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PROYECTO DE INVESTIGACIN
ADAPTACION DE TECNOLOGIA INALAMBRICA PARA MEJORAR EL
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N 45 DE LA CIUDAD DE PUNO
PRESENTADO POR :
EDILBERTO SERGIO GINEZ CHOQUE
PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTER SCIENTIAE
MENSION INFORMATICA EDUCATIVA
Puno Per
2013
el desarrollo de las capacidades de los estudiantescontando para ello laInstitucin con lnea
de internet.
Un fenmeno muy importante que se debe tomar en cuenta en el campo educativo, es que
actualmente de acuerdo a APOYO (2008), el acceso a las nuevas TIC en este caso al
Internet, especialmente por la generacin joven entre los 12 y 17 aos de edad es en el 95%
en forma permanente, la cual se da principalmente en las cabinas pblicas de Internet.
Aparte del acceso en las cabinas pblicas, tambin se inici con el Proyecto Huascarn, el
acceso a Internet en las instituciones educativas. Con esto se evidencia el mayor acceso de
los jvenes a la computadora y el Internet, incluso en las instituciones educativas.
falta de comunicacin que existe entre los docentes a cargo con los padres de familia y los
estudiantes.
En el Per desde el ao 2002 se viene implementando paulatinamente la integracin de las
TIC en el sistema educativo de la educacin bsica, habindose iniciado con el Proyecto
Huascarn y desde el ao 2007 a travs de la Direccin de Tecnologas Educativas del
Ministerio de Educacin. La visin de la integracin de las
Problema General
Adaptador de tecnologa inalmbrica para mejorar el desarrollo de las capacidades
de los estudiantes en la Institucin Educativa Secundaria Comercial N 45 Emilio
Romero Padilla de la ciudad de Puno
1.2.2
Problemas Especficos
Comercial N 45?
En
este
nuevo
panorama
se
enfatiza
la
importancia
de
desarrollar
nuevas
El trabajo tambin se justifica puesto que permitir dar a conocer a los entes quevienen
implementando la integracin de las TIC a travs de la Direccin General deTecnologas
Educativas del Ministerio de Educacin, resultados sobre el desarrollo decapacidades TIC
en los estudiantes. Para ello se har uso del wifi el cual permitir descongestionar el aula
de innovacin pedaggica y los salones de clase se convertirn en escenarios donde se har
uso de la tecnologa teniendo el acceso al internet as como una biblioteca virtual.
2. Revisin de Literatura
2.1 Marco Referencial
En una investigacin referida al uso de las tecnologas de informacin y comunicacin
TIC, UNESCO (2005), concluye que la gran mayora de estudiantes se sienten confiados
cuando realiza operaciones informticas bsicas como abrir, borrar y guardar archivos, y
tambin demuestran confianza sobre sus habilidades para navegar en Internet. Aunque
pocos estudiantes de 15 aos se muestran seguros para realizar tareas de alto nivel (crear
una presentacin multimedia, escribir un programa de ordenador), la mayora considera
que podra hacerlo con un poco de ayuda en este caso la labor del docente a fin de
incorporar a los estudiantes de manera paulatina en la aplicacin de las capacidades TIC en
encuentran debe de ser controlado por un docente sea del rea o el tutor en
vista que al alumno se le verificar si usa adecuadamente las redes sociales,
si escribe correos electrnicos para poder comunicarse con sus
compaeros, si adjunta archivos de sus tareas, si conversa por el chat con
sus compaeros de clases y si lo hace con qu frecuencia, si entra y
participa en foros educativos, o si participa en proyectos colaborativos
escolares. Con este antecedente podremos verificar cun importante es el
trabajo designado en equipo a nuestros alumnos en vista que existe la
probabilidad que se est haciendo un mal uso de este tipo de
participaciones.
mejora
el desarrollo de las
5. Variables
VARIABLES
1. INDEPENDIENTE
DIMENSIONES
Aspectos de gestin del aula
de innovacin pedaggica
INDICADORES
1.1.1. Utiliza el plan anual del Aula de Innovacin Pedaggica
1.1.2. Cuenta con el reglamento interno del Aula de Innovacin
Pedaggica
1.1.3. Tiene el horario de acceso al Aula de Innovacin Pedaggica
1.1.4. Cuenta con el catlogo de recursos TIC (Software educativos,
CD, Kits)
1.1.5. Las computadoras estn operativas
1.1.6. Las computadoras tienen el servicio de Internet
1.2
Aprovechamiento
Pedaggico de las TIC
1.3
1.1
de
6. Diseo Metodolgico
6.1 Ambito de Estudio
La Institucin EducativaSecundaria Comercial N 45 de Punoen la cual se realizar la
investigacin, se encuentra ubicada en el Jr. Huancan N 154 barrio Victoria en la ciudad
de Puno, su caracterstica principal es la de ser una Institucin Educativa estatal en donde
se encuentran estudiantes de todos los niveles socioeconmicos, de ex variante tcnica
donde se brindan una opcin ocupacional que les permiten insertarse en el mercado laboral
a los estudiantes ofreciendo para ello cuatro especialidades Computacin e Informtica,
Secretariado, Administracin y contabilidad. la distribucin horaria esheterognea.
