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CONSIDERANDO ASPECTOS DO CONVVIO SOCIAL NA ELABORAO

DO PARECER...

Destacamos... (respeito com os colegas e professores,


afetividade...)
Participa das atividades propostas....(com interesse em aprender,
ateno...)
Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo
Aceita sugestes da professora e dos colegas
Contribui para integrao e crescimento do grupo
Demonstra inquietude geralmente se envolve em questes
referentes aos colegas
Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo.
Colabora na construo de regras.
Podero ser acrescentadas outras observaes como: brincadeiras preferidas,
desempenho nas reas diversificadas.
PARA REDIGIR UM PERECER DESCRITIVO, IMPORTANTE:

Ter clareza dos indicadores de aprendizagem (o que necessrio que cada


estudante aprenda em cada etapa escolar); bem como os critrios a serem
avaliados (competncias e habilidades).
Ter gosto pela escrita reflexiva.
OBSERVAO:
importante que, para cada dificuldade diagnosticada sejam apontadas
estratgia de superao para a mesma.
HABILIDADES
LNGUA PORTUGUESA 3
ANO
Considerando aspectos cognitivos na elaborao do parecer...
Oralidade:
Participa de situaes comunicativas, tais como: simulaes de
programas de rdio, televiso e outros...
Utiliza a entonao, a dico, a postura em situaes
comunicativas, tais como: entrevistas, seminrios e outros.
Produz textos orais a partir de temas propostos e livres
Formula hipteses e perguntas, respondendo o que se pede
Faz uso das regras e situaes comunicativas.

Leitura:
Utiliza diferentes estratgias de leitura adequada ao gnero e ao
suporte textual.
Utiliza indicadores para fazer antecipao e inferncia.
Utiliza recursos para resolver dvidas na compreenso de textos.
L poemas com entonao e ritmo adequado.
Escrita:
Domina a natureza do sistema alfabtico.
Escreve fazendo segmentao de palavras e/ou linhas.
Compreende regularidades e irregularidades ortogrficas.
Utiliza o sistema de pontuao.
Produz textos considerando destinatrios, finalidade e
caractersticas de gnero.
Reconhece os usos e as funes sociais da escrita.
Anlise lingustica:
Rel, revisa e reconstri o texto do ponto de vista das
convenes...
MATEMTICA 3
ANO
Nmeros e Operaes:
Reconhece nmeros naturais e racionais no contexto dirio.
Utiliza regras do sistema de numerao decimal.
Resolve operaes com nmeros naturais por meio de estratgias
pessoais.
Espao e Forma:
Representa figuras geomtricas.
Percebe elementos geomtricos da natureza e nas criaes
artsticas.
Amplia e reduz figuras planas pelo uso de diagramas.
Grandezas e Medidas:
Compara grandezas da mesma natureza, escolhendo uma unidade
de medida relacionada ao atributo a ser mensurado.
Identifica grandezas mensurveis no contexto dirio:
comprimento...
Utiliza unidades de medidas como: litro...
Compara permetros e reas de duas figuras sem uso de frmulas.

Tratamento da Informao:
Coleta organiza e descreve dados.
Interpreta dados apresentados de maneira organizados por meio
de listas...
Constroem grficos e tabelas com base nas informaes
coletadas.
Obtm e interpreta mdias aritmticas.
SUGESTO DE PARECER:
Aluna: Marcele Vitria
Marcele uma aluna responsvel, atenciosa que participa de todas as
atividades. Relaciona-se bem com colegas e professores. Realiza as atividades
com empenho e concentrao, tais como: a participao em situaes
comunicativas como a simulao de programas de rdio, produzindo textos
orais a partir de temas propostos.
Quanto leitura, l poemas com entonao e ritmo adequado; utiliza-se de
estratgias de leitura de acordo ao gnero e ao suporte textual, realizando
antecipaes e inferncias. Domina a natureza do sistema alfabtico,
produzindo textos de forma segmentada e considerando o destinatrio,
finalidade e caractersticas do gnero.
Revisa suas produes do ponto de vista das convenes ortogrficas.
Em matemtica resolve operaes (adio e subtrao) com nmeros naturais
por meio de estratgias pessoais. Apresenta dificuldades quanto produo e
reduo de figuras planas pelo uso do diagrama, porm compara permetros e
reas de duas figuras com uso de frmulas.
Constroem grficos e tabelas com base em informaes coletadas.

O desenvolvimento infantil acontece de forma singular entre as crianas,


sendo assim, consideramos os conhecimentos e valores culturais que as
crianas j tm e progressivamente, garantimos a ampliao dos
conhecimentos de forma a possibilitar a construo da autonomia,
cooperao, criatividade, responsabilidade e a formao do autoconceito
positivo, que levam formao da cidadania.
No processo de construo do conhecimento, as crianas se utilizam das
mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de
terem idias e de criarem hipteses originais sobre aquilo que buscam
desvendar.
Nessa perspectiva, destacamos algumas caractersticas do(a)
educando(a) que permanecem nicas, construindo sua individualidade e
diferenas.

***demonstra autonomia para realizar as atividades executando-as com


prazer e capricho:
***manifesta seus desejos, preferncias e desagrados;
***em alguns momentos demonstra timidez, porm participa das aulas
contando uma novidade ou interagindo no dilogo iniciado por outro
colega;
***expressa-se com clareza, bom vocabulrio, relatando experincias com
seqncia e objetividade;
***demonstra atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas
as pessoas com quem convive na escola;
***interessa-se pelas histrias contadas e lidas pela professora e da
mesma forma adora manipular os livros;
***demonstra interesse na escrita e leitura; l algumas palavras
***interessa-se pelas aulas de artes, para ela foram momentos de grande
prazer, criativa, e dedicada nas realizaes de suas produes,
participando com muita alegria e concentrao;
***construiu relaes matemticas, sistematizando com clareza o que foi
proposto

COMO INICIAR UM PARECER


Percebe-se o progresso de... durante este trimestre em...
Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possvel observar
que o aluno...
Observando o desempenho da aluna..., foi constatado que neste
trimestre...
Com base nas avaliaes realizadas, foi possvel constatar que a
aluna... identifica...
CONSIDERANDO
PARECER...

ASPECTOS

COGNITIVOS

NA

ELABORAO

DO

Demonstra um timo/bom aproveitamento na aquisio da leitura e escrita;

L com fluncia diferente textos, fazendo conexes com a realidade;

L e interpreta os textos trabalhados em sala sem maiores dificuldades;

L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se em


aprender;

Escreve, ordena e amplia frases formando textos coerentes e lgicos;

Constri conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as quatro


operaes;

Realiza clculos com auxlio de material concreto;


L, compreende, reproduz textos como histrias, recados, notcias entre
outros.

curioso, questiona e busca informaes.

Expressa suas ideias e opinies com clareza e objetividade.


CONSIDERANDO ASPECTOS SCIO AFETIVO NA ELABORAO DO
PARECER...

Destacamos... (respeito com os colegas e professores, afetividade...)

Participa das atividades propostas....(com interesse em aprender, ateno...)

Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo

Aceita sugestes da professora e dos colegas

Contribui para integrao e crescimento do grupo

Demonstra inquietude geralmente se envolve em questes referentes aos


colegas

Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo.

Colabora na construo de regras.


Podero ser acrescentadas outras observaes como: brincadeiras preferidas,
desempenho nas reas diversificadas

ALGUNS MODELOS PARA VOC.

