecipar aos eventuais problemas.

Mtodo
Alm do planejamento, a atividade de estudar exige saber exatamente o que fazer a cada dia de estudo com relao
a cada disciplina. O mtodo, enquanto ordenamento de determinadas tcnicas, precisa ser desenvolvido pelo
prprio estudante, mas possvel apresentar as principais tcnicas de estudo:

Ler (com dicionrio): Esta a tcnica bsica e fundamental de qualquer processo de estudo. Mas aqui,
LER diz respeito, como diria Paulo Freire, a ler o mundo e no apenas decodificar sinais grficos e
repetir B com A faz BA e L com A faz LA, perfazendo a palavra BALA. Ler, significa entender
o sentido e o contexto expresso pela palavra, ler significa entender a ideia, a situao, o processo. Afinal,
BALA, dependendo do contexto, pode ser um simples doce de criana ou significar uma munio de
uma arma em situao trgica de violncia que assola o pas. Com esta funo, Ler diz respeito
expresso de ideias contextualizadas atravs de qualquer mdia, seja texto, udio ou vdeo, ou a
combinao destas. Assim, to importante saber ler um vdeo quanto ler um texto, como meios
para enfim ler a vida. No entanto, no h como fugir do fato concreto que a leitura da escrita a mais
consistente de todas as formas de ler. Porque, alm de ser a que acessa fontes mais qualificadas,
completas, explicadas e sistematizadas, tambm a forma de leitura mais interativa, a que mais
facilmente permite passar e repassar um trecho vrias vezes at que o entendimento seja satisfeito.
Permite que se pause instantaneamente para refletir e associar mentalmente o contedo acessado a
experincias vividas e observadas, bem como pular para outro trecho, para outro texto, para outra fonte
que facilite a compreenso ou a enriquea. E, ler textos em si uma tcnica operacional, ou seja, melhora
sempre que a exercitamos com maior intensidade e frequncia. Melhora sempre que a apoiamos com um
preparo fsico adequado, relaxado, que a ambientamos em lugar confortvel e que utilizamos ferramentas
como dicionrio ou pronto acesso internet que facilitem o acesso paralelo do significado de palavras
desconhecidas bem como de datas, fatos histricos e conceitos ainda no apropriados pelo leitor.
comum que no incio do condicionamento de um indivduo como estudante, este manifeste cansao e
enfado com a leitura ainda que de pequenos textos. Como explicamos, ler uma atividade fsica e exige
preparo fsico, ou seja, quanto mais se exercitar a leitura, mais fcil ela tende se tornar. Neste exerccio
fsico, incluem-se desde o fortalecimento da musculatura ocular at a agilidade de pensar, associar
contedos novos com antigos e vivncias anteriores, para que o processo de entendimento permita que,
tambm mentalmente, o leitor visualize a aplicao das novas informaes adquiridas como
conhecimento, na soluo de problemas prticos, o que tende a causar interesse do leitor e fazer a leitura
ser menos chata. O domnio e o bom desempenho desta tcnica fundamental para um aprendizado
consistente e rpido. Um bom leitor ganha muito tempo.

Anotar, resumir, resenhar/criticar: O aprendizado um processo, no o produto de um momento


apenas, da a importncia do estudante dominar tcnicas e organiz-las em um mtodo que lhe seja mais
conveniente e produtivo. Neste sentido que o estudante precisa ir alm do momento da leitura e
praticar outras tcnicas aperfeioa o aprendizado. Trata-se da escrita. Ora, qualquer expresso de um
indivduo, seja a fala e at as atitudes que promovem a interao deste com o mundo, revelam a

