LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA PRODUCCION DE TEXTOS EN LA

ESCUELA
Para comenzar a hablar de produccin de textos, tenemos primeramente hablar
de escritura ya que este es el medio por el cual podemos comunicar nuestros
pensamientos e ideas.
La escritura es un lenguaje, el lenguaje escrito, este tiene una suma importancia
para nuestra vida, est inmerso en la sociedad, y tiene diversos usos, es un medio
por el cual las personas ejercen su derecho a la libertad de expresin, dan a
conocer sus necesidades e inconformidades y desde otra perspectiva, la escritura
sirve para producir diferentes tipos de textos de acuerdo con Ferreiro (2007) la
escritura tiene un doble valor social: por un lado, la escritura como medio para el
ejercicio de la autoridad, del poder; por el otro, la escritura como juego de
lenguaje, la ficcin literaria o la poesa (p. 63).
La escritura es un medio para desenvolvernos en la sociedad, los nios son parte
sta y ellos van adquiriendo conocimientos acerca de la escritura en casa y en el
contexto social, pero esta se aprende formalmente en la escuela, Segn la SEP
(2011):
El papel de la escuela para orientar el desarrollo del lenguaje es
fundamental. Por un lado, debe crear los espacios para que la
dimensin social del lenguaje sea abordada y comprendida, y los
alumnos desarrollen habilidades de interaccin y expresin oral y
escrita para comunicarse de manera eficaz en diferentes situaciones,
y al mismo tiempo aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y
sus usos (p. 23).
La escritura permite transmitir un mensaje desde una persona a otra aunque estas
no estn presentes en el mismo lugar ni en el mismo momento, permanece a lo
largo del tiempo y se transmite de generacin en generacin, siendo as una
cultura escrita.

En la educacin primaria desde primer grado se lleva la asignatura de espaol la

cual tiene distintos propsitos con respecto al desarrollo de competencias
comunicativas y sus usos, contiene prcticas sociales del lenguaje, las cuales son
situaciones que permiten a los alumnos adquirir progresivamente habilidades
lingsticas.
Algunos de los propsitos relacionados directamente con la escritura son que los
alumnos participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito y
reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema

de

escritura

(aspectos

grficos,

ortogrficos,

de

puntuacin

morfosintcticos).
Otro componente del programa son los estndares curriculares, uno de los
componentes de estos es produccin de textos escritos, estos estndares
permiten a los alumnos seguir aprendiendo lo relacionado con el lenguaje escrito,
de acuerdo con el programa de estudio, en el tercer grado de primaria es donde se
consolida la alfabetizacin y uso de la lengua Produccin de textos escritos y
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos los cuales
indican las habilidades que los alumnos deben de tener al finalizar la educacin
bsica.
Como ya se mencion se espera que los alumnos desarrollen competencias
comunicativas, en la propuesta del programa se especifican algunas de ellas como
emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender,
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas,
analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones y valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Las prcticas sociales del lenguaje de dividen para su trabajo en mbitos, los
cuales son: de estudio, de literatura y participacin social, y otra forma de trabajar
en espaol es el trabajo por proyectos, estos se desarrollan en tres pasos que son
inicio, desarrollo y socializacin y las actividades permanentes que son parte de
los proyectos, estas se realizan en todas etapas del proyecto, estas son hacer de

la lectura y la escritura parte diaria de los alumnos para que estos tomen un gusto
y una facilidad por estas.
La importancia de crear escritores desde la educacin bsica recae en que es una
habilidad que los alumnos como futuros ciudadanos y trabajadores de distintas
ramas necesitaran de las habilidades que este proceso conlleva como
imaginacin, criterio, coherencia, un extenso bagaje lxico, imaginacin, para
describir situaciones y enfrentarse a ellas.
El producir un texto de propia autora es un reto para los estudiantes, ya que en
las escuelas los docentes por diversas razones no logran motivar a los alumnos
para que realicen esta actividad, algunas veces por falta de tiempo, porque los
alumnos tienen algn rezago en la escritura o porque los docentes se enfocan
ms a otros contenidos que ellos consideran ms importantes.
Para lograr producir un texto se tiene que pasar por varias etapas, inspiracin,
tener claro lo que se va escribir, el pblico a quien ser dirigido, comenzar a
escribir un borrador, corregir y finalmente dar a conocer la produccin, existen
estrategias para que el proceso de escritura se lleve a cabo de manera exitosa,
una de estas es la planificacin en la cual el alumno debe de tener en claro de que
hablar en el texto que escribir, tomando en cuenta aspectos como a quien ser
dirigido y con qu palabras se expresar para que el texto sea fcil de
comprender, este primer paso ser de gran ayuda ya que sirve como un borrador
de ideas de lo que se quiere producir, de acuerdo con Caldera y Bermdez,
(2007):
La planificacin representa una idea general previa del texto a
escribir (i.e. plan organizado de escritura). Durante este subproceso,
el aprendiz de escritor identifica el propsito de la escritura, tipo de
texto, lenguaje a emplear, contenido y posible lector. Es importante
comprender que la planificacin o preescritura permite tener una
imagen mental de lo que va a ser el texto futuro, es decir, el esquema
de la composicin (p. 251).

El segundo paso que hay que seguir para que los alumnos produzcan un buen
texto es la redaccin, una vez que se tiene claro de que tratar y a quien ser
dirigido, es hora de comenzar a escribir, al originar las ideas en papel, el alumno
podr darse cuenta de que es lo que le falta por agregar para hacer su texto ms
entendible y de sus errores ortogrficos, de acuerdo con Caldera y Bermdez,
(2007):
El subproceso de redaccin o textualizacin consiste en plasmar las
ideas sobre el papel, esto implica utilizar los aspectos formales de la
lengua escrita como ortografa, acentuacin o signos de puntuacin.
Este

segundo

subproceso

comprende

la

materializacin

del

pensamiento, el pase de la intencin a la palabra escrita, es decir, la

escritura formal de las ideas que el estudiante-escritor pretende
comunicar (p. 252).
La interaccin en el aula, entre los alumnos con alumnos y el docente con los
alumnos, es de suma importancia para que el proceso de produccin se realice
con eficacia, ya que si existe un ambiente de aprendizaje donde predominen, el
respeto, la tolerancia, la solidaridad y la empata, se lograr que los alumnos
tengan la confianza para expresar todo lo que piensan, saben y sienten, y la
expresin es trascendental en el mbito de la produccin de textos y la expresin
oral, ya que en todas las materias y mbitos escolares estas herramientas son
inherentes al aprendizaje de todo el conocimiento en las tareas escolares, de
acuerdo con Fumero, 2004, el aula es un lugar donde se producen discursos.
Pues, una gran parte de las actividades de enseanza aprendizaje (tareas
escolares) se produce a travs de intercambios verbales entre el docente y el
sujeto aprendiz (p.44).