Carles Marroig Ferrer

Joana Maria Segu Munar

UNIDAD DIDCTICA: FASHION THROUGH AGES

1/ CONTEXTO EDUCATIVO Y JUSTIFICACIN

Unidad didctica para 6 de primaria, trabajada desde el rea de Lengua Inglesa.
Pretendemos acercar al alumno al mundo de la ropa, la publicidad y la moda en
general. Pensamos que es un tema muy motivador para los alumnos, que adems nos
permitir el desarrollo de actividades interactivas interesantes y prcticas en
lengua inglesa.
Los recursos van a ser multimedia: audios, vdeos y digitales. Nos basaremos
principalmente en el uso de las TIC.
Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos.
Se aprovecharn los recursos que nos aportan los diferentes agrupamientos
(individual, parejas, pequeo grupo y gran grupo) para optimizar la interaccin
lo mximo posible entre los alumnos.
La bsqueda de informacin se llevar a cabo mediante grupos cooperativos,
que construirn su propio aprendizaje dirigido a alcanzar los objetivos
propuestos.

Esta unidad ha sido diseada por dos profesores, ya que se aprovecharn los
recursos de desdoblamiento que tenemos en el centro. De esta manera, tambin
ser til comprobar el desarrollo de la unidad comparativamente.

2/ CARACTERSTICAS DEL CENTRO Y ALUMNOS

El nuestro es un Centro de Educacin Infantil y Primaria de una lnea, situado en la
Periferia de Palma, en una zona en la que hay ses grandes colegios concertados que
ofrecen escolarizacin desde Infantil hasta Bachillerato. La mayoria de nuestros
160 alumnos son de clase socioeconmica media-baja. Slo un 10% tiene acceso a
internet en su casa.

Objetivos:
-Comprender informacin general y especfica de producciones orales en
situaciones comunicativas variadas, en un contexto y con soporte visual.
-Expresarse oralmente con correccin y entonacin adecuada en situaciones
sencillas,o cercanas a la realidad.
-Expresarse por escrito para dar informacin descriptiva y biogrfica.
-Revisar estructuras con el past simple.
-Revisar vocabulario de clothes y materials.
-Aprender sobre la moda en el pasado.
-Aprender lenguaje funcional para escoger diferentes prendas de ropa.
-Aprender a utilizar con progresiva autonoma los medios convencionales y las
tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento para comunicarse
y para el aprendizaje del ingls.
-Mostrar una actitud receptiva, de inters de esfuerzo y de confianza en la propia
capacidad de aprendizaje y uso del ingls

Contenidos:
Bloque 1. Comprender, hablar y conversar.
-

Audicin, comprensin y extraccin de informacin de grabaciones en soporte

audiovisual e informtico para realizar diversas tareas.

Participacin en intercambios orales con el tema de la moda y la publicidad.

Valoracin de la lengua inglesa como herramienta de comunicacin.

Produccin de mensajes orales correctos basados en estructuras

relacionadaas con la moda y la publicidad en el pasado.

Bloque 2. Leer y escribir.

-

Lectura comprensiva de textos relacionados con aspectos culturales

relacionados con la moda, para utilizar informacin global o especfica en el
desarrollo de una tarea.

Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relacin

social, de medios de comunicacin y de textos para aprender y para
informarse.

Valoracin de la lectura en lengua inglesa como instrumento de aprendizaje.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

-

Expresin de informacin sobre s mismo y sobre los otros: personas y

eventos relevantes, acciones realizadas en el pasado...

Conocimiento y ampliacin del vocabulario especfico relacionado con la ropa y

los materiales.

Pronunciacin, ritmo y entonacin adecuados tanto en la interaccin y la

expresin oral, como en la lectura en voz alta.

Valoracin del trabajo cooperativo para llevar a cabo diferentes tareas,

dramatizaciones y proyectos en la clase de lengua inglesa.

Bloque 4. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural.