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capacidade de elaborao e conhecimento do mesmo. A escrita, dentre essas expresses, a mais


qualificada e completa. A escrita tambm uma tcnica de aprendizado. Como tal, tambm depende de
exerccio fsico e mental para se desenvolver. Para o processo inicial de aprendizagem, focado na
absoro de contedos, conceitos e lgicas novas, destacamos algumas modalidade de escrita em apoio
leitura. A anotao a primeira e mais simples tcnica de apropriao de um contedo, seja lido ou
assistido, inclusive na aula. As notas so pontuais, cada nota deve contar um nico aspecto e estar
diretamente associado tambm a um contedo especfico. Se possvel pode ser feito nas laterais do texto
ou em folha de papel ao lado. As notas em torno de um contedo especfico pode registrar desde a
necessidade de esclarecer o significado de uma palavra, conceito, fato ou processo. Tambm podem
registrar associaes com outros contedos ou vivncias e, pode ainda registrar exemplos de aplicao
prtica do contedo estudado. No entanto, as notas devem ajudar o entendimento do texto como um
todo em seu sentido e contexto. A medida em que avana o aprendizado de um contedo complexo,
como os apresentados no ensino superior, preciso recorrer a uma tcnica de escrita em apoio ao
aprendizado mais elaborada trata-se do resumo. O resumo no uma supresso de palavras do texto
original, o resumo a identificao das principais ideias do texto, em seu sentido e contexto sem perder
sua complexidade, de acordo com a tica do autor. Para consolidar o aprendizado, a escrita oferece uma
modalidade tcnica mais elaborada que o resumo que a resenha. A resenha o resumo comentado
com posies prprias do estudante. uma elaborao que vai alm da tica do autor e passa a
apresentar as reflexes, associaes e projees do leitor. Sendo que as ideias expressas pelo leitor/
estudante podem concordar ou discordar ou complementar as do autor. S escreve bem quem l bem.
Escrever a primeira manifestao de conhecimento sistemtico sobre algo, organiza as ideias e abre a
possibilidade de criar conhecimento novo. No h profissional de nvel superior que tenha sucesso sem
escrever bem e certo.

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Mapa Mental: uma tcnica de registro no linear, como a escrita, que tambm facilita a compreenso
de contedos. O Mapa Mental comea com a identificao da ideia central e, colocando esta ideia,
expressa como conceito ou processo, no centro de uma folha de papel, passasse a indicar com setas em
vrios nveis a associao desta ideia central com outros conceitos e processos laterais. H na
internet(youtube) vrios vdeos demonstrando detalhadamente como se aplica esta tcnica.

Gravar contedos(udio e vdeo): A leitura e a escrita so fundamentais porque permitem acesso a


contedos mais complexos e organizam na mente a lgica necessria para que a compreenso seja plena
e criativa. Mesmo assim, em etapas iniciais de estudo ou em funo de caractersticas cognitivas de cada
indivduo, se recomenda que os contedos sejam gravados em udio e/ou vdeo, para que sejam
vistos/escutados e falados(elaborados) pelo estudante. Ou seja, assim como importante gravar o que o
professor fala ou gravar a leitura de um texto para escutar depois com ateno, tambm importante
que o estudante grave sua prpria explicao oral sobre o contedo, desenvolvendo fatos, conceitos e
processos, para em seguida escutar criticamente. Quanto mais clara for a fala e a explicao do estudante,
melhor a compreenso do contedo.

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Elaborar Dvidas e Questes: O exerccio de elaborar uma questo ou dvida to inerente ao processo
de aprendizado e aprender to natural quanto andar, que nem percebemos que temos esta habilidade.
praticamente automtico diante de toda informao nova. Portanto, trata-se de uma habilidade
fundamental para o aprendizado e, como qualquer habilidade, pode melhorar cada vez mais, a medida
em que se torna objeto de exerccio pelo estudante. Assim, a dvida pode ser uma eficaz tcnica de
aprendizagem, particularmente de contedos complexos. No entanto, preciso entender que elaborar
uma dvida ou questo, no se reduz a fazer uma pergunta direta tipo o que .... O que ... pode ser
respondido pelo prprio estudante em um dicionrio, no google ou at ao longo do prprio texto que est
lendo. A dvida ou questo so indagaes mais complexas e, em geral, envolve a relaes entre
vrios conceitos e/ou a aplicao do contedo estudado em contextos diversos. A dvida, quando, a
partir de uma dada compreenso do contedo, o estudante possui duas ou mais alternativas para a
aplicao do mesmo. A questo envolve o desdobramento lgico do contedo a partir de uma
compreenso, tipo se vlido que.... ento, tambm valido, que..., por exemplo. Claro que a dvida
ou questo servem para checar a correo da compreenso do contedo junto ao professor ou equipe de
estudo. Portanto, s h uma situao em que se torna difcil elaborar uma dvida ou questo, s quando,
na verdade, o estudante no estudou.