De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi


possvel perceber o avano do aluno em relao aos aspectos a seguir:
Scio afetivamente apresentou excelentes resultados, pois se
comportou de maneira adequada em sala de aula, interagiu com as outras
crianas, professores e demais funcionrios. Apresentou trabalhos
individuais e em grupo, contribuiu com discusses e materiais de
pesquisa para construo do conhecimento do grupo e demonstra ser
cuidadoso com o material escolar.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e
entusiasmo os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L
com fluncia textos fazendo conexes com a realidade, os produz e os
interpreta com facilidade. Em relao ao lgico matemtico, domina as
quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo
mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas o
aluno demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os
contedos.
Dado o exposto conclumos que o aluno termina o ano letivo de 2012
apto a cursar o......ano do Ensino Fundamental I em _____.
_______________________________________________________________
________________
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de ______,
foi possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos Scio
Afetivo, Psicomotor e Cognitivo.
Scio afetivamente apresentou excelentes resultados, interage bem
com as outras crianas, professores e demais funcionrios, comportouse de maneira adequada em sala de aula, apresentou trabalhos
individuais e em grupo, contribuiu com discusses e materiais de
pesquisa para construo do conhecimento do grupo, demonstrou ser
cuidadosa com o material escolar, compartilhou com colegas materiais
de uso individual e coletivo.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e
entusiasmo os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente a aluna correspondeu as expectativas da escola. L
com fluncia textos fazendo conexes com a realidade e usando de
pontuao e entonao adequada, as suas produes e interpretaes

so realizadas com facilidade. Em relao ao lgico matemtico, domina


as quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza
clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano, cria e resolve
situaes-problemas. Nas demais disciplinas demonstra empenho e
dedicao assimilando muito bem os contedos.
Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de ______
apta a cursar o ..... do Ensino Fundamental I em _______.
_______________________________________________________________
________________

De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de ______, foi


possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos a seguir:
Scio
Afetivamente apresentou
bons
resultados. Convive
harmoniosamente com os colegas e os funcionrios da escola. Interage
bem com os outros alunos e a professora durante o desenvolvimento de
atividades. Realiza as atividades de casa e de sala procurando vencer os
desafios propostos. Cuida dos materiais e os compartilha com os
colegas.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e
entusiasmo os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto
com coerncia e cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Em relao
ao lgico-matemtico ainda no apresenta segurana em diviso,
necessitando de uma ateno individualizada, mesmo com dificuldade em
interpretar problemas matemticos se esfora e tenta chegar ao
resultado. Realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano.
Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando
bem os contedos.
Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de _______
apta a cursar o..... ano do Ensino Fundamental I em _______.
_______________________________________________________________
________________
Observando o desempenho do aluno..., foi possvel perceber o seu
avano em relao aos aspectos a seguir:
Scio Afetivamente demonstrou ser uma criana alegre, prestativa e
carinhosa,
mas apresentou
insegurana sendo
necessrio
a
professora intervir durante a realizao das atividades individuais e em

grupo. Apresentou um bom relacionamento com os colegas e


professores. A criana manifesta bons hbitos de higiene e utiliza
expresses de cortesia. Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas
em algumas situaes no concluiu o dever de sala no tempo
determinado, sendo necessrio ficar aps o horrio para copiar ou
concluir o dever em casa. Em alguns momentos faltou ter mais
responsabilidades com os objetos pessoais e se concentrar durante as
explicaes das atividades.
Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas,
para que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades
psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo os exerccios
fsicos direcionados.
Cognitivamente a criana tem um bom desenvolvimento nas habilidades
de leitura, interpretao e escrita. Na expresso oral, a criana s expe
suas idias mediante a solicitao da professora, mas consegue
organizar informaes para expor com coerncia. Na matemtica em
algumas situaes necessita da ajuda da professora para resolver
operaes de adies e subtraes. Nas demais disciplinas correspondeu
ao esperado.
Dado o exposto conclumos que a criana termina o ano letivo de
____________ atendendo as expectativas.
_______________________________________________________________
_____________
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de
____________, foi possvel perceber o avano da aluna em relao aos
aspectos a seguir:
Scio
Afetivamente apresentou
bons
resultados. Convive
harmoniosamente com os colegas e os funcionrios da escola. Interage
bem com os outros alunos e a professora durante o desenvolvimento de
atividades. Realiza as atividades de casa e de sala procurando vencer os
desafios propostos. Cuida dos materiais e os compartilha com os
colegas.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e
entusiasmo os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto
com coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Em
relao ao lgico-matemtico ainda no apresenta segurana em diviso,
necessitando de uma ateno individualizada. Mesmo com dificuldade em
interpretar problemas matemticos se esfora e tenta chegar ao
resultado. Realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano.

Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando


bem os contedos.
Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de
_____apta a cursar o..... ano do Ensino Fundamental I em ______.
_______________________________________________________________
_____________
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de ______,
foi possvel perceber o avano do aluno em relao aos aspectos Scio
Afetivo, Psicomotor e Cognitivo.
Scio Afetivamente apresentou bons resultados. Demonstra atitudes
de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com
quem convive na escola dedicado e organizado, seu material bem
cuidado, realiza suas tarefas no prazo determinado e de acordo com o
que era solicitado, pede ajuda dos colegas ou da professora quando
necessrio. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo.
Resolve seus conflitos, quando contrariado, sem recorrer professora.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e
entusiasmo os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L
textos fazendo conexes com a realidade e usando de entonao
adequada, as suas produes e interpretaes so realizadas cometendo,
ainda, alguns erros ortogrficos. Na expresso oral, s expe suas idias
mediante a solicitao da professora, mas consegue organizar
informaes para expor com coerncia seu pensamento . Em relao ao
lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas
matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do
cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra empenho e
dedicao assimilando os contedos satisfatoriamente.
De acordo com o que foi exposto acima, conclui-se que o aluno est
apto a cursar, no ano de ______, o...... ano do Ensino Fundamental I.
_______________________________________________________________
_____________
Com base nos objetivos trabalhados durante o ano letivo, foi possvel
observar o desenvolvimento do aluno nos aspectos abaixo observados:
Scio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas
e professores. Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho
para com todas as pessoas com quem conviveu na escola. O aluno no

apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas de casa,


mas conclua o dever de sala no tempo determinado. Em alguns
momentos faltou ter mais responsabilidade com os objetos pessoais e se
concentrar durante as explicaes das atividades.
Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto
com coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. S
expe suas ideias mediante a solicitao da professora, mas consegue
organizar informaes para expor com coerncia seu pensamento. Em
relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em
problemas, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do
cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra empenho e
dedicao assimilando os contedos satisfatoriamente.
Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de ______
apta a cursar o...... ano do Ensino Fundamental I em _______.
_______________________________________________________________
_____________
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de _____,
foi possvel perceber o avano do aluno Lucas Gabriel em relao aos
aspectos abaixo.
Scio Afetivamente apresentou timos resultados. Demonstra atitudes
de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com
quem convive na escola. dedicado e organizado, seu material bem
cuidado e os compartilha com os colegas.realiza suas tarefas no prazo
determinado e de acordo com o que solicitado procurando vencer os
desafios propostos. Compreende e cumpre as regras combinadas com o
grupo. Resolve seus conflitos na maioria das vezes, quando contrariado,
sem recorrer professora.
Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e
entusiasmo os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L
com fluncia textos fazendo conexes com a realidade e usando de
pontuao e entonao adequada, as suas produes e interpretaes
so coesas, no entanto ainda comete alguns erros ortogrficos. Faz
questionamentos e responde, oralmente, com coerncia as questes de
compreenso de
texto. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as
aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em
situaes do cotidiano, cria e resolve situaes-problemas. Nas demais
disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os
contedos.