-

Realizacin de actividades de carcter sociocultural relativas a la lengua

inglesa.

Valoracin de la lengua inglesa como instrumento para conocer otras culturas

y para tener acceso a informaciones nuevas.

objetivos

competencias bsicas

criterios de evaluacin

Comprender informacin
general y especfica de
producciones orales
en situaciones
comunicativas variadas.

c. lingstica

Es capaz de
responder a
situaciones
lingsitcas variadas
de forma correcta,
dando respuestas
orales y no-verbales
adecuadas.

Identificar oralmente
expresiones bsicas de
aspecto externo de las
personas, prendas de vestir
y complementos, moda y
publicidad.

c. lingstica

Relaciona
informacin oral con
la correspondiente a
nivel visual.

Emplear en situaciones
contextualizadas,
expresiones bsicas de
moda y publicidad en el
pasado, mostrando inters
por utilizar la expresin
adecuada y pronunciarla
correctamente.

c. lingstica
c. social y ciudadana

Utiliza
correctamente las
la moda y la
publicidad en el
pasado
en

situaciones reales o
dramatizadas.

Comprende textos
relacionados con aspectos
culturales relacionados con
la moda, para utilizar
informacin global o
especfica en el desarrollo
de una tarea.

c. lingstica
c. social y ciudadana

Extrae las ideas

principales de un
texto, indicando los
elementos
relacionados con la
moda.

Identificar vocabulario
especfico relacionado con
la ropa y los materiales
en el contexto de
conversaciones
ligeras y sencillas.

c. lingstica
c. social y ciudadana

Relaciona
correctamente el
vocabulario con sus
imgenes.
Utiliza este lxico
en dilogos
dirigidos.

Usar expresiones bsicas

ofreciendo
informacin sobre s
mismo y sobre los otros:
personas y eventos
relevantes, acciones
realizadas en el pasado...

c. lingstica
c. social y ciudadana

Utilizar las TIC para

obtener informacin,
aprender y expresar los
contenidos estudiados.

Realizar dramatizaciones
grabadas en audio y video
recreando situaciones en
las que intervengan las
expresiones y frmulas
sobre moda y publicidad en
lengua inglesa.

c. en tratamiento de la
informacin y digital
c. de autonoma e iniciativa
personal
c. para aprender a
aprender
c. en tratamiento de la
informacin y digital
iniciativa emprendedora
c. artstica y cultural

Describe el aspecto
de personajes yde s
mismo usando
tiempos del pasado.

Usa correctamente el
navegador Chrome, as
como las aplicaciones
planteadaspara realizar las
actividades de forma
autnoma.
-

utiliza
adecuadamente las
aplicaciones
propuestas
para
realizar
las
grabaciones en audio
y en video.
Es
capaz
de
planificar y realizar
una
dramatizacin
en lengua inglesa

Participar en actividades
en forma grupal.

c. social y ciudadana

Participa en todas
las actividades
grupales, aportando
ideas y respetando
las aportaciones de
los compaeros.

4/ METODOLOGIA Y RECURSOS DIDCTICOS

La metodologa se basa en un enfoque comunicativo en el que la interaccin de los
alumnos ms el input recibido hacen posible que estos sean realmente los
protagonistas de su aprendizaje.
Es importante que el aprendizaje sea significativo y funcional. Para ello es
importante qeu el alumno se sienta motivado. Los juegos y las actividades
gamificadas ayudan en gran manera a conseguirlo
El papel del profesor es ms de dinamizador, de generador de esta interaccin y de
diseador de situaciones en el aula en las que los alumnos hayan de utilizar la lengua
para realizar una serie de funciones.
Los errores no suponen un problema grave; al contrario, aprendemos
equivocndonos, y los alumnos deben de ser muy conscientes de ello.
Los recursos TIC pasan a ser, por sus numerosas aplicaciones, un recurso muy
importante.
Utilizacin de diferentes agrupaciones de alumnos, para facilitar un aprendizaje
ms enriquecedor.
Se har nfasis en el trabajo cooperativo. Se formarn equipos base de 4 alumnos.
Elaboraran:
un cuaderno digital (Snote) en el que iran archivando todo el material
grabaciones en video
podcasts con Spreaker
presentaciones con Tellagami

