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dafrique et de madagascar
OCTOBRE-NOVEMBRE
1969
notre
4m
~AM
NUMERO 7
sommaire
a
Un lyce
C.
neuf.
leschances
PAGE
g
I
~y
-)
ou
d'une bibliothque
5
la lecture,
travail solitaire ou
activit collective
PAGE
15
la plaie
demalick fall
PAGE 23
Al
la lecture vivante
L, J laprhistoire
PAGE
@
j'_j
~-
31
au niger, un stage
d'enseignants
bibliothcaires
PAGE
43
Un nouveau?
~
ourquoi un ditoriab) ?
Besoin de justification?
Pourtant feuilleter ce
en milieu scolaire. Et de
la manire la plus immdiate et la plus pratique.
visage
a
Cette revue va donc connatre une vie difficile. Nous attendons une avalanche de critiques. Pourquoi le redouter, puisque c'est
ncessaire et profitable Quand il s'agit d'animation culturelle, sous toutes ses formes, le
silence est signe d'indiffrence et d'chec.
Nous nous interdisons mme de penser
qu'aprs quelques numros que vous nous
aurez aids amliorer, nous parviendrons
trouver une formule juste qui permettra
librairie de paratre rgulirement
notre
et comme sans effort. Nous voulons que ces
cahiers tirent profit de leur inachvement mme : qu'ils soient reus, non comme des
modles glacs et intouchables prts
tre consomms mais plutt comme des
propositions devant lesquelles chacun se sente
libre et provoqu mieux faire. Prenez, tranchez, dveloppez, ajoutez votre guise, la
mesure des besoins de ceux avec qui vous
travaillez et suivant la mesure de vos moyens.
Satisfaits serions-nous si seulement vous
voulez bien nous dire ce que vous avez fait,
avec quels succs ou quels dboires. Mieux
encore, si vous avez prsent, devant une
classe ou un groupe de jeunes une petite
exposition, un livre, un montage, nous serions
tout disposs le faire connatre si ce travail
parat pouvoir servir un plus grand nombre.
Un mot encore
cette premire livraison
de notre librairie contient deux fiches de
lecture, l'tude d'un thme, une interview, des
informations. Rien de tout ceci ne fait partie
d'un cadre prtabli. Des modes d'animation
autres se dgageront en chemin. Les expriences que vous menez sur le terrain seront notre
seul guide.
Dans l'article
que vous allez lire,
nous allons suivre l'histoire
d'une bibliothque scolaire,
telle qu'elle a t recueillie
lors d'une longue interview
accorde L. V. par M. D.
qui fut censeur de l'tablissement
o elle se trouve.
Aprs cet expos, nous essaierons
de mettre en vidence
les principales difficults
rencontres au cours de
cette exprience
puis nous tenterons de les
Un lyce neuf.,
les
chances
ou
d'une
bibliothque
la bibliothque
M. D. En principe, mais en principe seulement, les lves ont droit d'accs la bibliothque pour le prt le jeudi matin. Les
professeurs, par contre, qui ont peut-tre
moins besoin de livres, mais qui n'ont besoin
ni d'animation ni de surveillance, peuvent rgulirement, chaque jour, enregistrer leur prt
sur un cahier mis leur disposition.
responsable
Qui
le
Que
fait
L. V.
est-il
M. D.
a reu une formation de commis d'administration. Son affectation au lyce le lie pour
40 h par semaine au local en tant que biblio-
thcaire
--
emporte la cl
L. V.
Il n'y a donc ce moment-l aucune
proccupation d'ouverture vers les lves, de
promotion du livre, d'animation enfin.
M. D. Prcisment. Et pour sortir un peu
de ce cadre troit, le besoin de livres se faisant sentir, les enseignants commencent
prendre l'habitude d'emprunter en leur nom
un lot de livres qu'ils emportent pour les prter leurs lves.
L. V.
M. D., en cette premire anne de
fonction, vous aviez certainement de nombreux
problmes rsoudre malgr votre dsir de
pas l
il
-?
ces
M. D. J'ai exig
nouveau local
M. D. J'ai fait oprer une diffrenciation
de fonds. Un peu empiriquement, on spare
les livres pour lves des livres pour adultes,
puis on les installe dans le nouveau local,
ainsi que les livres de rserve et le matriel
pdagogique
l'ancien responsable qui n'aura
plus que ce fonds grer, va hlas s'y comporter comme prcdemment en documentaliste. Si les professeurs ont cependant droit
l'accs des deux locaux, les lves n'ont
plus rien faire maintenant la bibliothque
initiale.