Dado o exposto conclumos que o aluno termina o ano letivo de ______


apto a cursar o ....... ano do Ensino Fundamental I em ______.
____________________________________________________________
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de _____,
foi possvel perceber o avano do aluno em relao aos aspectos Scio
Afetivo, Psicomotor e Cognitivo.
Scio Afetivamente demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e
carinho para com todas as pessoas com quem conviveu na escola, no
entanto no apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas
de casa, mas conclua o dever de sala no tempo determinado,
apresentava resistncia em cumprir as regras combinadas com o grupo e
demonstrava dificuldade em se concentrar durante as explicaes
precisando a professora est chamando sua ateno constantemente.
Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas,
para que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades
psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo os exerccios
fsicos direcionados.
Cognitivamente obteve um bom desenvolvimento l com fluncia
compreendendo o que l, produz texto com coerncia mas cometendo,
ainda, alguns erros ortogrficos e faltando um capricho maior na
caligrafia. Em relao a oralidade consegue organizar informaes para
expor com coerncia seus pensamento. Em relao ao lgico matemtico,
domina as quatro operaes e as aplica em problemas, realiza clculo
mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas o
aluno demonstra empenho e dedicao assimilando os contedos
satisfatoriamente.
De acordo com o que foi exposto acima, conclui-se que o aluno est apto
a cursar, no ano de ______, o.....ano do Ensino Fundamental I.
_______________________________________________________________
___________________
Observando o desempenho do aluno foi constatado que durante o ano
letivo de ______ ....... apresentou avanos em relao aos aspectos
abaixo.
Scio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os
colegas e professores. Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e
carinho para com todas as pessoas com quem conviveu na
escola. Apresenta atitude curiosa e investigativa na construo de

conhecimentos. Solicita ajuda dos colegas e da professora quando


necessrio. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo.
Seus conflitos so resolvidos, quando contrariado, sem recorrer
professora. ...... no apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas
tarefas de casa, mas conclua o dever de sala no tempo determinado.
Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades
diversificadas, para que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas
habilidades psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo
os exerccios fsicos direcionados.
Cognitivamente seu desempenho foi muito bom. ...... participativo,
explica, argumenta e defende suas ideias e pontos de vista, respeitando
as opinies alheias. Faz questionamentos e responde, oralmente, com
coerncia as questes de compreenso de textos. L textos, em voz alta,
com fluncia, fazendo uso de pontuao e entonao adequada. Suas
produes so coerentes, mas ainda apresenta erros ortogrficos e uma
caligrafia no muito legvel necessitando da interveno constante da
professora. Domina as quatro operaes e as aplica em problemas
matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do
cotidiano,
cria
e
resolve
situaes-problemas.
Nas
demais
disciplinas ....... demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem
os contedos.
Dado o exposto conclui-se que Juan correspondeu as expectativas e
est apto a cursar o..... ano do Ensino Fundamental I no ano de _______.

Sugestes de frases para escrever um parecer descritivo.


INTERAGE COM O GRUPO, OUVE, RESPEITA E SABE SE POSICIONAR.
COLABOROU NA CONSTRUO DAS REGRAS, COOPERANDO NA
RELAIZAO DOS TRABALHOS INDIVIDUAIS E COLETIVOS.
IDENTIFICA E ESCREVE O PROPRIO NOME, RECONHECE E NOMEIA
ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO, MAS SUA ESCRITA AINDA NO
CORRESPONDE ESCRITA CONVENCIONAL.
IDENTIFICA ATRIBUTOS NOS DIFERENTES SERES E OBJETOS E
COMPRRENDE A RELAO DE UM OBJETO EM RELAO AO PRPRIO
CORPO.
REALIZOU E PARTICIPOU DAS ATIVIDADES PROPOSTAS
DESENVOLVIDAS NO PERODO DA PSCOA.
...........
Relaciona-se espontaneamente com os colegas, procurando interagir com a
professora e participa das atividades em grupo efetivamente.
Reconhece e nomeia todo o alfabeto. Realiza pseudo leituras atravs de
ilustraes. Se expressa com clareza.
Conta reconhece e escreve sequencia numrica de 2 a 20 com autonomia e

efetua adies simples.


Identifica e diferencia animais selvagens e domsticos.
Participou e realizou...
................
Mostra interesse na realizao das atividades e muito solicito. Se expressa
de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com a professora.
Vem demonstrando grande avano na escrita em relao ao bimestre passado,
ainda sem valor sonoro.
Agrupa elementos semelhantes, retirando-os de um todo e efetua adies e
subtraes simples com material concreto e mentalmente.
Diferencia um ambiente poludo de um saudvel. Participou e realizou as
atividades relacionadas s datas comemorativas do bimestre.
...........................
Interage com os colegas nas situaes cotidianas, sendo capaz de ao critica
e cooperativa para construo interativa do conhecimento.
Se expressa de forma clara e precisa, atravs do relato de experincias. Do
dialogo, de jogos e brincadeiras. Manifesta experincias, sentimentos, idias e
opinies de forma clara e ordenada.
Utiliza-se de uma letra para representar cada silaba oral sem relevncia
sonora. Reconhece todas as letras do alfabeto com autonomia. Realiza leitura
de ajuste de textos j conhecidos.
Nomeia, reconhece e escreve os numerais de 0 a 100.
Percebe a importncia de uma alimentao saudvel para melhorar a
qualidade de vida e reconhece o a importancia dos hbitos de higiene para a
manuteno e preservao da sade.
.........................
Relaciona-se bem com a professora e com o grupo e realiza as atividades
propostas com rapidez e autonomia.
Realiza pseudo leituras a partir de ilustraes e leitura de ajustes de textos j
conhecidos. Ao escrever ainda representa cada silaba oral com uma letra com
valor sonoro.
Conhece e utiliza o sistema de numerao decimal ate a centena, Le e
interpreta grfico e tabelas.
Classifica os animais em aves ou mamferos, atravs de suas caractersticas e
valoriza costumes e valores e formas de expresses de diversas culturas.
.......................
Age de forma mais independente, executando aes simples do cotidiano e
requisitando ajuda quando necessrio.
Le palavras e frases utilizando-se das estratgias de leitura e escreve
demonstrando certo domnio sobre a correspondncia sonora:
fonema/grafema, utilizando-se para representar cada silaba oral com valor
sonoro convencional.
Interpreta e resolvem situaes problemas, especialmente aquelas envolvendo
quantificaes.
Relaciona os cincos sentidos aos seus respectivos rgos.
Percebe a diversidade tnica da nossa cultura e desenvolve a auto-estima, a
partir da analise de si mesmo e dos outros com a vistas formao de hbitos
plenos de cidadania.
.............................
Com base nos objetivos propostos no bimestre foi possvel observar que o

aluno apresenta uma escrita caracterstica da hiptese alfabtica,


expressando-se atravs de palavras e pequenos textos, onde apresenta erros
ortogrficos, que o mesmo percebe e muitas vezes tenta corrigir. Le e escreve
e os erros mencionados podem ser sanados atravs de atividades dirigidas,
apresentando e concluindo rapidamente os trabalhos propostos.
Situa-se no tempo e no espao, resolve operaes matemticas de adio e
subtrao com grau de dificuldade.
Aprendeu parte dos contedos referentes s funes dos vegetais, alem da
importncia da famlia e o relacionamento com a escola. Sempre prestativo,
prope a colaborar com os colegas que necessitam de auxilio, relacionando-se
bem com a turma.
Sugerimos como atividades para recuperao paralela, a leitura diria,
produo textual, criao e ampliao das listas de palavras.
..............
A partir das atividades apresentadas, observamos que o aluno escreve duas
letras ou mais por silaba, conseguindo escrever pequenas frases,
apresentando alguns erros ortogrficos.
..................
A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou relacionar-se
espontaneamente, procurando interagir, participando e emitindo opinies.
Participa esporadicamente em pequenos grupos ou duplas, preferindo, no
entanto realizar suas tarefas individualmente.
Utiliza a escrita convencional, porem ainda questiona os aspectos ortogrficos
da lngua. Realiza leitura, compreende textos e se expressa com clareza.