REAS TRABAJADAS: LENGUA INGLESA, CIENCIAS

SOCIALES, VALORES SOCIALES Y CVICOS.
Lengua Inglesa
:
Comunicacin oral
: expresiones para indicar opiniones y/o gustos
sobre el tema de la moda y la publicidad, expresiones bsicas para solicitar

diferentes tipos de informacin; conocer informacin bsica que podemos

encontrarnos en ingls.
Comunicacin escrita: cuaderno digital.
Comprensin
lectora:
bsqueda y anlisis de la informacin relativa al tema.
Ciencias Sociales:
Conocimiento de las diferencias y semejanzas interculturales
respecto a las relaciones interpersonales en cuanto a diferentes formas de
entender la moda en distintos pases.

Valores Sociales y Cvicos:

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia
diferenciadores de culturas prximas, aprender a obrar en consecuencia. Respetar
el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo
individual y en equipo.

TIC:
Chrome, Flickr, aplicacin SNote, rubistar, editor de vdeo, aplicacin
Tellagami, aplicacin Spreaker.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR (RESUMEN)

-Lluvia de ideas sobre conocimientos previos relacionados con el tema.
-Dilogos controlados para encontrar informacin especfica sobre prendas de
vestir.
-Actividades de comprensin auditiva (Listening), para averiguar datos sobre
prendas de vestir o relacionadas con la moda.
-Bsqueda y lectura de textos relacionados con la manera de vestir de otras
culturas.
-Expresarse oralmente sobre el aspecto externo de las personas: manera de vestir,
prendas que usan, modas.
-TIC:
Chrome (bsqueda de informacin)
Snote para recopilar informacin y elaborar una revista de moda que
incluya publicidad.
tellagami: para presentaciones puntuales
grabaciones de video: magazine en video sobre moda
spreaker: podcasts de entrevistas con expertos de moda de distintas
pocas.
5/ TEMPORALIZACIN

La unidad didctica est prevista que se desarrolle a lo largo de 10 sesiones

divididas en cuatro etapas.

PRIMERA
ETAPA:
INFORMACIN.

PRESENTACIN

RECOGIDA

DE

1- Lluvia de ideas sobre el tema para recabar conocimientos previos.

2- Planteamiento de preguntas para despertar el inters (vdeo):
-Cmo era la ropa de los 50?
-Cmo vestan los hombres en los 60? y en los 70?
3- Los alumnos en grupos de 4 colaborarn para responder a las preguntas
planteadas.
4- Puesta en comn sobre aspectos gramaticales del simple past. (tcnica
cooperativa del juego de las palabras)

SEGUNDA ETAPA: PRCTICA

5- Autodescripcin de cmo iba vestido cada alumno cuando era pequeo
I was
I wore....
6- Redactar un texto sobre un personaje famoso cuando era nio (haciendo hincapi
en su manera de vestir) utilizando estructuras de verbos en tiempo pasado:
He/She was
He/She had...
He/She lived
He/she wore
Este texto ser uno de los artculos de la revista de moda que crearemos con
SNote
7- Lectura comprensiva (scanning) de un texto sobre la manera de vestir en otras
culturas.
8- Realizacin de un vocabulario grfico sobre moda que tambin se incluir en la
revista.

9- Grabacin con Spreaker de descripciones sobre la forma de vestir de personajes

de pelculas: Grease, los chicos del coro, El diablo viste de Prada utilizando
estructuras de verbos en pasado (simple past).

