Clculo como curso prerrequisito para otros cursos de matemticas es uno de

los cursos ms importantes y difciles para estudiantes de pregrado en muchos

campos de estudio. El razonamiento matemtico es un mtodo importante
pata ayudar a los estudiantes a aprender clculo y especficamente el clculo
multivariable. Los investigadores se esfuerzan en apoyar al estudiante con el
razonamiento matemtico en clculos con o sin herramientas computarizadas.
El principal propsito de este artculo cientfico es ilustrar la importancia de
usar herramientas a base computarizada para promover el razonamiento
matemtico de los estudiantes para superar los obstculos que se les
presentan en el clculo multivariable.

Tabla 1. Ejemplo 1 Encontrando el dominio y el rango; y graficando.

Ejemplo 1:

Preguntas y entradas:
2

Qu par de variables son las

variables de entrada?
i.
Evaluar f(2,1), f(-4,3), f(0, Qu variable es la variable de
5) y f(u,v)
salida?
ii.
Encontrar el dominio y el
Hay alguna restriccin en las
rango
variables de entrada para que
iii.
Graficar el dominio de f.
la funcin sea definida?
Cmo representas el conjunto
de todas las variables de
entrada grficamente?
Para este problema, se identificaron los siguientes temas y potencias para
enfoque de los estudiantes( Ver tabla 2).
Dado z=1- x y

Tabla 2. Temas, potencias y actividades matemticas del Ejemplo 1.

Tema: Invariabilidad entre el cambio
Subtema: Rango del cambio.
Actividades: Especializacin en generalizacin, caracterizacin y expresin.
Problema: Encontrar el rango de la
Centro de atencin: propiedad de
funcin.
funcin, valores de dominio y rango,
grfica de la funcin.
Ejemplo 1:
Las preguntas y entradas tienen el
propsito de direccionar la atencin
2
2
del estudiante a las funciones de las
Dado z=4- x y
variables dependiente e
i.
Evaluar f(2,1), f(-4,3), f(0,independiente as como de la
5) y f(u,v)
propiedad de la funcin, z.
ii.
Encontrar el dominio y el
rango.
iii.
Graficar el dominio de f.

El siguiente ejemplo (Tabla 3) permite ayudar a los estudiantes a pasar de unos

pocos casos a hacer conjeturas sobre una amplia clase de casos. De hecho,
usando algunos ejemplos especficos y otros ejemplos de los propios
estudiantes, ayudar a los estudiantes a ver lo general en lo particular y
tambin lo particular en lo general.
Tabla 3. Especializacin y generalizacin.
Subtema: Rango de cambio.
Actividades: Especializacin y generalizacin, caracterizacin, expresin.
Ejemplo 2:
Preguntas y entradas:
Dejando f(x,y)=
i.
ii.

4x 2 y 2

Encontrar el dominio y el
rango de f.
Dibujar la grfica del
dominio.

Comparar los ejemplos 1 y 2:

Qu se mantiene igual?
Qu ha cambiado?
Cul era la propiedad de f(x,y)
que requiri la condicin 42

x y

0?

Qu informacin del ejemplo 1

usaste para resolver el ejemplo
2?

(iii). Podras dar un ejemplo parecido

a los ejemplo 1 y 2?
(iv). Por favor da otro ejemplo.
(v). puedes dar un ejemplo general?
Conclusin
Este estudio investig la importancia de las herramientas computarizadas para
que los estudiantes aprendan clculo multivariable a travs de la aproximacin
del razonamiento matemtico. Estudios previos revelaron que aunque el
razonamiento matemtico juega un rol importante en ayudar a los estudiantes
con el razonamiento matemtico en el aprendizaje multivariable, los
estudiantes aun tenan dificultades cuando encontraban ideas nuevas o
problemas no rutinarios. Lo que se encontr en estos estudios y el fundamento
terico del razonamiento matemtico especficamente la aproximacin del
seor Tall, identific la necesidad de usar herramientas computarizadas para
incentivar a los estudiantes a los poderes del razonamiento matemtico. Usar
suficientes herramientas computarizadas durante el proceso de resolucin de
problemas permite a los estudiantes obtener ideas de las entradas y preguntas
como una estrategia importante en el mtodo de Roselainy et al. Los
resultados obtenidos de este estudio esperan ser tiles en designar actividades
y herramientas para ensear clculo multivariable con base a la aproximacin
del razonamiento matemtico. As, ayudar a los estudiantes a superar sus
obstculos durante el curso.