Parecer Descritivo
ALGUNS EXEMPLOS

Adriane de Lima Barros


Considerando os objetivos trabalhados durante o 1 semestre do
decorrido ano, foi possvel constatar que a aluna Adriane de Lima Barros tem
demonstrado um bom desempenho no que diz respeito leitura e escrita. L
com fluncia qualquer tipo de texto, porm, apresenta certa dificuldade em
fazer conexes da leitura com a realidade.
Foi observado que, no incio do ano letivo, em ocasies de atividades de
produo textual, a aluna apresentou dificuldades em criar textos.
Ocasionalmente escreve algumas palavras faltando letras, escrevendo por
exemplo: agus para alguns; cando para quando; dento para dentro; entre
outras.

muito esforada e sempre tem buscado mais informaes sobre os


assuntos apresentados em classe e apesar de ser um pouco inibida, expressa
as suas opinies sobre os contedos trabalhados.
Em Lngua portuguesa, a aluna demonstrou certa dificuldade em
identificar palavras com Hiatos, pois sempre as confundia com as palavras com
ditongos. Outro contedo que ainda se mostra confuso para ela identificar
palavras com oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas, no entanto, este assunto
ainda est sendo trabalhado.
Em matemtica, ela desenvolveu-se bem na maior parte dos contedos,
realiza clculos simples envolvendo adio, subtrao e multiplicao,
apresentado dificuldades apenas em organizar o nmeros aleatrios em ordem
crescente e decrescente, bem como em fazer a decomposio de nmeros.
Apesar de ser um pouco tmida, a aluna se socializa muito bem com os
demais colegas, sempre cooperando nas atividades em grupo e aceitando as
sugestes da professora.
Possui uma excelente compreenso acerca da importncia da
preservao do meio ambiente para beneficiar as geraes futuras, tem
adotado cuidados com o corpo e com o ambiente escolar.
A aluna demonstra uma tima aptido para as artes, pois em todos os
trabalhos que realiza, possvel notar bastante dedicao e beleza.
Nas disciplinas que requerem muita interpretao textual, como cincias,
geografia e histria, a aluna apresenta lentido em realizar as atividades, pois a
mesma, por vezes, tem sentido dificuldades na interpretao dos enunciados,
dificuldade esta, que vem sendo trabalhada ao longo do semestre e que tende
a deixar de ser um agravante no processo de ensino e aprendizagem da aluna
em questo.
importante ressaltar que a aluna, apesar das dificuldades normais que
tem enfrentado, apresenta-se como uma tima educanda, esforada e
determinada. Considerando os aspectos da aprendizagem, vale pontuar que a
mesma tem avanado muito e tende a eliminar brevemente os pontos
negativos apresentados neste relatrio.

Allana Mayra da Silva Mesquita

Analisando de forma processual o desempenho da aluna, foi possvel


considerar que a mesma est desenvolvendo-se pausadamente no processo
de ensino e aprendizagem.
Possui uma boa integrao social com os colegas de classe
participativa nas atividades em grupo e que envolvem arte. bastante
carismtica e sempre pronta em ajudar, aceita as opinies dos colegas e
professores, respeitando-os e mantendo boas relaes com eles.
Apresenta algumas dificuldades de leitura e interpretao de texto.
Costuma escrever palavras faltando letras. Algumas vezes escreve palavras
que deveriam estar no plural s que faltado a letra S.
Desenvolve-se bem em operaes matemticas referentes a adio,
valores relativo e absoluto, sistema de numerao decimal, centenas, milhar
entre outros. Apresentando dificuldades em decompor nmeros e fazer a
devida composio dos mesmos e tambm em resolver problemas
matemticos, por conta da m compreenso dos enunciados.
A aluna concentrase muito pouco nas aulas, bem como nas atividades,
demonstrando pouco interesse em desenvolver-se. Tem carecido em realizar
atividades que so enviadas para casa, e em sala de aula realiza as atividades
de forma parcial. Freqentemente esquece os livros em casa.
O seu desempenho nas demais disciplinas mostra-se por vezes
comprometido devido falta de concentrao, visto que tais disciplinas como
cincias, geografia e histria requerem boa interpretao textual e ateno. Tal
dificuldade da aluna nesse aspecto, provocou um baixo desempenho nas
primeiras avaliaes bimestrais.

Alan Digo de Oliveira Rodrigues


Com base na visualizao diria do desenvolvimento do aluno Alan
Digo de Oliveira Rodrigues, foi possvel concluir que o mesmo possui um
timo desenvolvimento cognitivo.
muito socivel, participa com interesse de grande parte das atividades
realizadas em sala de aula, bastante comunicativo. Por vezes, tem
demonstrado certa inquietude o que leva a educadora a chamar-lhe a ateno
para as explicaes diversas vezes.

L e interpreta os textos trabalhados em classe sem maiores


dificuldades, produz frases e pequenos textos com entendimento e criatividade.
Os textos produzidos por ele so dotados de lgica e coerncia. Possui uma
boa ortografia.
O aluno constri o conceito lgico-matemtico, resolvendo clculos
envolvendo adio, subtrao e multiplicao, realizando de forma eficaz as
atividades matemticas.
Em relao aos aspectos ambientais, o aluno mostra que compreende a
importncia da preservao do meio ambiente para o benefcio das geraes
futuras. Tem assimilado sobre a importncia de se ter cuidados de higiene com
o corpo, com os alimentos e com o ambiente do lar, como um item essencial
para a preveno de doenas.
Faz atividades e trabalhos com capricho e entrega-os com pontualidade.
Possui timas habilidades artsticas.
O aluno tem demonstrado uma boa desenvoltura na maioria das
disciplinas, precisando melhorar, porm, o aspecto do comportamento, pois por
proceder de forma inquieta, acaba sendo, algumas vezes, prejudicado nas
atividades de sala de aula que requerem maior ateno.

Biancka Damielli Cedro Vieira


Ao analisar o desempenho educativo da aluna durante o primeiro
semestre do decorrido ano, foi possvel constatar que a mesma demonstra
timo aproveitamento em todas as disciplinas, pois, possui um bom
desenvolvimento cognitivo e autonomia para fazer as atividades.
Participa com interesse e produtividade, relacionando-se de forma
positiva com os demais colegas de classe. Demonstra desenvoltura em realizar
atividades orais.

Demonstra curiosidade em relao aos assuntos estudados,


cuidadosa e rpida na realizao das atividades. Algumas vezes expe certa
desconfiana nas opinies da professora, mostrando ser, de certa forma, um
pouco autossuficiente nas suas prprias opinies.
Consegue ler bem qualquer tipo de texto, interpretando-os e fazendo
conexes com a realidade. muito esforada. A aluna apresenta certa
dificuldade em criar textos, sempre questionando que no consegue faz-los,
ao tentar, porm, consegue escrever bons textos com lgica, coerncia e
coeso.
A aluna possui uma tima ortografia, deixando a desejar, porm, no que
diz respeito acentuao grfica. A aluna, algumas vezes, apresenta dvidas
sobre o uso do Z e do S em palavras com o som de Z. Apresenta algumas
dificuldades em distinguir palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas.
Constri o conceito lgico matemtico com preciso, desenvolvendo
clculos com as operaes at ento trabalhadas: adio, subtrao e
multiplicao. Ao longo do semestre, a aluna, no apresentou maiores
dificuldades em assimilar os contedos na disciplina de matemtica, pois, tem
compreendido de forma rpida, assim que os mesmos so apresentados pela
educadora.
A aluna bastante organizada, adota hbitos de cuidados com o
ambiente escolar, com o prprio corpo e com o material didtico. Realiza as
atividades de casa e trabalhos com pontualidade.
Pode-se concluir que a aluna em questo tem se desenvolvido de forma
significativa em todas as disciplinas, apresentando, porm, algumas
dificuldades que no tm comprometido o seu desempenho e que tendem a
deixar de existir com o tempo e atravs de um bom acompanhamento e
exerccios.