TERCERA ETAPA: REPASO Y CONSOLIDACIN

10- Describir una prenda de vestir del pasado, aprovechando los recursos
aprendidos en la unidad, utilizando la app Tellagami
11- Resumen de lo aprendido en la unidad en cuanto a las estructuras gramaticales
aprendidas (tcnica cooperativa del folio giratorio)
12- Realizacin de una revista de moda aprovechando todo el material utilizado.

CUARTA ETAPA: EVALUACIN

13- Publicacin en el blog de aula del video.
14- Comprobacin de los objetivos conseguidos mediante la rbrica de la unidad.
15- Prueba objetiva individual.

ACTIVIDADES

1- Lluvia de ideas
sobre el tema

AGRUPAMIENTOS

TEMPORALIZACIN

RECURSOS

gran grupo

1/2 sesin

Tableta profesor
Pantalla TV

2- Planteamiento gran grupo

de preguntas para
despertar
el
inters (vdeo)

1/2 sesin

Pantalla TV
tableta
ordenador
Videos youtube

3- Respuestas a
las preguntas
planteadas

1/2 sesin

PDI
tableta
Pantalla TV

grupos base de 4
gran grupo

4Puesta
en
comn.
(tcnica
cooperativa
del
juego
de
las
palabras)

grupos base de 4

1/2 sesin

Pizarra, lpiz,
papel

5Individual
Autodescripcin
de
cmo
iba
vestido
cada
alumno cuando era
pequeo
I was
I wore....

1/2 sesin

Tableta
Snote
Fotos de cuando
eran pequeos

6- Redactar un grupos base de 4

texto sobre un
personaje famoso
cuando era nio
(haciendo hincapi
en su manera de
vestir) utilizando
estructuras
de
verbos en tiempo
pasado:
He/She was
He/She had...
He/She lived
He/she wore

1/2 sesin

videos y fotos
Snote

7- Lectura
comprensiva
(scanning) de un
texto sobre la
manera de vestir
en otras culturas.

grupos base de 4

1 sesin

Wikipedia
Tableta

8- Realizacin de
un listado de
vocabulario

grupos base de 4

1 sesin

Snote
Tableta
Flickr

grfico sobre
moda que tambin
se incluir en la
revista.

App Word
Reference
(diccionario)

9- Grabacin con
Spreaker de
descripciones
sobre la forma de
vestir de
personajes de
pelculas: de
Grease, los chicos
del coro, El diablo
viste de Prada
utilizando
estructuras de
verbo en pasado.

grupos base de 4

1 sesin

Spreaker
Tableta

10-Describir una
prenda de vestir
del pasado,
aprovechando los
recursos
aprendidos en la
unidad, utilizando
la app Tellagami

grupos base de 4

1 sesin

Tellagami
Tableta

11- Resumen de lo
aprendido en la
unidad en cuanto a
las estructuras
gramaticales
aprendidas
(tcnica
cooperativa del
folio giratorio)

grupos base de 4

1/2 sesin

Papel y lpiz
Pizarra
Tableta
Snote

1-2 sesiones

Snote
Tableta

12- Realizacin de grupos base de 4

una revista de
moda
aprovechando todo
el material
utilizado.

13- Publicacin en el
blog de aula de la
revista.

grupos base de 4

1/2 sesin

Blog de aula

14- Comprobacin
de los objetivos
conseguidos
mediante la rbrica
de la unidad.

grupos base de 4

1/2 sesin

Rubricas de
evaluacin
Tableta

15- Prueba objetiva

individual.

gran grupo

1 sesin

Evaluacin
Tableta

RBRICA DE AUTOEVALUACIN
MUY BIEN
4 puntos

BIEN
3 puntos

REGULAR
2 puntos

MAL
1 punto

Los
contenidos
trabajados

Me han
parecido
interesante y
he aprendido
mucho

Algunos me han
parecido
interesantes.
He aprendido
algunos.

Pocos me han
resultado
interesantes.
He aprendido
poco.

No he
aprendido casi
nada.

