Programa

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Estndar
Anual

GUA
Las palabras y sus sentidos
Vocabulario contextual

Tiempo estimado:
10 minutos.
Seccin: Ayuda Memoria

Estndar Anual

N__

Seccin I: Practicando para la PSU

Gua prctica
Las palabras y sus sentidos
Vocabulario contextual

Tiempo estimado: 45 minutos

Objetivos:

Comprender el signicado que adopta una palabra de acuerdo a la intencin

del emisor.

Sustituir unidades lxicas en fragmentos o textos, respetando el contexto en

el que se encuentra cada unidad.
Para facilitar tu comprensin, te puedes apoyar en el apartado Vocabulario
contextual, presente en el libro de Lenguaje y Comunicacin Cpech 2016.

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar.

Utiliza el cuadro adjunto para considerar tu tiempo. Recuerda que en
la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada ejercicio.
Calcula y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Lenguaje y Comunicacin

Programa

25

Preguntas que deben contestar

Tiempo real

El propsito de esta clase es que el (la) estudiante pueda fortalecer la metodologa asociada a Vocabulario
contextual gracias a la aplicacin de las estrategias de resolucin vistas en la sesin anterior.
Para esto, es importante presentar de manera sistemtica los aspectos que han sido abordados con
relacin a lxico contextual, a travs de la formulacin de preguntas que motiven un ambiente de
participacin y confianza en el aula.
Es de utilidad para esta clase recordar algunos aspectos presentados en la sesin anterior: por ejemplo,
lo referente a las acepciones o sentidos que puede utilizar un trmino. En este caso, puede apoyarse en
el libro de Lenguaje Cpech 2016 (pgina 66) para recordarle a los alumnos que el contexto y el sentido
de una palabra guardan ntima relacin, ya que el contexto:

Elimina ciertas ambigedades o polisemias del mensaje (por ejemplo, sabemos que en unos casos
determinados naranja significa fruto y no color o tonalidad).

Seala los referentes de determinados tipos de palabras que podemos llamar DECTICAS ("ese",
"aquel", "aqu", "all", "ahora", "entonces", etc.) y de otras expresiones que muchas veces necesitan
especificar su significado (como Juan, yo, t, l, el hombre). En el siguiente enunciado, por
ejemplo, se advierte esta funcin del contexto: Ins, Mara y Rafael ayudarn con la puesta en
escena. Ellas se encargarn del vestuario y l, de la escenografa. El contexto permite saber con
exactitud a quines se refieren las expresiones ellas y l.

Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

GUICES024LC22-A16V1

GPRCES013LC22-A16V1

TEXTO 1

(Preguntas 1 a 8)

1.

Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados.
Los escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso
artstico. Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la acin que siente la gente por
este deporte. Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.

2.

Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre.
Sobre la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie
de mito urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges.
Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio el ftbol (fragmento).

Cpech

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N__

Seccin I: Practicando para la PSU

Gua prctica
Las palabras y sus sentidos
Vocabulario contextual

Tiempo estimado: 45 minutos

Objetivos:

Comprender el signicado que adopta una palabra de acuerdo a la intencin

del emisor.

Sustituir unidades lxicas en fragmentos o textos, respetando el contexto en

el que se encuentra cada unidad.
Para facilitar tu comprensin, te puedes apoyar en el apartado Vocabulario
contextual, presente en el libro de Lenguaje y Comunicacin Cpech 2016.

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar.

Utiliza el cuadro adjunto para considerar tu tiempo. Recuerda que en
la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada ejercicio.
Calcula y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Lenguaje y Comunicacin

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Otro elemento importante de evidenciar sobre lo trabajado en la sesin pasada es lo relacionado al

mtodo sugerido de resolucin, el cual consta de los siguientes aspectos:
1.

Conocer o interpretar el significado de la palabra que ser sustituida de acuerdo al sentido que le
otorga el contexto del escrito.

2.

Determinar el campo semntico de las opciones que se tienen para la sustitucin, es decir, reconocer
el significado que comparten las alternativas que existen para el reemplazo de la palabra que est
en el texto. Lo anterior permitir agrupar las opciones para, posteriormente, escoger cul de estos
grupos semnticos coincide con el sentido del texto.

3.

Considerar cul de las opciones puede encajar con el sentido del texto (recuerda que esto ltimo
se obtiene gracias a la interpretacin que se haga del contexto del escrito).

4.

Sustituir la palabra del texto por la opcin escogida.

5.

Leer detenidamente el escrito con la intencin de advertir si se ha modificado o no su sentido

original. En caso de no variar el sentido, se ha dado con la alternativa correcta.

25

Preguntas que deben contestar

Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

GUICES024LC22-A16V1

TEXTO 1

Suministra la informacin que el hablante/escritor ha omitido mediante la elipsis (omisin

intencionada de algn elemento del discurso). As, podemos comprender, por ejemplo, que en
una situacin en que los animales invaden un sembrado, los enunciados Juana! Los burros!
pueden interpretarse como Juana! Ahuyente aquellos burros!, y no Juana! Traiga aquellos
burros! o cualquier otra de las infinitas posibilidades tericas.

(Preguntas 1 a 8)

1.

Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados.
Los escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso
artstico. Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la acin que siente la gente por
este deporte. Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.

2.

Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre.
Sobre la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie
de mito urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges.
Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio el ftbol (fragmento).