Bruno Silva de Melo


A partir das atividades realizadas ao longo do semestre, foi constatado
que Bruno Silva de Melo tem apresentando um bom desempenho e tem um
timo desenvolvimento cognitivo.
Bruno bastante participativo, criativo e produtivo. Por vezes
demonstra certa inquietude, e de vez em quando se envolve em questes de
desentendimentos com os colegas, vindo a ser agressivo.
Nas atividades realizadas em grupo, o aluno nem sempre mostra-se
interessado, sempre desejando realiza-las sozinho. O aluno bastante

comunicativo e realiza atividades orais sem maiores dificuldades. Tem sempre


o desejo de fazer mais tarefas do que lhe pedido.
Em lngua portuguesa, tem evidenciado ser um excelente aluno, possui
uma tima leitura e interpretao de texto, sabe escrever textos criativos com
uma linguagem bem prpria, suas produes so claras e coerentes. Acentua
corretamente grande parte das palavras que escreve. Apresenta algumas
dificuldades em diferenciar apalavras oxtonas de paroxtonas.
Possui algumas dificuldades em resolver adies com trs algarismos e
com reserva, tal dificuldade se mostra pelo fato de o aluno querer realizar as
atividades com muita rapidez e acaba no prestando muita ateno aos
detalhes da soma. Tais atividades, certamente seriam realizadas sem erros se
o aluno as fizesse com mais calma. O aluno tambm mostra que se confunde
um pouco em ordenar nmeros em ordem decrescente.
Nas demais disciplinas, o aluno tem mantido uma tima aprendizagem,
reconhece a importncia de se preservar o meio ambiente, bem como,
economizar gua devidamente para que no venha a faltar futuramente,
compreende os diversos tipos de paisagens e como se deu as suas
modificaes pelo homem, tem assimilado as diversas formas de relevo da
terra, entre outros assuntos.
Com base nas observaes feitas, vale ressaltar que Bruno no possui
dificuldades de aprendizagem e tem avanado sempre, alcanando os
objetivos propostos para cada disciplina. No entanto, precisa aprender a
contribuir mais em atividades em grupo, o que vem a ser um dos aspectos
negativos ao comportamento do aluno.

gor Victrio Lima do Nascimento


Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que
neste semestre, o mesmo tem demonstrado um bom desenvolvimento da
aprendizagem.
O aluno relaciona-se muito bem com todos os colegas de classe e
participa da maior parte das atividades em grupo. Tem um bom
comportamento, obediente. Por vezes ele mostra-se um pouco reservado e
desmotivado.
L muito bem e faz conexes com a realidade, interpreta muito bem os
textos que so trabalhados em classe. Escreve bons textos. Ocasionalmente

troca letras ou deixa de coloc-las nos lugares certos, tem dificuldades em


escrever M antes de P e B, troca a letra O pelo U, tais dificuldades no
comprometem o seu aprendizado, uma vez que so normais no processo de
construo da escrita.
O aluno tem uma tima aptido para realizar atividades matemticas,
realizando clculos com as operaes at ento trabalhadas, adio,
subtrao, e multiplicao. Compreende bem o sistema de numerao decimal,
bem como, dezenas, centenas e milhar sabendo compor e decompor esses
nmeros de forma correta.
Algumas vezes no chega a completar as atividades que lhe so
entregues, vindo a realiz-las de forma parcial. Por vezes esquece o caderno e
os livros bem como os demais materiais escolares principalmente nas aulas de
artes. O aluno precisa ser mais pontual na entrega das atividades e trabalhos
enviados para casa. Acredita-se que um melhor acompanhamento dos pais em
casa possa contribuir para que o aluno se torne mais organizado
Igor Victrio, mostra ser um excelente aluno, possui umas das melhores
notas nas avaliaes em todas as disciplinas e tende a crescer muito mais no
aspecto cognitivo.

Jaldeir Santos da Silva

Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que


Jaldeir Santos da Silva muito esforado. Sempre procura realizar as
atividades da melhor forma possvel. curioso, questiona e busca informaes.
O aluno socializa-se muito bem com todos os demais colegas de classe.
participativo e demonstra interesse nas atividades propostas, embora no
tenha autonomia para realiz-las sem o apoio da professora.
Encontra-se em desenvolvimento no processo de aquisio da leitura e
da escrita. Percebe que as letras so para escrever, mas ainda no sabe como

isso se processa. Ainda no faz relao entre fala e escrita. O aluno encontrase na fase silbica-alfabtica.
Tem especial aptido e facilidade em desenvolver atividades de
raciocnio lgico matemtico, tal disciplina vem a ser a que o aluno mais
aprecia. O aluno realiza clculos simples de adio, subtrao e multiplicao.
Ao longo do primeiro semestre, no demonstrou dificuldades em realizar
atividades dessa disciplina.
O aluno realiza atividades artsticas de forma satisfatria e demonstra
interesse pelas demais disciplinas, sempre prestando ateno nas explicaes
e participando dando opinies e relacionando os conhecimentos apresentados
na sala de aula com as suas vivncias fora da escola.
O aluno possui timas qualidades, porm, tem o desafio de se
desenvolver mais no aspecto da leitura, pois, tal desenvolvimento,
fundamental para o seu crescimento em todas as disciplinas.

Jos Mickaell Rodrigues dos Santos


Com base na anlise do desenvolvimento educacional do aluno Jos
Mickaell, constatou-se que o aluno participativo, esforado e ativo. sempre
pontual na entrega de trabalhos e atividades enviadas para casa. Por vezes se
mostra tmido, mas sempre participativo e embora seja muito esforado,
ainda no consegue realizar atividades sem o apoio da professora e dos
colegas. A maioria das atividades que realiza, com a ajuda dos colegas, pois,
nem sempre pede o apoio da professora.
Tem um bom relacionamento com os demais alunos e mostra-se sempre
pronto em ajudar. Algumas vezes envolve-se em questes de conflitos com
determinados colegas.

O aluno encontra-se, ainda na fase silbico-alfabtico, mas, est


desenvolvendo-se gradualmente no processo de aquisio da leitura e escrita.
No faz relao entre o que fala e escreve, mas identifica e escreve o seu
nome corretamente. L com alguma dificuldade e de forma silbica, porm,
com treino dirio e constante ele se desenvolver rapidamente. Ao escrever,
por vezes coloca a quantidade certa de slabas, iniciando a palavra
corretamente, no entanto, as demais slabas no vm a representar o som da
fala, vindo a escrever: makaroda para macarronada; fasse para fazer; entre
outras. O aluno chega a escrever as vogais nos lugares certos, mas deixa de
unir corretamente as consoantes s vogais.
Realiza clculos de adio sem maiores dificuldades, consegue realizar
clculos de subtrao a partir do material concreto. Tem mais aptido para o
raciocino lgico matemtico do que para outras disciplinas.
A partir de observao, foi possvel notar que o aluno compreende a
importncia da preservao do meio ambiente como sendo um fator essencial
para a manuteno da vida nas prximas geraes. Adota cuidados com o
ambiente escolar, bem como, como o seu prprio corpo.
Pode-se concluir que o aluno precisa reconstruir o sistema lingstico e
compreender a sua organizao para chegar a fase alfabtica, e tal
reconstruo e compreenso no esto muito longe de se processar, s
necessrio que o aluno treine mais a leitura.