Estudo em grupo com mtodo, dinmica e teste de resultado: As atividades de aprendizado em grupo
so tcnicas muito importantes, porque simulam o principal processo de aprendizagem humana que a
aprendizagem social, seja na famlia, colegas de trabalho, nos times etc, sempre em grupo. trocando
informaes em grupo, observando os acertos e erros dos outros, comentando e avaliando os
acontecimentos, comportamentos e comparando o sucesso de outros com nossa prpria vivncia que
mais aprendemos. Mas, exatamente porque as atividades de aprendizagem em grupo reproduzem
vivncias do cotidiano, geralmente informais, superficiais e dispersas, diante de contedos complexos, os
estudos em grupo s vezes so improdutivos. Contudo, quando as atividades em grupo so realizadas
com mtodo tendem a render bastante com a vantagem de ser leve e at divertido. Neste sentido,
sugerimos que os estudos em grupo tambm sejam planejadas podendo ser da seguinte forma: a) leitura
coletiva do texto referncia do contedo, b) diviso do texto entre os participantes para que cada um
estude individualmente e apresente um resumo oral para o grupo, c) na apresentao das partes os
estudantes devem formular dvidas e questes para aperfeioarem a compreenso do contedo todo, d)
depois do debate cada participante deve elaborar questes mais complexas e difceis para fazerem entre
si quem no acertar, nem parcialmente, paga prenda, tambm pode-se sortear entre os estudantes do
grupo exerccios do livro ou da internet, e) Como etapa final, o grupo deve voltar ao texto fonte para que
cada um confira, na parte que lhe coube, se todos os conceitos foram bem compreendidos. O tempo
mdio total deve ser de no mximo 3 horas divididas em cada etapa. Controlar os prazos de cada tarefa
fundamental para no desperdiar energias, nem acabar com a sensao de esgotamento e pouca
produo.

Fazer cartazes com conceitos, grficos e diagramas: Uma tcnica de apoio aprendizagem muito
divertida a produo cartazes, cartes, lembretes, contendo os principais conceitos do contedo que se
quer fixar e afixar pela casa, colocar no espelho do banheiro, na porta da geladeira, na ala da mochila ou
da bolsa, fazer varal no meio do quarto, lembretes no meio de livros, da bblia, nos bolsos da roupa, na
carteira junto com o dinheiro e os documentos etc, de modo que o estudante esteja literalmente
mergulhado no contedo da disciplina. Tambm fica muito divertido ilustrar os cartazes e lembretes com
desenhos ou fotos. No incio, o estudante, ao ver o cartazete sobre lei de mercado, por exemplo, ele para
e l, com o tempo s de olhar a pea, o conceito j brota na cabea. Esta prtica tambm importante
porque fortalece o esprito do estudante, alm de mostrar seu envolvimento e mexer positivamente com
a famlia. Mas, claro, nada supera o bom sensu, portanto nada de exageros e nada de atrapalhar o
outro.

Aprendendo a aprender
Joo Claudio Tupinamb Arroyo, professor, MSc. em Economia

Bolar msicas, pardias, poesias, sketches, jogos etc: Outras tcnicas de aprendizagem muito divertidas
e muito eficazes, principalmente na fixao de conceitos, so as ldicas.

As tcnicas so ferramentas que apoiam, aperfeioam e aceleram o processo de aprendizado, mas s funcionam se
o aprendizado for uma atitude e um desejo do estudante. Nenhuma tcnica jamais poder substituir a paixo pelo
que se faz, e a paixo pelo conhecimento a base do aprendizado capaz de levar ao sucesso e realizao do ser
humano, porque s a paixo capaz de fazer com que os obstculos sejam superados. Por isso, que a melhor sala
de aula a vida e a melhor formao para o soldado o combate.

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Bons estudos, muito sucesso e felicidade!