6.2 Tipo y Diseo Metodolgico
6.2.1 Tipo de Investigacin
El tipo de investigacin en el que se inscribe el estudio que se requiere realizar,
segn el criterio propsito, es bsico. Segn Hernndez y otros (2006), las
investigaciones bsicas tienen como propsito conocer una determinada realidad, y
por lo tanto, aportan con conocimientos tericos que van a recrear, incrementar o
modificar la teora existente. Este es el caso del estudio que se requiere realizar.
Por otro lado segn las estrategias de investigacin el presente trabajo corresponde
a las investigaciones no experimentales.
Para Charaja (2011), las investigaciones no experimentales se caracterizan por el
recojo de datos de la realidad sin introducir ninguna modificacin ni manipular
ninguna variable. Este estudio que se plantea rene estas caractersticas.
6.2.2 Diseo de Investigacin
X : Variable independiente
Y : Variable dependiente
f : Funcin
Este modelo de investigacin significa que se investigar cada una de las variables
por separado para luego aplicar un modelo estadstico que permita determinar que,
la tecnologa inalmbrica wifi (X) influye en el desarrollo de las capacidades TIC
de los estudiantes (Y).
6.3 Poblacin y Muestra
6.3.1 Poblacin
La poblacin de estudio est constituido por los estudiantes del nivel secundario de
las Institucin EducativaSecundaria Comercial N 45de la ciudad de Puno en el ao
2013. Esta poblacin se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 01
POBLACIN DE ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
SECUNDARIACOMERCIAL N 45 PUNO, AO 2013
POBLACIN
N
GRADO
TOTAL
VARONES
MUJERES
01
Primero
69
175
244
02
Segundo
77
139
216
03
Tercero
49
151
200
04
Cuarto
63
158
221
05
Quinto
60
166
226
318
789
1107
TOTAL
Fuente: Nmina de matricula IESC 45 Puno
Elaboracin: Autor del proyecto
Por consiguiente la poblacin de estudio est constituido por 1107 estudiantes del
nivel secundario de la Institucin Educativa Secundaria Comercial N 45 de la
ciudad de Puno.
6.3.2. Muestra:
De la poblacin de estudio se toma una muestra, que responde a la siguiente
frmula que se aplica:
Donde:
N= muestra general
N= poblacin de estudio
E= margen de error
n = 104.041
La muestra total de estudio es de 104 estudiantes de los diferentes grados de la
Institucin Educativa Secundaria Comercial N 45 de Puno.
Donde:
ni = muestra de cada grado
n = tamao de muestra general
N = muestra total
Ni= poblacin de cada grado
CUADRO N 02
MUESTRA DE ESTUDIANTES DE LOS DIFERENTES GRADO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AO 2013
N INSITUCIN EDUCATIVA
Ecuacin
TOTAL
01
Primer grado
23
02
Segundo grado
21
03
Tercer grado
19
04
Cuarto grado
19
05
Quinto grado
=
TOTAL
22
104
Tablas de la variable
margen de error
= 0.95
nivel de confiabilidad
F = Filas
gl = Grados de libertad
Estadstica de prueba
Para la prueba estadstica se utilizar la ecuacin de la
Chi Cuadrada
Calculada.
Donde:
= Chi cuadrado calculado
= Sumatoria
= frecuencias observadas
= frecuencia esperadas
7. Aspectos Administrativos
7.1 Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES
Presentacin de la solicitud para la
investigacin a las Instituciones
Educativas Secundarias de la ciudad de
Puno.
Elaboracin de instrumentos de
investigacin (fotocopiado y codificado)
Coordinacin con estudiantes de las
Instituciones Educativas que constituyen
la muestra de estudio para la aplicacin de
los instrumentos de la investigacin
Aplicacin de instrumentos de
investigacin segn las posibilidades de
acceso a las instituciones Educativas de
la ciudad de Puno.
Procesamiento de la informacin recabada
de la muestra.
Redaccin del informe
Presentacin de tesis
Sustentacin de tesis
CRONOGRAMA 2013-2014
N
D
E
F
M
X
X
X
X
X
X
X
7.2 Presupuesto
PRESUPUESTO
BIENES
Papel Bond A4 80 Grs.