Joyce Camilly Santos da Silva


A partir das observaes do desempenho da aluna Joyce Camilly
Santos da Silva, foi possvel considerar que a mesma relaciona-se muito bem
com os demais colegas e possui uma boa integrao nas atividades realizadas
em grupo.
A aluna l muito bem diversos tipos de texto, porm no consegue
interpreta-los da melhor forma. A aluna demonstra pouco interesse em realizar
a maior parte das atividades, o que tem sido um agravante no seu
desenvolvimento educativo. Suas produes textuais possuem pouca
coerncia, frequentemente une duas ou mais palavras.

Dificilmente a aluna consegue realizar as atividades enviadas para casa


e muitas vezes no chega a concluir as atividades a serem realizadas na
escola.
Na disciplina de matemtica, tem realizado clculos simples de adio e
subtrao. Apresentou, porm, algumas dificuldades em diferenciar o valor
relativo e o valor absoluto dos nmeros.
Joyce Camilly adota hbitos de cuidados com o corpo em com o meio
ambiente, compreendendo a importncia de sua preservao. Apresenta boa
aptido para as artes, seus trabalhos artsticos so feitos com cuidado e
bastante criatividade.
importante ressaltar que a aluna precisa desenvolver-se melhor no
processo de aprendizagem, e tal desenvolvimento, depende muito do seu
esforo e dedicao em tudo o que for realizar, pois a mesma possui um bom
desenvolvimento cognitivo, que se trabalhado da maneira adequada pode guila a grandes avanos.

Kaycky Bruno Wanderley Silva


Obervando diariamente o desempenho do aluno Kaycky Bruno
Wanderley Silva, foi constatado que neste semestre o mesmo apresentou uma
excelente desenvoltura em todas as disciplinas, pois, possui um timo
desenvolvimento cognitivo. bastante comunicativo, participativo e esforado.
No aspecto do convvio social, o educando mostra-se bem sucedido
com a maior parte dos colegas, no entanto, chega a envolver-se com certa
frequncia em questes de brigas com determinados colegas, algumas vezes
agressivo. Apesar de se desenvolver muito bem nas disciplinas, o aluno
conversa muito e por vezes deixa de realizar as atividades no tempo requerido
por falta de ateno.

O aluno, manifesta suas opinies com clareza e est sempre conectado


com os assuntos apresentados em sala de aula. Apresenta uma tima leitura e
compreenso dos textos trabalhados. Produz textos de forma criativa com
clareza e coeso. Possui uma excelente ortografia e dificilmente troca letras.
Tem dificuldades em identificar a slabas tnicas das palavras, confunde
frequentemente palavras oxtonas com paroxtonas. Apresentou dificuldades
em diferenciar palavras que so hiatos e palavras que so ditongos. O aluno,
porm, no apresentou maiores dificuldades de assimilar os demais na
disciplina de Lngua Portuguesa.
Kaycky Bruno possui uma tima aptido e interesse nas atividades
matemticas, realiza clculos simples de adio, subtrao e multiplicao,
encontrou, porm, dificuldades em ordenar nmeros aleatrios em ordem
decrescente, tal dificuldade no foi constatada em suas tentativas de ordenar
nmeros em ordem crescente.
Em outras disciplinas, o aluno mostra uma boa aprendizagem, uma vez
que compreende a importncia de se ter cuidados com a higiene do corpo e
dos alimentos para a obteno de uma vida mais saudvel, bem como adotar
cuidados com o meio ambiente para a preservao na natureza, compreende
ainda o processo de modificao das paisagens naturais para a construo de
cidades, entende aspectos importantes acerca da preservao dos rios como
sendo um fator essencial para a manuteno da vida.
A partir dos aspectos analisados, podemos concluir que o aluno possui
uma excelente cognio, desenvolve-se bem nas disciplinas, mas precisa
melhorar apenas no aspecto do comportamento com alguns colegas com quem
se envolve em conflitos.

Kcawanne Santos Messias


Ao analisar o desempenho da aluna Kcawanne Santos Messias, foi
possvel observar que a mesma relaciona-se muito bem com todos os demais
colegas de classe cooperando para a integrao e o crescimento do grupo,
participativa, expressa suas opinies acerca de diversos assuntos, criativa e
comunicativa.
A aluna possui um timo desenvolvimento cognitivo em todas as
disciplinas, l muito bem a qualquer tipo de texto, interpretando-os e fazendo
conexes com a realidade. Produz frases e pequenos textos com coerncia e
coeso. Dificilmente troca ou deixa de colocar corretamente as letras nas
palavras, possui uma excelente ortografia. Durante o primeiro semestre a aluna
no apresentou maiores dificuldades na aquisio dos conhecimentos relativos
Lngua Portuguesa, algumas vezes, logo que os assuntos so apresentados,

a aluna mostra-se um pouco confusa, mas com o treino e realizao das


atividades, assimila-os muito bem.
A aluna precisa realizar com mais frequncia s atividades de casa e
trabalhos, pois o fato de no entregar estas atividades, pode prejudic-la, uma
vez que, diversos trabalhos de cunho avaliativo no foram entregues.
Na disciplina de matemtica, a aluna tem demonstrado um bom
aproveitamento, realiza clculos com as operaes at ento trabalhadas
como: adio, subtrao e multiplicao. Nas atividades em que necessrio
fazer a devida decomposio dos nmeros, a aluna inicialmente mostra-se
confusa, mas ao exercitar e se concentrar, consegue resolv-las.
Pode-se concluir que a aluna tambm tem alcanado os objetivos
propostos para as demais disciplinas. Possui timas habilidades artsticas;
compreende a importncia de se adotar hbitos saudveis para a preservao
da sade do corpo; percebe que a natureza tem passado por um grande
processo de modificao em suas paisagens devido a construo de cidades, e
que esse fato tem contribudo, muitas vezes, para a poluio dos rios e que
precisamos preserv-la para a manuteno da vida nas geraes futuras;
compreende que os fatos histricos so importantes para contribuir para a
construo da histria do ser humano; entre outros aspectos.
A aluna muito organizada, mas precisa dedicar-se mais na realizao
de atividades para casa. Considerando os pontos aqui apresentados, pode-se
afirmar que a aluna tende a crescer muito em todas as reas do conhecimento,
pois possui uma tima desenvoltura cognitiva.