C'est un enseignant qui va maintenant grer
le fonds des adultes. Son emploi du temps
de professeur n'tant pas complet, il agre
en effet ma demande d'accomplir ainsi le
nombre d'heures hebdomadaire qu'il doit encore au lyce. Il est jeune, enthousiaste, s'occupe comme son prdcesseur des livres, mais
il
en plus, va prendre plusieurs initiatives
placarde des affiches lors des nouvelles parutions sur un panneau d'affichage qui sera rserv la bibliothque dans la salle des professeurs et sur la porte mme de son local.
L. V.
Il fait donc preuve de relles qualits d'animateur
M. D. Exactement. Et en outre, comme
il pense que la bibliothque doit tre constamment ouverte et que son temps de service
ne le permet pas, il va convaincre quelques
collgues qui vont bnvolement assurer cha-
cun une permanence de quelques heures (pendant notamment leurs heures creuses) afin
il fait des enqutes
d'arriver ce rsultat
sur les revues, constate que des abonnements
ont t interrompus par l'intendance et les
fait reprendre. Il me consulte souvent, me drange parfois pour m'exposer ses soucis, ses
ragi?
-;
classe
processus de mise en place et l'enchanement des points qui ont fauss ce qui semblait
devoir s'organiser facilement aussitt aprs
l'inauguration de l'tablissement, faisons
d'abord un constat des chances matrielles
exceptionnelles dont bnficie le lyce
sa construction, un local est prvu pour
la bibliothque
la sortie de terre de nouveaux btiments
rendra possible l'utilisation d'autres locaux
son budget permet un quipement en
armoires, puis en rayonnages
un service temps complet (40 h) est
rserv la tche de bibliothcaire et celle
de documentaliste.
Cette situation n'est-elle pas exception-
nelle
che d'un fonds global, est un pis aller voulant pallier la non frquentation du fonds, les
armoires de classe, formule que les professeurs choisissent et que vous encouragez un
temps, M. D, prsentent de nombreux inconvnients : ces petits fonds morcels sont prsents aux lves par des professeurs spcialistes d'une discipline.
M. D. J'ai constat, il faut le dire, que
ces professeurs n'ont utilis ces livres que
comme complment d'enseignement et non
comme livres de loisir il m'a sembl que leur
objectif tait beaucoup trop scolaire.
problme
L. V.
Le
est que ces processus
?
gestion
cette
ct
pas faire laisser
bibliothque?
classe
tachant la
d'un foyer,
nouveaut ne va-t-elle
de
pour
La formule des
un temps la
armoires de
qui n'a plus de raison
d'tre va-t-elle cesser ou au contraire gner
la mise sur pied enfin d'une vraie bibliothque
centrale de livres pour lves
L. V.
Nous ne pouvons pas le savoir.
Peut-tre est-on au bord d'une solution heureuse que nous pouvons imaginer mais qui
isolerepose sur nombres d'impondrables
ment de la documentation dans une des salles,
attribution de quelques heures au nouveau
responsable pour faire fonctionner ces services, le reste de l'horaire tant pris pour rorganiser en le rassemblant tout le fonds lves dans un autre local et participation la
gestion des lves.
M. D. Oui. Ceux-ci pourraient ainsi tre
joints et conseills par le responsable enseignant du fonds des professeurs
on pourrait
faire peut-tre appel des matres d'internat
si besoin est pour l'animation, prvoir dans
l'horaire de chaque classe une heure de passage la bibliothque.
L. V. L'idal serait un foyer culturel accueillant lves et professeurs.
M. D. Bien sr. Je l'ai soulign de nombreuses fois mon proviseur, en lui suggrant
de relier dans ce but le btiment C et le
btiment B.
L. V. Il ne nous reste plus qu' souhaiter
la ralisation de ce foyer culturel.
la lecture
travail solitaire
activit collective
contraire, la bibliothque
est trs frquente9mais
ses habitus semblent y
chercher avant tout un
moyen de se perfectionner
dans un domaine prcis
;
gestionnaire prcis
se contente d'tre un
et consciencieux, veillant l'entretien des
livres, leur classement rigoureux, n'ayant
d'autre contact avec les lecteurs que pour les
orienter dans la salle ou adresser ceux qui
tardent rendre leurs livres une lettre de
rappel (c'est le cas dcrit par M. D. dans
ce mme bulletin).
Un cercle vicieux s'tablit alors
intimids par les prcautions dont le livre est entour, les lecteurs s'en loignent davantage,
le considrant comme tout fait tranger
leur vie quotidienne.
il
comment sortir
de cette situation
un acte
collectif?
participants.
En quoi cela consiste-t-il ?
C'est tout simplement la lecture haute
voix d'un livre pralablement dcoup de faon
restituer aussi fidlement que possible l'essentiel de l'uvre.