Las
actividades
realizadas

Me han
parecido muy
motivadoras y
me han gustado
mucho.

La mayora me
han gustado,
pero no todas.

Muchas me han
resultado
aburridas.

No me han
gustado y he
trabajado muy
poco.

La
organizacin
del trabajo,
planificacin
y
secuenciacin

La planificacin
de las
actividades era
muy buena.

Se podra
mejorar algn
aspecto de la
planficacin y
secuenciacin.

Habra que
mejorar tanto
planificacin
como
secuenciacin.

Nada estaba
planificado.

El trabajo en
equipo

Ha sido muy
productivo y he
participado
muy
activamente.

Ha resultado
positivo, pero
en algunos
momentos no
he participado.

Mi
participacin
no ha sido
suficiente.

No me he
implicado en el
trabajo en
grupo.

El uso de la
tableta para
mi
aprendizaje

Ha resultado
un instrumento
muy valioso y la
he usado sin
problemas.

He tenido algun
problema con el
dispositivo,
pero he
aprendido
bastante.

Tengo
dificultades
con el manejo
de la tableta.
Han tenido que
ayudarme.

Sin ayuda no
me desenvuelvo
en el manejo de
este
dispositivo
mvil.

Las apps
utilizadas:
Chrome,
Snote, editor
de video,
spreaker,
tellagami

Su uso ha sido
sencillo y he
aprendido
mucho con
ellas.

Me ha gustado
trabajar con
ellas, aunque he
necesitado
apoyo .

Me ha
resultado
difcil manejar
estas
aplicacines.
Siempre le he
hecho con
ayuda.

No he
conseguido
usarlas.

Nombre del alumno-a: ..

FASHION
THROUGH
AGES

MUY BIEN
4 puntos

BIEN
3 puntos

REGULAR
2 puntos

MAL
1 punto

Objetivos
conseguidos

Ha resuelto el
100% de las
cuestiones de
evaluacin
propuestas.

Ha resuelto el
80% de las
cuestiones de
evaluacin
propuestas.

Ha resuelto el
60% de las
cuestiones de
evaluacin
propuestas.

Ha resuelto el
50% o menos
de las
cuestiones de
evaluacin
propuestas.

Adquisicin de
procedimientos

Sigue el 100%
de los
procedimientos
indicados.

Sigue el 80%
de los
procedimientos
indicados.

Sigue los
procedimientos
indicados slo
enel 60% de los
casos

Sigue los
procedimientos
en menos del
50% de los
casos.

Autonoma y
participacin
en el grupo

Lleva a cabo el
trabajo de
forma
autnoma y
participa
siempre en el
grupo.

No siempre
lleva a cabo el
trabajo de
forma
autnoma y el
grupo tiene que
recordarselo

En muchas
ocasiones no
lleva a cabo las
actividades que
le
corresponden
en el grupo.

No realiza las
actividades de
manera
autnoma en el
grupo.

espordicamen
te.
Uso de las
TIC

Demuestra
destreza en el
uso de las TIC

En la mayora
de los casos se
desenvuelve
bien con ellas.

Muestra
dificultades en
el uso de las
TIC.

No utiliza las
TIC.

6/ EVALUACIN
Tipos de Evaluacin:
Evaluacin inicial mediante la Lluvia de ideas sobre el tema para recabar
conocimientos previos.
Evaluacin de seguimiento a travs de la observacin directa del trabajo
diario y el anlisis y valoracin de las tareas, as como de los procedimientos.
Evaluacin del producto.
1.
2.
3.
4.

Observacin directa del trabajo diario.

Anlisis y valoracin de las tareas y los procedimientos.
Valoracin grupal cualitativa y cuantitativa.
Valoracin individual cualitativa y cuantitativa.

Instrumentos de Evaluacin

Tabla de observacin directa.

Rbrica de autoevaluacin del alumno.
Rbrica de evaluacin para los alumnos.
Prueba objetiva individual.