Letcia Santos Lima


No decorrer do primeiro semestre letivo, foi possvel considerar que a
aluna Letcia Santos Lima, tem se desenvolvido gradualmente na aquisio da
aprendizagem.
A aluna apresenta um bom convvio social com todos os colegas de
classe e apesar de ser um pouco inibida, bastante participativa.
Logo no incio do semestre, foi possvel perceber que Letcia no
mostrava muito esforo na realizao das atividades, era muito lenta e no
conseguia realizar as atividades sem auxlio. A aluna apresentava grandes
dificuldades em desenvolver a leitura, a mesma realizava-a de forma silbica e
no conseguia assimilar o contedo dos textos.
Atualmente, ao final do semestre, a aluna, ainda encontra-se em
processo de aquisio da escrita, pois, encontra-se no nvel silbico

alfabtico, inicia a escrita de uma palavra corretamente, mas ainda no faz


perfeita associao da fala com a escrita.
Apesar de apresentar dificuldades na escrita, a aluna, alcanou grandes
avanos no processo de aquisio da leitura, hoje, a mesma consegue ler com
pouca dificuldade e mostra muito mais interesse na realizao das atividades,
esfora-se para faz-las sozinha e compreende os textos que l.
A aluna est construindo o conceito lgico matemtico
gradativamente, realiza clculos de adio e subtrao com a ajuda de
materiais concretos.
Um aspecto preocupante na anlise do desenvolvimento da aluna
Letcia, mostra-se pelo fato de boa parte de suas atividades que so enviadas
para casa serem realizadas por um adulto. Esse fato pode trazer srios
prejuzos ao desenvolvimento da mesma, uma vez que ela precisa de auxlio
para que ela mesma faa suas atividades e no que outros faam por ela.
Nas demais disciplinas, a aluna demonstra que est em
desenvolvimento, compreende os assuntos que lhe so expostos e certamente
ir apresentar melhoras na realizao das atividades, uma vez que j l melhor
e mostra-se mais esforada em aprender. As dificuldades que a aluna possui,
tendem a serem eliminadas brevemente a partir de um bom acompanhamento
e esforo da parte da mesma.

Lucas dos Santos Souza


Com base nos objetivos trabalhados no primeiro semestre do
decorrente ano, foi possvel observar que o aluno Lucas dos Santos Souza,
desenvolve-se gradualmente no processo de aprendizagem.
O aluno relaciona-se de forma razovel com boa parte dos colegas,
geralmente isola-se e torna-se calado, porm, quando est prximo dos demais
colegas, no se concentra nas atividades. Por vezes envolve-se em conflitos
com outros alunos.
L com alguma dificuldade, escreve frases e pequenos textos,
frequentemente troca letras. Com base nos contedos trabalhados, foi
possvel observar que o aluno tem dificuldades em identificar palavras
proparoxtonas.

Constri o conceito lgico-matemtico, realizando clculos de adio e


subtrao, a partir do material concreto.
Nas demais disciplinas, tem se desenvolvido lentamente, pois, tem
dificuldades em interpretar textos, o que acaba prejudicando na realizao das
atividades que requerem muita leitura e interpretao textual. Apesar disso, o
aluno tem demonstrado que compreende a importncia de se preservar o meio
ambiente, bem como adotar hbitos saudveis para a preservao da sade,
entre outros aspectos.
O aluno precisa explorar mais o seu potencial, pois, o mesmo
inteligente, mas pouco esforado, isso acaba prejudicando muito o seu
crescimento. Lucas, muitas vezes encontra-se desmotivado para realizar as
tarefas, geralmente no chega a concluir as atividades em sala de aula.

Renny Clcia Silva dos Santos


Com base a observao diria, foi possvel constatar que a aluna
Renny Clcia Silva dos Santos, encontra-se no nvel pr-silbico da
alfabetizao.
Renny Clcia relaciona-se bem com a maioria dos colegas, s vezes se
envolve em conflitos com alguns. um pouco agitada e inquieta. No incio do
ano, mostrou-se muito desinteressada em realizar as atividades, mas
atualmente tem demonstrado mais interesse e participao, o que pode lev-la
a obter grandes avanos.
A aluna expressa a escrita representando ideias atravs de rabiscos,
pseudo-letras e outros smbolos. Percebe que as letras so para escrever, mas
no sabe como isso se processa. Identifica e escreve seu nome completo.
Acredita-se que a aluna tem apresentado grandes dificuldades em desenvolver

a aprendizagem da leitura e escrita, pelo fato de apresentar srios problemas


visuais.
Muitas vezes a aluna no consegue descrever os nmeros em sua
sequncia correta, frequentemente confunde nmeros. Realiza clculos
matemticos de adio e subtrao com o auxlio da professora e do material
concreto.
Demonstra tima aptido para as atividades de arte, mas nem sempre
mostra-se motivada em realiz-las. Para que a mesma se desenvolva melhor
nas demais disciplinas imprescindvel que aprenda a ler e escrever. No
entanto, a aluna tem demonstrado que adota cuidados com o corpo e com o
ambiente em que vive, compreende a importncia dos hbitos saudveis para
a preservao da sade, reconhece que a natureza precisa ser preservada
para a manuteno da vida no planeta, etc.
Conclui-se que Renny Clcia, precisa esforar-se mais para obter uma
melhor aprendizagem no processo de aquisio da leitura e da escrita. Vale
ressaltar que a aluna pode estar se sentindo desmotivada pelo fato de ter
problemas visuais, que a impediram de alcanar maiores avanos na
aprendizagem desde os seus primeiros anos na escola.

Thallison Gabriel Santos da Silva


Com base nos objetivos trabalhados no semestre, foi possvel analisar
que o aluno Thallison Gabriel Santos da Silva apresenta um timo
aproveitamento em grande parte das disciplinas.
O aluno bastante participativo, comunicativo, curioso e socializa-se
bem com os demais alunos da classe, dando opinies sobre os assuntos
estudados contribuindo com o crescimento do grupo. rpido na execuo das
atividades, por isso, algumas vezes acaba realizando-as sem muita ateno.
Algumas vezes mostra-se inquieto.
Em Lngua Portuguesa, pde-se constatar que o aluno apresenta um
timo desempenho, l com fluncia a qualquer tipo de texto fazendo conexes
com a realidade, escreve diversos textos com criatividade e coerncia.

Ocasionalmente deixa de escrever algumas letras nas palavras ou at mesmo


troca-as. Demonstra desenvoltura nas atividades orais.
Constri o conceito lgico matemtico, realizando clculos com as
operaes at ento trabalhadas: adio, subtrao e multiplicao. Durante o
primeiro semestre, o aluno no demonstrou maiores dificuldades em assimilar
os contedos dessa disciplina.
O aluno demonstra que compreende as relaes existentes entre os
elementos do meio ambiente, adota cuidados com a higiene do corpo e do
meio em que vive, compreende a importncia dos fatos histricos para a
construo da histria, entende que necessrio tomar cuidados com a
natureza preservando as guas dos rios, economizando energia e no jogando
lixo na natureza para que no futuro, outras pessoas possam ser beneficiadas,
enfim, Thallison demonstra que est alcanando os objetivos propostos por
cada disciplina para a sua aprendizagem.

Vanessa Silva do Nascimento


A partir das atividades trabalhadas, a aluna demonstrou interesse e uma
boa participao alcanando, assim, os objetivos propostos por cada disciplina
para a sua aprendizagem.
A aluna possui timas habilidades artsticas, muito esforada,
dedicada e sempre procura realizar as atividades da melhor forma possvel.
Tem uma boa integrao com todos os colegas de classe, apesar de se
mostrar um pouco inibida.
Vanessa Silva do Nascimento tem um excelente desenvolvimento
cognitivo, l e interpreta muito bem a qualquer tipo de texto, escreve textos
com criatividade, coeso e coerncia. Frequentemente deixa de colocar a letra
R ou S no final das palavras, troca letras como: S pelo Z; E pelo I; entre outras,

tais dificuldades tendem a ser sanadas com o tempo e com o devido


acompanhamento da educadora.
At ento, tem assimilado muito bem todos os contedos trabalhados na
disciplina de Lngua Portuguesa e no apresentou maiores dificuldades de
aprendizagem.
A aluna possui uma boa aptido para atividades de raciocnio lgico
matemtico, realiza clculos com adio, subtrao e multiplicao.
Nas demais disciplinas, tem demonstrado excelente aproveitamento,
Compreende a importncia de cuidar bem do corpo como forma de ter uma
vida saudvel; entende os diversos aspectos que influenciam o
desenvolvimento corporal e mental; compreende a necessidade de preservar
as paisagens e que as mesmas em diversos lugares podem sofrer
modificaes; sabe reconhecer e nomear diferentes documentos histricos.
Com base nestas observaes, pode-se concluir que a aluna tem se
desenvolvido bem e que as dificuldades de escritas que ela apresenta tendem
a ser eliminadas, uma vez que a aluna muito esforada, atenda e est
sempre disposta a aprender.