Cette lecture, dont la dure ne doit pas
excder 50 minutes ou 1 heure, est suivie
d'une discussion o les points de vue de tous
doivent s'exprimer librement.
comment raliser
ce dcoupage ?
comment mener
cette discussion
d'un
Dans
du
livre.
le
dcoupage
texte
ce
comment utiliser
ces fiches
satisfaisant)
suggrer qu'on fasse appel une personnalit connue pour obtenir son point de
vue (confrence, dbat, entretien).
plaie
malick fall
Indications
gnrales
Genre: roman
Edition
Nombre de pages
254
Prix:12F.
Lieu
Epoque
Milieu
I,
Note
sur auteur
rsum
Af"
f'l de
fils
d
L.
jeune Africain,
M
Magamou,
de 1, ouvrage Seck, est mont en ville malgr
Le
??
?
? connaissance
terminant, l'animateur peut demander son auditoire si la lecture de ce livre leur rappelle des souvenirs
de la vie de village et si la description du march, de
l'animation qui y rgne, leur parat justement dcrite.
En
Montage
1
village (1)
Magamou veut quitter son
p.
29- 31
p.
35- 36
p.
36- 38
p.
39
p.
40- 42
Tu
depleurer.
(1)
l'accident
de
suites
Les
Il
?village.
p. 48- 49
p. 49- 51
devait y
un
dnoncer le moment venu.
Alentour, les derniers marchands discutaient. tous les Magamou seront
vengs.
Apptes par les discours. Rendez
Magamou, rendez la plaie.
Il
IV
p. 43
p.
11- 15
p. 16-18
p.
19- 20
p.
24- 25
Suivons Magamou jusqu' l'hpital. Brutalement jet dans un cabanon, Magamou est soumis au
traitement rserv aux fous (2).
Depuis qu'une main sans doute une
main. l'avaient abandonn.
Une soudaine lassitude. avait
veill.
Rest seul, Magamou tourna. dans
son pass.
Combien d'heures s'taient coules.
il s'entta mais sans plus de succs.
toutp.25
p.
47- 48
p.
53- 54
p.
79
p. 80
Interprte (2).
p. 81
p.
82- 83
p.
89- 91
p. 110-115
p. 117-118
p. 119
p. 123
march.
p. 123-126
triste destin.
Silespremiers joursdelibert.p.
vante.
p. 134-135
p.
131-132
136
p.
dsempar.
Magamou dcide
seur (2)
VII
Magamou
sortit. question
de hasard
p. 156-158
p. 159-161
VIII
p. 166
p. 167-170
p. 177-179
p. 183
p. 186-187
sants.
La
p. 191
mes contradictions.
p. 223-224
* Le
me sans dfense.
p. 234-235
p. 241-242
p. 251-252
41
LECTURE VIVANTE
la
prhistoire
Pourquoi avoir choisi ce thme de la
prhistoire parce que l'Afrique est probablement d'aprs les plus rcentes dcouvertes le berceau de l'humanit.
Laissons M. Henri LHOTE, Directeur de
recherches au C.N.R.S., nous brosser un
tableau de la prhistoire africaine.
natre leur patrimoine, mais aussi peuton esprer qu'elle permettra de susciter des vocations car, dans ce domaine,
les chercheurs ne seront jamais trop
nombreux .
Nous entendons par lecture vivante un ensemble de documents livres, disques, diapositives, documents
visuels qui sur un mme thme permettent l'animateur de mobiliser pendant un certain temps l'intrt de son
public en organisant aussi bien un club
de lecture qu'une sance de projections,
une exposition ou une sance de tra-
vaux manuels.
la
guerre
9
du
feu
montage
Prsentation (1)
l'aube. de
Vers
Les hommes
dsespra.
yeux. ft
redoutait. sous
39
p.
33- 34
p. 34
se dressrent. dans
repos
le
la savane
p.
le
p. 34
p.
34- 35
p.
37- 38
p.
38
Et Faouhm le
Il
Et se
p.
38- 39
Il
p.
40
dsastre
vantable
dtestait.
ou les ex-
p. 40
p. 41
p. 41
Faouhm ne
terminer
Il
Au dfi
midables
visseur du Feu
p.
42
p. 42- 43
L'attention de
feu
au
Faouhm
ne
!a
tribu. et durcie
p.
44- 45
lu-
p.
45
arm. vers
p.
46
s'adressa. couleur de
le sud
ferlantes de l'herbe
camprent. d-
Les guerriers se
p. 46- 47
p. 48
50
p.
50
p.
52
p.
52
acclamrent. infinie
p.
52
achev. choisir
p.
