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INTRODUCCION
La mayor parte de nuestras conductas sociales las adquirimos viendo como
otras la ejecutan. La presente monografa sustenta que Bandura parte de la
teora de la personalidad que dice que el ambiente causa el comportamiento,
pero que el comportamiento causa el ambiente tambin. Bandura consider
que esto era un poquito simple para el fenmeno que observaba (agresin en
adolescentes). Defini este concepto con el nombre de determinismo recproco:
el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
Con el correr de los tiempos, fue un paso ms all. Empez a considerar a la
personalidad como una interaccin entre tres "cosas": el ambiente, el
comportamiento y los procesos psicolgicos de la persona. Estos procesos
consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes en nuestra mente y en el
lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginacin en particular, deja
de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De
hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo.
BIOGRAFIA
ALBERT BANDURA
TEORIA
La base de la teora de cognicin social de Bandura aparece por primera vez
en 1963, cuando Bandura y Richard Walters, otro psiclogo, publican su
concepto "aprendizaje social y desarrollo de la personalidad". Esta teora va a
ampliar las ideas propuestas por los psiclogos Neal Miller y Dollard John en
1941, ya que sugiere que el aprendizaje se basa en la observacin y refuerzo.
Bandura edifica su teora sobre el aprendizaje social en 1977 con la publicacin
de su concepto "auto eficacia", que enfatiza la importancia de la confianza en s
mismo en el aprendizaje. La teora de Bandura se consolida en 1986 con la
publicacin de "Fundamentos sociales de pensamiento y accin: una teora
cognitiva social". Fue en este punto que Bandura distingui entre aprendizaje
social y teora cognitiva social, indicando que los factores personales, tales
como los procesos cognitivos as como los factores sociales que se manifiestan
en el comportamiento y en el entorno configuran el aprendizaje de una
persona.
entre
estmulo
respuesta,
sino
en
la
adquisicin
de
MODELADO
Esta tcnica consiste en identificar la conducta que se desea establecer y
seleccionar al modelo, que puede ser vivo o simblico.
El concepto del modelado no solo incluye la observacin y la rplica de
conductas de otros, sino tambin la del modelado verbal, que va adquiriendo
un papel cada vez ms decisivo a medida a que se desarrollan las
competencias lingsticas de los infantes. En nios pequeos, el modelado
conductual puede ser ms eficaz que el verbal para producir cambios de
conductas generalizables, pero incluso en edades tempranas el modelado
conductual es ms eficaz cuando se acompaa de instrucciones verbales.
El proceso de modelado se produce de forma continua en la vida social de
cada ser humano, de forma ms implcita que explicita, y en especial en la
adquisicin de habilidades sociales. La socializacin nos expone a modelos
(padres, familiares, amigos, polticos, personajes clebres, etc) con los cuales
tendemos a identificarnos y cuyas habilidades sociales, sin ser conscientes de
ello, tendemos a reproducir.
la conducta observada.
MEMORIA: se constituyen representaciones internas, de carcter
requerido.
MOTIVACIONALES: el individuo debe percibir las consecuencias
deseadas o indeseadas de la realizacin de esa conducta.
Reforzamiento externo
Reforzamiento vicario
Autorrefuerzo
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conseguir lo que el agresor desea cuando las dems opciones han fracasado.
De igual forma se opuso a los psiclogos que pensaban que haba un nexo de
unin entre la frustracin y la agresin (teora de Dollar y Miller).
Bandura quera explicar la teora sobre la adquisicin de conductas sociales
como la violencia o la agresividad, propuso que los patrones agresivos se
producen desde y en la infancia por la imitacin que los nios hacen de lo que
sus modelos realizan (sus padres, hermanos, compaeros, maestros o en el
contexto que se desenvuelve el nio).
Utiliz para su experiment un mueco, el mueco Bobo. Este mueco relleno
de aire pero que recupera la posicin vertical al ser golpeado. Tiene la cara de
un payaso. Para su experimento tom un grupo de nios en edad preescolar y
los dividi en tres subgrupos. El primero vio como un adulto golpeaba al
mueco, el segundo al adulto sin agredir al mueco y jugando con otras cosas
y el tercero no vio nada, sirviendo de grupo control.
El supuesto de Bandura fue que los nios que hubieran visto las agresiones
atacaran al mueco, los que vieron juegos pacficos no le atacaran e incluso
seran ms pacficos que el grupo de control (en esto, no acert, ambos grupos
fueron igualmente pacficos). A la vez, crey que los nios varones seran ms
violentos y que el sexo del adulto influira en que fueran los nios de su mismo
sexo los que copiasen su conducta.
Demuestra con el experimento del mueco Bobo que los nios aprenden a ser
violentos de los adultos y de su entorno. Si no exponemos a los nios a la
violencia, no somos agresivos verbal, emocional o fsicamente con ellos, los
nios no van a ser agresivos. Con esto seala que la responsabilidad de la
mala conducta es de los adultos y que es obvio que el comportamiento de los
padres en el ambiente familiar o en el entorno social y escolar va a reflejarse en
la conducta de los nios. Y es algo muy daino para el cerebro de los nios, el
pegarles por que les puede causar trastornos mentales y esto los volver
agresivos.
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compaeros.
Uno de los principales objetivos para el docente debera de ser el
ayudar
al
desarrollo
de
poder
el
educando
autoevaluarse
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CONCLUSION
Bandura ensea que el aprendizaje tiene lugar a travs de la observacin del
comportamiento, las actitudes y las consecuencias de ese comportamiento. Es
importante tener en cuenta que las personas incluyendo los amigos, la familia y
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BIBLIOGRAFIA
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Educacin. Mxico.
Wolfoolk, Anita. Psicologa Educativa. Editorial Pearson Educacin 9na.
Edicin.
www.yotube.com/ experimentodelmuecobobo. Visto el 03/07/15.
www.google.com/ Albert Bandura. Biografa. Visto el 03/07/15.
GUIA DE TRABAJO