Cpech

Estndar anual - Gua para el profesor

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Seccin I: Practicando para la PSU

Gua prctica
Las palabras y sus sentidos
Vocabulario contextual

Tiempo estimado: 45 minutos

Objetivos:

Comprender el signicado que adopta una palabra de acuerdo a la intencin

del emisor.

Sustituir unidades lxicas en fragmentos o textos, respetando el contexto en

el que se encuentra cada unidad.
Para facilitar tu comprensin, te puedes apoyar en el apartado Vocabulario
contextual, presente en el libro de Lenguaje y Comunicacin Cpech 2016.

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar.

Utiliza el cuadro adjunto para considerar tu tiempo. Recuerda que en
la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada ejercicio.
Calcula y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Lenguaje y Comunicacin

Programa

Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas incorrectas

GUICES024LC22-A16V1

Idealmente, debe respetarse el tiempo asignado para la ejercitacin de las estrategias abordadas
en la clase.
En esta sesin deben ejercitarse al menos 25 preguntas y obtener la mayor cantidad de
informacin del desempeo de los alumnos a partir de este proceso, por ejemplo, considerar
el tiempo efectivo que el estudiante utiliz, la cantidad de preguntas correctas, las estrategias
ms efectivas, etc. En este sentido, es muy importante que le dedique un tiempo suficiente a
la retroalimentacin con los alumnos y a la percepcin que ellos tienen respecto de su avance.
Para ayudar al anlisis individual, el estudiante registrar en este cuadro algunos datos que le
permitirn evaluar su rendimiento tanto en la cantidad de respuestas correctas e incorrectas
como el tiempo utilizado en la resolucin.

25

Preguntas que deben contestar

Preguntas correctas

TEXTO 1

Tiempo estimado:
45 minutos
Seccin: Practicando para la PSU

(Preguntas 1 a 8)

1.

Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados.
Los escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso
artstico. Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la acin que siente la gente por
este deporte. Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.

2.

Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre.
Sobre la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie
de mito urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges.
Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio el ftbol (fragmento).

Cpech

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GUA PRCTICA

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Seccin II: Reviso y reexiono

Tiempo estimado:
15 minutos

Tiempo estimado: 15 minutos

Seccin: Reviso y reflexiono

Observa los siguientes ejercicios que ya realizaste y analiza su resolucin detenidamente con tu
profesor.
Algunos intelectuales rechazan la idea de una identidad ya constituida, y ponen nfasis en su
naturaleza precaria y problemtica, en el hecho de que Latinoamrica est todava en bsqueda
de una integracin cultural que hasta ahora ha eludido. La idea principal de esta corriente es la
creencia de que existe una identidad latinoamericana que pueda ser construida.

Esta sesin concluye con una retroalimentacin del trabajo realizado por los estudiantes,
lo cual es sumamente importante como instancia de aprendizaje y de reforzamiento de
las estrategias trabajadas.

Jorge Larran, Identidad chilena (fragmento).

11.

NATURALEZA
A)
B)
C)
D)
E)

En este aspecto, es importante que analice junto a sus estudiantes la resolucin del
ejercicio PSU que se ha escogido (pregunta N 11).

visin
rasgo
dimensin
carcter
posicin

Se sugiere enfatizar en la lgica de la resolucin del tem y en las marcas textuales

que la van guiando.

1. Determinar los sentidos posibles del trmino.

Si el tiempo lo permite y usted lo estima necesario, puede resolver otros ejercicios que
hayan sido complejos para los estudiantes o aquellos que usted considere necesario
revisar.

Algunos intelectuales rechazan la idea de una identidad ya constituida, y ponen nfasis

en su naturaleza precaria y problemtica, en el hecho de que Latinoamrica est todava
en bsqueda de una integracin cultural que hasta ahora ha eludido. La idea principal de
esta corriente es la creencia de que existe una identidad latinoamericana que pueda ser
construida.
a. Es importante determinar a
qu se refiere el trmino.

NATURALEZA
A)
B)
C)
D)
E)

visin
rasgo
dimensin
carcter
posicin

Jorge Larran, Identidad chilena (fragmento).

Especie, gnero, clase.
Conjunto, orden y disposicin de todo lo que
compone el universo.
Esencia y propiedad caracterstica de cada
ser.

b. Estas son algunas

de las acepciones
de la palabra.

Instinto, propensin o inclinacin de las

cosas, con que pretenden su conservacin y
aumento.

Cpech

13

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Lenguaje y Comunicacin

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Seccin III: Sntesis de conceptos

Tiempo estimado:
5 minutos.

Tiempo estimado: 5 minutos

Seccin IV: Sntesis de conceptos

Signicado

VOCABULARIO CONTEXTUAL

concreto
en el

Para finalizar la clase, proceda a realizar la sntesis apoyado del mapa conceptual que
presenta los aspectos esenciales sobre Vocabulario contextual.

implica un

Dominio
lxico

requiere un

Uso

Razonamiento
con el

Figurado

puede ser

Sentido
es decir

segn

La intencin
del emisor
El contexto

es decir

Adecuacin

Literal

Se sugiere concluir la clase reafirmando la importancia de la ejercitacin permanente

de las estrategias de lectura, adems de reiterar que los contenidos de la prueba estn
siempre en funcin de la comprensin de textos.
Por ltimo, debe recordarle a los alumnos que los ejercicios de lxico contextual en
la PSU Proceso 2017 se presentarn tanto en su formato antiguo (sin justificacin, 5
preguntas) como en el formato nuevo (con justificacin, 10 preguntas).

Las
acepciones
de las

Palabras

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproduccin total o parcial.

16

Cpech

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproduccin total o parcial.