Papel Bond A4 60 Grs.
Papel Bulky
Folder Manila
Archivado
Lapiceros
Lpiz
Tarjador
UNIDAD DE
MEDIDA
Millar
Millar
Millar
Unidad
Unidad
Caja
Unidad
Unidad
CANTIDAD
5
2
1
50
2
1
10
5
PRECIO
UNITARIO
30
25
20
0.5
15
6
0.3
0.5
COSTO
TOTAL
150
50
20
25
30
6
3
2.5
Grapas
Resaltador
Cuaderno A4
Compac disk 700 Mb (CD)
Memoria externa USB
Imprevistos
SERVICIOS
Alquiler PC. Con internet
Impresin
Empastado de ejemplares
Pasaje urbano
Fotocopiado y anillado
Otros gastos
Sub total de Servicios
TOTAL PRESUPUESTO S/.
Caja
Unidad
Unidad
Ciento
Unidad
Horas/Ao
Hojas
Unidad
Viajes
Hojas
1
5
5
1
1
5
2
3
35
35
5
10
15
35
35
200
350
400
10
60
2500
1
0.1
10
5
0.1
350
400
100
300
250
250
1650
2881.5
BIBLIOGRAFIA
Alarcn, R. (1991). Mtodos y diseos de investigacin del comportamiento.
Lima:Universidad Peruana Cayetano Heredia.
APOYO Opinin y Mercado. (2008). Usos y actitudes hacia Internet 2008. Lima:Autor.
Balbin, A. M. (2004). Factores relacionados con el uso de la computadora comorecurso de la
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Daniel, W. W. (1990). Estadstica con aplicaciones a las ciencias sociales y a laeducacin.
Mxico: Mc GRAW-HILL.
Gmez M. y otros (2010). Cmo hacer tesis de maestra y doctorado. ECOE
Ediciones.Bogot
Hernandez R., Fernandez C. y Baptista P. Metodologa de la Investigacin. Cuarta Edicin.
McGraw-Hill. Mexixo
Martin, E. y Marchesi, A. (2006). La integracin de las tecnologas de la informacin yla
comunicacin en los sistemas educativos. Buenos Aires: UNESCO.
MndezC. (2002). Diseo y desarrollo del proceso de investigacin.Colombia. McGraw-Hill
Ministerio de Educacin. (2008). Diseo Curricular Nacional de Educacin BsicaRegular.
Lima: MINEDU.
Pino, R. (2006). Metodologa de la investigacin. 2 ed. Lima, Editorial San Marcos.
Portillo M.(2012).Investigacin Cualitativa y Cuantitativa en Educacin. Corporacin Per.
Puno
Quiroz, M. T. (2004). El impacto de las tecnologas del conocimiento y lacomunicacin en el
pensar sentir de los jvenes. Tesis doctoral en la Unidad de PostGrado de Ciencias Sociales.
Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Sauto R. (2007). Prctica d la Investigacin Cuantitativa y Cualitativa. Buenos Aires.
Lumiere
Sarramona, J. (2002). Desafos de la escuela del siglo XXI. Barcelona: Octaedro.
Surez, C. (2008). Educacin y virtualidad. Lima: Editorial Universitaria de laUniversidad
Ricardo Palma.
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Paris: UNESCO.
----- (2005a). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris, UNESCO.
----- (2004). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacindocente.
Uruguay: Ediciones Trilce.
ANEXO N 01
CUESTIONARIO SOBRE EL DESARROLLO DE CAPACIDADES ENTECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC)
Instrucciones.- Estimado estudiante a continuacin te agradeceremos llenar el
siguientecuestionario cuyo objetivo es conocer el desarrollo de las capacidades en Tecnologasde
la Informacin y la Comunicacin-TIC. Por favor marcar con una (X) en donde corresponda.
CDIGO N___________
DATOS DE IDENTIFICACIN
Institucin Educativa:___________________________________________
Grado de estudios: 5to. Seccin:_____________ N Orden:_________
Fecha de aplicacin:_________________________________
1. Con qu frecuencia navega por internet?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
2. Haces uso de la pgina web del Portal Educativo Nacional (Per Educa)
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
d) Nunca
7. Elaboras algn documento sobre las tareas escolares con la informacin obtenida?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
8. Escribes y envas correos electrnicos para comunicarte con tus compaeros de clase?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
10. Haces uso del chat con tus compaeros de clase sobre las tareas escolares?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
17. Llegaste a crear una base de datos para tus tareas escolares?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
18. Bajas libros u otros archivos de la biblioteca digital para tus tareas escolares?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
21. Con el uso del internet. Te ayuda para resolver problemas de matemtica?
a) Siempre b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca
d) Nunca