53
premier. depuis
p.
54
p.
54- 55
en
p.
61
p.
62
p.
62
p.
63
Nomades. tant de
p.
64
p.
64- 65
IV
bes plissait"
- Lorsque les
parut
Les guerriers
des faibles
Nam aperut le
plus d'une
lune.
La
Et Gaw dont
Le
Mais
oscillant
gris
c'tait. marchait
fils du
1
>
- Cependant les
saisons
Et
II
natre la
rive.
(2)
p. 65- 66
(1)
et Gaw cam-
lac immense.
voulut recon-
p. 110-111
Naoh fuyait
furieuse
Comme les
Fleuve
p. 123
pripties.
p. 123
le Grand
VI
dormirent. sre et
p. 128
p. 128
p. 128
Les Oulhamr
magnifique.
Il
coudes.
12
Comme
thre
6 METRES.)
Il
La
VII
chef.
dit.
chef.
Il
leva deux
robustes
VIII Le
La
fois.
Il
bondit
p. 132
p. 132-133
p. 134
p. 134
p. 134
leurs.
p. 130
A la conqute du feu
p. 129-130
p. 129
encore. les
p. 135
p. 135-136
Kzamms ar-
p. 136
la plnitude de sa
p. 137
p. 138
Il
Le
rivaient
plus
force
core
fort.
p. 139
p. 139
Naoh n'ignorait
souffles
aucun. de nouveaux
p. 140
IX
Naoh, un
eaux.
p. 170-171
p. 211
p. 213
p. 214
articul. tout de
p. 215
Puis le langage
Il
Un jour la
suite sa
sa
proie.
race.
p. 215
p. 215-216
le Feu
- Comment les
lions.
p. 232
p. 237
p. 239-240
p. 240-241
p. 242
XII
rables
Les
p. 253
veilleurs
inquiets. dans
la
p. 256
p. 256
plaine.
-)
encore chef
Hom et
Alors
de
p. 256-257
p. 258-259
pierre
trois. cage
guerriers
grand Nomade
enseign les Wah >
Le
parla. avaient
p. 259
p. 259-260
p. 260-261
puise.
tft
dovumen
COMPLEMENTAIRES
Documents comportant de
nombreuses reproductions
Sahara.
au Tassili.
Expositions
Bien entendu, il ne faut pas manquer l'exposition.
Fresques
du
Tassili.
talesafricaines.
qui va bientt quitter Dakar pour d'autres capi-
tions.
Romans :
MANCEAU (M.) Le
talisman du soleil
HATIERRAGEOT
MASSEPAIN
La
G. P.
FROELICH
(AJ
,(J.C.)
PEYREMAURE
La
LAFFONT
(Michel)
Documentaires':
WHITE
NATHAN
dcouverte de la prhistoire
Collecteurs et chasseurs de la pr- BIBL. DU
TRAVAIL
histoire
Techniques et volutions humaines
<
Outil prhistorique qui es-tu
La cit lacustre
Agriculteurs et pasteurs de la pr
histoire
A la
,AUGUSTA
AUGUSTA
FARANDOLE
TIME-LIFE
LHOTE
A la
PETERSEN
prhistorique
P.U.F.
vie prhistorique
P.U.F.
La
NATHAN
(Q.S.J. ?)
WENDT (H.)
la recherche d'Adam
LA TABLE
RONDE
pour l'animateur
Notons outre les ouvrages mentionns
olus haut
riques
Histoire des peuples noirs (p.
CORNEVIN
22) CEDA-HATIER
11
61
1966)
La
nov.
7 14)
BOUBEE
ALIMEN (H.)
Prhistoire de l'Afrique
MAUNY
Au Niger,
un stage
d'enseignants
bibliothcaires
Dcembre 1968
Janvier 1969
Hl'tait-ce point
une gageure que de prtendre runir
pendant quatre jours
et particulirement du 28 dcembre au 31 dcembre
vingt enseignants (onze Nigriens
et neuf Franais de l'assistance technique) qui avaient
accept de grer et d'animer les bibliothques de leur
--
tablissement
:?
:
:
1
courrier
des
bibliothcaires
CETTE PLACE
LAPUBLICITE
Elle
est
:
:
prsentation
d'un panneau, confection
d'un fichier de fortune,
achat de matriel, etc.
Inutile de poursuivre ce
catalogue. Sachez que nous
nous efforcerons de vous
rpondre, simplement en
tenant le plus grand compte
des conditions relles dans
lesquelles vous tes placs
(n'hsitez donc pas nous
donner les dtails les
plus prcis!).
ou prt
femmes, membres
d'associations, etc.
A bientt donc
CLEF
DIRECTEUR
GERANT.