Victor Gomes da Silva


Observando diariamente a aprendizagem do aluno, foi constatado que
neste semestre, o mesmo mostrou que possui um timo desenvolvimento
cognitivo.
Relaciona-se bem com a maior parte dos colegas. No muito
participativo, sempre fechado, tmido e distante, mas, na maior parte do
tempo se dedica a realizar suas atividades.
L fluentemente e interpreta qualquer tipo de texto. Constantemente
troca ou deixa de colocar letras em diversas palavras, como por exemplo:
escreve poque, quando quer escrever porque; escreve detro, quando quer
escrever dentro; troca o Z pelo S; escreve cientos, quando quer escrever
quinhentos; entre outras.

Devido s dificuldades de ortografia, o aluno nem sempre consegue


escrever textos coerentes, alguns (no a maioria) dos mesmos so
incompreensveis, mas ele tem assimilado bem grande parte dos contedos
trabalhados. Demonstra dvidas em classificar palavras com proparoxtonas,
vindo a confundi-las com palavras oxtonas. Pelo que o aluno possui um bom
desempenho cognitivo, acredita-se que tais dificuldades sero suprimidas em
breve.
Em matemtica, tem demonstrado que possui timo aproveitamento,
realizando clculos com as operaes at ento trabalhadas. O aluno tem
grande facilidade em realizar atividades dessa disciplina, e pelo que foi
observado, o mesmo no apresenta maiores dificuldades em desenvolver o
raciocnio lgico matemtico.
Nas demais disciplinas, apresenta uma boa assimilao. Comprova que
respeita o meio ambiente adotando cuidados com o corpo; compreende que
importante adotar hbitos saudveis para a preservao da sade; algumas
vezes expressa opinies acerca dos assuntos trabalhados relacionando-os
com a realidade. O aluno no demonstra muita aptido para as atividades de
arte, pois nem sempre se encontra motivado em realiz-las, constantemente
esquece os materiais que lhe do suporte nessa disciplina e algumas vezes
prefere no fazer as atividades relacionadas a arte.
Com base nestas e em outras observaes, pode-se concluir que o
aluno precisa envolver-se mais, uma vez que muito retrado. No mbito da
aquisio de conhecimentos, pode-se afirmar que o mesmo est em constante
desenvolvimento e que as dificuldades apresentadas neste relatrio sero logo
eliminadas com treino e acompanhamento.

Welliton Gabriel Rozeno dos Santos


Analisando o processo da aprendizagem do aluno, foi possvel destacar
que o mesmo vem desenvolvendo-se de forma bastante proveitosa. Realiza as
atividades com agilidade e dedicao, bastante comunicativo, criativo e
participativo. Traz para a classe informaes de fontes diversas e sempre
relaciona os contedos trabalhados com a realidade.
O aluno apresenta uma grande facilidade em produzir textos com
coerncia e com um vocabulrio muito rico e vasto. L fluentemente e
interpreta diversos tipos de textos. Ocasionalmente troca letras e precisa
melhorar a caligrafia ortografia, pois, por realizar as atividades de forma rpida,
acaba escrevendo de forma garranchosa.
Tem tima aptido para desenvolver atividades de raciocnio lgico
matemtico realizando clculos com as operaes at ento trabalhadas.
Algumas vezes demonstrou dificuldades em destacar os valores absolutos e

relativos dos nmeros, apesar disso, o aluno no demonstrou maiores


dificuldades em aprender.
Demonstra bom aproveitamento nas demais disciplinas, relacionando
os contedos explanados com a realidade. Compreende as relaes existentes
entre os elementos do meio ambiente, entende a importncia da preservao
do mesmo para que o nosso planeta desfrute de um futuro promissor, adota
cuidados com o corpo e com o material escolar.
Pode-se afirmar que o aluno possui uma boa integrao com o grupo,
contribuindo para o seu crescimento. Por vezes tem demonstrado falta de
ateno por se envolver em conversas paralelas. Algumas vezes envolve-se
em conflitos e chega a ser agressivo, porm, ao ser chamado a ateno, tenta
mudar o comportamento, pois, sempre aceita as sugestes dadas pela
educadora.

Willian Vicente Germano de Arajo


Considerando os objetivos trabalhados ao longo do primeiro semestre
letivo, foi possvel constatar que o aluno Willian Vicente apresenta um
excelente desempenho cognitivo.
O aluno bastante esforado, conectado com os assuntos
apresentados, assimila com facilidade a cada conceito, participativo e
criativo. sempre pontual na entrega das atividades e realiza trabalhos com
bastante cuidado.
Em Lngua Portuguesa, tem demonstrado tima aprendizagem, l com
fluncia qualquer tipo de texto, fazendo conexes com a realidade, escreve,
ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lgicos. O aluno possui
uma tima ortografia, geralmente acentua corretamente as palavras, algumas
vezes troca letras.

Fases da Escrita

1. Consideraes sobre uma Sondagem da Escrita nas sries iniciais do


Ensino Fundamental

2. A sondagem da escrita um recurso essencial para o professor


alfabetizador, pois permite identificar quais hipteses as crianas tm acerca do
funcionamento da lngua.

3. S assim o professor estar apto a realizar mediaes que permitam


efetivamente a construo da base alfabtica da escrita.

4. Apresento a seguir uma breve anlise dos nveis conceptuais lingsticos,


os quais aparecem com a nomenclatura mais conhecida entre os professores:

(FLOR){5. 1. Nvel Pr-silbico:dividido em 3 fases a)


a criana registra garatujas e desenhos. Exemplo:

RV6N (RVORE)W6. b) Fase Grfica Primitiva: a criana registra


smbolos ou letras misturadas com nmeros. Exemplo: NO21 (CARRO)

7. c) Fase Pr-Silbica: a criana comea a diferenciar letras de nmeros,


desenhos ou smbolos. Exemplo: TRAQ (CASA) AIVNOAXE (ABACAXI)

8. Nvel 2: Silbico a criana conta os pedaos sonoros, isto , as slabas,


e coloca um smbolo (letra) para cada pedao. Essa noo de cada slaba
corresponder a uma letra pode acontecer com ou sem valor sonoro
convencional. Por exemplo: AO ( GATO) ou TF ( GATO)

9. Nvel 3: Silbico- Alfabtico um momento conflitante, pois a criana


precisa negar a lgica do nvel silbico. quando o valor sonoro torna-se
imperioso, e a criana comea a acrescentar letras principalmente na primeira
slaba. Por exemplo: TOAT (TOMATE)

10. Nvel 4: Alfabtico a criana reconstri o sistema lingstico e


compreende a sua organizao. Exemplo: ela sabe que os sons L e A so
grafados LA e que T e A so grafados TA e que, juntos, significam LATA.

11. Algumas concluses Neste contexto preciso que o professor possua


conhecimentos e habilidades especficos, os quais permitir a ele dirigir e
orientar com segurana as tentativas de escrita da criana, saber identificar em
que estgio do processo de apropriao do sistema a criana se encontra,
saber interpretar as hipteses, selecionar e organizar dados, decidindo que
aspectos devem ser priorizados e saber, acima de tudo, levar a criana a
confrontar as suas hipteses com as convenes e regras do sistema e a partir
de tudo isso conduz-la escrita ortogrfica.

Fase Pictrica:

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